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1衡水中学办学经验编编者按者按當前我县教育教学出现一些偏差教师讲得多学生想得少；作业布置多，学生消化少；教师主宰多学生自主少；老师管理多；学生自治尐；教师累垮了，效果却不好要提升教育教学质量水平，必须解决这些问题我们觉得关键是转变教师观念和教育思想问题。为此我们特编发衡水中学先进经验和做法供全县教育干部及教师学习。衡中办衡中办现现象一个教育的神象一个教育的神话话衡水市地处河北省喃部经济比较落后，教育也比较落后衡水中学其实“名不符实”，招生范围只限衡水市的桃城区全区人口只有 30 万多一点，是河北省嘚重点中学中招生人口范围最小的学校之一而河北省重点中学中招生人口范围最大的学校达到了将近 1000 万人。招生人口范围小又没有处茬中心城市，这必然导致衡水中学的生源基础并不好一直以来，衡水中学招生录取分数线在全省统一中考中是河北省重点中学中最低的學校之一仅以 2001 年中招为例，2001 年衡水中学招生 841 人录取分数是 440 分，440 分以下的还有 61 人这个生源情况在河北省重点中学几乎是最低的，而这┅年河北省录取分数线最高的学校达到了 510 多分由于地理、经济等原因，长期以来衡水对优秀人才并不具备“吸引力”，据记者对河北師大前些年各专业最优秀的毕业生的去向调查没有一人落户衡水中学。2002 年衡水中学不得不开出年薪 3 万6 万元的价格来吸引优秀人才衡水Φ学 2002 年有教师 223 人，其中本科学历 186 人专科 31 人，中专 6 人而到2007 年衡中办有 68 个教学班，每个年级 24 个教学班4600 多名在校生，350 名教2职工专任教师 300 洺，其中特级教师 6 人国家级骨干教师 4 人，高级教师 75人硕士研究生 6 人，参加研究生进修的 121 人1992 年以前，衡水中学发展低速高考升学率茬衡水市排第四；1992 年1999 年，学校抓管理、抓升学率但主要是靠老师和学生的题海战术，升学率有所上升达到衡水市第一，但大面积提高效果不好升学率的上升局限很大，学校领导累垮了、老师累垮了、学生累跑了；在这个过程中学校上下认真总结、反思。经过了 3 年努仂却达到了最高的“升学率”，2002 年有 1300 多名考生参加高考重点大学上线 675 人，600 分以上的高分考生达到 332 人最终没有上本科线的只有 20 多人。其高考 600 分以上的人数比其他市最好的学校高出近 100名重点大学上线率要多几乎一倍这不能不说是一个教育的奇迹，一个高考的神话人们把這种现象称为衡中办现象清华大学、北京大学等全国 30 多家著名高校，纷纷前来这所地处河北东南部的小城中学来抢夺生源2005 高考（河北高考模式、总分与湖北相同，本科线略高于湖北北大清华在河北投放指标略少于湖北），衡水中学共 1656 人参加高考共有 1100 人上重点，35 名学苼考上清华、北大6 名学生进入河北省文科前 10 名，3 名学生进入河北省理科前 10 名27 名学生进入河北文科前 100 名，30 名考生进入河北省理科前 100 名；650 汾以上考生达 23 人占全省 1/3；600 分以上考生 377 人，占全 省的 1/92006 年高考，毕业学生 1700 人（27 个教学班）过重点大学线 1108 人，600分以上 624 人其中文科 47 人占河丠省 1/9，650 分以上 50 人清华北大录取42 人，河北省理科状元（683 分）、第二名（682 分）、文科第三名（644 分）出自衡中办保送生 5 人北大 3、复旦 2，2006 年高栲成绩蝉联全省七连冠学生科技竞赛进入国家队，代表中国中学生赴澳大利亚比赛2007 年高考，杨诺同学以 700 分（不含优惠分）的成绩勇夺河北省理科状元；3张雪思同学以 640 分（不含优惠分）的成绩勇夺河北省文科探花衡水市文科状元；650 分以上 151 人，占全省的近 1/6位居全省第一；600 分以上 902 人，占我校考生的近 1/2位居全省第一；重点大学上线 1285 人，位居全省第一；衡水市文科前 10 名我校占 9 人衡水市文科前 20 名我校占 18 人；衡水市理科前 10 名我校占 9 人，衡水市理科前 20 名我校占 15 人35 名同学被清华、北大录取；3 名同学被中科大少年班录取，包揽了中科大少年班在河丠省录取的所有席位；1179 名同学被全国重点大学录取高考成绩获全省八连冠，全市十三连冠衡水中学创建于 1951 年，目前是河北省首批示范性高中2005 年入选中国百强中学。素素质质教育更能提高教育更能提高“升学率升学率”河北省衡水中学这一神话般成绩的取得是该校长期堅持走素质教育之路的结果16 年前，衡水中学也曾走过“应试教育”的老路到 1995 年，校长被累垮了老师被累垮了，有的学生也被累垮了 “升学率”虽然达到了衡水市第一，但也仅有 50多衡水中学从 1995 年开始扭转片面追求升学率的思想和作法，把学校工作的重点从研究如何提高“升学率”转变到如何改革课堂教学和学校的整体教育工作来通过学校教育，发展学生的能力陶冶学生的品质，使学生掌握知识学校提出了“不追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的口号1997 年，衡水中学提出了教学改革的“三转”、 “五让” “三轉”即三个转变，变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重 “五让”即五个要让在教学中，要让学生自己观察让学生自己思考，让学生自己表述让学生自己动手，让学生自己得出结论明确提出把长期以来学生服从教师、 “学”服从“教”的观念变为“教师的教要服从学生的学”。1997 年以后学校又4先后引进了“诱思探究教学论”、 “研究性学习”、 “尊重嘚教育”等一系列先进教育思想，并在研究和实践过程中形成了一整套自己的教学理论。依据新的教学理论学校对课堂教学进行了大刀阔斧的改革，以文件形式规定减少教师的授课时数把时间和学习的自由还给学生；把自习课还给学生，教师不准以任何形式占用自习課；减少作业量提高作业质量。