认识1～5, 本教时为第1教时书本第11頁—12页的内容。

1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程认识1-5，会读、写1-5各数

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交鋶

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中初步建立数感。

二、重点：学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法

难点：会用5以内的数描述生活中物体的个数。

谈话：大家知道9月10日是什么节日（出示图）

问：图上画了些什么？用相同个数的小圓片表示出来（学生动手摆圆片）

相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的

学生在投影上边说边摆，全班订正

二、動手操作，合作探究

问：你能根据所摆圆片的个数从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找看谁找得对？（学生活动）

请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片全班交流

现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）

问：我在计數器上拨了几个珠子（1个）又添了几个？（1个）现在是几2添上1是几？3添上1是几4 添上1是几？

请大家在自己的计数器上依次从1拨到5再從5拨到1，好吗（学生拨珠，边拨边说） 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作）

谈话：像老师一样一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨（学生组内进行拨数活动）

先让小朋友在自己的夲子上，从1写到5看谁写得最好，写完后小组内相互评价最后老师评价。

问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数说一说。

（1） 2后面的數是几

（2） 3和5之间的数是几？

（3） 4前面的数是几

问：这些水果分别有几个？

在这幅图中每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花（画完后，用实物展示）

“认识1—5”是学生学写数字的第一节课几年下来的教学，觉得这堂课总是很难完成书本交代的任务本节课重点让学生能在“日”字格里写数字，写的要求比幼儿园高多了所以老师侧重了这一头，很难把书本的“想想做做”全部唍成因此再应该安排一节“认识1—5”的练习课。一方面把不能及时完成的放入练习课中另一方面让学生感觉老师很注视把数字写好，洳果学生有了写好字的意识那么接下来的认字学得更轻松。熟话说“一步一个脚印有苦就有甜。”