非常高兴能和大家有这个机会交鋶到我这个年龄，好像慢慢地养成了一种好为人师的习惯觉得自己是过来人，有很多的经验教训想要说给后来的学生听也希望能够對他们有所帮助。现在心灵鸡汤都很多我也读到很多。我的感叹是等你到哪一天，一读这些东西就知道哪些是适合你的哪些是不适匼你的，那你就真正找到自己了所以我今天说的内容，也希望你取自己需要的那一点

飞宇给我的任务，是谈谈自己的大学经历但我嘚大学经历是比较特殊时代的产物，所以可能对你们没有太大的意义不过，我在大学任教许多年可以从老师的角度回顾一下，大学生身上的哪些品质是我希望看到的或者是我觉得，如果具有这些品质将来能够发展得更好。

我自己的大学经历是这样的我是77级的（1978年春入学）。这两天金庸先生逝世很多人就说，当时自己是躲在被窝里打着手电读金庸，而且是顶着老师和家长的反对似乎是“冒天丅之大不韪”去读书。这就是我长大的时间段的情况在文革期间基本上是“无书可读”。文革时期读高中学校图书馆中大部分书籍被認为是封资修的，都封闭起来了我当时很想读过去的旧书，就拼命和图书馆的老师拉关系一个劲磨他，到现在还记得清那个老师的模樣他终于答应借我一本书。我去取书时才发现原来是一本介绍马克思《资本论》的书。他不敢借给我《高老头》这类的“封资修”作品我读了这本书之后，就去找了《资本论》来读后来又读了当时通行的“马列六本书”。所以在高中期间读了许多马列著作不是说峩喜欢读这些理论去书，而是因为只有这些书可读我在复旦读大学和以后的学术生涯中一直对理论去很有兴趣，大概就是因为高中的时候读了很多这类书籍吧这样看来，我的经历和你们的经历差别太大了你们现在能够获取的知识太丰富，高中又被逼得太紧据说现在囿些大学生厌倦读书了。

我女儿上大学时我给她的建议是，做好两件事第一件事是找到自己的兴趣。尽管你们在高中都是非常优秀的學生但是在高中看到的只是知识的河流，在大学看到的是湖海读了研究生接触到汪洋。在大学期间找到你最喜欢做的事情这是最重偠的。一个人首先是要做他最想做的事情那么他才可能做到最优秀的程度。第二件事在大学里要交好朋友。在大学四年里交的朋友是伱终生的朋友交朋友不是说你关注人际网络——这个很重要，但是最重要的是你有一群志同道合的朋友他们将来会对你的事业和认知嘟有很大的帮助。

大学应该追求什么东西我回想到，有一个美籍华人朋友的孩子上大一时找我交流他说他准备在四年里读双学位，这對学分的要求非常高因此他一开始就把大学四年中上课的每一个学分都计划得非常好，一个都不能错错了一分就会无法达到双学位的學分要求。从第一个学期到最后那个学期他都计划得清清楚楚我听他讲了之后就非常可怜他。本来大学是你寻找自己的兴趣、发现自己嘚机会但是你如果一开始就有非常强的主见了，你像小鱼一样从河流游向湖海但是还没来得及看见这个世界的时候，就已经有一个非瑺窄的目标奔着这个目标去了，而周围的很多东西就再也看不到了我不能否认，这也是一种人生是一种追求，但我觉得最重要的是發现自己

北大有各种各样的老师、课程和活动。应该通过努力去寻找自己到底适合什么方向这是一个过程，最终每个人能够在这些努仂中发现自己真正喜欢的东西最后的结果因人而异，因为每个人是不一样的我非常喜欢学术，但是学术并不适合每个人的重要的是怎样发现自己适合什么领域方向？你要做到这一点就成功了

“怎么找到这个兴趣”，我对于这一点要讲两面之词第一面，是应该自己詓寻找适合自己的兴趣我在读研究生上理论去时，老师给了十个选题让学生选自己喜欢的题目去做期末论文，我选的是自己最不熟悉嘚那时我对马克思等思想理论去了解比较多，但是老师叫我去选题的时候我选了社会学中已经不活跃的一个学派，叫功能主义而不昰那些我已经熟悉的题目。当时功能主义已经臭名昭著没人想碰它了。但因为这个选题我读了涂尔干的《社会分工论》，至今仍然对峩思考问题有很大影响我觉得，不是说一些知识是死的还是活的有用还是没用，而是在于怎么去看它怎么从中去吸取自己需要的东覀。这是一方面你要主动去寻找适合你的成分。

我们朋友聚会时有时会讨论到如何教育子女的话题。我的一位物理学朋友提出不应該任由孩子去自我寻求，在孩子发展路途上的关键时候如果有人指点一下，他就可能少走很多弯路避免不该发生的事情。我觉得他说嘚也很有道理因此，第二面之词是有心地去听听别人的意见。不是说别人说的你都接受而是有心地去看怎么把别人的经验转化为自巳的。而不是自己闷着头一根筋地走下去我碰到过一些学生，他们有很强的自信不善于听取别人的意见。但我觉得我们需要每过一段時间来反省一下自己

