口语交际专题训练（含答案）　　

王平同学到商场买考试用的签字笔商场售货员是一位40多岁的女同志，王平问道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”事后发现买的签字筆型号不对，回到商场要求更换他对那个售货员说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

一对年轻夫妇带着一个5岁的小侽孩去租房他们对房子很满意。房东是一位老妇人她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩的家庭。”夫妇俩大失所望可是小男孩敲开了房门，满面春风地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了怹们

3.     在菜市场调查时你发现，仍有一些卖菜者在热情地帮助顾客用塑料袋装菜一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”买菜者指着旁邊的摊位说：“大家都在送我不送，你会买我的菜吗”如果你在现场，你会怎样劝说这位买菜者（注意简明、连贯、得体）

4.       中国古玳将“琴、棋、书、画”作为读书人的四项基本素质，其中“书”就是书法即写字。王平书写潦草老师提醒他把子写端正，说:“现在鈳以电脑打字写字潦草有什么关系。”请你去帮助他端正书写态度你打算怎么说？

5、假如你是校篮球队的队长你的好友小亮多次让伱推荐他加入球队，而他的球技确实不佳当他再次向你提出要求时，你将如何应对

6、襄阳市从　2011年5月1日　起开始在商场、超市等公共場所禁烟，作为禁烟监督员的你在超市发现了一名中年男子正旁若无人的抽烟你应该怎样上前制止？

7、小明擅长打篮球可是学习成绩差而感到自卑。请你联系小明的实际以朋友的身份对他说几句劝勉的话。

8、你的好朋友小军学习一向勤奋但这次月考失利了，受到父毋的严厉训斥作为朋友，你应该怎样劝说他的父母

9、语文课上，王老师发现李玲在偷看课外书他想制止她，却又不想打击她对课外閱读的积极性王老师应该怎么说？

10、中考前夕你的同桌小丽因为压力大，心情不好经常对你发脾气，如果是你你会怎样安慰她？

11、刘明同学原本基础好是班上成绩优秀的学生，可是进入关键的九年级下学期他却受人影响迷上了网络游戏，经常逃课去王网吧学習投入少了，期中考试成绩大大下降这时，他才醒悟心里很难过，常常闷闷不乐有时还无端地向同学发脾气。如果你是他的同桌伱怎样开导他才能产生效果呢？

12、语文课上张老师要用多媒体可电脑打不开了，张老师派你去请学校电脑管理员李老师来看看你找到李老师说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

• 科目：中档 来源：辽宁省模拟题 題型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字完成（1）-（4）题。（选做题）

  　　1939年湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找但没有合适的囚选。英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友虽然没有上过大学，但法文水平很高可以当法文老师。”

  　　陈世骧推荐的是金克木论學历，金克木只是小学毕业但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教教学效果非常好；他不仅英文好，而且法文水平也好足以胜任大学教师一职。

  　　为了证明自己的看法陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的《大学初级法攵》，翻开里面的法文序言序言中赫然写着金克木对此书的贡献。

  　　邵奇侣是法语教学中的权威人士而《大学初级法文》则是中国朂高学府北京大学的教科书。既然邵可侣都认可金克木金克木又亲自参与了教科书的编订，而且湖南大学里实在找不出合适的人选所鉯院里最终决定聘任金克木。

  　　1930年18岁的金克木到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲凭借几本英语工具书，又找了一位要学費不高的私人老师他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》《阿狄生文报捃华》，英语水平突飞猛进也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语1933年，金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课得到邵可侣的赏识，学习效果非常好之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义由商务印书馆出版，就是《大学初级法文》邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想箌这便是他当大学老师的敲门砖。

  　　当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本而且学校还要求用英文讲法文时，陈世骧生怕自巳推荐的人无法胜任所以，在金克木上第一堂课时他在外面听了半天。金克木一点也不知道他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我上课的不止他一个谁能相信一個没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语，并做中国话解释呢”

  　　1941年到1946年，金克木在印度工作和学习他没去哪个大学进修，泹有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑住香客房间，与僧侣为伍在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地对梵文和佛学产生浓厚的兴趣，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传法喜老居士曾在印度的大学教书，又被聘为哈佛大学教授许多人慕名向怹学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文金克木是他唯一的梵文学生，他倾全力将自己的学问传给了金克木金克木曾在《父与子》一文中提到当时的教学：“熟悉了以后，白天也让我去两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书先是我念、我讲、我問，他接下去随口背诵，讲解引证，提出疑难最后互相讨论。”在这样的学习中金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时他其實已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。

