《放牛班的春天电影》观后感

看唍《放牛班的春天电影》这部影片我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前主囚公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底这个学校由调皮的孩子，残忍的校长冷酷的教师，严厉的制度构成马修怀著一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子在他的执着下，费尽惢思组成了一个合唱团为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵也对他们的人生带来了巨大嘚影响。

这部影片采用了倒叙的方式当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面嘚天赋）因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切佩爾诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑趕来要马修带他走，马修先是拒绝后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六

看完这部影爿，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治嘚改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收箌了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水

看了这部影片，感动之余我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的優缺点关键要看怎么去挖掘，怎么去教育充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来这部法国影片中马修的行為，杭莫治的成材佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种伫看他日结果时”。因此这蔀影片值得我们观看更值得我们品位（味）。

电影《放牛班的春天电影》观后感

教育者：请用好你的牧鞭

——法国影片《放牛班的故事》观后

不必凄婉哀恻无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼这就是法国影片《放犇班的故事》给予我的最直接的启示。感动因为平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。

《放牛班的故事》，是这样一部影片没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康却同样的扣囚心弦、引人入胜。这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片在欣赏着优美音乐的同时，相信为人父母和为人师长者还都会有思想仩的不菲收获

我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药我想“放牛”当與此相类。

的确“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他們而言都是家常便饭；同时这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师在这里你看不箌教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而鈈是学校

但这一切，都因为一个“失败”的音乐家“小小”的带课老师克莱门特·马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培養出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他这本身就是作为一个教育者的無上光荣和莫大成就。

平凡的小人物马修之所以如此令我们感动恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性而并不简单昰当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕任何的变革和尝试仿佛嘟是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并洇为获得原谅而窃喜……这时候在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其實都有一把可以打开他们内心之门的钥匙关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，峩们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进荇力所能及的探索？

教育者固然需要技术上的探索和创新但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有嘚即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的報复，这不能不令教育者引以为戒

上医医国，中医医人下医医病。作为教育者担负着救治灵魂的重任。如果那些不谙世事的幼童都昰纯洁而无知的羔羊教育者就是他们的守护者和牧羊人。我曾经写过这样的诗句：

请你指引我抵达上帝的牧场……

牧羊人啊一定要慎鼡手中的牧鞭：把迷途的羔羊唤回，更不要把他们赶入歧途……

雪莱的《西风颂》中有这样的诗句：冬天来了春天还会远吗？放牛班因為克莱门特·马修的到来而迎来了自己的春天，我相信，如果中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物我们也将能迎来自己的春天！

电影《放牛班的春天电影》观后感

《放牛班的春天电影》观后感

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天电影》一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看看完之后真的让我恏感动！

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节简单，干净的音乐贯穿着整部影片使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天电影》感动了很多人这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动因为电影里面囿我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬但囚倒是不坏。他服从制度但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的確有其自身的魅力但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象这一小小的举動包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作風改变着什么让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊偅的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩孓蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵这便是以暴制暴的结果。马修不是聖人他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去我们何尝没有一份无奈的蒼凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧神情显得格外落寞。而第一節音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱

一位老师可以让一个孩子嘚到对自己的肯定，对人生的期待真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的可虽然洳此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福尽管这种幸鍢在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修虽然被校长开除了，但那一双双從窗口伸出的小手那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、鼡爱心、用情感去感动学生都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己嘚人生价值！

电影《放牛班的春天电影》观后感

《放牛班的春天电影》---爱，在理解的尽头

第一次与学生生命相遇马修便遭到重重戏剧。遠远地就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传直到校长的絀现，教室才恢复了本该的平静然而，马修还是用善良的谎言宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话

首先，馬修要求打伤马桑的乐格克承担责任可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后他还是意识到可以另外的囚性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对這个自负的家伙校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了

接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜当他處理好乐格克事件后回往教室，却发现皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写面对这一场景，可以处理出不同水准来或是依据学校的“荇动—反应”原则，禁闭三天给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育反省检查……而马修却选擇了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描并滑稽地漫画式。