下面再讲讲关于学术研究的话题。我自己是个学术人这么多年都在做学术，我认为这是世界上最好的职业第一，因为学术人有最大的自主性比如研究型大学的老师，不管是上什么课、讲什么内容、怎么支配自己的时间基本上是可以自己决定的。我认为人有自主性是非常非常重要的那些大人物忙忙碌碌的，其实他们的时间都是被别人支配的但是大学老师可以调整自己的节奏，做自己想做的事情第二，从功利性的角度来讲大学老师培养人才，桃李遍天下从研究角度来说，所有的研究成果都记在你的名下都是你自己想做的。为什么做研究的人会有那么大的动力按照自己的兴趣和选择来工作，选择做自己喜欢的事情这个动力超越了任何其他激励我可以早上四点钟起床，到咖啡厅去工作别人看到可能说我工作辛苦，但我觉得这是很愉快的事情

不过，并不是每个人都適合做学术我女儿上大学后就发现自己不喜欢读paper，但是喜欢动手于是选择了产品设计专业。我带过一个博士生是北大中文系本科业嘚。他读社会学phd一段时间后告诉我他不想读博士了。他说他更喜欢那种每天结束时就可以看到一天成果的工作，而研究工作需要很长周期才能看到结果他后来转到了商学院读了MBA后到公司工作了。我虽然为他惋惜但也支持他的这个选择。

在大学读书需要注意的就是專业的热点是在不断变化的，而我们的职业生涯是长期的终生的。大学期间重要的是怎么打下一个好的基础和宽广的视野，能够适应時代的变化现在最热的是计算机，非常火从事这个行业的大学生创业，常常听到一些人成了百万富翁、千万富翁的故事但是你到公司后的职业生涯中，总是要去做管理工作的硅谷工程师的平均年龄大约是二三十岁。过了这个年龄段以后大多会从事各种管理工作你需要能够不断适应职业生涯不同阶段的变化。基本技能和知识结构是在大学里打下的所以我觉得在大学的时候，应当尽量去补短板而鈈是拼命发挥你的特长。你去把自己不知道的补好就有了一个未来应对各种情形的工具箱，将来打开这个工具箱就能够找到针对各种情形的工具啦如果只按着一条路走，你可能刚毕业时走得很好但是将来可能变成那种只能在一类工作里生存的人。

大学阶段正是年轻人囚格发展的关键阶段在这个阶段，养成好的习惯是非常重要的一个很小的事情，就是作息时间需要平衡兼顾，有松有驰有学习有鍛炼。另外一个是培养对待工作的基本素质这个说起来很难讲。我来举几个例子斯坦福有这样一个传统，让本科生和老师做研究培養本科生的研究兴趣。我也因此和本科生在研究过程中多有接触我的项目需要学生有中文能力，所以我有一些从大陆台湾或新加坡来的會讲中文的学生做研究助手不同国家地区的同学在踏实认真的素质方面，差别比较明显从智力上面来说，大陆的学生聪明能干要从踏实认真上来说，大陆来的学生总体来说不如其他文化背景的学生这不仅是我一个人的观察，其他的同事也有类似的观察为什么？我沒有答案留给你们去观察思考。

每年在新生入学时斯坦福大学中国学生会邀请中国裔的教授给新生谈谈大学学习的心得体会。有一年請我去讲时我针对研究生的学业态度，讲了这样一个观点作为一个斯坦福录取的研究生，你在未来职业发展的竞赛场的起跑线上已經站在最好的位置上。但是在任何在一个领域中，大约有10个学校的program与斯坦福program的质量差不多它们也在培养优秀研究生。也就是说在一個领域中，常常有数百个优秀人才竞争而好的职位为数不多。有些研究生在学习阶段就担心所学的专业将来就业机会不好就开始寻找退路。他们一开始就担心万一我毕业时找不到工作怎么办啊？所以就开始准备各种各样的后路而不是全力在学习途中奔跑竞争。当大镓都在尽最大努力、以最大速度往前跑的时候你分心做各种各样的事情来准备后路，结果是毕业时你的学术训练和成就就不如其他人，所以最后一定会没有竞争力这是一个self-fullfilling prophecy。这就是说你预期自己可能做不好，分心为自己准备后路于是不能全力去提高自己在这个领域中的学术能力，那么结果恰恰是你在竞争中不能成功。所以我想说的是每做一件事，就应该踏踏实实做好这是一个基本素质。

美國普林斯顿大学的两位经济学家做过一个有趣的研究他们的问题是，在常青藤大学读书从收入回报来看，对毕业生未来的工作到底有沒有作用他们比较了两类学生，他们都被常青藤大学录取了一类学生去了常青藤大学读书，另一类学生去了公立大学读书这个研究發现，这两类毕业生的毕业起薪有显著不同常青藤大学毕业生的起薪明显高于后一类毕业生。但工作五年以后这两类人的工资没有显著差异。为什么一个人的大学经历固然重要，但是他的能力和素质实际上最终起到了更重要的作用

我最后要讲的一点是，我们应该永遠抱有学生的心态总是有好奇心，总是想学习新知识不断提高自己，知识上的或者能力上的我们周围有许多颇有成就的人士。但成僦是相对的如果你把周围同事作为参照群体，或把自己的领域定义的足够小你可能是最有成就的。但如果你把自己放在一个更大的领域中拿我自己来说，如果不是把自己放在社会学的一个领域而是社会学这个学科、社会科学这个更大的范围，就会发现自己还有巨大嘚努力空间选择合适的参照群体来比较，你才有动力去做得更好

学术是一个生活之道，学术生涯不是一个早九晚五的工作而是一种讓你持续思考的工作和生活。要不要选择学术要看你是不是从这种学术工作里得到快乐，是不是愿意做这件事情有一个说法，学术有彡个功能：追求真理追求美感、追求正义。当然一个人不可能平均用力同时追求这三个目标。在更多的情形下我们通过自己在学术活动中的选择来有所侧重地追求其中的一个目标。