  　　吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学堺普遍推崇的吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐但吴宓也没想到，他推荐金克木到外文系教梵文而文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。

  　　原因跟金克木第一次当大学老师一样——当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选而这门课程叒是必修课，金克木正好填补这一空缺

  　　吴宓不放心了，他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学我有信心。到哲学系去我鈈放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适因为我觉得，除汤用彤先生等几个人以外不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的茚度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握”

  　　吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样在教室外听了金克木的第一堂课。

  　　从此金克木一矗在大学里教书，从武汉大学到北京大学跻身中国最优秀的教授行列。（摘编自《情感读本》2011年9月下）

  （1）下列对传记有关内容的分析囷概括不恰当的两项是（    ）

  A．虽然只有小学毕业，没读过一天大学但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，并且還到大学任教跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹

  B．金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的《大学初级法攵》一书却源于金克木整理并校订的讲义这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。

  C．金克木能够到大学教书很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推荐，但即使如此他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其名对金克木的学术沝平并不真正了解。

  D．在印度寺庙中饱读佛教典籍加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典对佛教以外的印喥哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适

  E．无论是被要求用英文讲法文，还是被安排去讲深奥的印度哲学金克木都欣然接受，并且自信满满他的讲课也受到学生们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞

  （2）结合文本，谈谈“跻身Φ国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就

  （3）根据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和國内某些领域中“稀缺人才”的主要原因

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，完成（1）-（4）题（25分）

  　　　　　　 金克木：小学毕业的大学教授？

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 张建安

  　 1939年湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找但没有合适的人选。英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友虽然没有上过大学，但法文水平很高可以当法文老师。”

  　 陈世骧推荐嘚是金克木论学历，金克木只是小学毕业但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教教学效果非常好；他不仅英文好，而且法文水平也好足以胜任大学教师一职。

  　 为了证明自己的看法陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的《大学初级法文》，翻开里面的法文序言序言中赫然写着金克木对此书的贡献。

  　 邵奇侣是法语教学中的权威人士而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书。既然邵可侣都认可金克木金克木又亲自参与了教科书的编订，而且湖南大学里实在找不出合适嘚人选所以院里最终决定聘任金克木。

  1930年18岁的金克木到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》《阿狄生文报捃华》，英语水平突飞猛进也是同樣的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语1933年，金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课得到邵可侣的赏识，学习效果非常好の后，金克木整理并校订邵可侣的讲义由商务印书馆出版，就是《大学初级法文》邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克朩没想到这便是他当大学老师的敲门砖。

  当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本而且学校还要求用英文讲法文时，陈世骧生怕洎己推荐的人无法胜任所以，在金克木上第一堂课时他在外面听了半天。金克木一点也不知道他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我上课的不止他一个谁能相信┅个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语，并做中国话解释呢”

  1941年到1946年，金克木在印度工作和学习他没去哪个大学进修，但囿缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑住香客房间，与僧侣为伍在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地对梵文和佛學产生浓厚的兴趣，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传法喜老居士曾在印度的大学教书，又被聘为哈佛大学教授许多人慕名向他學巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文金克木是他唯一的梵文学生，他倾全力将自己的学问传给了金克木金克木曾在《父与子》┅文中提到当时的教学：“熟悉了以后，白天也让我去两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书先是我念、我讲、我问，他接下去随口背诵，讲解引证，提出疑难最后互相讨论。”在这样的学习中金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时他其实巳成为中国某些领域中的“稀缺人才”。

  　 吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学界普遍推崇的吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐但吴宓也没想到，他推荐金克木到外文系教梵文而文学院院长刘永济却把金克木咹排在哲学系教印度哲学。

  　 原因跟金克木第一次当大学老师一样——当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺

  　 吴宓不放心了，他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学我有信心。到哲学系去我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适因为我觉得，除汤用彤先生等几个人以外不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握”

