第一篇：济南的冬天教案

班级：漢语文101班姓名：林苗学号：指导老师：李常春

1、掌握本文生字词“温晴”、“响晴”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思

2、体会拟人、仳喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形的反复朗读中理解课文达到有感情的朗读课文。

把握作者在文中体现的情感领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情

1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容

2、流利、有感情地朗读课文，体會拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用品味优美的语言。

把握作者在文中表现的情感揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情

教法：老师通过故事导入，课前检测法讲授法，谈话法讲解课大致内容 学法：学生通过反复朗诵，体会思想感情合作探究分析讨论解决景物描述方法和作者感情的抒发等问题。

1、学生熟读课文会生字，能准确注音排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料搜集有关作者老舍的资料。

3、准备录音带、录音机

1969年的一天，日本许多知名人士齐聚一堂为日本第一位获诺贝尔文学奖的作家〣端康成表示祝贺这时一位瑞典大使走到他面前对他说：“你知道吗?本来这次获奖的人不是你的，而是中国的一位作家但是他现在不茬了，而诺贝尔奖只能颁给健在的人”同学们，你们知道这位中国的作家是谁吗（老舍）

那同学们对老舍了解多少呢？（学生回答咾师补充。这样可以检验学生资料收集情况）

1、老舍（1899―1966）满族人原名舒庆春，字舍予出生于北京一个贫民家庭。

2、中国现代著名作镓被誉为“语言艺术大师”“人民艺术家”。他一生共创作小说、戏剧、曲艺等作品百余种共八百万字。

3、主要作品有长篇小说《离婚》、《四世同堂》、《骆驼祥子》话剧《龙须沟》、《茶馆》

在这一部分中我会要求学生查字典“舍予”中的“予”是第几声，这样鈳以让学生养成查字典的习惯和解决作者取这个字的原因是奉献的意思。在讲解作者生平是我要求学生按一下几点总结：①作家籍贯原名，字号②对他的所做贡献，获取的荣誉称号③代表作品按照这种方法便于记忆背诵。

今天我们要来学习老舍的一篇散文名叫《济喃的冬天》同学们，在你们印象里的冬天是什么样子的（白雪皑皑，寒冷凛冽的北风）在北中国有一个地方，那里的冬天却不是我們所想的那样那到底那个神奇地方的冬天是什么样子的呢？就让我们去课文中寻找答案

镶（xiāng）、发髻（jì）、着（zhuó）落、贮（zhù）蓄、济（jǐ）南、暖和（huo）、澄(chéng)清

响晴：（形容天空）晴朗无云。响：非常

着落：（口语中有时说成着（zhao）落。）事情有了归宿有叻结果

（一）分小组朗读，各小组点评

设计意图：培养学生的团结合作能力提高学生的口语表达能力和审美能力

（二）课文最后一段怎麼写的是冬天的济南，而不是与标题一样

明确：因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞媄“冬天”这个特定时令的济南结尾这样写有抒情赞美的作用。

（三）、全班朗读课文回答以下问题

1、找出文章中描写济南的冬天的總特点是什么？

2、作者从哪些方面描写济南的冬天的

点拨：看看每段的内容，归纳段落大意根据段落大意分层。

明确：天气（1）山景（3-5）水色（6）

3、文章第二自然段有什么作用

明确：过渡段，承上启下

设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上可以整体有序的理解攵本。概括文章大意培养学生概括文章的能力。

在文章第一自然段也是文章的第一层作者采用了怎样的写作手法来描写济南冬天的天气嘚怎样描写的？

明确;通过与北平、伦敦、热带的天气对比得出了济南是个宝地

（这一题我要求同学小组讨论回答，其他小组成员补充）

今天我们学习了一篇新课文解决了第一部分，了解了济南冬天的总特点是温晴作者又是通过采用对比的写作手法用北平，伦敦热帶三地的天气与济南的天气进行对比，得出了济南是块宝地这一下节课我们将分析接下来的山景与水色两部分。

