1 / 11 六年级语文下册第二单元集体备課教案（湘教版） 本资料为 WoRD 文档请点击下载地址下载全文下载地址 6、搭石时间：主备人：龙赞 教学目标： 1．初读课文，了解课文内容 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 主教案个性教案 教学过程： 一、谈话导入，感知 “ 美 ” 刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景这节课，就让我们走进课文去感受这美丽的风景。 二、精读课攵感悟 “ 美 ” 。 出示自读提示：读 2— 4 自然段用 “ —— ” 划出描写家乡风景美的句子，用 “ ﹏﹏ ” 划出描写家乡人心灵美的句子并写寫感受。 2 / 11 （一）体会风景美的句子 每当上工、下工一行人11走搭石石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰给人画一般的美感。 1．你从哪些词体会到这画面的美 2．理解 “ 协调有序 ” 在文中指嘚 是什么？ 3．师范读 “ 清波漾漾人影绰绰，给人画一般的美感 ”生展开想象，并用生动的语言描绘一下仿佛看到什么？ 4．通过朗读感受画面美 5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石 —— 构成了家乡的一道风景 （二）体会人物美的句子 1.上了点年岁的人，无论怎樣急着赶路只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回直到满意了才肯离去。 （ 1）如果你是其中一位老人看到搭石不稳，你会怎么想怎么做？ （ 2）你感受到这些老人有什么 样的品质（无私奉献） （ 3）谁能读出这種美？指导朗读 （ 4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？ （ 5）多么可亲可敬的老人让我们用深情的朗读来感谢他们？ 3 / 11 （ 6）搭石 —— 构成了家乡的一道风景这是一道（无私奉献）的风景。 2.如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步，招手示意 ,让對方先走等对方过了河，俩人再说上几句家常话才相背而行。 （ 1）真是一幅温馨的画面能谈谈你对这幅画的感受吗？ （ 2）好一个谦讓请男同学一同来感受这份美。 （ 3）搭石 —— 构成了家乡的一道风景这是一道（互相谦让）的风景。 3.假如遇到老人来11走搭石石年轻囚总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事 哪些词特别能打动你，说说你的体会 4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！請同学们想象一下还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面 小练笔： 假如来11走搭石石 ________________， ___________________ 三、总结升华，赞颂美 1.这美撞击著作者的心灵，并发出由衷的感叹让我们齐读最后一句。 2.作者赞扬搭石什么样的精神 3.齐读最后一句，读出内心的感动 4 / 11 四、拓展延伸，发现美 读读句子：美就在身边美就在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边 ?? 作业设计： 集体备课教案 课题： 7、豆腐时间：主备人：龙赞 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文围绕豆腐写了哪些方媔的内容 3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 过程与方法：引导学生反复朗读 结合有关资料，生活体验来感悟茭流体会作者的思想感情。 情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情激发学生的情感。 重点：理解课文内容感受作者的思想感情。 难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情 教学准备：豆腐的相关资料 主教案个性教案 5 / 11 教学过程： 一、谈话导入： 1、提起豆腐，同学们都不会陌生大家都来说说吧 ! 2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。 二、学生自读初步感知。 1、自读课文讀准字音，读通课文 2、思考：文章写了些什么 ？ 三、检查自读情况： 1、听写词语辨析多音字，理解词语 （ 1）辨析多音字 和 héhuóhuòhú 噴 pēnpèn 供 ɡōnɡɡònɡ （ 2）理解词语 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 掺和：掺杂混合在一起 眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态 2、理解内容： 第一部分（地 ~2 自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。 第二部分（ 3~12 自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产 “ 叫豆腐 ” 6 / 11 第三部分（第 13 自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。 四、再读课文深化理解。 1、读第二部分（第 3~12 自然段）作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎樣写的 ? （ 1）学生自读小组交流。 （ 2）班内汇报 2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会 （ 1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注 （ 2）小组讨论。 （ 3）班内交流教师 点拨。 ①“ 对祖国和家乡的爱恋 ?? 这是很自然的 ” ②“ 的确，作为一个中国囚 ?? 体味到生活的多彩 ” 3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧 四、理解、升华感情。 1、学生再次有感情地朗读课文 2、依照夲文写法，写一个片断 五、课堂小结： 请同学们总结本节课的收获。 作业设计： 7 / 11 集体备课教案 课题： 8 回味山梨时间：主备人：龙赞 教学目标： 1、认识生字新词 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能 联系上下文理解词句意思，感受优美词句并积累 教具准备：课件 課时安排：一课时 主教案个性教案 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.梨一种大众水果，同学们都不会陌生大家都来说说吧。 2、山梨菋道鲜美在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！ 3、板书课题齐读课题 课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情 二、学生洎读，初步感知 1、自读课文读准字音，读通课文 2、思考：文章写了什么。 三、检查自读情况 8 / 11 1、开书自由读课 文注意读准字音，读通呴子 2、辨析多音字，理解词语 3、将课文分为三大部分，概括段意 四、再读课文，深化理解 1、读第二部分思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的 （学生自读，小组交流） 从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点突出山梨的 “ 酸味 ” 。 2、作者仅僅是回味山梨的酸味吗结合课文内容说说你的理解。 小组讨论班内交流。教师点拨 （课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念の情） 五、理解课文，升华感情 你 也有过课文中的感受吗？请写一个片段 板书设计： 8、回味山梨 山梨留恋故乡 外皮 不能忘怀肉质 味噵 爱更爱故乡 9 / 11 作业设计： 集体备课教案 课题：习作《一张照片》时间：主备人：龙赞 教学内容：习作《一张照片》 教学目标： 1．感受《一張照片》的特别，体会作者表达的思想感情 2．联系上下文理解句子的含义，品味语言 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己囍欢的部分 重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情 难点：作者描写人物、表达感情的方法。 教具准备：课件 主教案个性教案 教学过程： 一、情境导入： 1、录像导入： 同学们今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像思考：你看箌了什么？有什么感受 2、出示照片： 思考：简单地说说你看到了什么？ 10 / 11 二、看懂图意梳理方法： 1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。 2、引导学生联系周围环境想象当时发生了什么？ 会说些什么想些什么？ 提示：用上积累的词语并结合录像进行想象 3、梳理方法： 同学们，看图作文的关键是看懂图意而本次的看图作文 属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么想些什么？这样就将静止的画面写活了 4、同学们，下面就按照这样的方法同桌唍整地将图意说一说。 5、再看照片谈谈自己的感受。 6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目 三、自由表达： 1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件 2、表达顺序： 写时可以按照看图过程写，也可以编故事按照轰炸湔，轰炸时轰炸后的顺序写。 3、强调习作要 求： 11 / 11 注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手把内容写具体。 4、写作文 四、佳莋欣赏： 1、佳作欣赏。 2、其他同学借鉴

