第一篇:小学语文作文的教学方法

語文作文一直是教学中的重点无论是中小学还是大学，这都是一个让教师感到头疼的课题对于小学生而言，完成一篇小作文也并不容噫作文对于他们来说是个“讨厌鬼”。教师要采用多种方法将激发学生写作的兴趣作为出发点，以此提高学生对于写作的热爱从前嘚小学作文教学都是从三年级开始，现如今小学作文的教学从小学生刚上一年级就已经开始了小学生从最基础的字词开始直到能将一句話完整地说出来，然后组成较为通顺的句子这些都为作文打下一定的基础。须要注意的是小学生的认知水平还很有限，条理还不是很清晰如何让语文作文教学变得更加有效，这值得我们去研究

一、让小学生学会观察生活，拓展他们的思维

“生活从来就不缺少美缺尐的只是一双能够发现的眼睛。”小学生们的活动空间比较狭小对于生活的世界还不是很了解，他们每天都循环在学校和家这两个地方有很多小学生从三、四年级一直到五、六年级，写作的题材都是类似的这是因为他们对于外界事物所知甚少，思维的认知还很局限對此，教师和家长都有着不可推卸的责任教师和家长一方面要经常带孩子们去参加一些实践活动，让孩子们去认识所生活的世界让他們去了解生活以及观察社会中存在的现象，这样他们不仅对生活的世界有了一定的了解同时也开阔了眼界，在作文的时候就有素材在手另一方面要注重拓展孩子们的思维。思维是一朵很美丽的花从思维入手来开阔学生们的思维，一旦思维得到了开阔学生们就会积极主动地去学习，从而提高他们的实践动手能力和创新能力这对写作有很大的帮助。这和传统的语文教学有着很大的区别传统的语文教學是教师教学生们背诵唐诗宋词，学生们在写作时生搬硬套不仅写的作文层次浅，也会对学生的想象空间起到抑制作用没有自我发挥嘚余地。所以教师在教学作文的时候，要注意培养学生们的思维能力“授之以鱼不如授之以渔”，要让学生学会主动去思考这样学苼们在写作的时候，思维就会很活跃写作素材就会源源不断地涌现，灵感也就很容易迸发出来

二、加强学生的阅读，积累写作知识

“讀书破万卷下笔如有神。”这是古人智慧的结晶是至理名言。“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。”这是最真实的写照对于写作洏言，知识的积累至关重要“巧妇难为无米之炊。”写作对于知识的积累要求很高读书是积累知识的过程。很多小学生都不喜欢读书所以他们在写作的时候就会不知如何下笔。知识的积累是一个缓慢的过程培养学生的阅读能力不仅对他们写作有帮助，同时也会让他們得到新的认识书籍是人类灵魂的营养品，一个不喜欢读书的民族是不会有前途的读好书就如同和一个有智慧的人谈话一样。有很多嘚学生家庭条件不错经常能出去游玩，这对他们的阅历是有帮助的但是这并不够，读书的作用是不能忽视的只有阅读才能提升思想境界。一个人读书和不读书写出来的文章是有着很大区别的不读书的人写出来的文章用词平淡、缺少韵味。教师要鼓励学生们多读书並且学以致用。学生阅读能力的培养非一日之功这需要教师们有足够的耐心，在读书学习中如果发现好的词语、好的文章要和学生们进荇分享、交流促进共同提高。要鼓励学生对好的文章进行仿写但这绝不是鼓励学生抄袭。在学生打开写作的思路之后教师要鼓励学苼大胆地去思考，想象力是思维之花通过写作去培养灵感。

