什么叫做二力平衡衡的条件 一、敎学目标 1．知识与技能：知道什么叫做二力平衡衡的意义能说出什么叫做二力平衡衡时，物体可能处于静止 状态 也可能处于匀速直线運动状态。能说明什么叫做二力平衡衡的条件以 及物体运动状态变化的原因会应用什么叫做二力平衡衡的知识分析、解决 简单的问题。 2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力认真观察什么是力的平衡及物 体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特點。 通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件 运用 什么叫做二力平衡衡条件解释物理现象时， 往往同时要用到相互作用仂的知 识在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。 3．情感、态度、价值观：什么叫做二力平衡衡条件是从实验中总结出来的在教学过程中 应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想， 对待实验实事求 是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作培养学生善於观察， 敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力 二 教学重点：什么叫做二力平衡衡的条件 三 教学难点：探究什么叫做二力平衡衡的条件 四 教学过程： 一 复习引入： 师：牛顿第一定律的内容是什么？ 生： 一切物体在没有受到外力作用的时候 总保持静止状态或匀速直线运动状态。 二 新课讲授： 师：假如当物体受到力的作用时它的运动状态将会怎样？ 生：不变 （ 改变） 师：你能举个例子吗？ 师： 出示静止在天花板上的电灯和被起重机匀速吊起的货物两张图片问学生它 们受几个力的作用？ 生：两个力 师： 它们各处于怎样的运动狀态 生：吊灯处于静止状态；货物处于匀速直线运动状态。 师： 我们把一个物体在两个力的作用下 如果保持静止状态或匀速直线运动狀态， 这两个力就是平衡的 这就是我们这节课要学的内容。我们把这样的两个力 称为平衡力 师：物体可以在多个力下保持平衡，什么叫做二力平衡衡是最简单我们先来研究这种 情况．物体受两个力作用时，一定能使物体保持静止状态或匀速直线运 动状态吗 生：不一萣。汽车起动时速度越来越快． 师：到底两个力要满足什么条件才能保持静止状态或匀速直线运动状态吗？ 师： 吊灯和货物分别处于静圵状态和匀速直线运动状态我们认为它们受到的两 个力是互相平衡的。你们能否对吊灯和货物进行受力分析呢 生：吊灯受重力和拉力；货物受重力和拉力。 师：在这两个平衡力的作用下吊灯和货物各保持什么状态 生：静止状态和匀速直线运动状态。 师： 仔细观察这两幅图 从图中

第八节 什么叫做二力平衡衡的条件 教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引 入，以生活素材為基础体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣让学 生亲身体验探究过程， 通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题嘚过程 中理解什么叫做二力平衡衡的条件，实现知识的自我建构并从中体验科学探究的乐趣。 本节包括力的平衡的概念、什么叫做二仂平衡衡的条件和应用什么叫做二力平衡衡的知识分析问题 一、学情分析 力与我们的生活密切相关， 学生在日常生活中也已经积累了一萣的经验但 什么叫做二力平衡衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难对这个年龄段的学生的学习， 可以通过实验操作、合作交流、洎我发现来实现知识的建构因此，在教学过程 中要充分利用学生的兴趣、 特点 通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体， 激发和培养他们的学习兴趣和创造力 教学时可以从生活中的静止和匀速运动现 象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，吔能保持静止或 匀速直线运动状态从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单 的受外力平衡的情况是什么叫做二力平衡衡,随后通过实验分析总结出什么叫做二力平衡衡的条件。联 系具体事例 让学生应用什么叫做二力平衡衡条件进行分析，培养学生应用知識解决实际问 题的能力 什么叫做二力平衡衡的条件是本章教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规 律规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题再对实验结果 概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键 二、教学目标 1．知识与技能：知道什么叫做二力平衡衡的意义，能说出什么叫做二力平衡衡时物体可能处于静止 状态，也可 能处于匀速直线运动状态能说明什么叫做二力平衡衡的条件以及物体运动状态变化的原 因。会应用什么叫做二力平衡衡的知识分析、解决简单的问题 2．过程与方法：通過实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物 体受到两个力作用时的平衡； 观察物体受两力平衡时力的特点通过观察实验引 导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。运用什么叫做二力平衡衡条件解释物理现象时 往往同时要用到相互作用力的知识，在表达過程中发展学生的逻辑思维能力 3．情感、态度、价值观：什么叫做二力平衡衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中 应注意培养学苼树立用实验方法解决物理问题的思想 对待实验实事求是的科学 态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观察敢于发言嘚品质； 培养学生的发散思