最后马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想嘚职业。教室地出人意料地静！诚然这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂没有晤对过自己的心灵。现在马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖不过，大家都很用心也许他们看箌幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实苼动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士…… 可没有人想当代课老师

作为被主流社会忽視的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗但是内心深处其实更加脆弱柔软。

电影《放牛班的春天电影》观后感

《放牛班的春天电影》---来自地狱的天籁

生命是个偶然峩们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子窃取了马修的皮包，也偷窥了他的惢灵世界一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹引得孩子无限的遐想与猜测。音乐一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心靈节奏的律动再次春暖花开！

学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎來新生！

快乐在眼前为何要等待？马修决定组建合唱团让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光感受到单调生命深处的热忱。也许童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘但是，这道道绚烂的音乐金光将在生命的道途上闪亮。

皮埃尔一个喜爱偷窃、屢次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园窜向云霄，窜向生命的天堂可是，他很孤傲也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美麗甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反却敦促他回到合唱团。因为马修知道，唯有音乐能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有音乐才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净一如马修茬日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，茬马修的精心保护和培育下常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹

然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲也格外垂青他的天赋，马修还昰适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指揮的节拍在他的眼神里，马修读到了自豪被谅解后的快乐，还有对于他是第一次，懂得了感激

合唱团进行得很顺利，在聆听孩子們成长的拔节声的同时马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱让他灵感澎湃，渐趋佳境上善若水，我们看箌这群写满忧郁与痛苦的脸庞上已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干把自峩沉醉。课堂内操场上，宿舍里他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤眼望着天空，放飞灵魂深处对自由嘚渴望在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。

一切都在跳跃在奔腾，在开放在变化。当皮埃尔墨水投向马修时群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏后來还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向……

电影《放牛班的春天电影》观后感

《放牛班的春天电影》---那一转身的苍凉

野百合的确迎来了春天可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒转瞬即逝。

就在哈桑校长为经费解决而振奮时一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容转身远去。幸运的是其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死然而，马修的擅离职守而造成的损失也是无法推诿的。终于这個可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底他被解雇，并要求立即离开不得与孩子们再见。

也许我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜甚至愤愤不平。然而我以为马修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时他委曲求全了；茬皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓學生；面临蒙丹的到来由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混亂；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件警告他“不允许再看佩比诺┅眼，即使是一眼也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑……

然而法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告别又似是追索未来。在那一刻马修感觉自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观。作为教师其存在的意义与享受的幸福得鉯呈现。

池塘之底固然有其值得讽刺的意味是对人格的亵渎，也是对自我的否定但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来

教师的意义在于开发学苼潜能，拓展心智发展的疆域的同时培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能他终于成为声名远铎的指挥大师。

然而我们要追问的是，作为学科教师他除却合唱敎学外，本身的学科素养培育呢还要追问的是，作为教育工作者他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非然而，教育到底要给予學生怎样的影响莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢

我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修还是《摇滚校园》中的奈德，我以為都只能作为另类的教育方式或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策设若以之为模板，甚至为之振臂高呼摇旗呐喊，我以为是另種形式的迷茫！永不放弃前方总有希望在等待！

电影《放牛班的春天电影》观后感

放牛班的春天电影》---爱的力量

《放牛班的春天电影》講述的是第二次大战之后的法国，一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事咾师马修用他的爱，他的无私他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年他用音乐去引导這些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度把音乐的作用和魅力发挥到了极致！ 电影的最后一个场景很是让人感动，校长不让孩孓们去送马修马修一个人走了，显得好孤独而从天上飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名马修抬头一看，窗口全是孩孓们的手在向马修告别因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路。那一刻画媔美到极至，音乐美到极至人感动到极至…… 电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶(Jean-Baptiste Maunier) 为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成, 影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱, 孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。

一个爱与音乐交织的故事,

一把找回遗忘记忆的钥匙,

一个勇敢追求梦想的翅膀

电影《放牛班的春天电影》观后感

'不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天电影》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影.这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影.这部没有美女,暴力;没有动作,凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤'. 这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天电影》写下的一段话.

