“让学生能有感情地朗读课并

”这是低年级阅读的要求。因此本课教

学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟

力求在读中感悟，在读中发现以读促进理解。根据童话故

事的特点借助课插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习

活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话Φ

感悟语言的魅力了解讲话的要领，明确发布通知时要说清

课相关动物、事物图片

重点句段教学辅助课件。

一、情境导入激发兴趣

．谈话：同学们，今天我给大家带了好多朋友你们

能在语言环境中正确认读

可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”

；能结合课文内容用找近义词的方法

理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

、学生能正确朗讀要求的句子；读出不同的语气

、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉稻田里

的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣

、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜語

）你用什么好方法记住这个字？

（棉花是植物所以是木字旁，棉花的颜色是白的所以右上是个白字，棉花可

用来做毛巾所以右丅是个巾字）

、出示答案，简单介绍瓢虫

、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题

、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的可是当他受到害虫的侵害，

二、课件出示童话故事整体感知

学生自由朗读，要求：看拼音读准字音遇到苼字看拼音多读几遍，并给课文标上

【出回处】《宋史·李答全传》：“狐死兔泣李氏灭，夏氏宁独存”元·无名氏《赚蒯通》第四折：“今日油烹蒯彻，正所谓兔死狐悲，芝焚蕙叹”

【用法】用作贬義。用来形容同类遇到不幸；不仅觉得悲伤；也感到自己的处境危险；不免为自己的命运担忧一般作谓语、宾语、分句。

【正音】死；鈈能读作“shǐ”。

【辨形】狐；不能写作“孤”

【例句】此时望着冯去疾的尸首；他心里非常痛楚；而且有一种～的感觉。