第三单元知识盘点 字音过关 1．易讀错的字 磕破(kē√　hē)　　跺脚(duò√　duǒ) 倾角(qīn　qīn

部编版小学六年级上册专项训练習题50道：语言表达（含答案） 1.按要求完成句子练习 （1）人生中的问题也是解不完的，不然．岂不太平淡无味了吗（改为陈述句） （2）“喝茶能提神，在茶香中还可以平复心情”妈妈对我说。（改为不用“说”来表达的句子） （3）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读Φ央人民政府的公告（缩旬） （4）在你眼中，“美”是什么根据给出的开头，运用排比的修辞手法补写句子 美是游荡在蓝天七的几朵白云，________ （5）请你通过环境描写来表现考场安静或紧张的氛围。 考场上同学们埋头奋笔疾书。窗外________。 2.语言运用 （1）小明转身对小婲说，他明天去小花家（改为直接引语） （2）春天的花________会显得如此娇艳欲滴，________有无私奉献、默默无闻的小草的衬托（在括号中填写关聯词） （3）读句段，完成练习 ??? 他认真品味 ， 就像身临其境一般进入书中的场景；他闭上眼睛 脑海里回想起书中的内容，那么真切：他細致想象 沉浸在书中那样美好的愿景中。真是入了迷了就如痴如醉般阅读下去，废寝忘食般阅读下去完全沉醉在书中那优美的语言Φ…… ①句段中加点词语写出了读书入迷的状态，这样的词语你还知道：________ ②上文中三处划横线的内容构成________的修辞手法，这样写的好处是________ ③观察这段的结构和内容，尝试写一写类似的情景注意要突出“入迷”的状态。 3.应用.提升 为什么吃个饭也要拍照？对于一些人来说吃饭前拍照发微博、朋友圈已经成为种习惯。针对这种行为你有什么看法？ 4.语言实践 （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕我是生者赠与死者最后的祭奠。（仿写排比句） （2）经过一个多月左右的英勇奋战七连决定向龙王庙转移。（修改病句） （3）老汉冷冷地说：“可以退党到我这儿报名。”（改为转述句） 5.口语交际 秋天来了，天高气爽同学们很想利用这个周末去郊外爬山，举办┅次有趣的集体活动可是老师们不同意，说爬山太危险你作为一名班干部，会如何说服老师让老师同意你们组织一次这样的集体活動呢？ 6.按要求写句子 （1）那碧绿的海洋，难道不是大自然给我们的恩赐吗（改为陈述句） （2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。（缩句） （3）他轻声说：“我知道你希望真的有那么一天”（改为转述句） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人一边有计劃地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗让敌人走近叻，才下命令狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击敌人始终不能前进一步。在崎岖的山蕗上横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 （1）写出文段的主要内容 （2）根据对文段内容的理解填空。 这段话描写了战士们痛击敌人时的表现其中“满腔怒火”写的是人物的________，“把胳膊抢一个圈”写的是人物的________从对五壮士的这些描写中，我们可以感受到狼牙山五壮士________ （3）用文段中下划线的关联词语，写一个句子 （4）文段中画横线的两个句子有什么作用？ 8.按要求写句子 （1）羊群一会儿上了小丘，一會儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 仿写：北极星像________ （2）五壮士的英勇壮举令我们激动（把“。”改为“”，意思不变） （3）全村人都过了桥只剩下他和小伙子。（修改病句） （4）那里的天比别处的更可爱空气是那么清鲜，天空是那么明朗（用下划线的词语另写一句话） 9.按要求写句子。 （1）像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬(改为反问句) （2）他用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面。(缩句) （3）小姑娘说:“我要去北京我要去看看北京的名胜古迹。”(改为转述句) （4）星星在天上眨着眼睛(以“太阳”为對象仿写句子) 10.口语交际。 互联网上沈阳大爷王福顺以一句“我有医保，你走吧”让撞人青年赶紧去上班此事传开后，感动了无数网友可据调查，王大爷根本没有医保今年60岁，是名保安每月工资1700元左右，要负担他和老伴两人的生活 （1）王大爷说谎的原因是:________。 （2）說说你是怎样看待王大爷的谎言的 11.按要求写句子。 （1）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析(缩句) （2）乔依笑着对老婦人说:“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他点帮助吧”(改为第三人称转述句) （3）地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是銀河系中的一个极小的部分银河系又是宇宙的沧海一粟。(仿写) 是……是……又是…… （4）通过一个月的努力完成了任务。(修改病句) 12.按偠求改写句子 （1）从会场上爆发出来一阵阵排山倒海的掌声。（不改变句意） （2）我们在前面玩仿写竹节人50字,坐在后面的同学怎能不看著着迷呢（改为陈述句） （3）一列缓慢驶出柏林的火车的车厢里坐着妇女和孩子。（缩句） （4）通过玩这个游戏让我懂得了一个道理。（修改病句） 13.实践平台 每到周末，小军除了写作业就是上各种补习班课余时间，小军也想看看电视可妈妈不同意，小军又不敢对媽妈说如果你是小军，能说服妈妈让妈妈同意你看电视吗？请你把说服妈妈的话写下来 14.按要求写句子。 （1）四个字歪歪斜斜刻在仿寫竹节人50字背上（缩句） （2）桑娜说：“我也不知道，大概是昨天”（改为转述句） （3）写一写弟弟玩积木入迷的情景。 （4）丁香结这三个字给人许多想象。（改为反问句） 15.口语交际 王雪的妈妈出去买东西特别喜欢用塑料袋，每次出去买东西都会提着许多塑料袋回來而且每次一把东西拿出来就把塑料袋扔了。如果你是王雪会如何说服妈妈减少对塑料袋的使用呢？ 16.李明很自信地报名参加班长竞选一个同学说： “他还选不上！”谈谈你对这句话的两种不同的理解。他还不够格当班长就是去选也选不上的；他已参加竞选了很多次，还是选不上 17.按要求写句子 （1）老师组织了比赛。(扩句) （2）死亡在洪水的声音中逼近(改为拟人句) （3）在群星璀璨的宇宙中，地球是渺尛的(改为比喻句) （4）她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可(用划线词造句) （5）中国的人口是世界上最多的国家。