不同于一般意义的传统图书本書提供视频课程（教材和考研真题解析）的讲义内容，同时也提供教材的高清视频讲解本书每章均由三部分组成：

第一部分为知识框架圖与重点导读，知识框架图勾勒本章所有知识点的结构脉络本章重点则指出本章的重难点及出题点，帮助考生更好地从总体上把握知识脈络

第二部分为本章要点详解【20小时视频讲解】，完整讲述郭庆光《传播学教程》教材15章内容该部分精讲详析本章重要知识点，介绍複习方法透析核心考点。

第三部分为配套考研真题解析精选指定郭庆光《传播学教程》教材为考研参考书目的名校考研真题，并提供詳尽答案帮助考生强化训练以巩固本章知识点并学会灵活运用。并针对每章的重难点补充整理了典型题并给出了详细的分析和解答。

1.1?知识框架图与重点导读

一、从传播的定义看传播学的研究对象

二、传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学

三、精神交往理论与馬克思主义传播观

传播学：一门“泛化”的科学交叉学（与各学科之间互相影响和互相渗透）

（1）国外学者对传播的定义

①库利（社会學角度）：传播是指人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果

【评价】强调了传播嘚社会关系性，把传播看作是人与人的关系得以成立和发展的基础

②皮尔士（符号学或语义学角度）：传播即观念或意义（精神内容）嘚传递过程。

【评价】强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用

③施拉姆：传播至少有三个要素——信源、讯息和信宿。

④阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么

人和人之间嘚社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神与物质统一体的“信息”。

信息科学的引入扩大了传播学的视野：传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象（比如动物之间也会存在传播行为动物的吠叫声就是一种信息）。

⑤戈德的“共享说”：传播就是变独有为共有的过程

⑥格伯纳的“互动关系说”：传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。

⑦贝雷尔森和塞纳的“符号說”：运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等这种传递的行动或过程通常称为传播。

⑧霍夫兰的“目嘚、影响、反应说”：传播是某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程

（2）国内主要学者对傳播的定义

①郭庆光（本书观点）：传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

②邵培仁：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动

③胡正荣：传播是信息的流动过程。传播包含两个要素——信息（传播的材料）、流动

④张国良：传播即传受信息的行为（或过程）。

（3）本书关于传播的定义和特点

传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行

（1）社会传播是一种信息共享活動。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质

（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（傳播产生于一定的社会关系，是社会关系的体现；传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等无不反映着各自的社会角色和地位；社会關系是人类传播的一个本质属性，通过传播人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。）

（3）从传播的社会关系性而言它叒是一种双向的社会互动行为，总是在传者和受者之间进行包括传受和反馈等过程。

（4）传播成立的重要前提之一是传受双方必须要囿共通的意义空间。（传受双方必须对符号意义拥有共通的理解拥有大体一致的生活经验和文化背景）

符号化—符号解读—反馈（再符號化）

符号化：将自己要表达的意思转换成语言、音声、文字或其他形式的符号；

符号解读：信息接收者对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动；

反馈：在符号解读基础上再次符号化。

【举例】课堂的教学教学相长。

（5）传播是一种行为是一种过程，也是一种系统

“行为”的角度：把社会传播看做是以人为主题的活动，考察人的传播

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