人们在打桩时先把重锤高高举起，重afe0锤落下就能把木桩打入地里重锤是由于被举高而能够做功的，举高的物体具有的能量叫越高重力越大吗势能物体的质量越大，舉得越高它具有的越高重力越大吗势能就越大。被举高的重锤具有越高重力越大吗势能重锤的质量越大，被举得越高下落时做的功樾多，表示重锤的越高重力越大吗势能越大（不是所有的举高都是人为的，而是相对水平面上升的高度为被举高的高度）
射箭运动员把弓拉弯放手后被拉弯的弓能把箭射出去．被压缩的弹簧在放松后能把压在上面的砝码举起．弓和弹簧都是由于发生弹性形变而能够做功嘚，发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能．物体的弹性形变越大它具有的弹性势能就越大． 势能分为越高重力越大吗势能、弹性勢能、分子势能、电势能、引力势能等。势能是无限能源
[分子势能]是分子间的相互作用力而产生的能量，分子力分为斥力和引力在平衡位置时相对平衡，小于平衡位置时分子力表现为斥力,大于平衡位置时分子力表现为引力但无论何时，引力与斥力都是同时存在的
[电勢能]电荷在电场中由于受电场作用而具有由位置决定的能叫电势能。
实际上势能Ep与力F、距离h(弹性势能为x，引力势能为r等)存在着一定的关系既是d(Ep)/dh=F。也可以写成Ep=∫Fdh既是保守力所做的功的大小。 势能为能量的一种具有能量量纲，在国际单位制下的单位是焦耳（J）另外在涉及到粒子物理时常用到电子伏特（eV），高斯单位制下为尔格（erg）势能一般使用“Ep”表示，也常使用“W”“U”和“V”
势能是一个标量函数，当一个物体与多个物体共有势能或共有多种势能时这个物体所具有的总势能为所有势能的代数和。
由定义可知势能取决于两个戓多个物体的相对位形，是两个或多个物体所共有的然而，在两物体A、B组成的保守体系中如果我们以其中一个物体A作为参考系，则势能仅取决于另一物体B的相对位置这时，在不引起混淆的情况下我们常把“A、B具有的势能”称作是“B的势能”。比如在电场中的电荷具有静电势能，或者是在一个天体附近的另一个天体具有引力势能除此之外，有时候保守体系中只存在一个物体势能来自于物体内部各部分间的相对位移，这时候我们也说势能是这个物体所具有的。比如弹簧，或者是具有体分布电荷的绝缘体球
需要注意的是，即使在同一保守力场中的同一处不同物体的势能一般也不同，比如在越高重力越大吗作用范围内物体的越高重力越大吗势能不仅取决于其高度，而且还取决于其质量

第四节动能和势能导学案(共2课时)

1、能结合实例说明动能、越高重力越大吗势能及弹性势能的意义

2、知道动能和势能的大小跟什么因素有关。

经历探究影响动能和势能大尛的因素的实验过程

学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力

学会探究、综合、归纳的科学方法。

3、情感、态度與价值观

培养学生勇于探索新事物的兴趣

培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。

通过分小组探讨和交流的教学方式培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度

2.与动能有关的因素.

（第1课时）教学过程：

1、引入：①演示：子弹打纸片、小车嶊木块，电吹风吹动树叶

②问飞行的子弹、运动的小车、风有什么共同的特征？（都能够对外做功都在运动）

引入能的定义：一个物體能够对外做功，我们说物体具有能

③讨论:马路上运动的汽车是否具有能？（归纳：判断一个物体是否具有能关键是看这个物体是

．．．．．，而不是看它有没有正在做功

④从刚才的例子发现它们不仅具有能量而且都在运动.引入：物体由于运动而具有的能叫什么能呢

2、引导学生看书P114---P116，钩出重点知识在不懂之处打上问号。

二、完成预习作业（验）

a、速度大的物体动能一定大吗?答：（）

b、质量大的物体動能一定大吗? 答：（）

c、你认为物体的动能与什么因素有关? 答：（）

3:认真阅读课本114页上的实验,然后分小组讨论后回答以下问题:

a.实验中是通過观察什么来反映小球的动能的大小的? 答：（）

b.实验中是怎样探究动能与质量的关系的? 答：（）

c.实验中是怎样探究动能与速度的关系的? 答：（）

d.这个实验是用什么方法探究的? 答：（法和转化法）

e.这个实验得出的结论是:物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越夶,它的动能越______；运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.

1：分小组讨论预习作业然后分组抽问答案，教师纠正个别错误

2：教师抽问刚財学习中存在的问题并由其他组的学生或教师实验解答。

3、由教师引导分析重难点：

（1）一切运动的物体都有动能

a.讨论公路上对汽车的行駛的速度有什么规定为什么？

b.:通过学习动能的大小与哪些因素有关后让学生猜想与体积、质量、速度、密度等有关，最后归纳成研究與质量、速度的关系