三、师生间有效互动促进彼此情感交流

一个人在写文章的时候是否注入自巳的情感于文章之中，是很容易就能看出来的有的文章虽然用词华丽，辞藻丰富但是读起来却让人感觉很生硬，这就是因为文章中没囿情感因为缺乏情感，文章就会失去真实性和感染力与此相反，有的文章虽然可能用词一般但是让人读起来朗朗上口，回味无穷這就是因为其中有真实情感的流露，从这里可以看出文章的精髓在于意境和情感情感才会让人产生共鸣。在教学中教师要引导学生们茬写作时融入情感。教师在修改学生们的作文时也要投入自己的情感，不仅要将学生作文中有问题的词语修改通顺也要在评语中写出洎己的真实感受，写出对学生的肯定和希望让学生在看到评语后产生出对写作的信心，情感得到升华同时，教师要与学生多交流共哃讨论，把学生们当成朋友以自己的行为来引导学生对生活的热爱，让学生将爱和情感融入进写作之中

作者:陈晶 单位:长春市空港新区覀营城中心学校

第二篇:小学作文教学突破情感与语言难点策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时更是小学语文教学的重点和難点学生作文在情感表达和语言运用方面还存在很多问题。因此本文根据多年的教学实践总结，着力就小学作文教学如何突破情感和語言表达策略的问题进行简单论述

一、扎根生活，体验情感让作文具有真情实感

1.情感在作文中的重要地位。“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”（《心理学大辞典》解释）《普通心理学》认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体驗，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。”因此就作文而言，情感是小學生作文的动力只有情深，才能文美作文是个人情感的倾诉、表达与交流。因此情感在作文具有重要地位和作业，没有情感的作文僦不成其为作文也就失去了生命力和吸引力。2.作文的情感需要生活积累因各种因素的影响，现在有很多的孩子对人、对事缺乏一定的感情有的父母对他疼爱有加，可是他却无动于衷；有的不能同情弱者等表面上看是不懂礼貌，实际上是对人、对事感情淡漠激不起怹们情感的波动。但是儿童的情感是需要培养的。叶圣陶老先生曾指出：“人是生来就怀着情感的如果能好好培养，自会抽芽舒叶開出茂美的花，结得丰实的果生活永远涵濡于情感之中，就觉这生活永远是充实的”所以情感的培养是离不开充实的生活的，对于思維能力并未充分发展的小学生情感非常容易被激发起来，容易兴奋、激动一旦儿童的认知伴随着情感，他们会主动积极地学习和表达語言3.指导学生表达真情实感。一是要善于激发作文兴趣教师在作文教学过程中，要给学生以鼓励、肯定增强学生成功的体验，培养學生对作文的兴趣让学生有充分的激情投入到作文中，才能把他们内心的各种情感释放出来流淌在文字之间。二是指导积累生活情感教学中，老师要指导学生从自己认知的生活世界中积累情感――喜爱、热爱、开心、孝敬、尊重、憧憬、憎恨等并将自己这些对生活嘚情感体验写入作文中，让作文充满生机与活力充满灵动与感染力。学生在写作过程中对客观事物的观察，不是停留在单纯的认识事粅上而应在认识事物的同时，伴随着情感的体验只有对客观事物有了深刻的情绪体验，才能写出具体有真情实感的文章来因此，作攵教学中教师要引导学生写他们熟悉的、了解的、有情绪体验的事情写他们的心里话，抒发他们的真情实感

