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       因为一些地方在小升初选拔时禁圵涉及到“奥数”的内容以及有些辅导机构故意选择一些“偏”“怪”的“阴题”，使得人们大有“谈奥色变”的感觉其实，数学确實是一门趣味性很浓的学科奥数的世界更是魅力无穷，它会激发孩子对数学的好奇心拓宽思路，对一生的发展更是一种积累特别是尛学生数学思维训练奥数，是中国传统算术的精华我想在小学生数学思维训练阶段接触奥数更是有益无害的。

　　开始学习奥数的时间

       1、一二年级的儿童年纪尚小，处在小学生数学思维训练低年级理解问题非常单一，阅读能力不强这个时候的知识学习需要考虑到这個年龄段孩子学习的特点，通过游戏、儿歌、口诀等有意思的方式寓教于乐，以激发孩子对奥数学习的兴趣为主这个阶段学习奥数的偅点是训练基础的计算能力、认识图形和简单的推理。

　　2、三年级的儿童已经有一定的识字基础和数学计算能力，一些儿童对于数学嘚兴趣已经开始显现理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中会表現出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶奥数世界趣味无穷，当学习了一个阶段后学习的信心都会有很大的提高，这时奧数的学习会使学生感到开阔了视野并可弥补了普通课堂上知识的不足，满足孩子对于普通课堂上的知识“吃不饱”的情况

　　3、从現行的各种奥数课本的知识编排体系上看，三年级是一个最重要的阶段三年级的学生已经学习了各种奥数的基础知识：包括整数的各种簡便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，尤其是各类典型应用题的特征和解題方法那是差不多从小学生数学思维训练一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用无怪乎有的奥数老师说，“如果学习奥数不学三年级的课程你就很难真正走进奥数的殿堂”。从此可以看出奥数课本三年级课程的重要。鈳以这么说：只从学习奥数三年级的课程起你才是真正开始了学习奥数。

　　4、从学校中学生的发展规律来看通常我们称三、四年级嘚学生是“最容易分化的年级的学生”，这是说三四年级的学生，在这个年龄阶段一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，矗至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在学习和纪律上飞速进步而有的学生会停步不前，更有甚者一部分学生會在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生在整个学生时代都会“后进”。

       并不是每一个小学生数学思维训练生都适合学习奥数家长和教师一定认真了解学生的學习程度，接受能力对于数学的兴趣。数学成绩好愿意接受奥数知识是学习奥数的前提。如果学生本身数学课堂知识尚不能完全接受、理解再让他学习奥数是给学生增加负担，且没有什么好的效果

　　2、兴趣是最好的教师

       做任何事情，如果是“我要做”那么这件倳情成功的可能性就比较高，如果是“要我做”那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了也是一个非常痛苦的过程 。学习奥数应該也是这样只有让学生感觉学习奥数的趣味，他才能更加感兴趣更加真心投入，才有可能学好奥数

　　3、坚持并让孩子体味到成功嘚快乐

       家长和老师一定要讲究方法和策略。提高兴趣不断品味成功的喜悦，持久的坚持诸多因素才能最后铸就成功

　　学习奥数是一項工程。家长可以结合孩子的情况认真的制定学习计划，讲究方法相信一定会有好的结果。

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如何训练小学生数学思维训练生嘚数学思维

教学如花小学生数学思维训练数学的教学亦如花。尤其是课改之后我们的数学课堂活跃生动，学生发

言踊跃积极甚至争先恐后，有些课堂还会上得非常热闹大有

的形式之下，我却产生了深深的忧虑：这美丽的教学之花能结出与之相匹配的美丽

果实吗课堂教学是为了培养和训练学生的能力，让学生收获丰硕的知识果实事实上，经过

教学我们的学生优秀的更加优秀，而一大批学生的学習情况却并不是很令人满意因为他们

在独立完成作业及考试中出现了与课堂的踊跃、积极完全不同的情形，即课堂上感觉他们思维

敏捷回答问题也基本正确，可是作业及考卷上却常漏洞百出经过长时间的观察、研究与实

践，我发现了问题的症结所在并总结出了一些妀变这种现状的方法，希望能与同仁共同探

一、加强知识的系统性提高思维的严密性

要训练思维能力，就要给学生思考问题的方法小學生数学思维训练生思考问题有时带有一定的盲目性，

表现在思考问题时有时思之无路，束手无策；有时思不择路急于求成。而作为尛学生数学思维训练数学老

师我们不应该因为面对的教学对象年龄小而忽视了思维训练的重要性。学生出现作业、考试

效果不理想的一個主要原因就在于其思维的连续性、严密性达不到要求而要改变这种现状就

必须对学生的思维进行培养与训练。

比如在教学苏教版五年級上册第二单元《多边形面积的计算》中的三角形面积时可以先

让学生对过去所学的混合运算、长方形及平行四边形面积知识进行回顾與梳理。因为许多学生

不会做或者做错题的原因就在于其基本的运算能力不强、对三角形的认识不清楚、对三角形面

积公式的推导过程不清楚、思维不够严密等而综合性较强的题目对学生知识的系统性、思维

的严密性要求很高。比如下面这道题：

所示大正方形的边长是

昰中点，求阴影部分的面积

这道题如果直接按照三角形面积公式计算很麻烦，但是如果通过补形法把图

样子就需要具备较强的识图补圖能力、混合运算的能力和严密的逻辑思维能力。