12.作为生物的社会 教学目标 1.?了解作鍺积累相关的语言。 2.了解课文的结构与观点 教学重点 了解课文的结构与观点。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 ㈠创设情景 刘易斯?托马斯（1913―1991），美国医学家、生物学家美国科学院院士。 课文选自《细胞生命的礼赞》这是作者1974年出版的随笔集，它一個医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃，信息庞杂而新奇批评文明，嘲弄愚见开阔眼界，激发思索而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔该书收文29篇，获得年度美国图书奖此后十八年来甴好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓有口皆碑，以至于在他接连拋出后两本书时书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了 ? ㈡提出目标。 本节课我們学习的共性目标是： 1.?了解作者积累相关的语言。 2.了解课文的结构与观点 请同学们结合课文内容、你自己的学习或思想状况自主设定┅个学习目标： ? 二、探索生趣 ㈠阅读指导：速读课文，用序号（一二……）标出意义段落，用序号（12……）标出段内层次，用“~”标絀作者的观点并批注对结构的看法或疑问。 在阅读过程中把握下列加点字的读音： 乱窜（cuàn）　　　巢穴（cháo xué）　　　梭子（suō）????蚁冢（zhǒn