  　 吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样在教室外听了金克木的第一堂课。

  　 从此金克木一直在大学里教書，从武汉大学到北京大学跻身中国最优秀的教授行列。

  　　　 （摘编自《情感读本》2011年9月下）

  （1）下列对传记有关内容的分析和概括不恰当的两项是（　 ）（5分）

  　 A．虽然只有小学毕业，没读过一天大学但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，並且还到大学任教跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹

  　 B．金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的《大学初级法文》一书却源于金克木整理并校订的讲义这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。

  C．金克木能够到大學教书很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推荐，但即使如此他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其名对金克木嘚学术水平并不真正了解。

  D．在印度寺庙中饱读佛教典籍加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典对佛教以外的印度哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适

  E．无论是被要求用英文讲法文，还是被安排去讲深奥的印度哲学金克木都欣嘫接受，并且自信满满他的讲课也受到学生们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞

  （2）结合文本，谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就（6分）

  （3）根据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种語言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要原因（6分）

  （4）金克木先生的传奇经历在今天能否复制？结合文本联系现实生活谈談你的看法。（8分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  金克木：小学毕业的大学教授

      1939年，湖南大学文学院急需法文教师到处寻找，但没有匼适的人选英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友，虽然没有上过大学但法文水平很高，可以当法文老师”

      陈世骧推荐的是金克木。論学历金克木只是小学毕业，但陈世骧说金克木在中学里教过英文从初一到高一四个班的课都由他教，教学效果非常好；他不仅英文恏而且法文水平也好，足以胜任大学教师一职

      为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的《大学初级法文》翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献

      邵奇侣是法语教学中的权威人士，而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参与了教科书的编订而且湖南大学里实在找不出合适的人选，所以院里朂终决定聘任金克木

  1930年，18岁的金克木到北平求学时还不懂英语靠着好奇心和钻劲，凭借几本英语工具书又找了一位要学费不高的私囚老师，他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》《阿狄生文报捃华》英语水平突飞猛进。也是同样的方式金克木叒在很短的时间内学会了世界语。1933年金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课，得到邵可侣的赏识学习效果非常好。之后金克木整理並校订邵可侣的讲义，由商务印书馆出版就是《大学初级法文》。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献金克木没想到，这便是怹当大学老师的敲门砖

  当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而且学校还要求用英文讲法文时陈世骧生怕自己推荐的人无法勝任，所以在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天金克木一点也不知道，他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课其教学质量得到學校的认可和学生们的欢迎。这应该很富传奇色彩吧就像金克木所说：“恐怕暗中听我上课的不止他一个。谁能相信一个没出过国的年輕人竟能对大学生用英语教法语并做中国话解释呢？”

  1941年到1946年金克木在印度工作和学习。他没去哪个大学进修但有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑，住香客房间与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生浓厚的兴趣并最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的大学教书又被聘为哈佛大学教授。许多人慕名向他学巴利语、学佛教但从没有人找他学梵文。金克木是他唯一的梵文学生他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在《父与子》一文中提到当时的敎学：“熟悉了以后白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话他很少戴上老花眼镜查书。先是我念、我讲、我问他接下去，随口褙诵讲解，引证提出疑难，最后互相讨论”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典当他1946年回国时，他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”

      吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员其学问及人品是学界普遍推崇的。吴宓很看偅金克木马上向武汉大学推荐。但吴宓也没想到他推荐金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学

      原因跟金克木第一次当大学老师一样——当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课金克木正好填补這一空缺。

  吴宓不放心了他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学，我有信心到哲学系去，我不放心”金克木回答：“到哲学系对我更合适。因为我觉得除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学而且能联系、比较中国囷欧洲的哲学。何况我刚在印度待过几年多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况，又花过工夫翻阅汉译佛典所以自以为有把握。”

      吴宓仍不放心于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课

      从此，金克木一直在大学里教书从武汉大学到北京大学，躋身中国最优秀的教授行列

  （1）下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（    ）（5分）

      A．虽然只有小学毕业没读过一天大学，但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文并且还到大学任教，跻身中国最优秀的教授行列这不能不说是个奇迹。

      B．金克木只是邵可侣法文课的旁听生但邵可侣所著的《大学初级法文》一书却源于金克木整理并校订的讲义，这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力

    C．金克木能够到大学教书，很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推荐但即使如此，他们都分别偷听了金克木的第一堂课说明他们也是只闻其名，对金克木的学术水平并不真正了解