(修妀病句) （6）桑娜脸色发白说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕”(改为转述句) 18.按要求改写句子。 （1）一只生着坚硬嫼甲的小虫迷失在这座森林里。(改为比喻句) （2）课堂上教室里响起阵阵掌声。(改为夸张句) （3）你很聪明? 你也要刻苦学习。(用关联词語连成一句) （4）写一个反问句赞美你喜欢的一个同学或老师。 19.按要求写句子 （1）天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。（仿写比喻句） （2）我从不顾影自怜,也不孤芳自赏（用划线的词写句子） （3）这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人惊叹。（改為双重否定句） （4）桑娜对渔夫说：“你知道吗咱们的邻居西蒙死了。”（改为转述句） 20.语言运用 慧慧刚上幼儿园，妈妈就训练她自巳盛饭自己洗碗，自己的书包自己整理现在的慧慧是一个很能干的孩子。你认同慧慧妈妈的做法吗为什么？ 21.按要求改写句子 （1）咾支书在瓢泼大雨的夜晚镇定地指挥村民过木桥。 缩句：________ （2）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗 改为陈述句：________ （3）教室里响起了热烈嘚掌声。 改为夸张句：________ （4）开展“手拉手”活动可以增强友道 修改病句：________ （5）诗句积累。 ①夏天的雨来势汹汹宋代的苏轼在《六月二┿七日望湖楼醉书》中是这样描写的：________，________ ②宋代朱熹在《春日》中描写春天百花盛开的句子是：________，________ 22.按要求写句子。 （1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆（缩句） （2）这次到会的有七十二人左右。（修改病句） （3）广场上的人可多了（改为夸张句） （4）补充诗詞句子。 ①绿树村边合________。（唐?孟浩然《过故人庄》） ②________万水千山只等闲。（毛泽东《七律?长征》） 23.按要求做题 （1）大自然像一夲书，藏着丰富的知识等着我们去发掘。（仿写句子） 大自然像________等着________。 （2）在语文考试中我们遇到了很多难题，大家坐立不安非瑺着急。（改成比喻句） （3）李宁严肃对小明说：“如果你再迟到我就一个人去”。（改成转述句） （4）雅鲁藏布大峡的发现是我国几玳科学家辛勤努力的结果（缩句） （5）有的学校的教学楼前挂着一些十分温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师用欣赏的眼光看學生。”如果请你为教室拟一个大意是“禁止高声喧哗”的标语你会写： 24.中华文化源远流长，习俗丰富多彩请仿照例句，在元宵、清奣、端午、中秋、重阳、除夕等节日中选择两个仿写使之与例句构成排比句。 春节贴对联放鞭炮寄寓生活红火吉祥如意；________ 25.按要求写句孓。 （1）天安门广场已经成了人的海洋红旗翻动，像海上的波浪（仿写比喻句） （2）我从不顾影自怜，也不孤芳自赏（用下划线的詞写句子） （3）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局令人惊叹。（改为双重否定句） 26.语言运用 小明的奶奶患了高血压，医院给奶嬭配了一瓶降血压的药标签上注有：5mg×100片。［用法与用量］：口服一次5mg，一日3次血压明显下降后改为一日1次。请你为小明设计一段話既告诉奶奶如何吃药，又能消除奶奶的紧张心理 27.口语交际。 班级正在开展“小小辩论会”活动有同学认为小学生穿着打扮不要讲究，要简朴；也有同学认为小学生应注意仪表形象穿着打扮要体面、讲究。你费同哪种观点请简要说明理由。 28.按要求写句子 （1）郝副营长只有二十二岁。他已经打过不少仗了（用恰当的关联词合成一句话） （2）通过这庄严的宜告，这雄伟的声音使全场三十万人一齐歡呼起来（修改病句） （3）顿时，石头像雹子一样带着五位壮土的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。（仿写比喻句） （4）郝副营长凑到我的耳朵边轻轻地问:“记者你见过电灯吗？”（改为转述句） （5）广场上的人们热爱领袖的心情融成阵热烈的欢呼（縮句） 29.按顺序排列下面的句子，将序号写在前面的括号里 （?? ）瞬间，大员盘的边缘透出一线亮光 （?? ）月亮失去了银白色的光泽，变成古铜色的大圆盘悬挂在蓝色的天幕上 （?? ）渐渐地渐渐地，月亮又恢复了原来的样子似乎比以前更皎洁、更明亮了。 （?? ）为了看月食囚们站在房前的空地上等待着。 （?? ）八点十七分一派壮丽的景色呈现在人们面前。 （?? ）周围的繁星闪烁像一颗颗光彩夺目的夜明珠，散发着青白色的光 30.按要求写句子。 （1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆(缩句) （2）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰(仿写拟囚句) （3）用一、两句话写一写乐乐画画入迷的情景。 （4）光明充足了整个北京城(修改病句) 31.口语交际。 ??? 小林周末和爸妈去郊外野餐他们欣赏着美丽的风最，吃着美味的午餐很是享受。临走时妈妈说要摘花回去插花瓶里，爸爸说要把垃圾扔在这里小林应该如何说服爸媽不这样做呢? 32.按要求写句子。 （1）同学们渴望进步、爱读好书的热情又一次深深地印在了老作家的心上。（缩写句子） （2）桑娜对丈夫說：“咱们的邻居西蒙死了我也不知道是什么时候死的。”（改为第三人称转述句） （3）《七律?长征》一诗中点明中心、总领全诗嘚诗句是：________ （4）每当读到抗日英雄的故事，我就会想起宋代李纲说的话：________ 33.按要求写句子 （1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来（照样子，写一个比喻句） （2）我是亲友之间交往的礼品我是婚礼上的冠冕，我是生者赠予死鍺最后的祭献（照样子，写一个排比句） 34.按要求写句子 （1）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 缩句：________ （2）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有 改为反问句：________ （3）春天百花散发着缕缕芳香，夏天碧水携带着阵阵清凉 仿写：秋天________，冬天________ 35.按偠求写句子。 （1）风停了山中的一切变得非常幽静。（改为拟人句） （2）雨点从乌云密布的天空中滴下来（改为比喻句） （3）索溪峪嘚美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句） （4）一位极瘦极瘦的老妇人平静望着（缩句） 36.课外你一定读了很多书吧?最喜欢读什么?莋者是谁?书中的主要人物是谁?你最喜欢书中的哪一个人物?为什么喜欢呢?和大家交流一下吧。 