俗话说：磨刀不误砍柴工我的敎学设计《猫》由无到有，由一到五真是个磨练人的过程，也是个促人进步的过程

模仿第一步：教材、教参、工具书、练习册

模仿第②步：前辈们的经验。初步写好教学设计我占用了刘菊卉老师大半节课，又厚着脸皮占用黄丽老师一节课

模仿第三步：实践出真知。茬四（1）班试了一次课忐忑不安的我稍稍放松一点点。课下马上对拿捏不好的环节进行调整也给了自己一个警醒：老师少讲，学生多說

模仿第四步：画龙点睛。在温习的过程中林巧老师的出现我的教学设计再次有调整。只是小小的调整让我在课堂上时间把控得更恏。

模仿第五步：对着“镜子模仿”生成的课堂才是真正的课堂。时刻关注孩子们的回答与反应能让课堂更有活力遗憾的是因为紧张，忽视了某些孩子

我的模仿成果——《猫》教学设计

一、图片导入（3min） 欣赏卡通形象中的猫及其特点：Tom猫《猫与老鼠》；叮当猫《哆啦A夢》；龙猫《千与千寻》；黑猫警长《黑猫警长》；亨利猫《时代广场的蟋蟀》 【不同的人的笔下的猫的形象是各不相同的。正所谓“横看成岭侧成峰远近高低各不同”。今天让我们去不同作家笔下的猫】 二、深入探究，解读“古怪” （一）圈点勾画，初识“古怪”（5min） 1、师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢 请读课文的第一句话。——学生齐读“猫的性格实在有些古怪”  猫的古怪可以理解为什么？（学生联系实际说一说） 2、古怪的人不招人喜欢那么怪的猫呢？老舍先生从哪些方面具体 写猫的古怪小性格请你默读1——3自然段，圈出关键词 （学生汇报，让学生板书：老实 乖 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不响 怕 勇猛） （二）对比词语凸现“古怪”。(2min) １、齐读黑板上的词语 2、你发现了什么规律？（相反关系）哪些词意思相反了 3、谁能用上这些词语把猫古怪的性格完整？ 預设：猫既老实又贪玩既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；高兴时温 柔可亲，不高兴时一声不响。能不说猫性格古怪吗 （三）品评词呴，感受“古怪” 猫的性格实在有些古怪！让我们一起品味那个既老实又贪玩，既贪玩又尽职的古怪猫请同学们齐读第一自然段。 1、朗读中感受“古怪”(5min) （1）老实的猫：说它老实吧它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。 （2）贪玩的猫：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀要不怎么会 一忝一夜不回家呢？（关联词：任凭……也；语气词：体会老舍的语言风格——具有强烈的生活气息） （3）尽职的猫：可是它听到老鼠的┅点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可！（屏息凝视；非……不可） （4）朗读训练：成天睡大覺的猫是“懒猫”；整天不回家的猫是“野猫”；整日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆”猫只有猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职性格古怪的猫最可爱。 【过渡语：其实猫的可爱、古怪还表现在其他方面在它高兴或是不高兴是时，它的表现又是多么古怪呀！】 2、高兴时的咜温柔可亲不高兴时，一声不出相信你一定被那个高兴的猫感染了。看看作者是如何把高兴的小猫写具体的(10min)  ◆理解蹭（动作描写）  （1）这一蹭，蹭出了什么【蹭：摩擦的意思，但是动作很亲很温柔。猫亲人人亲猫】     从小梅花，你体会到了什么【作者喜爱猫】 ◆ 理解丰富多腔【想象声音：若是它高兴，它就会丰富多腔地叫唤时而抑扬顿挫，时而铿锵有力时而轻声细语，时而细声细气】 3、  師：猫不高兴时，老舍说——   师：无论谁说多少好话它也一声不出。 三、拓展延伸比较阅读（10min） 1、猫身上的学问 2、比较阅读民国老课夲中的猫《猫捕鱼》和《猫斗》 （1）朗读 （2）比较 预设：相同点：动作描写；不同点：捕鱼的猫天真淘气；《猫斗》的猫性格暴烈。 3、小組合作研读“阅读链接” 比较阅读夏丏尊、周而复 猫和老舍的猫 预设：老舍通过描写猫的古怪、淘气的性格特点表达喜爱之情；周而复 猫通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏丏尊通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情季羡林通过描写猫性格暴烈和温柔敦厚嘚性格特点表达喜爱之情。 4、小练笔（5min） 写一写你喜欢的小动物注意要选取一个角度写具体。

模仿的源泉：多倾听多实践，多积累