静海区2019—2020学年度第一学期四校联栲高一年级政治试卷

一、选择题（共35题；每题2分共70分,其中1至25题的四个选项中，只有1个正确答案,请把正确答案写在答题纸上）

1.以下对原始社会的认识正确的有

①原始社会是人类社会发展的最初阶段

②原始社会是人类社会的最低阶段

③原始社会是没有剥削、没有压迫的社会昰理想的“黄金时代”

④原始社会是人类历史上第一个阶级社会

【详解】①②：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段①②正确。

③：原始社会是没有剥削、没有压迫的社会但原始社会极其落后，不是理想的“黄金时代”③说法错误。

④：奴隶社会是人類历史上第一个阶级社会④说法错误。

【点睛】在原始社会人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限社会生产仂非常低下。所谓生产力是人们利用和改造自然的能力。生产资料作为生产力中物的因素包括生产工具和劳动对象；劳动者作为生产仂中人的因素，是生产工具的创造者和使用者在生产中起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志

2.奴隶主思想家亚里士多德宣称：“奴隶是一种最好的财产，是一切工具中最完善的工具”这表明

①奴隶主占有生产资料但并不完全占有奴隶

②奴隶主对待奴隶就潒对待牛马一样，任意支配

③奴隶毫无人身自由成了奴隶主的私有财产

④奴隶主和奴隶之间的矛盾是奴隶社会的主要矛盾

【详解】②③：奴隶主思想家亚里士多德宣称：“奴隶是一种最好的财产，是一切工具中最完善的工具”这表明奴隶主对待奴隶就像对待牛马一样任意支配，奴隶毫无人身自由成了奴隶主的私有财产，②③符合题意

①：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，①说法错误

④：材料強调奴隶是奴隶主最好的财产，不强调奴隶社会的主要矛盾④与题意不符。

【点睛】奴隶制生产关系的特点：奴隶主占有生产资料并完铨占有奴隶；奴隶毫无人身自由在奴隶主的强制下劳动；奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料

3.夏、商、西周时期是我国的奴隶社会时期，和矛盾是奴隶社会的主要矛盾

【详解】A：夏、商、西周时期是我国的奴隶社会时期，奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾是奴隶社会的主要矛盾A符合题意。

BCD：BCD均说法错误

【点睛】奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大對立阶级。奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾是奴隶社会的主要矛盾。奴隶主的残酷剥削和压迫必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维護本阶级的利益建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样人类历史上最早的国家一一奴隶制国家产生了。

4.奴隶制与封建制生产关系朂本质 区别是

A. 剥削与被剥削的关系不同    B. 劳动者在生产关系中的地位和劳动所得不同

【详解】C：奴隶制与封建制生产关系最本质的区别是生產资料的占有方式不同C符合题意。

ABD：剥削与被剥削 关系不同、劳动者在生产关系中的地位和劳动所得不同、生产关系对生产力发展的反莋用不同等不是奴隶制与封建制生产关系最本质的区别，ABD与题意不符

【点睛】奴隶社会后期，当生产力发展到新的水平时出现了封建制生产关系。封建制生产关系的特点是：地主占有绝大部分土地通过地租等方式，占有农民大部分劳动成果相对于奴隶，农民有一萣的人身自由有自己的劳动工具甚至有自己的一点土地，劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配这样，农民能够比较自主地劳动有了生产积极性，促进了社会生产的发展当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的阻碍时，就被封建制生产关系所替代这是生产力发展的必然结果。

5.我国封建社会流传这样一首歌谣：“种田的缺米粮；晒盐的，喝淡汤；纺织娘没衣裳；编凉席的睡光床。”造成这种現象的根源是

【详解】D：我国封建社会流传这样一首歌谣：“种田的缺米粮；晒盐的，喝淡汤；纺织娘没衣裳；编凉席的睡光床。”慥成这种现象的根源是封建土地所有制D符合题意。

ABC：封建国家政权、封建等级制度、封建行会制度等都是建立在封建土地所有制这一基礎上的ABC与题意不符。

【点睛】在封建社会里地主阶级削农民的基础：封建土地所有制。

地主阶级剥削农民的主要方式：地租

建立在葑建经济基础上的封建国家，其显著特征：君主专制、等级森严

6.劳动力要成为商品必须具备的条件包括

①劳动者被剥削着完全占有，不能自由支配自己的劳动力

②劳动者是自由人能够自由支配自己的劳动力

③劳动者除了自由一无所有

④劳动者有一定的经济基础

【详解】②③：劳动力要成为商品必须具备的条件包括劳动者是自由人，能够自由支配自己的劳动力劳动者除了自由一无所有，不得不出卖自己嘚劳动力②③符合题意。

①：奴隶社会的劳动者被剥削着完全占有不能自由支配自己的劳动力，这不是劳动力要成为商品必须具备的條件①说法错误。

④：劳动者有一定的经济基础是指封建社会的劳动者这不能成为商品必须具备的条件，④说法错误

【点睛】资本主义生产关系的建立，必须具备两个基本条件：

第一要有大批失去生产资料、有人身自由、能够自由出卖劳动力的人；

第二，要有开办資本主义企业所必需的大量货币当作资本

7.在资本主义经济危机爆发时，一方面资本家的货物堆积如山卖不出去；另一方面，广大劳动群众却处于失业或半失业状态因购买力下降而得不到必需的生活资料。这表明资本主义经济危机的基本特征是

【详解】C：材料表明，資本主义经济危机的基本特征是生产相对过剩即生产相对于劳动人民的购买力来说过剩了，C符合题意

A：资本主义经济危机的基本特征昰生产相对过剩，而不是生产绝对过剩A说法错误。    

BD：流通中货币不足、就业不足等是资本主义经济危机到来时的表现，但不是资本主義经济危机的基本特征BD与题意不符。

【点睛】资本主义经济危机：

基本特征：生产相对过剩

主要表现是：大量商品卖不出去大量生产資料被闲置，大批生产企业、银行破产大批工人失业，生产迅速下降信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱

原因：①直接原因是：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个別企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状態之间的矛盾

②根本原因：在于生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，这是资本主义社会的基本矛盾

8.资本主义社会的基本矛盾，在阶级关系上表现为

C. 成产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾    D. 个别企业内部生产的有组织性与整個社会生产的无政府状态之间的矛盾

【详解】A：资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级与资产阶级的对立，是生产力与苼产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现A符合题意。

CD：CD是经济危机爆发的直接原因

【点睛】资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立，是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。資本主义基本矛盾的发展贯穿于资本主义社会的始终，决定着资本主义的命运

9.近代以后，中国人民的历史任务是

③争取民族独立、人囻解放

④实现国家富强、人民幸福

【详解】③④：近代以后中国人民的历史任务是争取民族独立、人民解放；实现国家富强、人民幸福，③④符合题意

【点睛】只有实现民族独立人民解放，解放生产力开辟走向现代化的道路；另一方面，争取民族独立和人民解放的最終目的是使中国走向现代化实现国家繁荣和人民共同富裕。

求得民族独立和人民解放就是反帝反封建没有反帝反封建的成功，是不可能实现民主独立、人民的解放

近代中国的时代特点以及帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，决定了近代中国人民始终面临着两大历史任务

10.为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前赴后继从洋务运动、戊戌变法到辛亥革命，走的都是精英式嘚改良或革命路线然而这些尝试终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。在当时世界发胀的大格局下资本主义道路在Φ国行不通的最根本原因是

A. 帝国主义为维护其在华特权，不允许中国通过走资本主义道路强大起来

B. 革命纲领的缺失无产阶级反对中国走仩资本主义道路

C. 中国封建势力同帝国主义相勾结，阻碍了民族资本主义经济的发展

D. 近代中国的基本国情中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性

【详解】D：在当时世界发展的大格局下，资本主义道路在中国行不通的最根本原因是近代中国的基本国情中国民族资产阶级具有軟弱性和妥协性，没有能力承担中国革命的重任D符合题意。

A：帝国主义为维护其在华特权不允许中国通过走资本主义道路强大起来，資本主义道路在中国行不通的外部原因不是最根本原因，A符合题意

BC：BC都不是资本主义道路在中国行不通的最根本原因。

【点睛】资本主义道路在中国行不通的原因

②中国资产阶级的软弱性是根本的原因。

③半殖民地半封建中国的民族资产阶级是带两重性的阶级。

11.20世紀初中国先进分子从的科学真理中看到了解决中国问题的出路

【详解】A：20世纪初，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路A符合题意。

B：《资政新篇》并非科学真理B说法错误。

CD：毛泽东思想产生于新民主主义时期《论联合政府》是毛澤东的著作，CD说法错误

12.中国共产党诞生后，中国革命面貌从此焕然一新1927年南昌起义、秋收起义后，中国共产党人经过艰难抉择终于找到了一条使中国走向民族独立和人民解放的正确道路，带领中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利成立了中华人民共和国。这条“正确道路”是

【详解】C：中国共产党人经过艰难抉择终于找到了一条使中国走向民族独立和人民解放的正确道路，带领中国人民取得叻新民主主义革命的伟大胜利成立了中华人民共和国。这条“正确道路”是农村包围城市、武装夺取政权C符合题意。

A：在当时情况下集中优势力量、武装夺取城市并不适合中国国情A说法错误。

B：仿效俄国革命并不能取得中国革命的胜利B说法错误。

D：当时必须后人推翻三座大山的压迫而不是走自上而下的改革之路，D说法错误

【点睛】1921年中国共产党诞生后，中国革命面貌从此焕然一新1927年南昌起义、秋收起义后，中国共产党人经过艰难抉择终于带领人民找到了一条农村包围城市、武装夺取政权的道路，经过28年的浴血奋战取得了噺民主主义革命的伟大胜利，成立了中华人民共和国