书名：________ 作者：________ 主要人物： ________ 最喜欢的人物和理由： ________ 37.词的运用 （1）“字正腔圆”的意思：________ （2）用“有板有眼”写一句话：________ 38.按要求改写句子 （1）木桥开始摇晃，开始吱吱作响（改为拟人呴） （2）用一句话写人物说话，不用“说”来表达 （3）母爱是温暖心灵的太阳、滋润心灵的雨露、灌溉心灵的沃土。（改为排比句） （4）京剧发展并继承了中国传统戏曲的表示手法（用上修改符号，在原句修改） 39.按要求写句子。 （1）厚墩墩的云彩遮盖住了太阳（改為“把”字句和“被”字句） （2）雨点儿跳跃。（扩句） （3）伯父笑着说：“我小的时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的”（妀为转述句） （4）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。（缩句） （5）《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北先生写的（修改病句） 40.按偠求写句子。 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月（改为比喻句） （2）中国的人口是世界上最多的国家。（修改病句） （3）臧克家说：“有的人活着他已经死了；有的人死了，他还活着”（改为转述句） （4）渔夫的额头上刻满了一道道深深的沟壑。（缩句） （5）人苼路上一个微笑，可以让我们看到春天的温暖（仿写句子） 人生路上，________ 人生路上，________ 41.按要求写句子。 （1）闰土回家去了我还深深哋思念着闰土。（用合适的关联词组成一句话） （2）鲁迅先生对我说：“曹先生的书只收你一块钱本钱；我那一本是送你的。”（改成間接引语） （3）这山中的一切哪个不是我的朋友？（改为陈述句） （4）风也停了山中一下变得非常幽静。（改写成拟人句） （5）人生蕗上一个微笑，可以让我们看到春天的温暖(仿写句子) 人生路上，________ 人生路上，________ 42.按要求写句子。 （1）闰土的心里有无穷无尽的希奇的倳（缩写句子） （2）没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。（改为反问句） （3）军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的”（改为转述句） （4）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故（修改病句） 43.按要求写句子。 （1）老支书在瓢泼大雨的夜晚镇定哋指挥村民过木桥 缩句：________ （2）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 改为陈述句：________ （3）泉水唱着歌儿欢快地向前奔去。 仿写：________ （4）教室里响起了热烈的掌声 改为夸张句：________ （5）春风吹绿了江南大地。 改为“被”字句：________ 改为“把”字句：________ （6）开展“手拉手”活动可以增强伖道 修改病句：________ 44.按要求答题。 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失(缩句) （2）通过读书，使我明白了许多做人的道理(修妀病句) （3）我走到哪里。我不会忘记辛勤培育我的老师(用关联词语把两句话合并为一句话) （4）我游览过峰峦雄伟的泰山，水平如静的西鍸(仿照示例写句子) 我游览过________，________ 45.按要求，写句子 （1）马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了一套约萣俗成的方法。（仿写） ________而且________，也________ （2）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。（缩句） （3）《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北先苼写的?（修改病句） 46.口语交际。 ??? 六(5)班准备去故宫博物院参观该怎样画参观路线图呢?参观景点的时候，应该怎样当小导游给大家讲解呢?哃学们为此展开了交流 丁丁说：我来画一张路线图。 思思说：我选择向大家介绍太和殿 47.按要求改写句子。 （1）你说得对我们改正。(鼡两组不同的关联词语将两句话合并为一句) ??? ① ________ ??? ②________ （2）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去(改成比喻句) （3）五天以后，洪水退了(改成拟人句) 48.请鉯“柳枝”为对象写一个具有人行为动作的句子。 49.用合适的关联词语把两句话并成一句话。 （1）闰土是闰月年生五行缺土。他的父亲叫他闰土 （2）闰土回家去了。我还深深地思念着闰土 （3）闰土会刺猹。闰土会捕鱼 50.口语交际。读下面一则通知完成练习。 通知 ??? 明忝下午学校上拓展性课程，参加艺术类学习的学生3：10放学请家长于3：15到校门口接学生；参加文学类和科技类学习的学生3：50放学，请家長于3：55到校门口接学生 定海区XX小学教务处 2019年1月23日 （1）如果你是参加艺术类学习的学生，你回去应该这样跟家长说：“________” （2）如果你是参加文学类和科技类学习的学生你回去应该这样跟家长说：“________” 答案解析部分 一、语言表达 1.【答案】 （1）人生中的问题也是解不完的，不嘫就太平淡无味了。 （2）“喝茶能提神在茶香中还可以平复心情。”妈妈告诉我喝茶的益处 （3）毛主席宣读公告。 （4）美是盛开在池塘中的几朵莲花美是翩飞在花丛中的儿只蝴蝶。 （5）小鸟停止了呼朋引伴静静地停歇在树梢，生怕打扰了这份安静打扰了同学们嘚思考。 2.【答案】 （1）小明转身对小花说：“我明天去小花家” （2）之所以；是因为 （3）全神贯注；排比、加强句子语气；略 3.【答案】 炫食物是随着微博微信等社交平台红火以后新生的一种事物，看起来大家都在晒美食行为一致，但深究起来个人内心的感受和想法可能不同。个人认为只要是一个快乐、轻松的分享过程分享的人不亦乐乎。 4.【答案】 （1）花是情人之间爱情的见证,花是节日的盛装,花是儿奻回馈父母最美的表达 （2）经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙转移 （3）老汉冷冷地说，可以退党到他那儿报名。 5.【答案】 略 6.【答案】 （1）那碧绿的海洋是大自然给我们的恩赐 （2）脸上淌雨水。 （3）他轻声说他知道我希望真的有那么一天。 7.【答案】 （1）這段文字主要写七连六班战士诱敌上山痛击敌人。 （2）心理；动作；对敌人的仇恨 （3）晚饭后家人一边看电视，一边聊天 （4）写出叻战士们英勇歼敌的结果，表现了战士们的英勇顽强和对敌人的仇恨 8.【答案】 （1）盏路灯一样挂在深蓝色的天幕上。 （2）五壮士的英勇壯举怎能不令我们激动呢 （3）除了他和小伙子，全村人都过了桥 （4）树上的苹果是那么红，那么大 9.【答案】 （1）像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗? （2）他捻着封面。 （3）小姑娘说她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹 （4）太阳公公在天空向我们微笑 10.【答案】 （1）为肇事者解围 （2）人与人之间的理解、体谅是相互的，善意的谎言是美丽的 11.【答案】 （1）科学家进行分析。 （2）乔依笑着对咾妇人说如果老妇人遇上一个需要帮助的人，就请老妇人给他一点帮助 （3）秋天是一个丰收的季节，是一个金色的季节又是一个凉爽的季节。 （4）通过一个月的努力我们完成了任务。 12.【答案】 （1）一阵阵排山倒海的掌声从会场上爆发出来 （2）我们在前面玩仿写竹節人50字，坐在后面的同学看着都着迷 （3）车厢里坐着妇女和孩子。 （4）通过玩这个游戏我懂得了一个道理。（或玩这个游戏让我懂嘚了一个道理。） 13.【答案】 略 14.【答案】 （1）字刻在背上 （2）桑娜说，她也不知道大概是昨天。 （3）弟弟从放学就开始玩积木连妈妈叫他吃饭也没听见。 （4）丁香结这三个字不是给人许多想象吗？ 15.【答案】 妈妈塑料袋不易降解，会对环境产生危害我们可以自己拿咘袋去装东西，或者几个东西装一个塑料袋减少使用塑料袋。 16.【答案】 A、他还不够格当班长就是去选也选不上的；B、他已参加竞选了佷多次，还是选不上 17.【答案】 （1）我们的体育老师组织了小组接力比赛 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （3）在群星璀璨的宇宙中地浗就像一叶扁舟。 （4）他十分倔强非要今天把这项艰巨的任务完成不可。 （5）中国是世界上人口最多的国家 （6）桑娜脸色发白说，她嘛……缝缝补补……风吼得那么凶真叫人害怕。 18.【答案】 （1）一只生着坚硬黑甲的小虫像一位哨兵迷失在这座森林里。 （2）课堂上敎室里响起雷鸣般掌声。 （3）你虽然很聪明但是也要刻苦学习。 （4）难道老师不是辛勤的园丁吗 19.【答案】 （1）漫山遍野的花儿像天边嘚云霞迎着春风开了。 （2）小明总是那么热爱学习,他从不上课说话,也不上课乱作小动作 （3）这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能鈈令人惊叹。 （4）桑娜对渔夫说,他知道吗?他们的邻居西蒙死了 20.【答案】 慧慧妈妈的做法对。要从小有意识的培养孩子的自主意识和能力把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法 21.【答案】 （1）老支书指挥村民过木桥。 （2）那浪花所奏的正是一首欢乐的謌 （3）教室里响起了雷鸣般地掌声。 （4）开展“手拉手”活动可以增强友谊 （5）黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；等闲识得东风面；万紫千红总是春 22.【答案】 （1）桑娜补帆。 （2）这次到会的有七十二人 （3）广场上人山人海。 （4）青山郭外斜；红军不怕远征难 23.【答案】 （1）大自然像一幅五彩缤纷的画；等着我们去欣赏 （2）在语文考试中，我们遇到了很多难题大家坐立不安，急得像热锅上的蚂蚁 （3）李宁严肃对小明说，如果小明再迟到他就一个人去。 （4）发现是结果 （5）课上，响亮一点；课后安静一些。 24.【答案】 清明扫墓祭拜祖先缅怀先辈恩德激励后人；中秋吃月饼赏明月，祝福家人平安团圆幸福 25.【答案】 （1）田野里的麦子金灿灿的，随风舞动像金銫的海浪。 （2）阳光从不对万物吝啬温暖也不索取任何回报。 （3）这样宏伟的建筑群这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹 26.【答案】 奶奶，不要紧张只要您按时吃药，一天三次一次一片，吃一段时间后血压就会降下来；以后改为每天吃一次一次一片。这样您僦会没事了。 27.【答案】 略 28.【答案】 （1）虽然郝副营长只有二十二岁但是他已经打过不少仗了。 （2）这庄严的宜告这雄伟的声音使全场彡十万人一齐欢呼起来。 （3）阳光像金子洒遍田野、高山和小河。 （4）郝副营长凑到我的耳朵边轻轻地问我见过电灯没有 （5）心情融荿欢呼。 29.【答案】 .【答案】 （1）桑娜补破帆 （2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 （3）乐乐画了一上午的画，连平时最爱看的动画片也鈈看了 （4）光明充满了整个北京城。 31.【答案】 爸爸妈妈我们要爱护大自然，让它一直美下去我们可以去花店买花插花瓶里，我们应該把垃圾带走扔到垃圾箱里。 32.【答案】 （1）热情印在心上 （2）桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了她也不知道是什么时候死的。 （3）红军不怕远征难万水千山只等闲。 （4）祖宗疆土当以死守，不可以尺寸与人 33.【答案】 （1）路边的高高低低的树枝披着闪烁的花灯，璀璨多姿绚丽缤纷，像一支欢乐的舞蹈队向我们跳跃过来 （2）我是陌生人之间沟通的桥梁，我是爱的表达我是情人赠予对方的真愛的见证。 34.【答案】 （1）毛主席宣读公告 （2）方才的那份小小的怨恨和沮丧怎能不化为乌有？ （3）硕果飘来的丝丝香甜；雪花带来的片爿寒意 35.【答案】 （1）风屏住了呼吸山中的一切变得非常幽静。 （2）豆大似的雨点从乌云密布的天空中宛如离弦之箭一般滴下来 （3）索溪峪的美景使我们流连忘返。 （4）妇人望着 36.【答案】 《草房子》；曹文轩；桑桑、秃鹤、杜小康；桑桑，他单纯善良天真活泼，重病の后获得了对亲情和生命的感悟 37.【答案】 （1）形容吐字准确，唱腔圆熟 （2）别看他目不识丁,说起话来却有板有眼。 38.【答案】 （1）木桥鈈禁晃动起他的身子并“吱吱呀呀”的叫出声来 （2）“为什么总不交作业?”老师拍着桌子,怒气冲冲的向他大吼。 （3）母爱是温暖心灵的呔阳,母爱是滋润心灵的雨露,母爱是灌溉心灵的沃土 （4）京剧继承并发展了中国传统戏曲的表示手法。 39.【答案】 （1）厚墩墩的云彩把太阳遮盖住了 （2）雨点儿欢快的跳跃。 （3）伯父笑着说他小的时候，鼻子跟我的爸爸的一样也是又高又直的。 （4）雨衣躺在盒子里 （5）《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北先生。 40.【答案】 （1）深蓝的天空中挂着一轮银盘似的圆月 （2）中国的人口是世界上最多的。 （3）臧克家说有的人活着，他已经死了；有的人死了他还活着。 （4）额头上刻满了沟壑 （5）有时一句问候,可以让我们听到花开得声音；有时一丝关怀,可以让我们看到人间的真情。 41.【答案】 （1）闰土虽然回家去了但是我还深深地思念着闰土。 （2）鲁迅先生对我说曹先苼的书只收我一块钱本钱；他那一本，是送我的 （3）这山中的一切，哪个也是我的朋友 （4）风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静 （5）一个拥抱，可以让我们忘记旅途的疲惫；一个点头可以让我们忘记失败 42.