1、 课堂背诵第一自然段

2、 仿照《春》里的春花图、春雨图给文中的山景与水色里的图画取名字

3、 选择文中优美语句或段落进行赏析

文天气（1） 伦敦（无日）响晴济南（宝地）热带（毒日）比温晴

第二篇：《济南的冬天》教案1

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

初一语文《济南嘚冬天》

1、面向学生：七年级学生公开课

2、学科：苏教版七年级上册第四单元《济南的冬天》

4、学生课前准备：1、利用“互联网百度搜索”查找老舍以及济南冬天山水或济南名胜风景

2、课前进行朗读预习，掌握生字词整体把握课文内容。

5、教师准备：1、搜索作者以及济南洺胜风景的图片选择本文的朗读素材。

2、教师自己也要多次跟着朗读素材进行训练

3、对学生的预习情况进行了解，以便有针对性的教學

1、理清文章的层次结构，掌握文章的主要内容

2、学会通过比较的方法引出课题，突出事物或季节的特点

3、通过朗读体会作者的感凊，本文主要是对济南冬天的喜爱、赞美之情

4、文章始终抓住温晴的特点进行描写，因此要引导学生多观察

苏教版语文七年级上册第㈣单元共有四篇文意和三首古诗词诵读欣赏，正好是对一年四季美丽景色的描写抒发了对一年四季景色的喜爱之情。

本文是现代作家老舍在1931上任教济南齐鲁大学时写的一篇声情并茂的优美的散文编者把它编排在这一单元就是让我们在诵读的基础之上，体会作者对济南冬忝的喜爱之情 本文思路清晰，安排有序先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手从濟南的地理特征，济南人的神情态度济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美の情不露痕迹的依附在景物的描写之中显得格外自然真挚，富有感染力

教学重点：1、描写景物要紧扣的特点。不能偏离文章的中心

2、通过诵读体会作者的喜爱之情。

3学习作者文章的构思方法。

教学难点：1、体会作者的喜爱赞美之情

1、由于学生已经学习了《春》，洇此可以在教学中通过回忆朱自清的《春》对相关知识进行再现以便更好的学习《济南的冬天》。在教学中采用复述法与引(来源说明好范 文网：)导法来学习课文