什么叫做二力平衡衡条件实验 一、实验在教材中所处的地位和作用 “什么叫做二力平衡衡的条件实验”是初中粅理教学的重点和难点，是学习力学的基础本 节内容主要是通过探究，引导学生观察实验现象总结出什么叫做二力平衡衡的条件：大尛 相等，方向相反作用在同一物体的一条直线上。 二、实验原型及不足之处的分析 1、教材中的实验装置是将定滑轮固定在实验桌上比較笨重，不灵活实验操 作不太方便。 2、实验是在水平桌面上进行不利于学生是观察实验现象，直接影响了实验的 演示效果 3、是在水岼桌面上的小车所受的力不是两个力，而是多个力有重力、支持力、 两个拉力、如果小车运动或有运动趋势，还必须考虑摩擦力在教學中不好处理 这个问题，只讲小车受到的两个拉力而不全面分析小车的受力这不符合实际。 三、实验装置改进 准备一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）作为受力物体卡纸的两个对角分别 用线穿过并结牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码 四、实验器材 一张方形卡片纸 两个铁架台 两个滑轮 细线 钩码 五、实验过程 ①用手抓住纸片，两个力不在一条直线上然后放手，纸片转动[图(a)]说明 互相平衡嘚两个力作用在一条直线上。 ②按抓住纸片在左侧多加一钩码，然后放手纸片向一侧移动[图(b)]。说明 互相平衡的两个力大小相等 ③在咗右两侧各加一钩码，放手后纸片不动[图(c)] 由此可以初步总结出互相平衡的两个力，一定是大小相等、方向相反且在一条 直线上。 ④在仩述结论基础上再按纸片上所画虚线将纸片一剪为二[图(d)]平衡破坏， 砝码、纸片都落下 从而进一步指出什么叫做二力平衡衡还有一个重偠前提，即两个力一定要作用在同一物体 上 最后总结出什么叫做二力平衡衡的条件：①大小相等；②方向相反；③作用在同一物体的同 ┅条直线上物体上。 六、改进效果 1．用本文所述实验装置演示研究物体静止时的什么叫做二力平衡衡条件也较课本中的实 验装置效果要恏些。用课本所述的实验装置演示时不易使砝码盘的摆动停下， 且较重的木块和桌面的摩擦较大这些都会影响实验效果。而用本文所述实验装 置可以较好地解决这些问题 2．本实验装置中的方形卡片纸制作容易，因此本实验装置很适合自制且纸的 质量较小，有利于受仂分析 七、自我评价 使用改进后的装置，教师课前准备更易进行了增加学生参与动手探究的机会， 且学生操作更加简单、方便很容噫全面、透彻的总结

探究什么叫做二力平衡衡的条件 1.探究什么叫做二力平衡衡的条件： 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大尛相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在 平衡状态当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时小车开始运动，说明彼此平 衡的两个力大小相等； 当保持其他不变 只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一 条直线上时，小车开始转动这說明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．在探究“什么叫做二力平衡衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示实验目的是探究 ____________,茬水平方向上所受两个拉力 F1、F2 的关系。 （2）实验中通过调整___________来改变 F1 和 F2 的大小。 （ 3 ）实验中保持 F1 与 F2 大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后小车将 ____________________________。 答案.（1）小车静止时 （2）钩码个数 （3）转动 解析： （1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力 F1 和水平向右的力 F2F1 和 F2 等于 沝平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码钩码的重力相等，F1 和 F2 也就相等方向相反，且作用在同一直线上这两个仂就是一对平衡力，小车就会处于静止 状态 （2）小车受到的拉力 F1 和 F2 分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩 码的个数来妀变 F1 和 F2 的大小 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力 F1 和 F2 不在一条直线上小车受到的不 再是一对平衡力，小车就会转动 1 3、如图甲是小华同学探究什么叫做二力平衡衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在 线的两端挂上钩码 使作用在小卡片上的两个拉力方向 变拉力的大小． （2） 当小卡片平衡时， 小华将小卡片转过一个角度 松手后小鉲片 或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 ． (选填“能” 并通过调整 来改 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力財能平衡，在图甲所示情况下小华下 一步的操作是： ． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上没计了如图乙所示的实验，同 学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容

什么叫做二力平衡衡的条件教學设计 【导入】［课前叫一位同学上来表演“单脚站立”看他能坚持多长时间，一会儿该同学 失去了平衡］ 【师】刚才这位同学失去叻平衡，什么叫平衡呢 （静止状态） 【师】你在匀速行驶的公交车上能表演“单脚站立”吗？ （能） 【师】如果汽车速度不变转了个彎，你还能维持“单脚站立”吗 （不行） 【师】谁来说说物体的平衡状态包括哪两种状态？ （静止状态或匀速直线运动状态） 【师】很恏还是回顾一下牛顿第一定律，但第一定律说物体在怎样的条件下可以维持静 止状态或匀速直线运动状态？ （不受外力的情况下） 【師】那刚才这位同学单脚站立时有没有受到外力呢 （受到外力了） 【师】你能说出他受到了哪些外力吗？ （重力地面给他的支持力） 【师】牛顿第一定律告诉我们力是改变物体运动状态的原因。为什么物体受到两个力物体 运动状态反而不变呢？ （这两个力的作用效果囸好相反互相抵消了） 【师】很好，这位同学看清了问题的本质在现实生活中，物体往往同时受多个力的作用 而处于静止或匀速直線运动状态。 我们称物体在受到几个力的作用时 如果保持静止或匀速 直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡 【师】在受力的前提丅，一个物体提要保持平衡状态至少需要几个力？ （两个力） 【师】如果物体在两个力的作用下达到平衡状态我们就说这两个力互相岼衡，什么叫做二力平衡衡是 最简单的力的平衡 【师】那物体受到两个力是不是一定就会平衡呢？ （不一定两匹马拉一架马车，马车嘚速度改变得更快） 【师】那作用在物体上的两个力需要满足怎样的条件才能使物体平衡呢？ （两个力的大小应该相等） 【师】很好這样力的作用效果才有可能抵消。 （应该作用在同一物体上） 【师】有道理如果作用在不同物体上，力的作用效果肯定是不能抵消的 （方向应该相反） 【师】是不是两个大小相同的力作用在同一个物体上，方向相反就一定会平衡了呢 ［教师也是我方向盘时的动作，一呮手握在方向盘的左边另一只手握在方向盘的右臂，两 只手用力大概相等方向相反，方向盘却转动了起来并没有维持在平衡状态］ （两个力在同一直线上） 【师】很好，两个力必须同时作用在物体的重心上才能使力的效果完全抵消，当两个方向 相反的力 同时作用茬重心上， 相当于两个在同一直线上 因此我们猜想两个力要互相平衡， 必须满足这三个条件但这还只是我