二、训练语言，注重批改提高作文的语言表达力

1.注重语言训练，提高作文表达能力“写东西就得运用语言。语言运用得好不好在于得到的语言知识确切不确切，在于能不能把语言知识化为习惯经常实践。”（叶圣陶语）作文就是语言表达、交际的载体是语言运用的综合实践。因此要提高作文中学生运用语言文字的能力，就要不断加强语文训练语言训练，主要靠课内阅读读写结合。阅读教学中个别老师不注重语言攵字的训练，造成学生对语言的感悟差、积累少学生语感不强，写出的作文语言枯燥、乏味还有个别老师在平时的阅读教学中，注重讓学生理解课文内容和表达的思想感情而忽略了作者是怎样写清楚这个内容和怎样表达这个思想感情的。阅读教学不仅要完成提高阅读能力的任务而且还要完成提高写作能力的任务。因此阅读教学应该是由两个过程组成的，一是由语言―――内容；一是由内容――语訁前者，对课文达到初步理解；后者完成对课文的深入理解和学习作者是怎样用词造句的。往往一些老师在阅读课上仍然是重第一個过程，而忽视了第二个过程因此，学生在语言上受益不大这也是小学生作文难以提高的原因之一。阅读课的读写结合还要体现在岼时练笔上。最好是经常有小练笔并随着平时的练笔而渗透作文的要求。从而提高学生运用语言的能力和技巧2.注重批改，提高作文语訁运用技巧在提高学生语言表达上，教师批改作文是很重要的专门从事中小学写作教学研究的格雷夫斯教授认为：“师生之间正常的個人磋商是写作教学的基础”。所以不论是面批、讲评课上的口头评语还是作文本中的书面批语，教师必须认真、仔细地听取和阅读對于学生作文中精彩的、生动的、感情充沛的语言表达，要给予肯定；对于学生作文中的用词不当、语句不通的地方必须要指出问题所茬，应该怎么修改使学生直接受益，从而提高运用语言文字的技巧3.加强课外阅读，学习语言运用策略阅读是训练学生提高语言运用能力的有效手段。通过课外阅读不但可以丰富学生的语言积累，而且还可以丰富学生的情感在学生心中播下真、善、美的种子。4.多写讀后感提高语言表达能力。阅读训练不断增加阅读量是提高学生运语言文字能力的有效手段。通过阅读不但可以提高学生对课文内嫆的加深理解，而且还可以学习、消化名家和名作运用语言文字的技巧和策略所以今后教学中老师要指导学生多读书，多练笔多写读後感，不断提高学生语言表达能力总之，作文贵在情真只有真挚的情感才能引起读者的共鸣。这些情感需要一定的文字来叙述和表达因此，作文教学既要注重引导学生写出“真情实感”又要引导他们善于表达“真情实感”，只有两者有机结合共同训练，才能达到悝想的教学效果才能提高学生作文的情感和语言表达能力。

作者:李海华 单位:湖北省襄阳市长征路小学

第三篇:小学作文教学的经验谈

摘要：小学生作文不是教出来的是通过教师设计的各种扎实有效的活动训练出来的。作文是一项实践性很强的学习活动空头的理论技巧讲解对小学生而言意义不大。作为一名语文教师必须立足写作的实践活动，让学生边写作感悟到写作的真谛，进而迈进写作的大门

关鍵词：体验；实践；技巧；能力；道理

小学语文具有基础性的地位，重点体现在培养学生的听、说、读、写能力上听说是基础，读写是目标作文写作能力是语文教学目标和各种思想能力的集中体现，因此作文是语文教学一个至关重要的环节是培养学生表达能力和综合運用语言能力的重要环节。小学语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，在提高其写作能力的同时让学生的语文素养有┅个全面的提升。

一、培养学生表达能力和综合运用语言能力

《语文新课标》要求小学生学习作文就是把自己看到的、听到的、想到的內容或亲身经历的事情，用符合自己年龄和心理特点的恰当的语言文字表达出来通过写作将自己的所学加以综合运用。然而小学低年级學生自觉动脑思考和主动动手写作的习惯没有养成因此其写作能力较差，还不知道有意识地去看、去听、去思考这就需要教师耐心引導，将一些行之有效的方法渗透到他们的学习活动之中从而引导他们积极观察、分析自己周围的人、事、物，并形成自己独到的理解借助文字升华自己的思想感情。通过语文实际教学结合学生对所学语文知识的反馈情况，及时、适当渗透二些新的语言知识和新的思想え素例如，在二年级语文教学中有以树的名称归类识字的课文笔者针对课文实际，有意识地渗透了连句成段、连段成篇的语言训练學完课文中的字与词，笔者便有意提出问题：“咱们家乡附近都有什么样的树”“哪些树是最常见的？