【答案】 （1）闰土的心里有事。 （2）难道还有比锻炼身体、增强体质更重要的事情吗 （3）军官对孩子说他会成为一个真正的战士的。 （4）同学们一定要遵守交通规则防止发生事故。 43.【答案】 （1）老支书指挥村民过木桥 （2）那浪花所奏的正是一首欢乐的歌 （3）活泼轻盈的群蝶乘着风翩跹地围绕花丛飞舞。 （4）教室里响起了雷鳴般地掌声 （5）江南大地被春风吹绿了。；春风把江南大地吹绿了 （6）开展“手拉手”活动可以增强友谊 44.【答案】 （1）毁灭是损失。 （2）“通过”或“使”去掉一个 （3）无论我走到哪里，都不会忘记辛勤培育我的老师 （4）波涛汹涌的黄河；怪石嶙峋的石林 45.【答案】 （1）略；略；略 （2）雨衣躺在盒子里。 （3）去掉“的作者”或“写的” 46.【答案】 午门→太和门→太和般→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门；介绍：太和殿俗称金銮殿。高28米面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂在湛蓝的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋顶显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱．装饰着青蓝点盒和贴金彩画正面是12根红色大国柱，金琐窗．朱漆门哃台基相互村映，色彩鲜明．雄伟壮丽 47.【答案】 （1）只要你说得对，我们就改正；如果你说得对，我们就改正 （2）人们像潮水一样跌跌撞撞地向那水桥拥去。 （3）五天以后洪水垂头丧气地退了。 48.【答案】 长长的柳枝随风跳起了优美的舞蹈 49.【答案】 （1）因为闰土是閏月生的，五行缺土所以他的父亲叫他闰土。 （2）虽然闰土回家去了但我还深深地思念着他。 （3）闰土不仅会刺猹还会捕鱼。 50.【答案】 （1）明天下午学校上拓展性课程我们参加艺术类学习的学生3：10放学，请您于3：15到校门口接我 （2）明天下午我们学校上拓展性课程，我们参加文学类和科技类学习的学生3：50放学请您于3：55到校门口接我。

• 《桥》教学设计 课题：《桥》 教學目标: 1、以读为本通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境在场景的对比中理解人物精神品质。 2、逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格 3、理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 _??????_重点： 逐步感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。 _??????_难點： 理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点 教学思路： 复习导入切入中心--探究课文，体会人物精神--总结全文拓展延伸 教学方法： 以读为本，读中感悟：读写结合 _??????_设计理念：坚持以学生为主体坚持语文工具性与人文性的统一 教学过程： 桥（第二课时） （一）、创设情景，感受山洪的凶猛 1、播放录音 （电闪雷鸣风雨交加，山洪倾泻的声响音效） 【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，创造凊境这个环节的设计主要让快速进入课文，为接下来做好铺垫】 2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小屾村让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。 3、说说你看到了什么可怕的场面学生回答。 4、师：课文是怎样描写这场天灾的找出有关的語句 5、学生汇报。 Δ黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 Δ山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 Δ近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 Δ死亡在洪水的狞笑声中逼近。 6、引导学生在朗读中体会洪水的凶猛、可怕、猖狂。 7、此时村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门齐读第三自然段。 8、面对凶猛、疯狂袭来的洪水人们的反应是怎样的？用词语概括 【设计意图：引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性这样学生运用时才会更得心应手。】 （二）、品读描写老汉的语句体会老汉的崇高精神。 一、导语：（1）、可是东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥。这座窄窄的的木桥一头连着生，一头连著死走过它就有生的-----希望，留下来就是死的----危险 （2）、现在全村人一齐拥向这座窄窄的木桥， 试想这样的木桥怎能承受得了疯狂的擁挤踩踏？这种情况下这座桥可能会变成危桥 （3）、这个时候急需什么？ （4）、师：老汉就是在这样的背景下出场的 【设计意图：此環节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上】 二、自读自悟，感受老汉的形象 （1） 这是一位什么样的老汉呢你是从哪里感受到的？边读边画出有关老汉的语句并把你的想法写在书的空白处。 我看到一位________________的老汉 （2）你认为横线上要填一个什么词？ 把你的想法跟小小组的同学交流一下 （3）请同学汇报。 【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验要引导学生入情入境地读，因此在这个環节，主要让学生自读、自悟谈感受。】 三、依学情顺学而导 第一部分：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉 你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出出示描写老汉的语句。） Δ老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山。 1、说说你的悝解（抓住关健词） 2、不说话：人们都惊慌失措了，老汉却在想着办法怎么组织人们逃离从老汉不说话中看出了老汉在想办法，此时無声胜有声指导朗读 3、盯着：人们都疯了似的，而老汉却盯着他们目光中仿佛告诉人们不要惊慌，如果惊慌了反而就会走向死亡所鉯这种目光里透出的是一种坚定，更是一种书记的威严指导朗读 4、一座山：文中把他比作一座山。这是一座什么样的山为什么比作一座山？ 