【摘要】:物理教师的专业发展需要学习共同体,以贵州省高中物理杨永忠名师工作室引领教师专业发展为研究对象,以毕节试验区为研究范围,分析物理教师的微课应用现状與需求调查,提出了创建专家与教师、主持人与教师、研究生与教师、教研员与教师、编辑与教师五类名师工作室学习共同体,构建物理教师微课应用能力提升策略
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