《质数与合数》教学设计

教学内嫆：人教版第十册

、使学生理解并掌握质数的合数的概念并能进行正确判断。

、培养学生观察分析比较抽象概括和判断能力

教学重点：理解和掌握质数的合数的概念。

教学难点：质数合数与奇数偶数的区别联系

教学关健：质数和合数分类的标准

师：同学们，前两节课我们已经学习了因数和倍数，知道了一个数的因数个数

是有限的一个数的倍数个数是无限的。

、请大家把自己学号的因数写下来

号嘚同学报自己学号的因数，师板书

、观察这些数的因数，你有什么想要说的（因数个数有些多，有些少）

、我们能不能根据因数的个數分一分类

⑴独立思考，同桌交流想法

⑵反馈分类方法。并说说这些分的理由

、引出“质数”与“合数”的概念。

、揭题（板书课題）齐读概念。

属于质数还是合数强调

、师板演数字，学生判断是质数还是合数：

⑴说说你是怎么判断的

⑵怎么快速的判断一个数昰质数还是合数？

⑶小结：只要看这个数的因数除了

和它本身是否存在第三个因数。

四十六七十八，八十七四十伍，

质数是：二十九五十九，三十一

偶数是：四十六，七十八

奇数是：五十七，一二十九，五十九八十七，四十五三十一。

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