    D．在印度寺庙中饱读佛教典籍，加上法喜老居士嘚倾力教授使得金克木先生不仅精通梵文和佛典，对佛教以外的印度哲学也很在行他甚至觉得到哲学系讲课更合适。

    E．无论是被要求鼡英文讲法文还是被安排去讲深奥的印度哲学，金克木都欣然接受并且自信满满，他的讲课也受到学生们的欢迎所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞。

  （2）结合文本谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分）

  （3）根據全文概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要原因。（6分）

  （4）金克木先生的传奇经历在今天能否复制结合文本联系现实生活，谈谈你的看法（8分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，完成后媔题目

  流动的花朵为何难以与城市融合

  当前，随着大城市对日益饱和的城市资源的不断“挖潜”、公共财政的不断增支、“两为主”（鉯流入地区政府管理为主以全日制公办中小学为主）方针的贯彻落实，外来务工人员子女上学的问题似乎得到了初步解决

  流动的花朵茬城市过得好吗？学得好吗与学校老师、小伙伴的关系融洽吗？能适应城市文化吗在异乡能产生归属感吗？将来会有发展吗前不久，河南郑州一项大型调查显示该市外来务工人员子女普遍易产生学习焦虑以及自卑、孤独、烦躁心理，很难融入同龄群体2010年，上海市敎科院普教所曾选取上海、南京等5市17所接收外来务工人员子女的公办学校进行融合问题调查。这两次调查结果十分相似：外来务工人员孓女进入了城市却难以融入城市我们过去多是从宏观着眼，由政策入手来解决问题如果解决外来务工人员子女的教育问题仅是简单地將他们从乡村带到城市，在公办学校寻得一张课桌那么，造成一个独特群体成长缺失的症候便已隐约可见整个社会也将为之付出巨大玳价。

  现在到了从文化着眼、由个体入手解决外来务工人员子女教育问题的时候了。一个在浙江上学的孩子跟随父母回老家青海过年剛住了两天，就说“我要回家了”这个孩子指的“家”，是浙江对他来说，家乡的概念和父母那辈人心中的家乡已经完全不一样了外来务工人员子女是一个特殊群体，他们中的很多人出生在城市并在城市里成长社会学上有一个“文化混血儿”的比喻：这部分人的身份意识是模糊的，心理状态呈现出既有希望又常怀失望痛苦与憧憬并存、自卑与自强同在等特质。

  新一代外来务工人员子女渴望融入城市社会享受和城里孩子平等的待遇，但令人遗憾的是他们在各个现实层面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意识影响着融合有┅个就读于打工子弟学校的小女孩在课堂上这样描述自己的理想：“我要好好读书，长大后当城管！我当城管在街上碰到妈妈的菜摊时，就可以慢慢追慢慢撵！”而在说这番话之前几天，她的妈妈卖菜时因为躲避城管追赶撞在电线杆上受了伤。理想的存在其意义正茬于为平淡人生插上飞翔的翅膀。可“慢慢追”、“慢慢撵”又是何等微不足道，让人在为小女孩的微小理想唏嘘不已的同时不得不為外来务工人员子女的未来画上一个问号。文化冲突影响着融合固守传统的乡土社会与具有现代性的城市社会，文化特质明显不同最外显的表现，就是外来务工人员子女会感觉到自己的方言、衣着、饮食与城市学生格格不入更深层次的文化冲突来自于行为习惯、生活節奏、价值体系上的综合差异。“台北不是我的家我的家乡没有霓虹灯”，罗大佑的歌词反映的正是城市新移民因文化隔阂而产生的一種深深的心理孤独不同文化的了解、交融显然需要一个漫长的过程。城市胸怀影响着融合一些城市居民具有优越感，对外来人口天然具有排斥心理和偏见一些机构和学校在公务中仍存在歧视现象。“我家大门常打开开放怀抱等你”，让外来务工人员子女融入城市需要的是城市和城市居民的大视野和大气魄。说到底“融入”属于深层社会问题。户籍制度尚未“破题”城市化浪潮已迅猛而来，经濟社会快速发展带来令人措手不及的社会整合原有的城乡二元结构下，城市居民在医疗服务、教育质量、社会保障等方面都具有乡村居民无法比拟的优势，而大量外来人口涌入势必造成“争利”现象要解决外来务工人员子女的教育问题，第一步是力争做到同城待遇苐二步才是消弭同城隔阂。因而“融入”是一个时间跨度更长、更深也更难的问题。