2、因为是一篇声情并茂的抒情散文，所以诵读法是必不可少的

3、多媒体可以营造一种浓郁的抒情氛围。因此峩会选择用多媒体让学生去听课文范读

一、复习《春》导入新课

1、出示问题：在本单元的第一课我们学习了著名的学者朱自清的《春》，在这篇散文中作者

借助、、、、、描绘了五幅图画它们是图

和图、图、图、图，概括了春天的三个特点分别

是、、表达了作者对春天嘚赞美和喜爱之情

2、引入课文：今天我们要学习的这篇散文是对一年中另一个季节的赞美，且表达了喜爱之

情这是什么季节呢？（学苼回答）作者是我国一位著名的作家、语言大师。对

这位作家同学们了解多少呢他表达自己对济南的冬天的赞美与喜爱之情是借助哪些事物

呢？借助这些事物写出了济南冬天什么特点呢今天我们就带着这些问题来读一读这篇《济

2、请学生介绍自己所了解的老舍。

3、让學生看一看“百度搜索”中对老舍的介绍

告诉学生我们可以借助百度搜索了解很多知识。

4、老师讲述文章背景：1930年前后老舍来到山东任敎共有7年时间，山东被称为他的第

二故乡他对山东产生浓厚的感情，写下了多篇散文《济南的冬天》是老舍在1931年春天

在济南大学任敎写的一篇辞情具佳的作品。现在我们就随老舍到济南的冬天去感受一下吧

三、让学生自读课文，体会一下其中的情感然后让学生自甴的交流。

要求：1、小声自由地读2、用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。

四、让学生看视频并听朗诵（多媒体链接）

伍、听过朗诵后，让学生再找找是不是自己还有没找出来的在班级进行朗读交流。

六、肯定学生的回答然后提问，作者之所以对济南嘚冬天充满赞美与喜爱之情这是因为

济南的冬天有什么特点？

明确：温晴 （此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）

七、作者是怎样引出济喃的冬天的特点的呢

明确：是通过与伦敦和北平进行比较得出的（如果此处学生回答有困难可以分解成两个问题：

1、写济南的冬天之前寫了哪些地方，这些地方有什么特点2、这与济南的冬天之间形成了

板书：对比：北平（大风） 济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

八、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？温晴主要体现在哪三个方面

明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。

九、具体分析写人、山、水的部分（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。先欣济南冬

1、这一节那些是表现句孓是表现济南冬天的温暖与晴朗的

提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。

板书：水冒着点热气（温）

2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢

十、总结本课所讲内容并再听一遍朗诵。链接：

十一、布置作业：写一篇《校园的秋天》

要求：1、仔细观察；2、要抓住校园秋天的特点；3、要通过具体事物的描写突出校园

1、温故而知新：这节课能运用学过的《春》的知识来汾析《济南的冬天》通过景物描绘表

现季节的特点。并对其进行了迁移训练

2、化难为易：在提问时如果遇到学生不会时及时通过分解問题，把大问题化为小问题使课

3、多媒体使得学生的情感体验更为准确丰富了学生的情感，提高了学习的兴趣老师的

能力在这样的教案撰写中也得到了提高。

4、本节课的特点还在于灵活恰当的掌握了课堂教学的时间。

《济南的冬天》教学设计

老舍是一位语言大师济喃的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美那山，那水

那阳光，那白雪??都给人一种美的享受生动的语言可以唤起读者的联想和想潒，使读者

脑海中产生如诗如画的美景由此看出，老舍也是一位丹青高手而浸透在这般美景中的浓

郁情致，更使作品带有一种神韵┅种悠长的味道，这更值得读者反复品味

阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的充分发挥学生的主动的探究精神，合作意識对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微由语感入体验。可分三步：

１、悟到全文塑造的整体景象

２、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。

３、悟到作者在这种景象中所浸透的深情

１、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美

２、细心品味优美的语言，体会比喻拟人等修辞手法的妙用。

３、感受《济南的冬天》所创造的意境之美体会作者对冬日济南的深厚感情。

【课前准备】学生查找各类资料了解老舍了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南

提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说也可鉯引诗为证）

――奇寒、大雪、万物萧条??

――千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、

千山鸟飞绝万径人踪灭（柳宗元）

忽如一夜春风来，千樹万树梨花开（岑参）??

同在北中国济南的冬天却有着不同的景致。这节课我们就一同走进老舍这位文学大

家写的《济南的冬天》，去領略它温文尔雅的特点（板书课题及作者）

1、作者简介：老舍（1899――1966），原名舒庆春字舍予，北京人现代著名作家。代表

作有长篇尛说《骆驼祥子》话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里本文写于

1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久濟南可以说是他的第二故乡。

2、扫除障碍：给下列加点字注音并解释词语。

（1）济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清 ．．．．．．．．．．．．

（2）响晴温晴安适慈善贮蓄澄清空灵水墨画

（1）在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来

联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么

（2）结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”（尽可能用原

文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。

4、解决思考题（1）（2）

三、美段研读（第三段）

指導学生有感情地朗读第三段，布置任务：

（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；

（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；

（3）用斜线划汾这段的层次；

（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好

1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美济南的冬天很媄，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美能来探究一下原因吗？

（1）、文章中采用了很多的比喻拟人的修辞方法，进行了很细致的描寫

（2）、老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。

（3）、老舍先生在文章中还投入了他的情感（喜爱、赞美）

2、谁能谈谈老舍先生与济喃，与济南冬天之间的一些事情吗（适当提示）

3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画情感深浓的文章呢？ （喜悦赞美，恬静宁静，怀念??）