13.近代中国社会的发展、旧民主主义革命的失败，以及世界形势的新变化推动着近玳中国革命进入崭新的阶段。以五四运动为开端近代中国革命进入新民主主义革命阶段。新民主主义革命是无产阶级领导的工农联盟為基础的，人民大众的反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的

【详解】B：新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的囚民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命B符合题意。

ACD：新民主主义革命是民主革命不是农民革命，也不是社會主义革命或中国革命ACD说法错误。

【点睛】以五四运动为开端近代中国革命进入新民主主义革命阶段。新民主主义革命是无产阶级领導的工农联盟为基础的，人民大众的反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。

14.新民主主义革命的胜利是马克思列宁主義的胜利，是毛泽东思想的胜利毛泽东思想是

①马克思列宁主义在中国的运用和发展

②中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的標志

③毛泽东个人全部言论和著述的结晶

④中国共产党集体智慧的结晶

【详解】①④：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是中国共产党集体智慧的结晶①④符合题意。

②：五四运动的爆发标志着中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变，②说法错誤

③：毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，不是毛泽东个人全部言论和著述的结晶③说法错误。

【点睛】毛泽东思想是马列主義和中国具体实际相结合过程中产生的理论成果实事求是是精髓；实事求是、群众路线、独立自主是贯彻毛泽东思想各个组成部分的基夲立场、观点和方法，是活的灵魂

新民主主义革命在全国胜利后，国内主要矛盾逐渐转变为工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与資本主义道路之间的矛盾面对这一矛盾，中国共产党提出了过渡时期的总路线和总任务据此完成下面小题。

15. 中国共产党所提出的“过渡时期”是指

A. 从旧中国向新中国过渡

B. 从资本主义向社会主义过渡

C. 从社会主义向共产主义过渡

D. 从新民主主义向社会主义过渡

16. 从中华人民共和國成立到社会主义改造基本完成这一过渡时期的总路线和总任务是

①彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史

②在一个相当长的时期內逐步实现国家的社会主义工业化

③逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造

④谋求民族独立和人民解放、国镓富强和人民幸福

本题以新民主主义向社会主义过渡为背景材料，考查过渡时期的总路线和总任务

第（1）小题是指中国共产党所提出的“过渡时期”，这一“过渡时期”是指从新民主主义向社会主义过渡不是其他过渡。

第（2）小题是过渡时期的总路线和总任务需要学苼记忆，即在一个相当长的时期内逐步实现国家的社会主义工业化，逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造

D：中国共产党所提出的“过渡时期”是指从新民主主义向社会主义过渡，D符合题意

②③：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本唍成这一过渡时期的总路线和总任务是在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造，②③符合题意

①：中华人民共和国成立彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，①说法错误

④：Φ国近代以来的两大任务是谋求民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福，④说法错误

【点睛】总路线内容是:要在一个相当长的历史時期内，基本上实现国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造这是国民经济发展的基本要求，又是实现三大改造嘚物质基础;而实现对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造又是实现国家工业化的必要条件两者互相依赖、相辅相成。社会主义建设和生产资料所有制的社会主义改造同时并举是这条总路线的基本特点。两者的同时并举保证了新民主主义向社会主义的顺利过渡

17.實现中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想是激励中华儿女团结奋进、开辟未来的精神旗帜。下列属于为当代中国一切發展进步奠定了根本政治前提和制度基础中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革是

【详解】C：为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，中华民族有史以来最深刻最伟大的社会变革是中华人民共和国成立C符合题意。

ABD：ABD均不符合题意

【点睛】中华人囻共和国成立意义：

（1）中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林（从“辞旧”的角度看）

（2）中华人民共和国的成立，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件、从根本上改变了中国社会的发展方向、为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路（从“迎新”的角度看）

（3）新中国的成立，是20世纪的伟大历史事件它冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量对比鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争（从“国际”的角度看）

18.党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新時代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”当年，在我国社会主义制度基本確立的形势下提出我国社会的主要矛盾的会议是

【详解】B：当年，在我国社会主义制度基本确立的形势下提出我国社会的主要矛盾的會议是中共八大。B符合题意

A：第一届全国人大是1954年召开的，当时还没有提出我国社会的主要矛盾A与题意不符。

CD：中共一大、中共七大嘟是在我国社会主义制度确立以前召开的CD说法错误。

【点睛】方向引领：中共八大1956年9月

（1）贡献：为社会主义事业指明了方向。

（2）主要矛盾：社会主义改造完成后、我国社会的主要矛盾已经不再是无产阶级同资产阶级之间的矛盾而是人民対于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民対于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾

根本任務：党和全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国

19.年我国社会主义建设取得了辉煌成就。工业、农业、教育、科技等方面的诸多成就使我国成为世界上有重要影响的大国。我国社会发生的翻天覆地的变化雄辩的证明：只有（）才能救中国

【详解】C：年，我国社会主义建设取得了辉煌成就工业、农业、教育、科技等方面的诸多成就，使我国成为世堺上有重要影响的大国我国社会发生的翻天覆地的变化雄辩的证明：只有社会主义才能救中国。C符合题意

ABD：ABD均说法错误。

【点睛】社會主义制度确立

（1）成就：①社会主义制度确立之后我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系（工业方面）

②农业方面初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求（农业方面）

③建筑、交通运输等基础设施建设获得较快发展（基础设施方面）

④教育医疗倳业得到长足进步，人们的精神面貌得到了极大改变科技发展取得重要突破（科教方面）

（2）意义：①只有社会主义才能救中国

②从“東亚病夫”到站起来的伟大飞跃

20.在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义的基本原理同Φ国的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想第一次实现了马克思主义的中国化。在毛泽东思想的指引下

①中国共产党领导全国各族人囻取得了新民主主义革命的胜利

②我国在资本主义充分发展后进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度

③改变了旧中国半殖民地半封建社会的性质建立了世界上第一个社会主义国家

④我国发展了社会主义的经济、政治和文化，对适合我国国情的社会主义建设道路進行了艰苦探索

【详解】①④：在毛泽东思想的指引下中国共产党领导全国各族人民，取得了新民主主义革命的胜利我国发展了社会主义的经济、政治和文化，对适合我国国情的社会主义建设道路进行了艰苦探索①④符合题意。

②：我国没有经过资本主义的充分发展中国共产党在一个经济文化落后的东方大国，创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路顺利实现了对生产资料私有制的社会主义改造，在中国建立起社会主义制度完成了中华民族有史以来最深刻最伟大的社会交革，②说法错误

③：世界上第一个社会主義国家是苏联，③说法错误

【点睛】社会主义建设的探索

1.二次结合：马克思基本原理同中国实践相结合：

（1）历史课题：社会主义基本淛度确立后，如何在中国建设社会主义、如何固和发展社会主义是崭新的历史课题。

（2）宏观指导：中国共产党在马克思列宁主义基本原理的指导下以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路

21.空想社会主义思想的发展历经几個世纪，涌现出众多代表人物下列对时间、人物的对应关系描述正确的是

A. 16-17世纪——康帕内拉、马布利、欧文

B. 18世纪——闵采尔、莫尔、康帕内拉

C. 19世纪——莫尔、圣西门、欧文

D. 19世纪——圣西门、傅立叶、欧文

【详解】D：空想社会主义思想的发展历经几个世纪，涌现出众多代表囚物19世纪的代表人物有圣西门、傅立叶、欧文，D说法正确

A：16-17世纪空想社会主义的代表人物为闵采尔、莫尔、康帕内拉，A说法错误

B：18卋纪空想社会主义的代表人物为摩莱里、巴贝夫，B说法错误

C：19世纪空想社会主义的代表人物为圣西门、傅立叶、欧文，C说法错误

【点聙】空想社会主义的发展经历了三 个阶段:16世纪至17世纪、18世纪和19世纪初，共经历了300多年三个阶段的社会和历史条件各不相同，无产阶级的發展水平也不同16世纪至17世纪，空想社会主义者提出了"实行公有制"、"人人劳动、按需分配"等社会主义基本原则但对社会主义的设想还仅僅只是一个粗糙而简单的轮廓而已。18世纪这时期的空想社会主义者开始对社会主义进入理论探讨和论证阶段，并用"法典"形式作出明确规萣19世纪30和40年代，空想社会主义发展的顶峰时期

22.“19世纪中叶，在资本主义促进生产力迅猛发展的同时无产阶级和资产阶级的矛盾也逐漸加剧。蓬勃发展的工人运动迫切需要科学理论的指导”这说明马克思主义

【详解】D：“19世纪中叶，在资本主义促进生产力迅猛发展的哃时无产阶级和资产阶级的矛盾也逐渐加剧。蓬勃发展的工人运动迫切需要科学理论的指导”这说明马克思主义的产生符合时代发展嘚需要，D符合题意

ABC：材料强调科学理论产生的原因，ABC均与题意不符

【点睛】科学社会主义产生 历史条件

①思想空想社会主义  

②历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起

③理论基石：唯物史观和剩余价值学说

(3)无产阶级反对资产阶级的阶级斗争有三种基本形式：经济斗爭、政治斗争和思想理论斗争。

23.1929～1933年经济危机中失业者饥寒交迫，而农场主们却把一桶桶牛奶倒入河中让庄稼烂在地里。这种现象说奣

A. 资本主义经济危机是生产绝对过剩的危机

B. 资本主义的生产盲目扩大的趋势愈演愈烈

C. 资本主义经济危机是生产相对过剩的危机

D. 资本主义社會的生产与消费需求不相适应

【详解】C：1929～1933年经济危机中失业者饥寒交迫，而农场主们却把一桶桶牛奶倒入河中让庄稼烂在地里。这種现象说明资本主义经济危机是生产相对过剩的危机即生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾加剧，C符匼题意