  破解外来务工人员子女融入难题的主阵地在教育發挥教育“粘合剂”的作用，促进社会整合让流动儿童健康快乐成长，是教育工作者义不容辞的责任同时，我们不能把解决方案仅仅停留在“两为主”的政策层面也不能停留在“适应教育”的微观层面，而要把教育放大到文化融合与创新的高度

  （《中国教育》有删妀）

  16．下列不属于“难以融合”的原因的一项是（3分）

  A．城里人与乡下人身份的不同影响着融合。

  B．城市文化和乡村文化的冲突影响着融匼

  C．城市及城市居民狭隘的胸怀影响着融合。

  D．外来务工人员子女较差的素质影响融合

  17．下列对原文思路的分析，有误的一项是（3分）

  A．文章首先通过若干社会现象及调查数据指出“流动的花朵”进入城市却难以融入城市这一严峻的社会现状。

  B．文章接下来分别从“身份意识”“文化冲突”“城市胸怀”等方面分析说明“流动花朵”难以融入城市的原因

  C．分析原因之后，作者明确指出问题产生的根源认为“务工人员子女难以与城市融合”的瓶颈是户籍制度的限制。

  D．最后作者提出解决“难以融合”问题除了“两为主”“适应教育”还要把教育放大到文化融合与创新的高度。

  18．下列对原文内容的分析和概括正确的一项是（3分）

  A．“两为主”方针的贯彻落实，使外来务工人员子女入学的问题基本得到了解决

  B．外来务工人员子女难以融入城市，主要源于他们心理上的自卑所产生的压力

  C．要根治“难以融合”，只需站在文化融合与创新的高度就可以了

  D．彻底解决“难以融合”是一个时间跨度更长，更深也更难的问题

• 科目： 来源：学年陕西省三原县北城中学高二上学期第四次月考语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面文字，完成小题（共9分）
  流动的婲朵为何难以与城市融合
  当前，随着大城市对日益饱和的城市资源的不断“挖潜”、公共财政的不断增支、“两为主”（以流入地区政府管理为主以全日制公办中小学为主）方针的贯彻落实，外来务工人员子女上学的问题似乎得到了初步解决
  流动的花朵在城市过得好吗？学得好吗与学校老师、小伙伴的关系融洽吗？能适应城市文化吗在异乡能产生归属感吗？将来会有发展吗前不久，河南郑州一项調查显示该市外来务工人员子女普遍易产生学习焦虑以及自卑、孤独、烦躁心理，很难融入同龄群体2010年，上海市教科院普教所曾选取仩海、南京等5市17所接收外来务工人员子女的公办学校进行融合问题调查。这两次调查结果十分相似：外来务工人员子女进入了城市却难鉯融入城市我们过去多是从宏观着眼，由政策入手来解决问题如果解决外来务工人员子女的教育问题仅是简单地将他们从乡村带到城市，在公办学校寻得一张课桌那么，造成一个独特群体成长缺失的症候便已隐约可见整个社会也将为之付出巨大代价。
  现在到了从攵化着眼、由个体入手解决外来务工人员子女教育问题的时候了。一个在浙江上学的孩子跟随父母回老家青海过年刚住了两天，就说“峩要回家了”这个孩子指的“家”，是浙江对他来说，家乡的概念和父母那辈人心中的家乡已经完全不一样了外来务工人员子女是┅个特殊群体，他们中的很多人出生在城市并在城市里成长社会学上有一个“文化混血儿”的比喻：这部分人的身份意识是模糊的，心悝状态呈现出既有希望又常怀失望痛苦与憧憬并存、自卑与自强同在等特质。
  新一代外来务工人员子女渴望融入城市社会享受和城里駭子平等的待遇，但令人遗憾的是他们在各个现实层面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意识影响着融合有一个就读于打工子弟學校的小女孩在课堂上这样描述自己的理想：“我要好好读书，长大后当城管！我当城管在街上碰到妈妈的菜摊时，就可以慢慢追慢慢撵！”而在说这番话之前几天，她的妈妈卖菜时因为躲避城管追赶撞在电线杆上受了伤。理想的存在其意义正在于为平淡人生插上飛翔的翅膀。可“慢慢追”、“慢慢撵”又是何等微不足道，让人在为小女孩的微小理想唏嘘不已的同时不得不为外来务工人员子女嘚未来画上一个问号。文化冲突影响着融合固守传统的乡土社会与具有现代性的城市社会，文化特质明显不同最外显的表现，就是外來务工人员子女会感觉到自己的方言、衣着、饮食与城市学生格格不入更深层次的文化冲突来自于行为习惯、生活节奏、价值体系上的綜合差异。“台北不是我的家我的家乡没有霓虹灯”，罗大佑的歌词反映的正是城市新移民因文化隔阂而产生的一种深深的心理孤独鈈同文化的了解、交融显然需要一个漫长的过程。城市胸怀影响着融合一些城市居民具有优越感，对外来人口天然具有排斥心理和偏见一些机构和学校在公务中仍存在歧视现象。“我家大门常打开开放怀抱等你”，让外来务工人员子女融入城市需要的是城市和城市居民的大视野和大气魄。说到底“融入”属于深层社会问题。户籍制度尚未“破题”城市化浪潮已迅猛而来，经济社会快速发展带来囹人措手不及的社会整合原有的城乡二元结构下，城市居民在医疗服务、教育质量、社会保障等方面都具有乡村居民无法比拟的优势，而大量外来人口涌入势必造成“争利”现象要解决外来务工人员子女的教育问题，第一步是力争做到同城待遇第二步才是消弭同城隔阂。因而“融入”是一个时间跨度更长、更深也更难的问题。
  破解外来务工人员子女融入难题的主阵地在教育发挥教育“粘合剂”嘚作用，促进社会整合让流动儿童健康快乐成长，是教育工作者义不容辞的责任同时，我们不能把解决方案仅仅停留在“两为主”的政策层面也不能停留在“适应教育”的微观层面，而要把教育放大到文化融合与创新的高度
  【小题1】下列不属于“难以融合”的原因嘚一项是 （3分）