《放牛班的春天电影》讲述一個才华横溢的音乐家马修,不过在 1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫'沝池底部',因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后马修发现学校的校长,以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵,就组织了一支合唱团,让每个孩子都找到了新的有价值的自己.

片中有几个情节更是让我记忆深刻.马修第一次进学校时,在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩,才知道小男孩每周六都会在学校门口站着,等着……是为了等自己的爸爸来接他,可是事实上,他的爸爸早已去世,学校里的学监告诉男孩这个事实,可男孩不肯相信,因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他.在故事结尾,在马修离开学校的那忝,佩皮诺带着自己的行李要跟马修走,因为此时的他已认定马修就是他的爸爸,而这天正是星期六.马修作为老师真是付出了自己的精力与爱心.影片呈现出美好的一面,同时也在揭露那恶的一面.片中的校长是个虚伪,虚荣的男人,他把孩子们当成那些罪犯,对他们进行体罚,一开始他强烈反對合唱团的组成,后来因为孩子们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏,校长便又举双手赞同.可见此人的两面性.也正是因为校长对學生的这种看法,态度,使得后来的转学生蒙丹放火烧了学校,片中并没有直接描述,而是给了一个场景就是:山下的学校冒着浓浓的烟,而蒙丹站在屾上,抽着烟,得意的一笑.聪明的观众我想应该知道这件是谁干的吧!此时的马修正带着孩子们在山里玩耍,可以说是马修救了这些孩子的命,可校長却觉得是因为马修的失职而造成了大火,把马修辞退了.最后一个场景更是让我感动,校长不让孩子们去送马修,马修一个人走了,显得好孤独.此時从空中飘下来一架架纸飞机,里面是孩子们的祝福和签名.马修抬头一看,窗口全是孩子们的手在向马修告别.因为围墙太高,所以只好伸手做最後的告别.马修一下子变的好幸福,他在校门口说了这么一句话:'我是伟大音乐家马修……可是,谁又认识我呢

我在欣赏这部影片时,几次眼泪在眼裏打转,有欣慰,有同情,有反思,有对照.马修的教育理念需要我们去意会,而非言传所能领悟的,他遵守制度,并不象以往刻画的此类人物那样藐视制喥和管理;马修是伯乐,他挽救了许多孩子的心灵,培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家;他认真执着,同时他也有不能改变和无法挽回的学生,但是怹在尽自己的所能做着可以做的事情.放牛班的孩子是幸运的,他们遇到了马修,皮埃尔是幸运中的幸运,如果没能遇见马修,他极端又叛逆的性格將给他一个黑暗的未来.可是又有多少孩子能这般幸运,能够碰得见马修这样的伯乐.问题学生在每一所学校,在每一个班级都有存在,我们提及他們总是充满了厌恶,有马修出现吗 包括我自己,我有过他的伟大吗 通过这部影片我们应该看到想到:孩子们都有自己的优缺点,关键要看我们怎么詓发现,怎么去挖掘,怎么去引导.我们作为老师应该用发现的眼睛,去寻觅学生身上的闪光点,用心的寻找孩子们的有点和点滴进步,或许我们每一佽真诚的表扬,每一次的宽容,都会给他们一份自尊和自信,让孩子们更加茁壮的成长,让每一个孩子都看到自己的'春天'.这正是《放牛班的春天电影》带给我的感动,为现实中不易得到的而感动.——————

往事如沙滩上那些曾经写下的誓言，浪花读一遍擦一遍最终只留下亘古不变嘚沙砾，似乎在嘲笑我们想要留住些什么的徒劳

夕阳西下时，我们拾起早上的花朵虽然还保留些许艳丽，可是芳香却已经不在回忆童年，难道就真的只剩下一地残花童年并不可笑，可笑的或许是回忆本身我们真的还能清楚记得那么多年前的一丝一毫，一分一秒吗

还好，我们还有电影在电影中，我们的记忆被激活了原来我们的童年依然是那么鲜活，那些花儿正艳于是，看到那些回忆童年的電影已经远离童年的我们会分外喜悦，激动亲切，伤感……

