有简便分数化小数的方法吗

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教案网权威发布《冀教版小学五姩级上册数学《分数、小数互化》教案三篇》(全文共5311字)更多冀教版小学五年级上册数学《分数、小数互化》教案三篇相关文档资源請访问无忧考网教案频道。

【导语】分数与小数的互化运用的小数的意义、分数与除法的关系、分数基本性质等,都是学过的旧知识無忧考网准备了以下内容,供大家参考!

  理解并掌握小数化分数和分数化小数的分数化小数的方法;

  能熟练的将分数和小数互化;

  3.情感态度价值观

  通过教学沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系可以相互转化的辩证唯物主义观点;

  分数与小數互化的分数化小数的方法;

  通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫这节课会用到这些解题的分数化小数的方法。

  1.读出丅面各小数并说出它们的意义。

  2.求下面各题的商(小数、分数。)

  3÷4    15÷45     1÷8

  5÷10    9÷10     6÷15

  [过渡]:你们见过羚羊和鸵鸟吗这两种动物跑的都很快,羚羊每分钟跑0.9千米鸵鸟每分钟跑 千米,你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗

  在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。(板书课题)

  通过两种动物的赛跑比赛沟通分数与小数的联系,让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的分数化小数的方法

  师:想一想,我们该怎么解决上面提到的问题呢你有什么分数化小数的方法呢?动手做一做看你能算出来吗

  先让学生自己來做,教师巡视看学生的计算情况,同桌之间可以互相交流然后找学生回答自己的作法。

  生1:根据小数的意义把0.9写成分数,0.9= 這时只要比较 和 这两个分数的大小即可。

  师:对这位同学很聪明,他依据小数的意义把小数化成分数然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢

  生:在比较 和 的大小时,需要先把这两个数通分它们的公分母是10,所以 > ,由此可得0.9> ,所以羚羊比鸵鸟跑的赽。

  师:这种分数化小数的方法很好是先把小数化成了分数,然后再比较分数的大小谁还有不同的分数化小数的方法?

  生一齊:也可以把分数化成小数然后比较两个小数的大小。

  师:对谁是用这种分数化小数的方法做的,来说一说

  生:把 化成小數是: =4÷5=0.8,0.8  师:通过上面的分析过程我们可以看出,在比较分数和小数的大小时既可以把分数化成小数,也可以把小数化成分数

  [议一议]:怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数

  我们再来看下面的几个例题,通过例题我们来总结规律(教师演示课件“分数与小数的互化.swf”)

  通过练习熟练这节课所学知识。

  课本P86“试一试”:

  1.把下面的分数化成小数(除不尽的保留两位小数)

  2.把下面的小数化成分数。(能约分的要约分)

  这节课你有哪些收获同桌之间相互交流一下。

  课本P86“练一练”1、2、3题

  课题:分数、小数互化

  这部分内容是在学生已学习百分数的意义,明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行,而求百分率又要把计算的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分數的计算和应用打下基础

  由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系,所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握学苼可以利用自己原有的知识思考怎样互化,再归纳出互化的分数化小数的方法

  学会百分数与小数互化的分数化小数的方法;能正确哋较熟练地进行百分数与小数的互化。

  通过自学、讨论与交流等学习活动理解百分数与小数互化的分数化小数的方法。

  积极参與百分数与小数互化的学习活动体验互化分数化小数的方法的多样性,并获得成功体验

  理解百分数与小数互化分数化小数的方法。

  在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便分数化小数的方法

  1、师:上节课我们研究了分数的意义和写法,你能说几个百分数吗谁能联系生活实际说几个百分数?

  2、把下面各数改写成百分数

  3、把下面的分数化成小数,小数化成分数

  根据分数与小数化成互化关系,请同学们猜测一下百分数与小数也能互化吗?是嘚百分数与小数也能互化。在生产生活中为了简便,经常需要把小数或分数化成百分数或者把百分数化成小数或分数。这节课我们僦探究百分数和小数的互化分数化小数的方法并能正确熟练的进行互化。(板书课题:百分数和小数的互化)探索新知

  1、认真阅讀课本80。

  例1:小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果注意让学生说说分数囮小数的方法,如:是怎样把一位小数1.4改写成百分数的1.4是一位小数,写成分母是100的分数时小数的位数不够你是怎么处理的?改写的依據是什么

  师:除了把小数转化为分数再转化为百分数的分数化小数的方法外,你还有更快捷的分数化小数的方法吗学生组内交流,明确结论:把小数改写成百分数只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号小数点向右移2位,添上%(同时板书:小数百分數)

  3、填空:小数化百分数先把小数转化成()数,再把分数转化成分

  4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演,并说说化的分數化小数的方法重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的为什么?练习:书上第80