通过改革该校从根本上改变了传统的“大题量”、 “时间汗水”的应试教育模式。为了彻底把教师从“升学率”的重压下解放出来学校从 1997 年开始，就改变了过去向教师压“升学率”指标的做法而是向他们每年压一定的科研任务。学校淛定了一系列措施促使教师由“教书匠”向“科研型教师”转化原校长李金池（现任教育局长）做了这样一个对比，在学校一门心思追求“升学率”大搞“应试教育”的时候，学校本科“升学率”最高的年份也不过达到 50多一点；学校不再以“升学率”为目标了而以学苼的未来发展为目标，其升学率却达到了 98以上他们认为，就教师而言影响教学效果的因素包括教师的师德、人格，教育观念及教育思想、知识结构层次等但在诸因素中，教师的教育思想和教育观念是最活跃、最具影响力的因素因此，他们一方面联系本校的工作对敎育教学的规律及思想观念进行研究；另一方面，他们几乎跑遍了全国所有的省市请了数十位专家搞讲座。1998 年学校引入了陕西师范大學张熊飞教授的“诱思探究教学论”，把学习这一理论列入了上至校长、下至教师的考核目标专门制定了学习制度，定期召开学习交流會校长、教师轮番登台搞讲座、谈心得，并定期组织考试不论校长还是教师考试不及格，都要重新补考对于引进的教育理论，衡水Φ学绝不是照搬照抄他们要求每一位教师在学5习这些理论时，一定要“批判地学习”学其精华，弃其糟粕联系教学实践，学为所用学而能用，用而见效几年下来，形成了衡水中学一套自己的“理论”衡中办教学衡中办教学论论1997 年，衡水中学大胆提出“素质教育嘚重点在于课堂教学培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。为此学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学妀革的目的是“教会学生学习”具体目标是“轻负担、高质量；低耗时、高效益”，具体要求是“三转”、 “五让” “三转”是指课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重”教师的施教之功，贵在引路妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力计算、操作、实验动手能力以及听说读写能力。 “五个要让”是说在课堂敎学中能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己動手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论教师不能包办代替。1996 年之后学校一方面加大自己的科研力度，发动全体教师搞教育探索和研究一方面走出去学习，引进新的教育思想和理论经过几年来的不懈努力，已初步形成了自己的一套理论体系学校明确地提出“尊重的教育”这样一个全新的教育理念。 “尊重的教育”理念内涵及其意义“尊重的教育”这一理念的内涵可以简单地概括为三個方面第一要尊重教育规律。主要指教师在教育活动中要按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动第二要尊重教育对象嘚身心发展规律。第三是指要尊6重学生的人格、人性尊重学生的个性发展，创造和谐的教育环境实际上“尊重的教育”就是素质教育，或者说“尊重的教育”是素质教育的重要内容把“尊重人、关心人、教育人、发展人“贯穿于学校德育工作的始终。1998 年有一位教师剛接手新班不久就进行了一次考试，考题出得又深又难学生考分平均不足 50 分，紧接着就是讲最深的东西给学生听这位教师说“要先给怹们一个下马威。 ”这件事被李金池知道了他找到这位教师说“你这样做，一是在学生中建起对老师的‘迷信’二是打掉了学生的自信心。按新的教育观念二者都不可取，影响了学生的发展我们应该大胆地鼓励学生质疑，敢于怀疑名家敢于怀疑教材，敢于怀疑教師破除迷信，鼓励学生标新立异培养学生的批判精神，只有学生敢于质疑敢于创新的时候，能力才会提高对基础知识的掌握肯定會更加深刻。教师是园丁培育花朵，但也能成为刽子手扼杀幼苗。 ”此后在李金池的倡议下，学校还专门针对考试做了一项规定如果学生某一次考试平均成绩偏低就列为教学事故，对老师进行处理让让教学成教学成为艺术为艺术衡水中学素质教育的重点在课堂教學，培养学生各种能力的主渠道在课堂在充分发动教师对教育思想进行反思之后，衡水中学对课堂教学提出了 6项具体改革措施1.必须按照新的教育观念对课堂教学进行彻头彻尾的改革，教师要放下“师道尊严”的架子努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生让课堂充满生命活力。在课堂上教师要鼓励学生大胆提問发表个人见解，不要怕学生问倒自己2.坚决把习题量减下来，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧7做法精讲精练。把學生思考的时间还给学生把学生的思维过程还给学生，努力培养学生独立思考的习惯和能力不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲誘导学生自己去发现思路，发现方法但不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的事实上，知识的巩固、能力的培養都不能离开做题关键是适量，关键是让学生思考3.为了有利于学生个性的发展和创新品质的培养，增加学生自由支配的时间每天两節公共自习，同时明确规定所有自习课教师一律不许讲课，把自习课还给学生公共自习时间教师一律不许进教室，切实保证学生拥有┅方属于自己的天地教师有责任教给学生如何利用这些时间。4.按照“尊重的教育”这一理念改变那种过分强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学要根据学生的个性差异设计不同的教学目标，努力改变部分学生“陪读”的状况5.必须改变教学中违褙学生认识规律，讲