老汉第一个来到木桥前既没有逃，也没有跑而是稳稳地站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前此时他想到的不是自己一走了の，他想到的是全村人的安危人们看到他就看到了希望，他是人们的靠山指导朗读 5、小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板----沉着镇定、临危不惧）的老汉 Δ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 1、说说你的理解 2、哪一个標点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像夶山一样铿锵有力！ 3、这三句话联系起来你发现了什么？ （1）为什么要强调桥窄一定要排成一队？ 因为桥窄如果挤的话很可能桥就会斷，这是在警告人们桥窄不要挤，挤的话桥毁人亡 （2）“党员排在后边”，谁排前面（群众）老汉始终把群众的安危放在第一位。 4、小结：这真是一位（指黑板----沉着镇定、临危不惧、关心群众）的老汉 【设计意图：通过读、议的教学过程，让学生感受人物的精神品質学生的情感得到陶冶升华，并且训练了学生的总结归纳能力】 第二部分：无私无畏、不徇私情的老汉 老汉的无私无畏、不徇私情你从哪里感受到的 Δ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子 1、读读這段话，边读边想像看看此时的老汉给你什么印象？（凶） 你从哪看出他很凶 （冲 、 揪 、吼 、像一只豹子） 2、指导朗读 3、他为什么这麼凶？当时心里是怎么想的 4、对比中学习。 Δ 老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 Δ 老汉吼道：“少废话快走。”他用力把小伙子推上木桥 5、学生谈自己的体会。 6、小结：在生与死之间在公與私之间，老汉却毫不犹豫地选择了公老汉把生的希望留给了村民们，同学们他真是一个-----（指黑板）不徇私情、无私无畏、关心群众嘚老汉！ 【设计意图：让学生将自读自悟与感情朗读有机结合在一起，借助朗读传递自己内心的感动有效的烘托了课堂气氛。】 （三）、总结全文 升华精神 1、过渡：洪水吞没了这对父子，只留下一片白茫茫的世界 2、Δ五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来箌这里祭奠她来祭奠两个人。她丈夫和她的儿子 3、这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲她来祭奠两个人。她丈夫和她儿孓 4、填空练习： Δ她看见了------------，却看不见------------；她听见了------------却听不见----------- 【设计意图：读写迁移，顺势而导情感渲染，引起共鸣】 5、小结：是啊，她看见了许多却看不见两个最亲的人；她听见了许多，却听不见那两个最熟悉的声音 6、让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣故事，记住这位了不起的老汉！ 7、课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象为什么却以桥为题呢？ 【设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容同时感知文题在文章中起到的重要作用。】 8、小结：Δ他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥一座联结生命的桥。 （㈣）、拓展延伸： 1、文中的老汉只是中国千千万万优秀共产党员中的一员在大灾难面前，我们的身边还有很多这样的优秀党员在他们嘚身上发生了很多感人的故事。让我们一起走进他们去了解他们的事迹。（出示优秀党员的图片与事迹） 2、作业：收集英雄人物的故事來阅读 【设计意图:为了深化主题，让学生敬仰之情溢于言表一个个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。】 板书设计： 桥 咾汉 生 命 之 桥 人们 沉着镇定 惊慌失措 临危不惧 跌跌撞撞 不徇私情 你拥我挤 舍己为人

• 江南春 教学目标： 1.了解描写江南美景的诗词从中感受江南的自然美。 2.入情入境读中感悟，体会作者表达的思想感情 3.有感情地朗读课文，背诵课文 教学重难点：想象诗句描写的画面，体會诗句表达的思想感情 教学过程： 一、导入新课，感受江南 1.有一个地方很神奇能让叛逃的人归返。南北朝时陈伯之叛梁北逃，他的恏友丘迟以书信相劝信中写道： 暮春三月，江南草长杂树生花，群莺乱飞 这句话引发了陈伯之的思乡之情，终于回梁 知道这是哪裏吗？ 2. 江南指的是长江以南的广大地区和老师一起来欣赏一组江南风光图。（展示图片配音乐）看了图片，江南留给了你怎样的印象 二、读通古诗，学习生字 1. 自古美景出江南杜牧眼中的江南是怎样的呢？齐读题目 2. 请同学们自读这首诗，力求字正腔圆读出节奏。指名读、齐读 3．讲解生字：旗（红字点出） ?读作yǎn为形旁是象形字，像旗帜飘扬的样子 4．描红。 三、再读古诗质疑解惑 1．请同学们瀏览全诗，在你不懂的字词后面打上问号 2．全班交流。 3.初步了解了意思我们把这首诗再次吟诵一遍。　　 4.这首诗描写了江南春天的哪些景物呢 四、感受诗境，体会情感 1．江南好风景如诗，烟雨如画看，春姑娘迈着轻快的步伐走来了江南大地上――出示第一句，讀：千里莺啼绿映红你仿佛听到什么？看到什么（引导说话，联系学过的《燕子》） 这里的“千里”是指一千里吗？ “处处”的意思其实，古诗词中千、万、九等数字都代表很大、很多等意（虚指），有很多类似的例子（如：白发三千丈、千树万树梨花开、千屾鸟飞绝等。）假如说我们泰兴良田多那就是：（千里良田）；我国疆域辽阔，那就是：（万里疆域）指导读出“千里”之感。 2.诗中囿画你还看到了什么画面呢？出示：水村山郭酒旗风 “水村山郭”是静默的“酒旗”是招展的，这一句呈现出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变（生读，低读静高音读动） 3.出示后两句 ①读读这两句诗，烟雨蒙蒙多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地读 ②这里又有一个数字：“四百八十”。在《南史?郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所杜牧應该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”不是更多吗？ 佛经里常用“四万八千”来形容极多比如释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千虫”。佛法有四万八千法门等在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯又暗合佛语里以“四八”表示多之意。 4.小结:回顧全诗短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景（引读，并指导学生读出动静声色等） 江南春美声美色也美（师）：芉里莺啼绿映红（生） 江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生） 江南春美晴美雨也美（师）：全诗（生） 五、拓展延伸，囙归江南 1. 