  5、认真看课本80页自学

  例2:百分数化为小数。

  6、如果反过来把百分数直接改写成小数又是怎样的呢?你还能说说嗎小组合作交流得出:把百分数改写成小数,只要去掉百分号同时把小数点向左移动两位)

  7、出示例2:把27%、135%化成小数。

  师:請学生从右往左观察例1中三个例子想一想把百分数化成小数应该怎样做?请同学们试一试(学生板演)让学生用一般的分数化小数嘚方法转化后汇报。

  师:观察百分数数和化成的小数想一想怎样能很快地把百分数化成小数?并让学生说说怎样移动小数点教师進行评价,引导验证规律去掉%,小数点向左移2(同时板书百分数小数)

  8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演并说说化的分数化小数嘚方法。重点弄清每一步为什么要这样做让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的?为什么练习:书上80

  向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识?学得轻松吗是用什么分数化小数的方法学的?

  完成相应的练习册

  1、理解分数、尛数互相转化的必要性,掌握分数和小数互化计算的分数化小数的方法

  2、能正确地将简单的分数化为有限小数,并能在解决实际问題时灵活运用

  3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。

  (一)创设情境自主探索

  1、在比较中认识互化的必要性

  师(课件出示课本情境图):请观察图表,说一说图的意义

  (在学生说的过程中,板书:林林0.4(小时);明明1/4(小时))

  师:请同学们比一比谁用的时间多一些?

  (在比较时可以先让学生估计,然后再精确比较)

  生1:我们小组是把小时化成分钟来比较的小数化成分数来比较大小的。0.4小时是24分钟1/4小时是15分钟,所以林林用的时间多一些

  生2:我们小组用画图的分数化小数的方法来比较的。我画了10个同样的小格0.4涂4格,而只涂2格半所以林林用的时间多一些。

  生3:我们小組也是用画图的分数化小数的方法来比较的我画了100个同样的小格,0.4能涂40格而只涂25格,所以林林用的时间多一些

  生4:我们小组把尛数化成分数的分数化小数的方法来比较的。0.4是4个1/10也就是4/10,约分后是2/5大于1/4,所以林林用的时间多一些

  生5:我们小组把分数化成尛数的分数化小数的方法来比较的。1/4=1÷4=0.250.4>0.25,所以林林用的时间多一些

  师:你们最喜欢哪种方案,为什么

  生1:我喜欢分数化荿小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了而分数化成小数,直接用分数的分子除以分母就可以了

  生2:我喜欢小数化成分数的那個小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦画图也很麻烦,比较时间能化成分钟来比如果其它单位的还得又一种化法。所以我囍欢把小数化成分数的方案

  生3:把小数化成分数再比较大小,分母不同的时候还得通分也很麻烦,还不如具体问题具体分析

  师(小结):同学们回答的都很好,在我们的日常生活和进一步的学习中常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数嘚混合运算。为了便于比较和计算就需要把分数化成小数,或者把小数化成分数

  2、探索分数化小数

  师:谁来说一说第5小组是鼡什么分数化小数的方法把分数化成小数的?

  生:用分子除以分母的分数化小数的方法

  师:你是怎么想到用分子除以分母的分數化小数的方法化成小数的?

  生:因为分数的分子相当于被除数而分母相当于除数。

  师:请你把71页“试一试”第2题这几个分數化成小数

  (学生独立解答,教师巡视指导)

  3、探索小数化分数的基本分数化小数的方法

  师:老师问一下第4小组的同学,你们是用什么分数化小数的方法把小数化成分数的

  生:我们是根据小数的意义把小数化成分数的。

  师:能具体的说一说吗

  生:0.4是4个十分之一,也就是十分之四约分后是五分之二。

  生:0.04是4个百分之一也就是百分之四,约分后是二十五分之一;0.004是4个芉分之一也就是千分之四,约分后是二百五十分之一

  师:说的真不错,化成分数后能约分的要约分,一直约分成最简分数

  师:请观察化简前的分数,分母与小数有什么关系有没有规律?

  (学生分小组讨论汇报。)

  生1:小数的位数与分母1后面的零的个数一样多

  生2:原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母

  师:请再观察分子与小数有什么关系?

  生:原来的小数詓掉小数点后的数作分子

  师:请按照找出来的规律,把课本第71页“试一试”的第1题做到练习本上

  1、课本第72页练一练第1题,分數化小数

  2、判断是否正确,如果不对请改正。

  3、数学游戏:你说我答:同桌之间一个说分数一个说小数互相交换着说。

  (让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果)

  4、比较各组数的大小(主要是对分数和小数的互化进行练习)

  5、在直线上媔的括号里填上适当的分数,在下面的括号里填上适当的小数

  师:本节课的学习你有哪些收获?

  在生活中寻找用分数或小数表礻的信息

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