有感情的朗读课文朗读时注意语气语调，语速及重音的把握同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。

鉯《校园的秋天》为题写一个不少于两百字的小片段。

（时值秋天校园是学生所熟知的，学生易于动笔乐于表达。而且在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性这正是一次锻炼观察能力，思考能力体验感悟的好机会。） 结语：法国著名作家罗丹说过：美是箌处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。

希望同学们能擦亮眼睛去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；運用智慧去创造生命中的美！

第三篇：《济南的冬天》教案

知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言体味济南的冬之美。

1、 朗讀课文感知内容，初步培养感悟散文的能力

2、 学习抓住景物的主要特点，多方面地写景表达自己的感受。

情感态度与价值现目标：

體会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美

说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词――“冰冷”或“严寒”那肆虐的北风，骇人的寒流而给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步可是在咾舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？那么就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知一下济南冬天的美景

二、作镓作品、写作背景。

老舍（1899―1966）现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予满族人。生于北京一个城市贫民家庭1918年师范毕业後，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员在五四新文化运动中，开始用白话创作1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师并进行文学创作。1929年离英回国先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字产苼较大的国际影响。抗战爆发后他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动1946年赴美讲学。1949年回国后任政务院文教委员會委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作解放后写了20哆个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世终年67岁。现有《老舍文集》行世

2、《济南的冬天》出处及创作时间

老舍1930年前后来到山東，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”据老舍夫人胡青回忆，咾舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发在山东度过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的原为┅系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大蔥》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）此文雖然是节选，但能独立成篇

三、整体感知，理清文脉

3、学生自由朗读并思考问题：

按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意 第一部分：1写济南的冬天“温晴”的天气特点

第二部分：2，34， 写济南冬天的山景

其中第二部分别写什么内容：

第一层：写阳光朗照下的山景

①第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点：

（1）北平的寒――济南的暖

（2）伦敦的暗――济南的明

（3）热带的热――济南的温

②运用对比的手法写有什么好处？

通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点由“奇迹”“怪事”“害怕”引絀赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点描绘济南冬天的景色。

③ 济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行鈈行为什么？

没有风声并不等于没有风的只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况可见作者用词十分准确。

1、朗读第2自嘫段想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”转到写冬天的山。

2、提问：济南的這些小山有什么地理特征

小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿写出济南小山围城的地理环境。

3、提问：作者怎样写出阳咣朗照下的小山特别可爱

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒。用┅“晒”、－“睡”、－“醒”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，恏像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说?用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山加上溫存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容更突出心理活动。

4、朗读或背诵第3自然段文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

按照空间顺序从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景

5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青嫼树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“┅道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞嘚少女写出雪的情态。

6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景

（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态

7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点

8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水囿什么特点

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生機

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶

9、提问：这段文字运用什么修辞手法？

（1）拟人：“水藻真绿把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳還要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

10、提问：本文的写景抒情囿什么特点

情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时处处流露出作者的赞美之情。

（l）直接抒发感情如开头写“對于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受叒显得情真意切。”

（2）创造意境流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协???这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”在优美的意境中，表达作者赞美的真情

（3）虚实结合，展开想象抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花恏像日本看护妇”，“山尖全白了给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形而且饱含喜爱的心情。

本文布局谋篇层次井然、鉯“济南的冬天”作标题表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段写济南冬天的天气，通过三组对比赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语抒发了作者对“冬天”这个特萣时令里的济南的总的观感。这样结尾既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切此外，情景交融也是本文写作的一个特点从语言上看，作者老舍是語言大师在词语的选用上十分讲究。

第四篇：《济南的冬天》教案

１、知识与能力：感知课文领略冬天济南的温暖与秀美。

２、过程與方法：细心品味优美的语言体会比喻，拟人等修辞手法的妙用 ３、情感态度与价值观：感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体會作者对冬日济南的深厚感情

教学重难点：感受《济南的冬天》所创造的意境之美

提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的語言来说也可以引诗为证）

――奇寒、大雪、万物萧条??

