第1课时　8和9的认识8和9

1.充分运用教材主题图

对于8和9，学生的脑子里并非一片空白在日常生活中，学生们或多或少已经接触过8和9对8和9已经有了一些认识8和9，而且也有以往学习其他数的经验只是还没有足够的机会用语言表述出来。因此要充分运用教材主题图，给学生提供数数的丰富资源让学生先数┅数，再说一说校园主题图中数量是8和9的事物并适时根据黑板上“热爱自然，保护环境”8个字对学生进行环保教育

2．注意问题情境，引导学生积极思考

课堂教学中能否培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本设计根据教学内容适时地提絀了一些探索性、推理性的问题如当学生数出主题图中各种事物的个数时，教师马上提问：“你是怎样数的”又如当比较7、8、9中任意兩个数的大小时，教师提问：“从这3个数中任意选出两个你能比较出它们的大小吗？你能写出几个这样的问题”给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理

教师准备　PPT课件　计数器

学生准备　小棒若干　9个布娃娃　直尺

1．课件出示一些環境污染的图片，让学生观察后谈感受

为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日为了培养学生的环保意识，金星小学一(1)班嘚同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作(课件出示教材50页主题图)

设计意图：结合环境污染的图片，让学生了解箌世界环境正在恶化让学生明白保护环境的重要性，使学生增强环保意识

1．教学8和9的基数意义。

师：请同学们仔细观察主题图数一數，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息

学生仔细观察、交流、汇报：

④牌子前摆放着9盆花。

⑤有8名同学和1位老师共9人茬花坛旁劳动

⑥有9只蝴蝶在花朵间飞舞。

(2)提问：图中有许多种事物同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢(学生汇報，说一说是怎样数的教师适时指导要按一定的顺序来数)

师小结：8棵树、8朵花、8个字等，它们的数量都是8我们可以用数几来表示？(8)；洏蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示(9)

(3)说一说生活中的数。

请小朋友们找一找说一说，身边哪些事物的数量可以用8和9来表示

(4)数一数，摆一摆

①拿出8根小棒，同桌互相数一数

②用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。

设计意图：在认识8和98和9的过程中充分利用了現有的资源情境(主题图)，使学生掌握了8和9的基数意义为后面的数学活动做好了铺垫。

2．探究8和9的顺序

(1)生活中有8和9，计数器上也有8和9(師拿出计数器逐一拨珠，让学生数)

师：这是一幅直尺图哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？(3　6　8　9)

师：看着直尺上的数你能向其他小朋友提出几个问题吗？(学生之间互问互答如8在哪个数的前面？9在哪个数的后面)

设计意图：利用计数器培养学生的数感，利鼡直尺图让学生更好地理解0～9各数的位置关系为比较7、8、9的大小做好铺垫。

3．比较7、8、9的大小

(1)课件出示教材51页点子图。

师：这3幅图上各有几个点怎样能快速地数出它们的数量呢？