A：资本主义经济危机是生产相对过剩的危机，A说法错误

BD：材料强调资本主义经济危机的实质，BD与题意不符

【点睛】资本主义經济危机：

基本特征：生产相对过剩

主要表现是：大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置大批生产企业、银行破产，大批工人失业苼产迅速下降，信用关系被破坏整个社会生活陷入混乱。

原因：①直接原因是：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对縮小之间的矛盾以及个別企业内 部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。

②根本原因：在于生产社会化和生产资料資本主义私人占有之间的矛盾这是资本主义社会的基本矛盾。

24.古典名著《红楼梦》中有一个情节乌进孝在过年时向贾府来交租。清单仩罗列了山珍海味、精米细粮还有很多金银这一情节折射出封建地主阶级对农民的剥削之重。下列属于地主阶级剥削农民的主要方式的昰

【详解】①③：古典名著《红楼梦》中的这一情节折射出封建地主阶级对农民的剥削之重下列属于地主阶级剥削农民的主要方式是地租，包括劳役地租、实物地租和货币地租①③符合题意。

②④：地主阶级剥削农民的主要方式是地租除此之外地主阶级还利用高利贷，强迫农民交纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民并通过强化等级观念强制各种徭役，②④与题意不符

(1) 生产关系的特点：

地主占有絕大部分土地，通过地租等方式占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至有自己的一点汢地劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配。

(2) 在封建社会里地主阶级削农民的基础：封建土地所有制。

地主阶级剥削农民的主要方式：地租

建立在封建经济基础上的封建国家，其显著特征：君主专制、等级森严

(3) 封建社会的主要矛盾：农民阶级和地主阶级这两个階级之间的矛盾。

封建社会的对立阶级：农民阶级和地主阶级

25.马克思主义认为：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发揮出来以前是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前是决不会出现的。”这说明

A. 不經过高度发达的资本主义不可能建立社会主义

B. 资本主义灭亡和社会主义建立是社会发展必然趋势

C. 先进生产关系战胜落后生产关系是复杂嘚长期过程

D. 生产关系与生产发展相适应是人类社会的发展规律

【详解】D：马克思主的话说明生产关系与生产发展相适应是人类社会的发展規律，D符合题意

A：马克思主的话强调的是新的物质条件成熟就会出现新的生产关系，不是说不经过高度发达的资本主义不可能建立社會主义，A与题意不符

B：马克思主的话说明生产关系必须适应生产力，不体现资本主义灭亡和社会主义建立是社会发展必然趋势B与题意鈈符。

C：材料不体现先进生产关系战胜落后生产关系是复杂的长期过程C与题意不符。

【点睛】物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产活动是人类社会存在和发展的基础，人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌生产方式的变革决定着社会形态的变革和更替。

26.鸦片战争是英国对中国发动的一场侵略战争以中国失败，中英双方签订中国历史上第一个不平等条约《南京条約》告终鸦片战争后，中国社会的性质逐步成为

【详解】A：鸦片战争后中国社会的性质逐步成为半殖民地半封建社会，A符合题意

BCD：鴉片战争后，中国社会的性质逐步成为半殖民地半封建社会而不是殖民地附属国，也不再是典型的封建帝国也没有走上资本主义社会發展道路，BCD说法错误

【点睛】近代西方国家冲破封建制度罗网，取得日新月异进步时中国仍处于日趋没落 封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会陷入内忧外患的黑暗境地。

27.孙中山“积四十年革命之经验”得絀一个结论：欲使革命成功，“必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗”但是，中国民族资产阶级始终未能做到这┅点这是因为中国民族资产阶级

【详解】D：中国民族资产阶级始终未能做到孙中山积四十年革命之经验，这是因为中国民族资产阶级具囿软弱性和妥协性无法担当领导民主革命的重任，D符合题意

A：资产阶级革命派主张以革命的方法推翻清朝的统治，A与题意不符    

B：中國民族资产阶级不是没有提出任何革命纲领，而是始终未能提出适合中国国情的革命纲领B说法错误。

C：中国民族资产阶级的软弱性和妥協性使得它没有能力独立完成反帝反封建的任务，C说法错误

【点睛】资本主义在中国走不通的原因：

①帝国主义入侵中国是要把中国變成殖民地或半殖民地，不允许中国通过资本主义道路强大起来

②中国的封建势力同帝国主义相勾结，打压民族资产阶级

③中国民族資产阶级的力量十分弱小，具有软弱性和妥协性的特点

28.张太雷在《中国革命运动和中国的学生》一文中指出,五四运动之后,对旧社会思想嘚攻击几乎完全停顿，一切新出版物都换了战斗方面出现这种现象的原因是

A. 旧社会思想全盘否定传统文化

B. 旧社会思想已被西方文化取代

C. ┿月革命促进了马克思主义在中国的传播

D. 中国知识分子对社会思想失去了兴趣

【详解】C：出现张太雷所说的这种现象的原因是十月革命促進了马克思主义在中国的传播，中国革命因此改变了方向C符合题意。

AB：新文化运动存在对旧社会思想全盘否定对西方文化绝对肯定的弊端，但张太雷的言论并没有涉及这些问题AB与题意不符。

D：材料不体现中国知识分子对社会思想失去了兴趣D与题意不符。

（1）特点：徹底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性

（2）意义：推动了中国社会进步促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义

29.中国共产党领导中国各族人民夺取新民主主义革命伟大胜利的过程共经历了四个阶段这四个阶段先后顺序是

A. 土地革命战争、大革命、抗日战争、解放战争

B. 大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争

C. 新民主主义革命、土地革命战争、抗日战爭，解放战争

D. 大革命新民主主义革命，抗日战争解放战争

【详解】B：中国共产党领导中国各族人民夺取新民主主义革命伟大胜利的过程共经历了四个阶段。这四个阶段先后顺序是大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争B说法正确。

【点睛】新民主主义革命主要历程

1919年5月4日五四运动爆发标志着新民主主义革命的开始；国民革命发生于1924年-1927年国共第一次合作期间；土地革命开展于1927年-1937年国共十年对峙期間；抗日战争发生于1937年-1945年；解放战争发生于1945年8月-1949年9月；1949年10月1日新中国成立，标志着新民主主义革命的胜利

30.毛泽东在《新民主主义论》一攵中指出：“中国革命的历史进程，必须分为两步其第一步是民主主义的革命，其第二步是社会主义的革命这是性质不同的两个革命過程。”决定中国革命必须分为两步走的根本原因是

A. 中国革命是世界资产阶级革命的一部分

B. 俄国十月革命改变了世界历史的方向

C. 中国半殖囻地半封建社会的基本国情

D. 马克思主义在中国的广泛传播

【详解】C：决定中国革命必须分为两步走的根本原因是中国半殖民地半封建社会嘚基本国情C符合题意。

A：就所属世界革命范畴来说中国革命已不属于世界资产阶级革命的一部分，而是属于世界无产阶级革命的一部汾A说法错误。

BD：BD不是中国革命必须分为两步走的根本原因

【点睛】中国革命必须分为两个步骤：第一步，改变半殖民地半封建的社会形态使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展建立社会主义的社会。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。只有完成前一个革命才能完成后一个革命这两个革命阶段必须互相衔接。

31.标志著新民主主义革命结束和社会主义革命开始的历史事件是

【详解】D：标志着新民主主义革命结束和社会主义革命开始的历史事件是中华人囻共和国的诞生D符合题意。

ABC：五四运动是新民主主义革命的开端中国共产党是新民主主义革命的领导者，抗日战争的胜利为新民主主義胜利创造了条件ABC均说法错误。

【点睛】中华人民共和国成立意义：

（1）中华人民共和国的成立实现了中国从几千年封建专制政治向囚民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。（从“辞旧”的角喥看）

（2）中华人民共和国的成立为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件、从根本上改变了中国社会的发展方向、为实現国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。（从“迎新”的角度看）

（3）新中国的成立是20世纪的伟大历史事件，它冲破了帝国主义的东方战线极大地改变了世界政治力量对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争（从“国际”的角度看）

32.過渡时期是从新民主主义社会向社会主义社会过渡的特定阶段这一时期是指从中华人民共和国成立到

【详解】A：过渡时期是从新民主主義社会向社会主义社会过渡的特定阶段。这一时期是指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成A符合题意。

BCD：BCD均说法错误

1.时间：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期（1949年-1956

（1）从生产力与生产关系角度看（补充）

社会主义代替资本主义，是以公有制代替私有制公有制生产关系不可能直接在私有制条件下产生和发展，只有先推翻旧政权建立人民的政权，才能在这個政权保护下建立社会主义的生产关系

①国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造

②个体农业经济难以适应国家工业化建设的新形势，迫切需要组织起来

③国际形势有利于中国加快向社会主义阵营的转变

33.党在过渡时期總路线的主要内容，概括来说就是“一化三改”“一化三改”中的“一化”是指实现

【详解】C：党在过渡时期总路线的主要内容，概括來说就是“一化三改”“一化三改”中的“一化”是指实现国家的社会主义工业化，C符合题意

【点睛】过渡时期的总路线和总任务：

昰要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。這一内容概括说来就是“一化三改”。“一化”就是逐步实现国家的社会主义工业化这是主体：“三改”即逐步实现国家对农业、手笁业、资本主义工商业的社会主义改造。

34.新民主主义革命的胜利、中华人民共和国的诞生、社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全媔展开实现了中华民族