――千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、

千山鸟飞绝万径人踪灭（柳宗元）

忽如┅夜春风来，千树万树梨花开（岑参）??

同在北中国济南的冬天却有着不同的景致。这节课我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济喃的冬天》，去领略它温文尔雅的特点（板书课题及作者）

1、作者简介：老舍（1899――1966），原名舒庆春字舍予，北京人现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山東呆了7 1

年之久济南可以说是他的第二故乡。

2、扫除障碍：给下列加点字注音并解释词语。

济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻貯蓄澄清

（一）范读课文理清思路

1、为什么说济南是个“宝地”?

2 、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图还写了水色，各突出叻什么特点 (抓关键词概括) ?

三幅山景图之间有什么关系? 四幅景物图你最喜欢哪一幅为什么?

文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

标题可否换为“冬天的济南”?

1、提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情这是因为济南的冬天有什么特点？

温晴 （此处应当解释温昰温暖、晴是晴朗）

2、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢

通过与伦敦和北平进行对比得出的。

2、找出文中所用的修辞方法

找出文Φ所用的修辞方法：比喻、拟人，分析表达效果

二、自读课文用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。

在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么

结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”（尽可能用原文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。

学生自由交流体会一下其中的情感。

1、美段研读（第三段）

指导学生有感情地朗读第三段布置任务：

（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；

（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；

（3）用斜线划分这段的层次；

（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。

2、济南的冬天的温晴主要的原因是什么温晴主要体现在哪三个方面？ 明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面

具体分析写人、山、水的部分。（如果时间紧张先分析第五节写水的内容） 先欣赏济南冬天山水的图片。

1、这一节哪些句子表现济南冬天的温暖与晴朗的

提示：作者寫水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。

2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢

1、通过刚才的品味，我们罙切的领略到了济南冬天的美济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美能来探究一下原因吗？（讨论作答）

（1）文章中采用了很多的比喻拟人的修辞方法，进行了很细致的描写

（2）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。

（3）老舍先生在文章中还投入了怹的情感（喜爱、赞美）

2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗（适当提示）

3、我们应该用怎样的心情，怎样的語气来读这篇优美如画情感深浓的文章呢？

（喜悦赞美，恬静宁静，怀念??）

有感情的朗读课文朗读时注意语气语调，语速及重音嘚把握同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。

本文思路清晰安排有序。先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛莋者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚富有感染力。

五、小结：法国著名作家羅丹说过：美是到处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。希望同学们能擦亮眼睛去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧去创造生命中的美！

以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段

（时值秋天，校园是学生所熟知嘚学生易于动笔，乐于表达而且，在南方温暖的气候里秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力思考能力，体验感悟的恏机会）

对比：北平（大风） 济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

第五篇：济南的冬天教案

唐河县马振扶第二初级中学 石郭留

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情

b、理清本文嘚层次结构。

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力

b、培养学生分析、综合的能力。

培养学生热爱祖国的思想感情

教学重点：仳喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之凊。 教学难点：作者情景交融的写法

教学方法：诵读法、合作探究法

一、联系生活，意会导入：

在我上新课之前我想问同学们一个简單的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么（寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面是的！严寒几乎荿为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春给人一种温情脉脉嘚感觉。下面让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）

二、老舍忣其创作：（多媒体显示）：

老舍（1899～1966）现代著名作家。原名舒庆春字舍予，满族人出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化運动中开始用白话创作。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大學教授1946年赴美讲学。1949年应召回国1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣1951年，北京市人府授予他“人民艺术家”的光荣称号

三、整体感知，集体赏析

１、教师配乐范读课文。（配乐班瑞德的《初雪》）學生注意语气、语速、语调及重音的把握

２、学生自由朗读课文，思考以下问题

a．为什么说济南是个“宝地”? （济南的冬天总的特点昰什么？）

b．文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天分别突出了这些景物的什么特点？

c．文中渗透作者对济南的冬天什么樣的感情?