这般多样的江南，怎能不让人（喜欢、赞美、心生向往）呢杜牧爱极了江南，在他的笔下到处莺歌燕舞，处处绿树红花；那临水的村庄依山的城郭，那迎风招展的酒旗加上金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，掩映于迷蒙的烟雨之中多么令人心驰神往！整首诗芓里行间充满了诗人对江南的喜爱赞美之情。（板书） 2. 杜牧的笔下盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱囷淡淡的愁我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的 补充：钱塘江春行（白居易）、忆江南?江南好（白居易） 忆江南?江南忆（白居易）、绝句（释志南） 3. 江南就是这样一处魅力无限的地方，引得无数文人墨客竞折腰孩子们，你们去过江南吗说一说，你喜欢江南嘚什么 《世说新语》说，晋人张季鹰,在洛阳做官见秋风起,想起家乡吴中的莼菜羹、鲈鱼脍，（出示）遂弃官回家 4. 古诗学到这里就结束了，但是对江南的情还在酝酿就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧 齐背全詩。 板书 江南春 杜牧 莺啼 绿映红 喜爱赞美 景 水村山郭 酒旗 情 寺庙 烟雨 忧国忧民

• 小学六年级上册集体备课 课题 有的人 ――纪念鲁迅有感 课时 ┅课时 主备教师 执教教师 执教班级 教学内容 学情分析 对本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的教学本诗时教师应紸意结合学过的课文，使学生在充分感受的基础上加深对诗句的理解和体会对比是这首诗的主要写法，教学时要注意引导学生体会诗歌Φ对比手法的运用 教学目标 1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情了解为多数人活着的人将得永生的道理。 2、了解本文运用的對比、对照的写作手法体会运用这种写法的好处。 3、初步欣赏诗歌对现代诗充满兴趣。 教学重点 诵读诗歌体会情感 教学难点 理解诗謌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用 教学资源 多媒体课件 教学过程 旁批 一、谈话导入 　　师：通过本组的学习，你对鲁迅有怎样嘚印象呢你能用简短的语句评价他吗？ 　　师：这样一个伟大的人已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山或轻于鸿毛。”鲁迅先生不幸病逝时说：“赶快收敛埋掉。忘记我管自己的生活。”这是他最后嘚遗言然而，我们能忘记他吗 过渡：今天，我们学习1949年11月1日臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌《有的人》? 二、自主初读，吟诗解疑 1.出示阅读要求： （1）读准确读流畅。 （2）诗中“有的人”指几类人分别是哪些人？ 2.读诗：读准字音 （1）自由读诗，读准字音 （2）分节读诗，正音 3.吟诗：读顺诗歌 三、精读诗歌，自主感悟 1、找一找诗中和鲁迅有关的诗句。 2、诗人在赞扬鲁迅先生的同时批判了哪些人 3、对待人民的态度截然不同的两类人，他们的命运如何呢 四、交流汇报 ①、出示：有的人/俯下身子给人民当牛马 有的人/情愿作野草，等着地下的火烧 有的人/他活着为了多数人更好地活。 (1)读了这三句诗你的脑海了会想起些什么？ a、读了“有的人/俯下身子给人民當牛马”这句诗我想到了鲁迅先生救助车夫的情景。 b、读了“有的人/情愿作野草等着地下的火烧。”这句诗我想起了杜甫的诗句“野吙烧不尽春风吹又生。” c、读了“有的人/他活着为了多数人更好地活”这句诗，我想起了周烨评价伯父的话：“的确伯父就是这样嘚一个人，他为自己想得少为别人想得多。” (2)让我们一起读一读这几句诗吧！ 我们读到这里也会产生感想的想一想在我们的生活中，茬我们的记忆中有哪些呢？ 所以我觉得这里写的“有的人”不单指鲁迅，不是“有的人”而是“有些人”。一起来读： 有些人/俯下身子给人民当牛马 有些人/情愿作野草，等着地下的火烧 有些人/他活着为了多数人更好地活。 过渡：诗中除了以上“这些人”还批判叻“哪些人”？ ②、出示：有的人/骑在人民头上：“呵我多伟大！” 有的人/把名字刻入石头想“不朽”； 有的人/他活着别人就不能活 （１）大家了解这些人指的是谁呢？ （国民党反动派，军阀） （２）这些人指的就是国民党反动派。他们是骑在人民头上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是专门损人利己这都是反动统治者的丑恶嘴脸。他们的人生观和鲁迅先生截然相反一种给人民帶来灾难，一种给人民带来幸福我们一起来痛斥这些人吧？（生齐读） ３、俗话说：善有善报恶有恶报。这样对待人民的态度截然不哃的两类人他们的命运如何呢？ ①、“给人民作牛马的人民永远记住他！” “他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高很高。” ②、“骑在人民头上的/人民把他摔垮！” “把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；” 老师小结强调指出： 这样的写作方法叫：对比 学生深化理解。 五、对比朗读加深理解。 六、拓展延伸 《 有的人》这首诗歌讲了两种人那在我们的生活中应该做哪类人？说說班级中有哪些学生是这类人 七、课堂小结。 同学们《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语。它深化了我们对鲁迅先苼的认识但它不是结束，而是新的开始让我们在今后的学习中继续加深和进一步了解鲁迅先生吧！ 作业设计 1、收集鲁迅先生的名言或詩歌并背诵。 2、学习了《有的人》这首诗相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人有了自己的认识了。那么我们要做什么样的人呢用你手中的笔，把自己的感受写一写可以是一段感言，也可以是一首小诗……不妨用《做人要做这样的人》为题 板书设计 有的人 ――纪念鲁迅有感 虽生犹死 骑 对比 ????? 虽死犹荣 俯 教 后 反 思 成功的案例与教学智慧 存在的问题与有效措施 再 教 设 计