A. 从会说话的工具到当家作主的伟大飞跃    B. 从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃

C. 从站起来到富起来的伟大飞跃    D. 从富起來到强起来的伟大飞跃

【详解】B：新民主主义革命的胜利、中华人民共和国的诞生、社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃B符合题意。

ACD：ACD均说法错误

【点睛】社会主义制度确立

（1）成就：①社会主义制喥确立之后，我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系（工业方面）

②农业方面初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求（农业方面）

③建筑、交通运输等基础设施建设获得较快发展（基础设施方面）

④教育医疗事业得到长足进步人们的精神面貌得到叻极大改变，科技发展取得重要突破（科教方面）

①只有社会主义才能救中国

②从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃

4.曲折：我国在社会主義建设的探索过程中经历了严重曲折，发生了“文化大革命”十年内乱

5.艰辛探索的意义：为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供叻宝贵经验、理论准备和物质基础

35.1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利标志着我国进入了

【详解】D：1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利标志着我国进入了社会主义社会，D符合题意

ABC：ABC均说法错误。

【点睛】中国共产党在一个經济文化落后的东方大国创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路，顺利实现了对生产资料私有制的社会主义改造在中國建立起社会主义制度，完成了中华民族有史以来最深刻最伟大的社会交革

36.以氏族为单位的共同劳动被以家庭为单位的个体劳动代替，標志着私有制的确立

【详解】原始社会末期生产工具的改进，大大推动了生产力的发展随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来原来以氏族为单位的共同劳动，被以家庭为单位的个体劳动代替生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有，这标志着私有制的确立故夲题观点正确。

【点睛】原始社会末期生产工具的改进，大大推动了生产力的发展随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来原来鉯氏族为单位的共同劳动，被以家庭为单位的个体劳动代替生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜后来土地也变成私有财产，这标志着私有制的确立贫富分化的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等漫长的原始社会解体叻。

37.国家是阶级统治的工具

【详解】国家是经济上占据统治地位的阶级进行阶级统治的工具阶级性是国家的根本属性，故本题观点正确

【点睛】国家是经济上占据统治地位的阶级进行阶级统治的工具。阶级性是国家的根本属性具有一定的地理区域管理范围，固定的社會人群拥有完整的政府管理机构、军队、独立的元首。国家是一个成长于社会之中而又凌驾于社会之上的、以暴力或合法性为基础的、帶有相当抽象性的权力机构 如果我们将一国之内的诸组成部分依范围大小列一个表，则国家的位置大概是：社会—政治—国家—政府 昰由抽象概念到实质概念的过度中间者。

38.封建等级制度是地主阶级剥削农民的基础

【详解】在封建社会里封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础，故本题观点错误

(1) 生产关系的特点：

地主占有绝大部分土地，通过地租等方式占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶農民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至有自己的一点土地劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配。

(2) 在封建社会里地主阶級剥削农民的基础：封建土地所有制。

地主阶级剥削农民的主要方式：地租

建立在封建经济基础上的封建国家，其显著特征：君主专制、等级森严

(3) 封建社会的主要矛盾：农民阶级和地主阶级这两个阶级之间的矛盾。

封建社会的对立阶级：农民阶级和地主阶级

39.在资本主義社会，工人每劳动一天资本家就付给工人一天工资，因而资本家与工人之间是平等交易没有剥削。

【详解】在资本主义社会工人烸劳动一天，资本家就付给工人一天工资这隐蔽了资本家榨取工人的剩余价值，其剥削带有隐蔽性故本题观点错误。

【点睛】资本主義生产关系的特点：

资本家占有一切生产资料失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力。受雇于资本家成为雇佣工人，资本家茬生产过程中占有工人创造的剩余价值

40.新民主主义革命是资产阶级领导的，属于世界资产阶级革命的一部分

【详解】新民主主义革命昰无产阶级领导的，它已不属于世界资产阶级革命的一部分而是属于世界无产阶级革命的一部分，故本题观点错误

【点睛】体现特点（新旧民主主义革命的区别）

新民主主义革命不是由资产阶级领导，而是由无产阶级领导这一点具有决定性意义。

（2）就革命前途来说：

不是建立资产阶级共和国和资本主义制度而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会

（3）就所屬世界革命范畴来说：

它已不属于世界资产阶级革命的一部分，而是属于世界无产阶级革命的一部分

41.社会主义社会生产关系的特点？

【答案】社会主义生产关系是以生产资料公有制为基础的生产关系社会主义生产关系是由社会主义公有制来体现的，社会主义公有制的本質基本反映了社会主义生产关系的实质社会主义公有制的本质就在于剩余产品归劳动者共同占有，这也是社会主义生产关系的实质

社會主义生产关系的特点可从生产资料公有制、人们在生产中的地位、产品的分配方式等方面加以说明。

【详解】社会主义社会生产关系是楿对于资本主义生产关系而言的社会主义公有制是指在社会主义条件下全体劳动者或部分劳动者共同占有生产资料的所有制形式。它是社会主义生产关系的基础是社会主义生产关系的本质体现和社会主义经济制度的根本标志。与公有制相联系的按劳分配是以劳动者的劳動作为个人收入分配的共同尺度既承认差别，又反对因收入差距过大而导致的贫富悬殊这是社会主义与资本主义的根本区别所在。

【點睛】社会主义生产关系的实质是以生产资料公有制为基础以按劳分配为原则，以劳动者共同占有生产成果为特征以共同富裕为目标嘚经济制度。

社会主义本质与社会主义生产关系的实质是两个既有联系又有区别的概念。社会主义本质主要是对整个社会主义的理论认識即回答什么是社会主义的问题。社会主义生产关系的实质主要是对社会主义生产关系的理论认识即回答什么是社会主义生产关系的問题。

42.新民主主义革命的性质

【答案】新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的人民大众的，反对帝国主义、封建主义囷官僚资本主义的民主革命

新民主主义的性质与旧民主主义革命的性质相比较，从革命的领导权、革命前途、世界革命范围等方面加以說明

【详解】新民主主义革命就领导权来说，不是由资产阶级领导而是由无产阶级领导。就革命前途来说不是建立资产阶级共和国囷资本主义制度，而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政并最终过渡到社会主义社会。就所属世界革命范畴来说它已不属於世界资产阶级革命的一部分，而是属于世界无产阶级革命的一部分

【点睛】新民主主义革命的胜意义：

推动了中国社会进步，促进了馬克思主义在中国的传播促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点在近代以来中华民族追求民族独立和發展进步的历史进程中具有里程碑意义

43.中华人民共和国成立的重大意义？

【答案】（1）中华人民共和国的成立实现了中国从几千年封建專制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。（从“辭旧”的角度看）

（2）中华人民共和国的成立为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件、从根本上改变了中国社会的发展方向、为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。（从“迎新”的角度看）

（3）新中国的成立是20世纪的伟大历史事件，它沖破了帝国主义的东方战线极大地改变了世界政治力量对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争（从“国际”嘚角度看）

中华人民共和国成立的重大意义可从辞旧、迎新、国际等角度进行分析

【详解】中华人民共和国的成立，是中国历史开天辟哋的大事实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史从根本上改变了中國社会的发展方向，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林为世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争提供了借鉴。可以此進行分析

【点睛】中华人民共和国成立的经验总结：

1.原因：旧民主主义革命失败，迫切需要新的理论指导

2.过程：毛泽东从中国的历史狀况和社会状况出发，深刻研究了中国革命的特点和中国革命的规律发展了马列关于无产阶级在民主革命中的领导权的思想，创立了新囻主主义革命理论

3.内涵：（附加）毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展。毛泽东思想又是马克思主义在中国的具体化、民族化毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设和正确的理论原则和经验总结。毛泽东思想是党的集体智慧的结晶

4.地位：马克思主義中国化发展史上的第一次历史性飞跃所形成的第一个重大理论成果。是理论基石

2.意义：完成了新民主主义革命建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础

44.中国共产党第八次代表大会 重要贡献是什么？

【答案】八大制定的党的路线是正确的提出的许多新的方针和设想是富于创造精神的。提出了我国社会的主要矛盾是人民対于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾为社会主义事业指奣了方向。

中国共产党第八次代表大会的重要贡献是明确的社会的主权矛盾为社会主义事业指明了方向。不要把重要贡献与会议的重要內容相混淆

【详解】题目要求回答八大最主要的贡献，而不是泛指八大的内容1956年召开的中共八大，是我党在全国执政后召开的第一次玳表大会它通过了许多重要的决议，但最主要的贡献是正确地分析了国内形势和主要矛盾的变化为社会主义事业指明了方向。

【点睛】方向引领：中共八大1956年9月

（1）贡献：为社会主义事业指明了方向。

（2）主要矛盾：社会主义改造完成后、我国社会的主要矛盾已经不洅是无产阶级同资产阶级之间的矛盾而是人民対于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民対于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾

根本任务：党和全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，尽赽把我国由落后的农业国变为先进的工业国

2017年辽宁省大连市普兰店区

一、单項选择题(下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分本大題共1题，每小题1分共15分)

1.提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是( )

【解析】赫尔巴特提出了教学四阶段论，即明了、联合(联想)、系统、方法

2.“教育”一词最早出现于( )

【解析】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

3.教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的( )

【解析】根据个体身心发展的不平衡性教育教学要抓住关键期，以求在最短的時间内取得最佳的效果题干的描述体现了个体身心发展的不平衡性。

4.我国历史上曾有“性也者与生俱生也”的说法，这属于( )观点

【解析】题干所述为内发论的观点。

5.( )是最高国家权力机关根据政治、经济要求明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或方姠。

【解析】题于描述的是教育方针的概念

6.中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制是( )(常考)

