这是《芙蓉楼送辛渐》教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。《芙蓉楼送辛渐》教学设计一等奖第 1 篇　《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写本身的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达本身开阔的襟怀胸襟和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。　　古诗字字凝练，句句隽永，重在指导学生在咀嚼、体会、感触领悟的基础上，放手让学生自主诵读，从群体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。在讲授中我注重学生的个性特点，采用不取不同的诵读方式，听读、范读、领读、齐读。　　初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。如:在初读古诗时，让学生自读三遍，要求读准字音，句子读通。在此基础上读出诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，之后范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地步入赏析古诗的角色。　　由多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深传染，从而加深对诗文的感知。不仅激发了学生探究古诗的欲望，并且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。《芙蓉楼送辛渐》教学设计一等奖第 2 篇　这首送别诗以事件命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。所以，我采用多读多想，想象画面，理解诗意的方法。让学生把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完整的画面。　　学生在反复自渎的基础上，开始表达自己看到的画面。　　梁旭说：“唯见长江天际流”意思是——“只见长江向天边流去。”唯，只。天际，天边。我说：对。我让学生随手做了笔记。再读理解想象其他三句的画面。　　郑杰说：“孤帆远影碧空尽，”尽是尽头。碧空是蓝天。封伟思说：孤帆，一只孤单的帆船，远影，我启发全班同学想：孤帆远去，江面上会看见船的什么？——影子。连起来说这句诗意思是——“一只孤单的帆船连同它的影子，消失在了蓝天的尽头。”　　周琪接着说：“平明送客楚山孤”客，指老朋友辛渐。孤，诗人很孤独。我补充：平明，指早晨。连起来，是说——“早晨，送走老朋友，觉得楚山和自己都很孤独。”　　张杰站起来说：“寒雨连江夜入吴”寒雨，雨很寒冷，是秋天的雨。江，长江。我补充说：连江。秋雨灌满了长江。夜，黑夜。如，来到。连起来是说——“在秋雨绵绵的黑夜，我赶到吴地送别老朋友。”《芙蓉楼送辛渐》教学设计一等奖第 3 篇译文冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！注释芙蓉楼：芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。”一说此处指黔阳（今湖南黔城）芙蓉楼。辛渐：诗人的一位朋友。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。平明：天亮的时候。客：指作者的好友辛渐。楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。孤：独自，孤单一人。洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。冰心：比喻纯洁的心。玉壶：玉做的壶。比喻人品性高洁。《芙蓉楼送辛渐》教案教学目标：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3、体会诗人送别好友时依依不舍与惆怅的思想感情，后两句诗表达了诗人深深地怀念家乡的情感。教学过程：一、激趣导入;1、同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2、朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板书课题。二、学习古诗：1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2、指名读，纠正不正确发音。3、再读，要求：连贯。4、赛读，（分小组进行）。5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。（2）学生看图，听教师描述诗的意境。（3）先学注释，再学诗意。注释：学生做笔记芙蓉楼：芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。辛渐：诗人的一位朋友。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。平明：天亮的时候。客：指作者的好友辛渐。楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。孤：独自，孤单一人。洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。冰心：比喻纯洁的心。玉壶：玉做的壶。比喻人品性高洁。（4）教师提问诗句意思，学生讲解诗句意思。教师总结诗意：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！（5）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。《芙蓉楼送辛渐》教学设计一等奖第 4 篇《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。此诗构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。　　《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的.教学中，我通过让学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和学生个性化理解。　　总之，这一课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。　　认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。}

廉诗共赏｜王昌龄《芙蓉楼送辛渐》_南方plus_南方+
作者小传王昌龄（698—约757），字少伯，京兆长安（今属陕西西安）人。开元十五年（727）进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞，复贬龙标尉，世称王江宁或王龙标。安史乱起，流离途中被濠州刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝，在唐朝可媲美李白，被后人誉为“七绝圣手”。原有集，已散佚，明人辑有《王昌龄集》，《全唐诗》存其诗四卷。警句洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。原作芙蓉楼送辛渐①王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。②洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。③注释①芙蓉楼：原名西北楼，唐晋王李恭为润州刺史时改为芙蓉楼，故址在今江苏省镇江市。②寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：这里泛指江苏南部、浙江北部一带，江苏镇江一带为三国时吴国所属。平明：天刚亮时。楚山，指镇江一带的山。③冰心：比喻心地莹洁。玉壶：美玉制成的壶，比喻高洁的胸怀。赏析这是一首送别诗。作于天宝元年（742），王昌龄当时受人诬陷被贬为江宁丞。辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄在芙蓉楼送别辛渐，托他给洛阳的亲友捎个口信。陆机《汉高祖功臣颂》“心若怀冰”，用“冰”来比拟“心”的纯洁；鲍照《代白头吟》“直如朱丝绳，清如玉壶冰”，用“玉壶冰”比喻清白；唐人进一步用“冰壶”比拟做官廉洁。自开元宰相姚崇作《冰壶诫》以来，盛唐诗人如王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，大有深意。王昌龄曾因不拘小节，被贬谪到岭南和龙标，当时正处于众口交毁的恶劣环境之中。诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳亲友之间的真正了解和相互信任，这绝不是洗刷馋名的表白，而是蔑视谤议的自誉，用以表明坚守清廉的心迹。来源：从纪宣编辑：黄丽敏初审：王瑞君审核：邓展聪版权声明：未经许可禁止以任何形式转载免责声明：本文由南方+客户端“南方号”入驻单位发布，不代表“南方+”的观点和立场。您已点过打开南方+阅读全文订阅后可查看全文(剩余80%)
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