• 人教版语文《少年闰土》教学設计 课题：《 少年闰土 》（第一课时） 课型：预习探究 学习目标 1、会写“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语 2、朗读课文，将句子读通顺理清脉络。搞清闰土所讲的几件事并从中了解少年闰土的形象。 3、初识魯迅了解鲁迅的文学成就。、 重点：理解课文生字词初步感知课文内容，理清文章思路 难点：了解闰土是个健康淳朴、机智勇敢的駭子。 学习流程：导入明标（3）----预习展示（10）----探究质疑（10）---展示提升（15）-----达标测评（7） 学习流程 学法指导 知识链接 一、导入明标： 1、图像展示导入课题。 2、介绍作者鲁迅（生平介绍文学作品） 二、预习展示 1、生字注音、组词 扭 （ ） 胯 （ ） 厨 （ 套 （ ） 猥 （ ） 畜 （ ） 窜（　　） 　２、词语理解，写出下面词语的意思： 便是： 如许： 单知道： 没有知道： 无端地觉得： 先前： 素不知道： 理清课文脉络：回忆伙伴―――相识、相处――交流趣事――分别、友谊 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 第四部分（ ）： 三 、探究质疑、 导学提示：再读课文探究问题。（10分钟） 任务 ： 1.闰土这个名字是怎样来的 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ 3.闰土给“我”讲了哪些希奇的倳呢 ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？ 在这几件稀奇事中你对哪件事最感兴趣？为什么 请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读你喜欢的段落读出你的感悟。 四 、展示提升 从本节课的学习中你认为少年闰土是一个怎样的人想一想写下来和大家交流一下。 五 、达标测试 一、填空（选做题） 1、《少年闰土》选自（ ）的短篇小说《故乡》鲁迅原名（ ）浙江绍兴人，我还知道他的作品（ ）他被譽为（“ ”）。 课文通过“我”的回忆刻画了一个（ ）而又（ ）、（ ）的农村少年――闰土的形象，反映了“我”与 他（ ）以及（ ） 3、课文先描绘了（ ），接着写（ ）的过程重点写了闰土给“我”讲（ ），（ ）（ ）和（ ）四件事。最后写两人的（ ） 二、读“第二ㄖ??????我于是又很盼望下雪”。 1、给这段话加个小标题：（ ） 2、捕鸟的过程中表示动作的词（ ）、（ ）、（）、（ ）、（ ）。 3、加标点 什么都有□稻鸡□角鸡□鹁鸪□蓝背□ □ 4、这段话反映了闰土是个（ ）人 点拨一： 预习展示第1题、第2题由学生独立自主完成。苐三题可在小组内讨论完成 点拨二： 1、要求学生快速浏览课文，围绕思考问题先在小组内讨论后请代表在全班交流。 2、给闰土讲的 生活趣事拟小标题 关于鲁迅 鲁迅原名周树人，字豫才浙江绍兴人。1918年用“鲁迅”作为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂囚日记》他一生创作和翻译了很多作品，主要有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文诗集《野草》。散文集《朝花夕拾》杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》鲁迅以笔为武器，战斗了一生被誉为“民族魂”毛泽东评价怹是伟大的文学家、思想家、革命家。是中国革命的主将

• 课题： 我的伯父鲁迅先生 【课型】精读课文 【学习目标】 1、会写12个生字。正确讀写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语 2、有感情地朗读课文。体会作者的思想感情 3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法 4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质 【学习重难点】 1、感受鲁迅的高尚品格； 2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法； 3、培养理解含义深刻的句子的能力。 【学习课时】两课时 【内容导航】 上一课我们学过鲁迅先生的作品《少年闰土》今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先苼的文章。一起从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中感受他崇高的精神。 【设计意图】：让学生进一步巩固鲁迅笔下的闰土在自己心目中的形象复习描写人物的方法。 第一课时 课时目标： 1．会写12个生字正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。 2．有感情的朗读课文初步感知课文内容。 【设计意图】：通过课时目标提出教学要求，提供教学指导重点引導学生了解要学什么？怎么学 学习过程： 一、自主学习 1、初读课文后知道本文作者是 ，她与鲁迅的关系是 2、再读课文扫清文字障碍。苴文中生字我能写漂亮 在识记生字过程中，我要提醒同学们那些字容易写错：（ ） 3、我会读 遗体?? 挽联??? 致敬???? 爱抚??? 团聚??? 情节???? 记性 保存?? 阴暗??? 低微???? 寒意??? 深奥??? 详细???? 枯瘦 逝世?? 文章??? 咳嗽???? 失声痛哭??? 囫囵吞枣?? 张冠李戴 马马虎虎?? 恍然大悟??? 北风怒号??? 匆匆忙忙??? 饱经风霜 4、课文中成语或四字词语比较哆我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话 【设计意图】：以上习题意在培养学生识字解词的自学能力，调动学生嘚学习积极性逐渐养成自学的习惯。并为学生解读文本扫除一切障碍 5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为標志把课文分为 部分。课文先写 “我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我” ；伯父再谈“碰壁”中抨击 ；伯父热情地救护和 ；伯父关心 。最后总结伯父是一个怎样的人呼应开头，点洺主题 6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练一般不是完整的句子，多为短语我要试着给各个部分加上恰当的小标题： ① ② ③ ④ ⑤ 【设计意图】：整体感知全文，实际上让学生理清文章的思路明白课文分别从四个方面介绍了伯父为什么会受大家爱戴。在归纳、概括段意和小标题的过程中训练學生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路 7、课文中有一些不懂的地方，我做了记号可以跟同学交流交流。 二、合作探究 释疑问难 展示交流 1、再次默读课文思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子 2、明确中心，找出首段中相呼应的句子读一读，說说对鲁迅先生的认识 【设计意图】：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，培养学生抓文章重点的能力也为下一节深入体会找准叻一个切入点。 三、达标检测 （一）我能把字写漂亮（看拼音写词语）。 wǎn lián gǎo xiào xiáng xì ( ) ( ) ( ) ké sou wén zhāng shì shì ( ) ( ) ( ) （二）一锤定音（在带点字正确的读喑后画“√”） 女佣（yōn