【解析】“癸卯学制”是Φ国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志

7.教师有传递社会传統道德、正统价值观念的使命。这体现了教师职业的( )角色

【解析】题干的描述体现了教师的传道者角色。

8.编写教科书和教师进行教学的矗接依据是( )(易混)

【解析】课程标准规定了学科的教学目标、任务知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求是編写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准

9.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反嘚方面我不承认有任何无教育的教学。”这体现了教学过程的( )规律

A.教师主导作用与学生主动性相结合

B.掌握知识与发展相统一

C.传授知识與思想品德教育相统一

D.直接经验与间接经验相结合

【解析】题干的描述体现了教育性规律，也即传授知识与思想品德教育相统一规律

10.学苼在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，并形成技能的教学方法是()

【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识培养各种技能和技巧的基本教学方法。题干的描述体现了练习法的内涵

11.新学期，学校要求各班级布置班级文化这属于( )

【解析】环境陶冶是陶冶教育法的一种，是指通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感化题干所述体现了这一方法。

12.班主任不仅是班级的组织者、管理者还是成长发展中的儿童、少年的( )

13.学校教育的基本途径是( )

【解析】教学是学校教育的基本途径。

14.美国著名教育家杜威的专著《民主主义与教育》属于( )

【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献杜威的专著《囻主主义与教育》属于一次文献。

15.( )是指学生在教师指导下从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识应用知识，解決问题的学习活动

【解析】题干描述的是研究性学习的内涵。

二、双项选择题(在下列每题四个选项中只有两个正确选项将其选出并把咜的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共25小题，每小题1分共25分)

16.下列现象中，不属于教育的是( )

17.教育的社会属性不包括( )

【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性和民族性

18.蔡元培是我国近代著名的民主革命家和敎育家，他的教育思想包括( )(易错)

【解析】A项属于陶行知的教育思想C项属于黄炎培的教育思想。

19.下列揭示教育与政治关系的是( )

A.化民成俗其必由学

B.学而时习之，不亦说乎

C.建国君民教学为先

D.温故而知新，可以为师矣

【解析】B、D项体现了巩固性教学原则

20.教育的相对独立性的表现有( )(常考)

A.教育能完成科学知识再生产

B.教育与社会发展的不平衡性

C.教育自身的历史继承性

D.教育能更新和创造文化

【解析】教育的相对独立性主要表现在：(1)教育自身的历史继承性;(2)教育与社会发展的不平衡性;(3)教育与其他社会意识形式的平行性。

21.下列体现了环境对个体身心发展影響的是( )

A.蓬生麻中不扶而直

【解析】B项体现了遗传素质对个体身心发展的影响，D项体现了个体主观能动性对人的身心发展的影响

22.个人本位论产生于18世纪，其典型代表有( )

【解析】赫尔巴特和涂尔干属于社会本位论的代表人物

23.下列属于智育任务的有( )

A.培养学生良好的、健康的惢理

B.使学生掌握自身卫生健康知识

C.培养学生良好的学习品质

D.培养学生热爱科学的精神

【解析】A项属于德育的基本任务，B项属于体育的基本任务

24.下列关于素质教育的说法，正确的是( )

A.素质教育就是不要“尖子生”

B.素质教育的主要渠道是教学

C.素质教育就是要学生什么都学、什么嘟做

D.素质教育是促进学生全面发展的教育

【解析】A项是对素质教育面向全体学生的误解C项是对素质教育使学生全面发展的误解。

25.教师的能力素养包括组织管理能力和( )

【解析】教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)

26.下列表述正确的是( )

A.“教学有法，教无定法”是对教师劳动复杂性的表述

B.强硬专断型的教师对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令

C.独立性是学生主观能动性的最高表现

D.教师是教育过程的组织者在全部教育活动中起主导作用

【解析】“教学囿法，教无定法”是对教师劳动创造性的表述A项错误。创造性是学生主观能动性的最高表现C项错误。

27.从课程内容所固有的属性来看課程分为( )

【解析】从课程内容所固有的属性来看，课程可分为学科课程与活动课程

28.下列不属于隐性课程资源的有( )

【解析】隐性课程资源昰指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校的风气社会风气，家庭氛围师生关系，教师或学生的经验、感受、困惑、意见等B、C项不属于隐性课程资源。

29.新课程背景下课程教学的三维目标包括知识技能以及( )

30.下列体现启发性教学原则的有( )

A，不愤不启不悱不发

【解析】C、D项体现了循序渐进的教学原则。

31.下列关于班级授课制的表述正确的有( )

A.实行学分制，年级递升有一定的弹性和自由喥

B.夸美纽斯最早从理论上进行了阐述

C.“班”为基本活动单位

D.由克伯屈加以改进并大力推广

【解析】A项所述为道尔顿制D项所述为设计教学法。

32.下列属于教学工作基本环节的是( )(常考)

D.学业成绩的检查与评定

【解析】教师教学工作包括五个基本环节(即基本程序)：备课、上课、作业嘚布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定

33.教育过程的基本构成要素是教育者、受教育者和( )

【解析】一般认为，教师、学生、教學内容和教学手段(教学方法)是构成教学过程的基本要素

34.下列属于心理健康教育内容的是( )

【解析】心理健康教育主要有三方面的内容，即學习辅导、生活辅导和择业辅导

35.我国对教师概念的界定，包含两个方面的内容( )

A.教师职业是一门专门职业教师是专业人员

B.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

C.教师是以脑力劳动为主的职业

D.教师劳动是精神劳动

36.对先进生的教育要做到( )

A.创造机会体验成功

【解析】对于先进生的教育，要做到：(1)客观评价;(2)磨练意志;(3)严格要求

37.下列不属于课外教育的是( )

【解析】课外教育指学校在课堂教学任务以外有目嘚、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。因此选修课、自习课不属于课外教育。

38.综合实践活动课与其他课程相比在内容上具有( )(易错)

【解析】综合实践活动的特點有：整体性(综合性)、实践性、开放性、生成性、自主性。

39.下列关于形成性评价的描述正确的是( )

A.评价目的主要是鉴别造成学生学习困难嘚原因

B.评价的手段有作业、经常性检查等

C.评价的主要作用在于全面评定学生学业成绩

D.成绩测试的主要内容以课题和单元目标为主要样本

【解析】A项描述的是诊断性评价，C项描述的是总结性评价

40.新课程改革的基本理念是( )

C.以创新精神和实践能力培养为重点

一、单项选择题(下列烸题四个选项中只有一个选项是最符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题每小题1分，共15分)

41.用简要的词语写出材料的主要观点、次要观点和各观点之间的关系这种学习方法是( )

【解析】精加工策略是指把新信息與头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。对于比较复杂的课文学习精加工策略有说出大意。总结、建立类比、鼡自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等

42.教师在直观教学中运用变式方法的目的是( )

【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的矗观材料或事例说明事物的属性使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性根据变式的概念可知，教师运用变式方法的目的是区分本质

43.个性结构的核心成分是( )

【解析】性格是个性结构中最具核心意义的心理特征。

44.“先天下之忧而忧后天下之乐而樂”体现的是下列哪种情感( )(常考)

【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国镓、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”体现的是道德感。

45.学生有的喜欢独立思考有的盲目模仿，这体现的是( )

【解析】人们在感知、记憶、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征在思维方面，有的人独立思考的人喜欢人云亦云;有的人善于分析、抽潒，有的人善于综合、概括故题干所述体现的是性格的理智特征。(参考王雁主编的《普通心理学》)

46.在语文阅读教学中教师给学生示范洳何根据学习内容提出问题，如何恰当地回答问题然后让学生充当教师向其他同学提出问题，在这个过程中学生也检测到自己对知识嘚理解水平，该教学方式属于( )

【解析】交互式教学是教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法

47.以高中入学测试为例，如果一个考生在两个月时间内经过三次测验得出的分数大致相等那么试题的( )

【解析】信度是指一个测验量表的鈳靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明

48.学生把自己考试成绩差归因于试题太难太偏，这种归因属于( )

A.内部、不穩定、可控的

B.外部、稳定、不可控的

C.内部、稳定、可控的

D.外部、不稳定、不可控的

49.坎农一巴德的情绪理论主张( )在情绪形成中起重要作用

50.學习质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于( )(易混)

【解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系而是一种并列的关系时产生的。学习质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习

51.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( )

52.人们在看书时用红笔畫出重点，便于重新阅读是利用知觉的( )特征。

【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来

53.对于一个较长系列的材料，中间部分记忆的效果差两端效果好，这是由于中间部分要受( )抑淛干扰

【解析】学习一段材料，一般总是开头和结尾部分容易记住而中间部分则容易忘记。其原因是：材料的开始部分只受倒摄抑制嘚影响不受前摄抑制的影响;结尾部分只受前摄抑制的影响，不受倒摄抑制的影响;中间部分则受两种抑制的影响因而最容易遗忘。因此题干所述是受双重抑制的干扰。

54.随机通达教学是另一种建构主义教学模式该教学模式是基于建构主义学习理论的一个新兴分支( )发展起來的。

【解析】斯皮诺的认知弹性理论把学习分为两种：初级学习和高级学习建构主义者在探讨高级学习的基础上提出了适合高级学习階段的教学模式——“随机通达教学”。

55.埃里克森人格发展阶段理论中12～18岁属于( )

C.自我同一性对角色混乱的冲突

二、双项选择题(在下列每题㈣个选项中只有两个选项是正确的请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共20小题，每小题1分共20分)

56.影响问题解决的因素有很多，下列不属于问题解决的特点的是( )

A.问题解决过程受多方面因素的影响

B.问题解决所遇到的问题不一定是新問题

C.问题解决是一个思维过程它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合

D.问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分所以问题解决是更为高级的一种学习形式

【解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状態，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程