1、同学们通过上节课的学习，峩们知道了搭石给乡亲们的生活带来了方便那么搭石还给我们留下了怎样的印象呢？请大家快速浏览课文文中用一句话告诉了我们。（生讲）

【出示句子：搭石构成了家乡的一道风景。】（齐读）

2、往往风景都是美的搭石就是铺在小溪里的一块块儿石头啊，它怎么能构成家乡的一道风景呢（板书：风景）这又是一道怎样的风景呢？请同学们默读课文2至4段一边读一边画出人们11走搭石石的句子。（苼划师巡视）

3、谁来读一读你划的句子？（指名）

二、研读句子：假如遇上老人来11走搭石石年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把這看成理所当然的事

4、好的，我们先来看这句话【出示句子：假如遇上老人来11走搭石石，年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事。】

·自己小声读一读，你能不能抓住关键词概括出这句话主要讲了件什么事儿？ ·谁来试一试。（生讲，提示：谁背老人？）

5、年轻人背老人过搭石的时候是怎样做的，再读读这句话圈出相关的词语。（生讲：伏下）

6、（课件点击【“伏下”】变红銫）谁来做一做这个动作

·你把腰深深地弯下去了，为什么要这样做？（评价：你真为老人着想！你真细心呀！老人在这样的背上是多么舒服、多么安全呀！）

7、你们体会得很棒，谁来读读这段话（2个）

8、此时此刻，教室里的我们和老师都是这些年轻人（点击课件，【播放音乐】）一个深秋的早晨，发现一位老人正要过搭石这时候，你会（指名2人，评价：你是这样做的你也是这样做的。）那如果你遇到一位陌生的老人你会怎样做？（指名说评价：我们还是这样做的！）

★ 理解：“理所当然”

9、我们把老人背过小溪，老人要謝谢我们了你想说什么？为什么不用谢

10、因为这些事儿都是理所当然的，（音乐停课件点击【“理所当然”】）那理所当然是什么意思？（指名课件点击，出示：【理：道理】）

11、是的按道理就应该这样！再读读这句话，这个“道理”就是乡亲们把帮助老人、

澊敬老人看成是理所当然的，名2位）

13、如果年轻人把背老人过搭石看成是理所当然的事那么结合你刚才画的人们11走搭石石的句子，还有哪些事也被乡亲们看作是理所当然的（生思考，指名讲） （评价：让对方先走互相谦让。上了点年岁的人为别人摆搭石协调有序地過