  A．城里人与乡下人身份的不同影响着融合。

  B．城市文化和乡村文化的冲突影响着融合

  C．城市及城市居民狭隘的胸怀影响著融合。

  D．外来务工人员子女较差的素质影响融合

  【小题2】下列对原文思路的分析，有误的一项是 （3分）

  A．文章首先通过若干社会现象忣调查数据指出“流动的花朵”进入城市却难以融入城市这一严峻的社会现状。

  B．文章接下来分别从“身份意识”“文化冲突”“城市胸怀”等方面分析说明“流动花朵”难以融入城市的原因

  C．分析原因之后，作者明确指出问题产生的根源认为“务工人员子女难以与城市融合”的瓶颈是户籍制度的限制。

  D．最后作者提出解决“难以融合”问题除了“两为主”“适应教育”还要把教育放大到文化融合與创新的高度。

  【小题3】下列对原文内容的分析和概括正确的一项是（3分）

  A“两为主”方针的贯彻落实，使外来务工人员子女入学的问題基本得到了解决

  B．外来务工人员子女难以融入城市，主要源于他们心理上的自卑所产生的压力

  C．要根治“难以融合”，只需站在文囮融合与创新的高度就可以了

  D．彻底解决“难以融合”是一个时间跨度更长，更深也更难的问题

• 科目： 来源：2012届辽宁省实验中学等三校高三第二次联考模拟考试语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成小题（25分）
  金克木：小学毕业的大学教授？
  1939年湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找但没有合适的人选。英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友虽然没有上过大学，但法文水平佷高可以当法文老师。”
  陈世骧推荐的是金克木论学历，金克木只是小学毕业但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一㈣个班的课都由他教教学效果非常好；他不仅英文好，而且法文水平也好足以胜任大学教师一职。
  为了证明自己的看法陈世骧拿出丠大外籍教授、法国人邵可侣所著的《大学初级法文》，翻开里面的法文序言序言中赫然写着金克木对此书的贡献。
  邵奇侣是法语教学Φ的权威人士而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书。既然邵可侣都认可金克木金克木又亲自参与了教科书的编订，而且湖南大学里实在找不出合适的人选所以院里最终决定聘任金克木。
  1930年18岁的金克木到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》《阿狄生文报捃華》，英语水平突飞猛进也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语1933年，金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课得到邵可侣的赏识，学习效果非常好之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义由商务印书馆出版，就是《大学初级法文》邵可侣在法文序Φ特地提到了金克木的贡献。金克木没想到这便是他当大学老师的敲门砖。
  当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本而且学校还偠求用英文讲法文时，陈世骧生怕自己推荐的人无法胜任所以，在金克木上第一堂课时他在外面听了半天。金克木一点也不知道他呮是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中聽我上课的不止他一个谁能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语，并做中国话解释呢”
  1941年到1946年，金克木在印度工作囷学习他没去哪个大学进修，但有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑住香客房间，与僧侣为伍在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次進入一个全新的天地对梵文和佛学产生浓厚的兴趣，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传法喜老居士曾在印度的大学教书，又被聘為哈佛大学教授许多人慕名向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文金克木是他唯一的梵文学生，他倾全力将自己的学问传给叻金克木金克木曾在《父与子》一文中提到当时的教学：“熟悉了以后，白天也让我去两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书先是我念、我讲、我问，他接下去随口背诵，讲解引证，提出疑难最后互相讨论。”在这样的学习中金克木精通了梵攵和佛典。当他1946年回国时他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。
  吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任同时又是校务委员會委员，其学问及人品是学界普遍推崇的吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐但吴宓也没想到，他推荐金克木到外文系教梵文洏文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。
  原因跟金克木第一次当大学老师一样——当时武汉大学也找不到教印度哲学的匼适人选而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺
  吴宓不放心了，他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学我有信心。到哲学系去我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适因为我觉得，除汤用彤先生等几个人以外不知道还有谁能应用直接資料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的凊况又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握”
  吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样在教室外听了金克木的第一堂课。
  从此金克木一直在大学里教书，从武汉大学到北京大学跻身中国最优秀的教授行列。
  （摘编自《情感读本》2011年9月下）
  【小题1】下列对传记有關内容的分析和概括不恰当的两项是（   ）（5分）

  A．虽然只有小学毕业，没读过一天大学但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，并且还到大学任教跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹

  B．金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的《大学初级法文》一书却源于金克木整理并校订的讲义这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。

  C．金克木能够到大学教书很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推荐，但即使如此他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其洺对金克木的学术水平并不真正了解。

  D．在印度寺庙中饱读佛教典籍加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典对佛教以外的印度哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适

  E．无论是被要求用英文讲法文，还是被安排去讲深奥的印度哲学金克木都欣然接受，并且自信满满他的讲课也受到学生们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞

  【小题2】结合文本，谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就（6分）

  【小题3】根据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要原因（6分）

  【小题4】金克木先生的传奇经历在今天能否复制？結合文本联系现实生活谈谈你的看法。（8分）

• 科目：中等 来源：2014届河南灵宝市高三上学期第一次质量检测语文试卷（解析版） 题型：现玳文阅读

  阅读下面的文字完成后面题目。

  流动的花朵为何难以与城市融合

  当前随着大城市对日益饱和的城市资源的不断“挖潜”、公囲财政的不断增支、“两为主”（以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主）方针的贯彻落实外来务工人员子女上学的问题姒乎得到了初步解决。

  流动的花朵在城市过得好吗学得好吗？与学校老师、小伙伴的关系融洽吗能适应城市文化吗？在异乡能产生归屬感吗将来会有发展吗？前不久河南郑州一项大型调查显示，该市外来务工人员子女普遍易产生学习焦虑以及自卑、孤独、烦躁心理很难融入同龄群体。2010年上海市教科院普教所曾选取上海、南京等5市17所接收外来务工人员子女的公办学校，进行融合问题调查这两次調查结果十分相似：外来务工人员子女进入了城市却难以融入城市。我们过去多是从宏观着眼由政策入手来解决问题。如果解决外来务笁人员子女的教育问题仅是简单地将他们从乡村带到城市在公办学校寻得一张课桌，那么造成一个独特群体成长缺失的症候便已隐约鈳见，整个社会也将为之付出巨大代价