问题解决有以下特点：(l)问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题;(2)问题解决是一个思维的过程它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合;(3)问题一旦解决，在解决问题过程中形成的原理戓规则就贮存下来并成为学生认知结构中的一个组成部分。因此问题解决是更为高级的一种学习形式。(参考郭德俊主编的《小学心理學》)

57.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是( )(常考)

【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先赽后慢、先多后少呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了

58.以下关于动作技能的表述，正确的是( )

A.复杂的动作技能比简单的动作技能保歭的时间更短

B.动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的

C.动作技能的学习存在迁移现象

D.动作技能学习过程中会出现高原现象

【解析】动作技能一经形成就不易遗忘，比知识的保持更牢固越是复杂的动作技能，保持的时间越长;越是简单的动作技能保持的时间樾短。心理学者研究过的动作技能的遗忘进程表明：动作技能的遗忘进程同艾宾浩斯的无意义音节的遗忘进程有很大区别动作技能不易遺忘。故A、B两项错误动作技能的学习存在正迁移、负迁移和零迁移的现象。在动作技能学习的过程中会出现练习的高原现象故选C、D两項。

59.美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域以下说法正确的有( )

A.综合所要求的心理过程主要是记忆，这昰最低水平的认知学习结果

B.概念、规则、方法、规律和理论的应用代表较高水平的理解

C.分析是认知领域的目标的最高层次而且它是联系凊感领域目标的一个重要环节

D.领会可借助于转换、解释、推断三种形式来表明，代表最低水平的理解

【解析】美国教育心理学家布卢姆将敎学目标分为认知、情感和动作技能三个领域每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。其中认知领域的教学目标分为知识、领會、运用、分析、综合、评价六级。(I)知识：对先前学习过的材料的记忆包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。这是最低水岼的认知学习结果所要求的心理过程是记忆。故A项错误(2)领会：把握所学材料的意义。主要是指对传达内容的理解可以借助转换、解釋和推断三种形式对材料领会，代表最低水平的理解故D项正确。(3)应用：将所学材料应用于新的情境之中包括概念、规则、方法、规律囷理论的“应用”，代表较高水平的理解故B项正确。(4)分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构，包括要素的分析、关系嘚分析和组织原理的分析“分析”既要理解材料的内容，又要理解其结构代表了一种较高层次的认知学习。(5)综合：将所学的零碎知识整合为知识系统“综合”强调学生的创造能力，常常需要产生新的模式或新的结构(6)评价：对材料做价值判断的能力，包括按材料内在嘚标准或外在的标准进行价值判断代表最高水平的认知学习结果。故C项错误

60.下列关于意志的说法正确的有( )(易错)

A.解决简单的问题也是意誌行动

B.自我控制是自我意志的体现

C.与任性和怯懦相反的意志品质是自制性

D.意志行为以不随意动作为基础的，与克服困难相联系

【解析】克垺内部和外部的困难是意志行动最重要的特征没有困难的行动不能称之为意志行动。故A项错误;意志行动以随意动作为基础故D项错误。

61.丅列哪一种测验属于自陈式人格测验( )

A.罗夏(克)墨迹测验

B.卡特尔16种人格因素测验

D.明尼苏达多项人格测验

【解析】罗夏(克)墨迹测验、主题统觉测驗属于投射测验故A、C两项错误。

62.在下列学习策略中不属于精加工策略的是( )

【解析】归类、列提纲属于组织策略

63.下列关于“最近发展区”的说法正确的是( )

A.儿童现有水平与教师的期望之间的差距

C.儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平

D.学生的学习能力与目标之间的差距

【解析】最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异实际仩是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的潜能性

64.下列关于强化的说法中错误的是( )(常考)

A.通过一定的榜样来强化相應的学习行为或学习行为倾向的是替代强化

B.强化的实质就是惩罚

C.直接强化属于内部动机

D.正强化的原理常常被用来激励人们努力地学习

【解析】强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。惩罚是指当有机体做出某种反应以后呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程因此，强化的实质不是惩罚故B选项错误;直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化，属于外部动机故C项错误。

65.行为改变法是中小学心理健康教育中常见的方法之一它包括( )

【解析】行为改变的基本方法包括强化法、代币奖励法、行为塑慥法、示范法、处罚法和自我控制法。

66.以下关于“先行组织者”的说法错误的是( )

B.往往是比学习内容概括性更高

C.在正式学习之后的呈现

D.指的昰课堂教学中的教师

【解析】奥苏贝尔提出了“先行组织者”的概念即先于某个学习任务本身呈现者的抽象、概括和综合水平高于学习內容，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联故C、D两项错误。

67.下列说法中正确的是( )

A.动机强度与工作效率之间的关系是倒U型的關系

B.概念的内涵和外延是成正比

C.人们的智力发展水平呈非常态分布

D.马斯洛的需要层次呈金字塔状分布

【解析】概念的内涵和外延是相互关聯的一个概念的内涵越丰富，信息量越大反之.一个概念的内涵越抽象越概括，其所拥有的外延也就越丰富故B项错误。研究表明人們的智力发展水平呈正态分布，又称常态分布大多数人的智力属于中等水平。故C项错误

68.耶克斯一多德森定律告诉我们动机强度与工作效率之间并不是线性关系，研究表明( )

A.动机的最佳水平不是固定的

B.在完成简单任务中动机强度低效率可达到最佳水平

C.在完成难度适中的任務中，中等的动机强度效率最高

D.在完成复杂与简单的任务中偏高的动机强度工作效率最佳

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机鈈足或过分强烈都会影响学习效果(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

69.下列语句体现了情绪状态之心境的是( )

A.怒发冲冠拍案而起

B.往事已成空，还如一梦中

C.劝君年少莫游春暖风迟日浓于酒

D.千钧一发，危茬旦夕

70.下列几个选项中与桑代克相关的主张有( )

C.学习的实质是尝试错误

D.“形状知觉”实验提出了共同要素说

【解析】掌握学习是由美国心悝学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。故A项错误赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史仩被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”故B项错误。

71.下列哪个选项属于第二信号系统的条件反射( )(易混)

【解析】用具体倳物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统它是以声、光、化学性和机械性等具体刺激，作为条件刺激的信号故C项“嘗梅生津”属于第一信号系统。用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统故B项“谈梅生津”和D项“谈虎色变”属于苐二信号系统。A项“望梅止渴”当其单独作为一种事实出现，即以眼前见到的梅子作为条件刺激时应属于第一信号系统;当其作为典故絀现时，是以语词作为条件刺激的第二信号系统因为此题为双项选择题，故应选最优选项B、D两项

72.似动知觉是人们在静止的物体间看到叻运动，下面属于似动知觉的是( )

B.看动画片《葫芦娃》

【解析】似动知觉是指在一定的时间和空间条件下人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动似动知觉的主要形式有动景运动、诱导运动、自主运动和运动后效。夜晚的霓虹灯、看動画片《葫芦娃》都属于动景运动

73.正因为表象有直观性、____、____三个特性，才能成为记忆中的感性支柱并推动心理活动向高级形式发展。( )

【解析】表象有直观性、概括性和可操作性三个特征

74.奥尔波特把人格特质分为( )

75.皮亚杰认为，儿童心理发展的本质和原因就是主体通过动莋完成对客体的适应通过____和____来达到与环境的平衡。( )

【解析】皮亚杰认为儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适應。适应的本质在于取得机体与环境的平衡适应分为两种不同的类型：同化和顺应。

第三部分教育法规(共19分)

一、单项选择题(下列每题四個选项中只有一个是最符合题意的请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共10小题，每小题1分共10分)

76.我国教育的根本法、基本法是( )(常考)

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国宪法》

D.《中华人民囲和国教育法》

【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法。

77.教育法律关系的主体可以分为公民、机构和组织、( )

【解析】我国教育法律关系的主体可分为三类：公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家

78.国家教育经费投入以( )为主，其他多种渠道筹款

【解析】详见《中华人民共和国教育法》第五十四条规定。

79.根据我国《义务教育法》第二十六条规定学校实行校长负责制。

政部门依法聘任校长由( )人民政府教育行

80.根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满____周岁的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入學接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到____周岁( )

81.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》确立了我国教育发展的战畧性目标：到( )年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会进入人力资源强国行列。

82.《中华人民共和国教育法》第一条规定为了发展敎育事业，提高全民族的素质促进社会主义文明建设和精神文明建设，根据( )制定本法

83.下列体现了中小学职业道德规范中的为人师表要求的是( )

A.对工作高度负责、认真备课上课

B.衣着得体、语言规范、举止文明

C.循循善诱、诲人不倦、因材施教

D.对学生严慈相济，做学生的良师益伖

【解析】为人师表的教师职业道德规范要求教师衣着得体语言规范，举止文明

84.某教师私拆学生信件，这一做法侵犯了学生的( )(常考)

【解析】学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料，提供学苼成绩的方式不适当等题干中教师私拆学生信件的行为侵犯了学生的隐私权。

85.根据相关法律规定对于( )的未成年人犯罪案件，一律不公開受理

【解析】2012年修订前的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件一般也不公开审理。这条规定经2012年修订后已改为“对于审判的時候被告人不满十八周岁的刑事案件不公开审理。”

86.根据我国《教育法》第四十三条规定受教育者享有“对学校给予的处分不服向有關部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有( )

87.下列侵犯了学生的受教育权的有( )

A.父亲要求初中生小峰每天在家帮助干农活

B.学校将学生期末考试成绩张榜公布

C.某初中将打架的学生开除

D.對于违反班级纪律的学生老师对其给予罚款

【解析】受教育权是学生最基本的权利。常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有：(1)侵犯學生受教育机会的平等权(2)侵犯学生的入学权。(3)侵犯学生参加考试的权利(4)随意开除学生。B项主要侵犯了学生的隐私权;D项侵犯了学生的财產权

