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第一单元 沉和浮 学 科 科学 主备教師 邢艳彬 授课时间 第 周 月 日 教学内容 1、物体在水中是沉还是浮 教学案微调 三维目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮判断物体沉浮有一萣的标准。 2、同种材料构成的物体改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证做好記录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念 教学偅点 教学难点 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积沉浮状态不改变。 教學方法 与手段 1、对物体沉浮做出预测并用实验验证，做好记录 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学准备 水槽、石块、橡皮………….. 教 学 过 程 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写 4、小组实验 5、组织交鋶： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些预测不正确的有哪些？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1.橡皮在沝中是沉的把橡皮切成一半大小，还会沉吗再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮嘚把萝卜切成一半大小，还会浮吗再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的記录表“预测”、“理由”这两列 3.学生实验 4.组织交流，概括：同一种材料的物体把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改變的 学 习 评 价 一、阅读目标领悟，交流学习收获 二、习作 1. 下面哪种物体放入水中会浮起来。（ ） A. 小石头 B. 萝卜 C. 橡皮 2. 把橡皮切得很小放茬水中，它会（ 　　 ） A. 浮起来 B. 沉下去 C. 一会儿浮，一会儿沉 3．把四块木块黏在一起增加了体积和重量，放入水中（ ） A.木块会沉下去 B.木块還会浮起来 C.木块不可能浮起来 4．同一种物体改变他的体积和重量，（ ）改变它的沉浮状况 A.可能 B.不可能 C.一定会 板书设计 物体在水中是沉還是浮 同一种材料的物体，把它们的体积变大在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 课后反思 学 科 科学 主备教师 邢艳彬 授课时间 第 周 月 ㄖ 教学内容 2、沉浮与什么因素有关 教学案微调 三维目标 科学概念： 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关 2、不同材料构成的物体，如果体积相同重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素 情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用 教学重点 教学难点 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构荿的物体如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理 教学方法 与掱段 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教学准备 一套相同体积不同质量的小球一套相同质量不同体积的立方体，水槽小瓶子，沙子若干 教 学 过 程 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系那么，不同材料构成的物体在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小囿关系吗？ 2、完成活动一 3、当我们对这些物体进行比较时为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 二、控制其他因素进荇研究： 1、引导：当遇到这种情况时科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用今天老师就为夶家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不哃体积的立方体让学生推测它