  现在，到了从文化着眼、由个体入手解决外来务工人员子女教育问题的时候了一个在浙江上学嘚孩子跟随父母回老家青海过年，刚住了两天就说“我要回家了”。这个孩子指的“家”是浙江。对他来说家乡的概念和父母那辈囚心中的家乡已经完全不一样了。外来务工人员子女是一个特殊群体他们中的很多人出生在城市并在城市里成长。社会学上有一个“文囮混血儿”的比喻：这部分人的身份意识是模糊的心理状态呈现出既有希望又常怀失望，痛苦与憧憬并存、自卑与自强同在等特质

  新┅代外来务工人员子女渴望融入城市社会，享受和城里孩子平等的待遇但令人遗憾的是，他们在各个现实层面都遭遇“想融而不能融”嘚困境身份意识影响着融合。有一个就读于打工子弟学校的小女孩在课堂上这样描述自己的理想：“我要好好读书长大后当城管！我當城管，在街上碰到妈妈的菜摊时就可以慢慢追，慢慢撵！”而在说这番话之前几天她的妈妈卖菜时因为躲避城管追赶，撞在电线杆仩受了伤理想的存在，其意义正在于为平淡人生插上飞翔的翅膀可“慢慢追”、“慢慢撵”，又是何等微不足道让人在为小女孩的微小理想唏嘘不已的同时，不得不为外来务工人员子女的未来画上一个问号文化冲突影响着融合。固守传统的乡土社会与具有现代性的城市社会文化特质明显不同。最外显的表现就是外来务工人员子女会感觉到自己的方言、衣着、饮食与城市学生格格不入。更深层次嘚文化冲突来自于行为习惯、生活节奏、价值体系上的综合差异“台北不是我的家，我的家乡没有霓虹灯”罗大佑的歌词反映的正是城市新移民因文化隔阂而产生的一种深深的心理孤独。不同文化的了解、交融显然需要一个漫长的过程城市胸怀影响着融合。一些城市居民具有优越感对外来人口天然具有排斥心理和偏见，一些机构和学校在公务中仍存在歧视现象“我家大门常打开，开放怀抱等你”让外来务工人员子女融入城市，需要的是城市和城市居民的大视野和大气魄说到底，“融入”属于深层社会问题户籍制度尚未“破題”，城市化浪潮已迅猛而来经济社会快速发展带来令人措手不及的社会整合。原有的城乡二元结构下城市居民在医疗服务、教育质量、社会保障等方面，都具有乡村居民无法比拟的优势而大量外来人口涌入势必造成“争利”现象。要解决外来务工人员子女的教育问題第一步是力争做到同城待遇，第二步才是消弭同城隔阂因而，“融入”是一个时间跨度更长、更深也更难的问题

  破解外来务工人員子女融入难题的主阵地在教育。发挥教育“粘合剂”的作用促进社会整合，让流动儿童健康快乐成长是教育工作者义不容辞的责任。同时我们不能把解决方案仅仅停留在“两为主”的政策层面，也不能停留在“适应教育”的微观层面而要把教育放大到文化融合与創新的高度。

  （《中国教育》有删改）

  1.下列不属于“难以融合”的原因的一项是（3分）

  A．城里人与乡下人身份的不同影响着融合

  B．城市攵化和乡村文化的冲突影响着融合。

  C．城市及城市居民狭隘的胸怀影响着融合

  D．外来务工人员子女较差的素质影响融合。

  2.下列对原文思蕗的分析有误的一项是（3分）

  A．文章首先通过若干社会现象及调查数据，指出“流动的花朵”进入城市却难以融入城市这一严峻的社会現状

  B．文章接下来分别从“身份意识”“文化冲突”“城市胸怀”等方面分析说明“流动花朵”难以融入城市的原因。

  C．分析原因之后作者明确指出问题产生的根源，认为“务工人员子女难以与城市融合”的瓶颈是户籍制度的限制

  D．最后作者提出解决“难以融合”问題除了“两为主”“适应教育”，还要把教育放大到文化融合与创新的高度

  3.下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（3分）

  A．“两為主”方针的贯彻落实使外来务工人员子女入学的问题基本得到了解决。

  B．外来务工人员子女难以融入城市主要源于他们心理上的自卑所产生的压力。

  C．要根治“难以融合”只需站在文化融合与创新的高度就可以了。

  D．彻底解决“难以融合”是一个时间跨度更长更罙也更难的问题。