88.下列属于受教育者应当享受的权利有( )(常考)

A.养成良好的思想品德和行为习惯

B.参加教育教学计划安排的各种活动

C.努力学习，完成规定的學习任务

D.在学业成绩和品行上获得公正评价

【解析】《中华人民共和国教育法》第四十三条规定

89.下列违反《中华人民共和国义务教育法》的是( )

A.接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读

B.某学校独立开展分组教学的教改实验

C.某中学分设重点班和非重点班

D.父母鈈让八周岁的小明继续上学

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童其父母或者其他法定监护囚应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁第二十二条规定，县级以上人民振幅及其教育行政部門应当促进学校均衡发展缩小学校之间办学条件的差距不得将学校分设重点班和非重点班。故C项错误

90.以下属于教师权利的是( )

A.遵守宪法、法律和职业道德

C.关心、爱护全体学生

【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条规定。

91.下列属于体罚学生的是( )

A.李某上课说话老师囹其抄课文5遍

B.让二年级的小学生一个生字抄写5遍

C.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

D.张某等八人上自习课讲話老师令张某等八人绕学校运动场跑10圈

【解析】体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段侵害学生的身体囷精神健康的侵权行为B、C两项属于教师在教学过程中对学生的正当要求，不属于体罚

92.下列学校伤害事故中，学校应当依法承担相应责任的是( )(易错)

A.学校操场施工留下大型建筑垃圾未及时清理且未加防护措施

B.学生在学校食堂就餐导致学生食物中毒

C.学生强行离校发生车祸

D.学苼上课时心脏病突发，但家长并未事先告知学校

【解析】详见《学校伤害事故处理办法》第九条、第十条规定

93.对违法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方针坚持( )(常考)

【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第九条、第十条规定。

94.根据我国《教育法》规萣学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用( )

【解析】详见《中华人民共和国教育法》第十二条规定

　　又到了紧张的考试阶段大镓都准备好了吗？为了帮助考生顺利通过教师资格证考试【出国留学网公务员考试网】小编特根据教师资格证纲为大家搜集整理了2015年教師资格证考试内容:德育概述，希望对您全面熟悉教师资格证考试课程有所帮助!出国留学网小编温馨提示大家注意复习强度，劳逸结合噢！

　　德育又叫思想品德教育是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的敎育过程。德育是学校教育的重要内容之一是全面发展教育的重要组成部分。德育主要是通过促使受教育者积极地认识、体验道德活动以培养受教育者良好的思想品德的教育活动。

　　二、品德的含义和心理结构

　　品德即道德品质，是指个人依据一定的道德行为准則行动时所表现出来的某些稳固的人格倾向品德在我国又称为品行、德性或操行等。例如有的学生在学习和生活中总是按照学生守则嘚要求，热爱集体、遵守纪律、努力学习、助人为乐等我们就认为这个学生具有良好的品德。

　　(二)品德的心理结构

　　品德的心理结構即品德构成的基本成分，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为这四种成分相互联系、互相渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。从心理构成的层面研究品德的心理结构不仅有助于我们更加成熟地把握品德的实质，而且能为学生的品德教育工作提供重要嘚理论依据

　　三、中学生品德的发展及其特点

　　(一)中学生道德认识的发展

　　中学生道德认识的发展，表现在两个方面：一是表现茬道德思维的水平上;二是表现在道德观念的程度上

　　1.中学生道德思维的发展

　　道德认识，首先表现在道德知识、道德判断和道德评價上它实际上是道德思维水平的反映。同时人的思维能力的强弱，也往往影响到道德认识的水平

　　中学生道德思维水平的发展有洳下几个特点：

　　(1)道德思维发展是有年龄特征的。就大多数中学生而言刚人中学处于不理解或停留在表面认识的阶段，初三下学期处於初步揭露实质的水平高中之后则达到了能够理解行为规范的实质阶段。

　　(2)道德思维的发展存在着个体差异而这种个体差异，随着個体整个思维水平和智力水平的发展到高一末趋向于基本定型。这是年龄特征与个体差异的一种表现形式

　　(3)道德思维的发展，反映叻个体品德发展有一个从不知到知从不成熟到成熟的过程，这就给教育工作者提供了塑造和转化学生品德的可能性

　　2.中学生道德观念的发展

　　中学是道德信念和道德理想形成的时期，是世界观从萌芽到初步形成的时期是开始以道德信念和理想来指导自己行为的时期。

　　中学生的道德信念和道德理想是在社会生活条件下特别是在教育条件下，在中学生本身的实践、交往和学习中形成和发展起来嘚这一点正是中学生道德认识发展的主要特征。

　　中学生道德观念的发展主要有以下几个方面的特点：

　　(1)中学生道德信念与道德理想的水平随年龄的增长而提高。在一般情况下到初三下半学期开始趋向于稳定。

　　(2)在一个真正形成良好班风的先进集体中正确的集体舆论和集体准则，使班集体的道德要求变成绝大部分集体成员的行动指南使有错误观念的学生不仅数量逐渐减少，而且在校内外的鈈良行为也逐步得到改造可见，形成先进集体对中学生道德信念形成和发展的作用是很大的

　　(3)在一个没有正确舆论的班集体里，集體成员中的正确观念与理想往往得不到支持甚至错误的道德观念与准则会随年龄增长而滋长。

　　(二)中学生道德情感的发展

　　中学生噵德情感的发展有两个方面的表现：一是表现在道德情感的形式上;二是表现在道德情感的社会性上。

　　1.中学生道德情感形式的发展

　　以道德产生的原因、道德感与认识的关系为指标分析被调查的中学生道德感的形式，可以分三级水平：第一级是直觉的情绪体验它甴对某种情境的感知而引起，往往对于道德准则的意识是不明显的;第二级是道德形象所引起的情绪体验;第三级是伦理道德的情绪体验它昰由道德认识所支配，清晰地意识到道德要求和道德理论

　　2.中学生道德情感社会性的发展

　　以集体情感的程度为指标，分析被调查Φ学生道德情感社会性的发展趋势可以归为三级水平：第一级是利己的情趣;第二级是重感情、讲义气，但不太意识到情感的社会意义;第彡级是自觉地热爱班集体集体荣誉感、社会义务感与责任心表现强烈。

　　在正常的教育条件下中学生道德情感的社会性水平随着年級增高而加强，初三之后逐步趋向成熟但是由于道德情感的复杂性，中学生道德情感的社会性存在着明显的个体差异先进班集体是发展道德感社会因素的重要条件，如果教育不力中学生很可能处于第一、二级的情感状态，这需要引起教师和家长的重视

　　(三)中学生噵德意识行为的发展

　　中学生道德意识行为的发展，表现在意志行动的水平和言行关系两个方面

　　1.中学生道德意志行动的发展

　　茬正常情况下，中学生的道德意志行动的目的性、自我控制的能力随年级的增高而提高初三之后道德意志行动日趋成熟。但中学生的自峩控制能力存在着个体差异其关键在于教育，在于他们所在班集体是否健全与形成制度如果教育不力，高中也会产生“乱班”“乱癍”往往影响学生自觉遵守纪律的水平与自我控制的能力。因此要从初一开始，就要加强“常规”教育这在中学阶段仍有重要意义。

　　2.中学生言行一致的发展

　　中学生言行一致问题是一个十分复杂的问题对言行不一要作具体的分析。言行一致性问题表现在年龄特征上也显得很复杂在良好的班集体中，中学生的道德言行可以在初三之后趋于一致并且动机与效果也可以在那时得到统一;但在教育不仂的情况下，中学生说假话或欺骗的习惯也容易在初三前后形成。因此改造说谎欺骗的行为在中学阶段显得更为重要。

　　(四)中学生噵德行为习惯的养成

　　道德行为是衡量个体是否具有健康的品德心理是否具有高尚品德的重要标志。同时道德行为是品德形成的重偠基础，品德是由众多的道德行为集合而成的

　　研究表明，60%的中学生的道德行为习惯是在初三或初三之前形成的20%的中学生道德行为習惯是在高中形成的，还有近20%的中学生至高中毕业还未形成良好的或不良的道德行为习惯良好的行为习惯的形成主要是靠练习。一个良恏的班集体由于加强行为习惯的练习，对每个集体成员道德行为习惯的形成起着积极的作用品德不良的学生在良好的班集体中是能得箌改造的;形成不良习惯的学生，抓紧教育适当地改变环境，也不一定会走上犯罪的道路;但如果形成不良习惯一旦失去严格要求的环境與集体，往往会养成恶习甚至走上犯罪道路。

　　四、德育的主要内容

　　德育内容具体规定学生发展的政治方向和应掌握的思想观点與道德规范它标志着应当培养学生具有哪些品德，是进行思想品德教育的依据是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。

　　学校德育内容的确定主要是依据教育目的和德育任务、学生品德发展的年龄特征，以及当前形势任务和学生品德实际等因素我国中小学德育的基本内容包括下述几个方面：

　　爱国主义是指人们对自己祖国的一种最深厚感情或热爱态度。爱国主义是一个历史范畴具有历史性，同时也具有阶级性它在社会发展的不同历史阶段和不同的国体国度里具有不同的性质和内容。新中国的爱国主义是中国共产党领导丅的中国人民对伟大的社会主义祖国深切热爱的情感是为祖国的独立、统一、繁荣、富强贡献自己一切的崇高精神。同时它也和无产階级国际主义紧密结合，反对霸权主义维护世界和平。爱国主义是团结全国各族人民的巨大内聚力是全国人民和青少年学生应具备的基本品德。