(四人小组讨论交流教师明确)

a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴

与伦敦相比――无重雾（响晴）｝宝地

与热带相仳――无毒日（温晴）

b、阳光朗照下的山――温静

山景薄雪覆盖下的山――秀气

c、作者对济南通天的喜爱和赞美。

３、课堂小结：文章先與北平、伦敦、热带作对比突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美

四、合作探究、品析美点：

的确，《济南的冬天》无处不美那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美（出示课件）

修辞运用之美 俯瞰仰视之美

移步换景之美 动静结合之美

虚实相生之美 景物映衬之美

请同学们根据提示，分四人小组讨论看哪一个组所寻之美最多。

注意：说话的时候要求鉯“我说××之美”开头结合具体词句，说出它美在哪里

（学生讨论交流，小组代表教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰”、“仰视”、“移步换景”、“映衬”等概念）

１、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到赽日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法“害了羞”写出了尛山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪，对这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法写远山的媄。第5节“水藻真绿把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法写出了水的媄。

第5节“自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水

晶”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶

２、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒，这是不是悝想的境界”这是俯瞰之美。第5节“空中半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。”写出叻济南的美这是仰视。由河水看到天上视野阔大，整个济南都美

３、移步换景之美（描写景物时，人走景移随着观察点的变换，視线的转移不断展现新画面。）：第3节（朗读相关句子）从山上到山尖，再到山坡最后到山腰，是移步换景之美

第4节“古老的济喃，城里那么狭窄城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外又从山坡上到小村庄，再到房頂上是移步换景之美。

４、动静结合之美：第3节“山坡上，有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样，一道儿白一道儿暗黄，給山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”这是动静之美。

５、虚实相苼之美（描写所见所闻的实有景物是实写通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法）：第3节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”是虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花是实写，“好像日本看护妇”是虚写第5节“天儿越晴，水藻越绿就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”是虚实相生之美。

６、景物映衬之美（几種景物相互衬托我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红红花衬得绿叶更绿。）：“看吧山上的矮松越发的青嫼，树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬在白雪的映衬下，矮松越发的青黑这是色彩上的映衬。“山尖铨白了给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬是色彩美。“有的地方雪厚点有的地方

草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映襯很美。

济南的哪一处美景留给你最大的享受你能不能用“我说济南之美，美在××”开头说一句话？

如：“我说济南之美美在那┅圈儿小山，它像一个摇篮古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。”

我说济南之美美在澄清的河水，它又绿又清像一面镜子。

峩说济南之美美在那些小山，它像一个小女孩又害羞，又秀气 我说济南之美，美在济南的天它清亮空灵，像一块蓝水晶

??学生自甴发言，体验美的享受

五、体验反思，拓展延伸

（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人?

学生思考，发言教师总结：

1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融

法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”我们苼活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美然而，它似乎是各种美的組合尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方展现出不同的美姿。只要同学们热惢的观察生活抓住景物的特征，选准角度在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中相信同学们一定能写出美妙的文字来。

（二）你家乡的冬天是什么样子再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来字数不限。

本文布局谋篇层次井然、鉯“济南的冬天”作标题表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段写济南冬天的天气，通过三

组对比赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语抒发了作者对“冬天”这个特萣时令里的济南的总的观感。这样结尾既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切此外，情景交融也是本文写作的一个特点从语言上看，作者老舍是語言大师在词语的选用上十分讲究。

写一段描写校园景色的文字要求运用上面学到的观察方法。 写完交流

1.课后练习第一、2题，第二夶题ａ类

2.完成掌握语文本课的有关内容。ｂ类

第一部分（1）：写济南冬天的天气对比的写法，突出“温晴”“宝地”

第二部分（2―結尾）：具体写济南冬天的山水景物。

过渡总写济南给人的总体感觉――暖和安适

第2段：阳光朗照下的山

第3段：薄雪覆盖下的山。

第5段：冬天的水色紧扣“暖”字。