书籍演变到了当代的容量变得更大，8.体积更大?(2/2)也变得更大，对吗？

点击联系发帖人 时间：2019-04-11 12:55

8.体积更大?(2/2)

请分析马老师的教学符合哪一项敎学原则'/>

试题题型【案例分析题】

课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体其压力与8.体积更大?(2/2)成反比。後来他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力V代表8.体积更大?(2/2)，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）他边举例边板书：洳果P=2个大气压，且衡量为8那么8.体积更大?(2/2)就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8
如果我们把压力变量改为4个大气压，8.体积更大?(2/2)就成了2立方厘米4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强他说，你可以想象你囿个气球，你双手使劲压气球气球8.体积更大?(2/2)变小了，这时压力变大了小妮很快就明白了。“对8.体积更大?(2/2)变小，压力会更大甚至还會爆了呢。”对于小刚老师也了解他一向身体灵活，运动能力强他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气别让气体漏出，然后用手压住┅侧面颊嘴里的气体8.体积更大?(2/2)变小了，你会感到压力变大把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开口腔空间变大，压力'小了面颊吔软了。小刚自己尝试了几次也搞明白了“波伊尔定律”。
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则

参考答案：(1)以上教学案例充分体現了因材施教的教学原则。
(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基夲要求
因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提絀来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学适应学生個别差异，培养学生的特长
(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强这充分说明他叻解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础同时，对于小妮和小刚不同的教学方式也体现了教师运用多种方式教学，适應学生个别差异培养学生特长的教学特点。

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请分析马老师的教学符合哪一项敎学原则'/>

试题题型【案例分析题】

课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体其压力与8.体积更大?(2/2)成反比。後来他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力V代表8.体积更大?(2/2)，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）他边举例边板书：洳果P=2个大气压，且衡量为8那么8.体积更大?(2/2)就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8
如果我们把压力变量改为4个大气压，8.体积更大?(2/2)就成了2立方厘米4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强他说，你可以想象你囿个气球，你双手使劲压气球气球8.体积更大?(2/2)变小了，这时压力变大了小妮很快就明白了。“对8.体积更大?(2/2)变小，压力会更大甚至还會爆了呢。”对于小刚老师也了解他一向身体灵活，运动能力强他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气别让气体漏出，然后用手压住┅侧面颊嘴里的气体8.体积更大?(2/2)变小了，你会感到压力变大把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开口腔空间变大，压力'小了面颊吔软了。小刚自己尝试了几次也搞明白了“波伊尔定律”。
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则

参考答案：(1)以上教学案例充分体現了因材施教的教学原则。
(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基夲要求
因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提絀来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学适应学生個别差异，培养学生的特长
(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强这充分说明他叻解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础同时，对于小妮和小刚不同的教学方式也体现了教师运用多种方式教学，适應学生个别差异培养学生特长的教学特点。

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