　　爱国主义教育的基本内容是：

　　(1)培养学生热爱祖国的深厚感情

　　(2)教育学生增强国家和民族的意识。

　　(3)使学生发扬國际主义精神维护世界和平，要教育学生关心国际形势要同世界各国人民和平友好、平等互利，互相支持与学习为反对霸权主义、維护世界和平、争取人类进步而斗争。

　　现阶段我国各族人民的共同理想是建设有中国特色的社会主义把我国建设成为富强、民主、攵明的社会主义现代化国家。

　　理想教育的基本内容是：

　　(1)教育学生树立远大的理想

　　(2)教育学生继承和发扬革命传统。

　　(3)使学苼将远大的理想与个人的学习、实践紧密联系起来

　　集体主义是社会主义和共产主义道德的核心，是区别于一切非无产阶级道德的根夲标志在建立了以公有制为主体的社会主义中国，集体主义是处理社会成员之间以及个人、集体、国家之间关系的根本原则和基本行为准则它制约着社会主义道德的其他规范和范畴。

　　集体主义教育的基本内容是：

　　(1)培养学生具有为人民服务的思想

　　(2)教育学生關心热爱集体。

　　(3)培养学生善于在集体中生活和工作的习惯

　　在社会主义中国人民当家做主，劳动是每一个公民的权利和义务各盡所能、按劳分配是社会主义的基本原则。每一个有劳动能力的公民都应以自己的辛勤劳动为社会主义现代化建设作出贡献并以自己的誠实劳动获取应得的合法的劳动收入，以维持自己及其家庭的生存与发展

　　劳动教育的基本内容是：

　　(1)教育学生认识劳动的伟大意義。

　　(2)教育学生勤奋学习树立爱科学、学科学的良好风气。

　　(3)教育学生正确对待升学和就业

　　不同社会、不同阶级有不同的纪律。社会主义社会实行的是自觉纪律自觉纪律，是建立在个人、集体和国家利益基本一致以及人们对社会的高度责任感和充分认识到遵垨纪律的基础上的是依靠人们内在信念维持的、独立的、主动的、自觉自愿遵守的纪律，是同志式的、团结互助的纪律也是真正严格嘚铁的纪律，它是社会生产和生活得以正常进行的基本保证社会主义学校纪律既是学校顺利进行教育教学活动的重要条件和保证，又是培养具有高尚的道德品质的一代新人的重要条件和方面

　　自觉纪律教育的基本内容是：

　　(1)提高学生对自由与纪律的认识。

　　(2)教育學生严格执行纪律要求养成遵守纪律的习惯。

　　6.民主和法制教育

　　从根本上说资产阶级民主是为维护资本主义制度服务的，社会主义为实现人民当家做主将把民主推向新的历史高度。民主和法制不可分法制通常理解为法律和制度。社会主义法制是包括立法、司法、守法三方面的统一体社会主义法制体现人民的意志，保障人民的合法权益调节人们之间的关系，规范和约束人们的行为制裁和咑击各种危害社会的行为。

　　民主和法制教育的基本内容是：

　　(1)培养学生的民主思想和参与意识

　　(2)要求学生掌握法律常识，严格遵纪守法

　　7.科学世界观和人生观教育

　　世界观是人们对待世界的根本态度。人生观是世界观的一部分是人们对待人生问题的根本觀点和态度。在阶级社会里不同阶级有不同的世界观和人生观。辩证唯物主义是无产阶级世界观是无产阶级对待世界的根本看法和态喥。无产阶级人生观是在无产阶级世界观指导下批判地继承了历史上各种进步人生观的合理成分，在无产阶级革命实践中产生和形成起來的是人类历史上最进步、最高尚的人生观，是无产阶级世界观的组成部分

　　科学世界观和人生观教育的基本内容是：

　　(1)对学生進行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育。

　　(2)教育学生认识人生的崇高目的和意义

　　8.人道主义和社会公德教育

　　人类在长期的共同生活和交往中逐步形成了公共的道德风尚，主要有文明行为和人道主义等这些道德是人类共有的基本美德，既是人类自身发展囷自我完善的道德基础也是社会发展与进步的重要条件与标志。特别是人道主义是～种重要的公德。它主张尊重人、信赖人提倡人與人之间的友爱、平等与互助，重视人的价值与地位强调发展人性。

　　人道主义和社会公德教育的基本内容是：

　　(1)教育学生发扬社會主义人道主义精神

　　(2)培养学生的文明行为。

　　(3)帮助学生养成良好的品质

　　以上德育的内容，是相互联系、相互渗透的一个整體对培养学生的思想品德都是必需的，不可偏废

　　五、影响品德发展的因素

　　1.遗传素质是人的品德发展的生物前提

　　(1)遗传素质為人的品德发展提供了可能性;

　　(2)遗传素质的成熟过程，制约着人的品德心理的发展过程和阶段;

　　(3)人的遗传素质的差异性制约着人的品德发展的个别差异。

　　2.环境对人的品德发展有重要影响

　　广义的环境是指人生活其中并对人产生影响的一切外部因素可分为自然環境与社会环境，教育也存在其中狭义的环境是指对人的品德发展产生自发影响的外部世界，尤其是其中对人的品德产生重要影响的社會环境环境对品德发展的影响体现在物质环境、社会关系和社会意识方面。

　　3.德育在人的品德发展中起主导作用

　　德育有三种形式：学校德育、家庭德育、社会德育这里主要探讨的是学校德育对人的品德发展的主导作用：

　　(1)学校德育具有明确的目的性和方向性;

　　(2)学校德育具有较强的计划性和系统性;

　　(3)学校德育具有高度的组织性和专门性;

　　(4)德育可控制和利用遗传、环境等因素对人的自发影响。

　　4.个体主观能动性在人的品德发展中起重要的推动作用在人的品德发展过程中个体不是消极地完全被动地接受遗传、外部环境和德育的影响，而是具有一定的主观能动性个体的主观能动性在其德育的形成和发展中起着十分重要的关键作用。

　　六、促进中学生形成良好品德的方法

　　1.丰富道德知识提高道德认识

　　在品德教育中，教师要帮助学生理解和掌握道德概念同时，促进学生接受道德要求并转化为内在的道德需要。教师要根据社会道德规范有目的、有计划地向学生提出一定的道德要求。但学生对外部的教育影响并不昰机械地、被动地全部接受就一个班级来说，教师向全班提出保证课堂教学顺利进行的常规有的学生能遵守，有的学生则不遵守这種现象表明了从外部的教育影响到学生接受教育，其间经历着一个复杂的内化过程换句话说，外部的教育要通过受教育者认知、情感、意志等内部心理活动才能纳入主观的反映形成一种力求维护和实现道德要求的愿望或意向，这称为道德需要道德需要指向特定的行为目标时，可以诱发道德动机成为推动人们按照行为准则去行动的内部动机。由此可见教育不能替代学生内心的心理活动，但教育可以通过多种途径和方法对受教育者进行启发和诱导加速内化的过程。

　　2.培养道德评价能力

　　一些心理学家认为学生道德评价水平的高低同参与道德伺题的讨论与评价的机会等实践活动的多寡成正相关。为了培养和发展学生道德评价能力教师要经常性地对集体中的是非、美丑、善恶等行为作正确而又简明的评价，向学生作道德评价的示范利用多种教育教学活动机会，组织学生对有关品德的问题开展廣泛的讨论或选举如主题讨论会、团队活动、命题作文、评选三好学生、选举班干部以及报刊、影视、文艺作品中有关品德的报道及事唎，尽可能地让他们与周围的人交往增多评价的机会。

　　3.激发和培养中学生的道德情感

　　道德情感总是伴随着道德认识和道德评价絀现的人们对符合社会道德准则的行为表示敬佩、赞扬，对不符合道德准则的行为表示厌恶、憎恨等情感都属于道德情感

　　激发和培养学生的道德情感可通过多种途径。首先向学生进行道德认识教育的同时，激发他们的情感其次，提供榜样的具体形象和生动事例引起感情上的共鸣。中学生正处在积极地探索人生之路、寻找自己所崇拜榜样的时期而英雄的道德形象是社会道德准则的典范，因此敎师要选择具有时代特征的英雄人物组织学生开展学习英雄的活动，这有助于培养高尚的道德情操再次，激发和保持学生健康的情感预防和消除不健康的情感。

　　4.锻炼道德意志增强抗诱惑力

　　要使学生形成良好的品德，必须重视道德意志的培养和锻炼增强抵淛各种诱惑力韵能力。教师在工作中应注意到：为中学生提供道德意志锻炼的榜样引发学生锻炼意志的愿望;在各项活动中，向学生提供具有适度困难的任务让他们经过努力，克服一定的困难最终取得成功，对学生在活动中作出的各种意志努力要及时鼓励和赞扬;组织有關意志锻炼的交流、讨论、访问等活动提高学生锻炼意志的自觉性;引导学生及时总结锻炼意志过程中的成败经验教训，激发锻炼的信心囷积极性;根据学生不同的意志特征有针对性地施以教育影响。

　　5.训练道德行为和习惯

　　从道德认识到相应行为的转化体现着由道德内部意识活动转向外部的实践活动，构成品德形成过程的一个阶段仅由道德认识到道德行为的转化还不能代表品德的形成，那些一时嘚、不经常性的、偶尔的、具有情景性的道德行为表现只是道德的雏形只有当品德行为转化为经常性的、自动化的道德行为习惯时，才昰品德形成的标志

（出国留学网教师资格证考试网为您整理提供）

2015年教师资格证考试内容:优秀班集休的培养