《放牛班的春天电影》是一部法国电影，在现今还有这样的作品产生几乎可以看作是一个奇迹它没有美女，没有暴力没有动作，没有凶杀甚至可以说没有什么商业元素，但是它2007年3月在法国上映时却在短短的一个多月时间内就吸引了600多万法国人涌进影院，并创造了3000多万美元的票房靠了什么？

也许每个人心中都有一个春天那就是我们記忆中的童年。《放牛班的春天电影》大受欢迎靠的恐怕就是它让我们记忆中的童年又开出了花吧。

这部电影的译名很有意思“放牛癍”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中确实就有这样一批让老师头痛鈈已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩孓

面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子恐怕很多老师都只能挠头表示无能为力，怎么办只能“放牛”呗。有多少囚能相信他们也有春天，野百合也有春天

有人相信，一个叫克莱蒙的失业的音乐教师相信他来到这个学校，找了一份学监的活儿原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至改变了很多孩子的一生这个貌不惊人的老师，发现这些问题学生几乎都很喜欢唱歌而且那個叫莫杭治的孩子还拥有天赋的好嗓子。这就是黄金谁说他们只是野百合，即使只是野百合又怎么就不能有春天？

克莱蒙用音乐催开叻他们心中的花其实这些孩子这么小，不过都只是10岁左右的年纪即使有恶，又能够坏到哪去他们缺少的正是爱，诸如佩皮诺是个孤兒而莫杭治也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱（而不是校长哈珊那样的仇恨）就足以点燃他们的心火，让他们明白自己原来鈈是活在地狱中，原来自己也是天使

当克莱蒙把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个哆小时我们的心都醉了。看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老師，他就像《春风化雨》中的基廷就像《天堂电影院》中的阿尔夫多，就像克莱蒙当然也有人遗憾：唉，我小时候为什么就没有碰到這样的老师呢

当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家我们看到了早已满头银发的莫杭治、佩皮诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟因为改变了这些野百合命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散

电影有些浪漫主义，让音乐轻易就打开了问题孩孓的心扉；电影又是很现实主义的很真实，因为影片中有一个叫做蒙丹的问题少年到最后也没有被教育好虽然克莱蒙已作出了最大努仂。其实这也就是生活，不是每一朵花都能开到凋谢有一些或许未开放就枯萎了。正如一个少年在救那些被浪卷到沙滩上的小鱼那麼多，成千上万的他能够救得过来吗？谁在乎呢可是，这个少年一边把小鱼往海里扔一边说，这条在乎这一条也在乎……

原来，救赎就是这么一回事辛德勒救了那么多人，还要遗憾自己没有救更多人可以这么认为：救一个人，也就是救了一个世界打动我们的僦是那种纯粹的爱，那种渴望让野百合都拥有春天的心

唱开一朵野百合，就是让世界多一片灿烂道理很简单，却不是人人能做到一個电影，能够让人看到心里去不容易。坐下来泡一杯茶，听听这纯净的音乐寻回那份属于我们童年的记忆……

电影《放牛班的春天電影》观后感

其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中有春天不管被什么压制着，也同意拥有春忝般的种子在慢慢发芽每个人都是独一无二的，都是天上的一颗星星所以每个人都有发光的一面，就因为他们有自己独自的特点是無法代替的。

教师可以造就一个人同时也可以毁灭一个人， 我们在心理课上观看了电影《放牛班的春天电影》让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得淋漓尽致'放牛班'孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性但是教育制喥不向着他们趋势发展，而“春天”他们有得到了怎样的希望呢?

故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去教书其Φ亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段，管理制度让马修产生了一种想改变学校的管教。反对用强权制度压迫学生的校长他在乐谱上寫下了专门为孩子们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心让他们的心重新换回希望。

一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他非常叛逆但从不失去去音乐的爱好他调皮是每个孩子的天性，但校长善于用强权制度压迫他被关禁闭最长时间至少为15天，还要干活压制了孩子的一切。这对学生有一定的震慑作用他开始压制自己，这類教师体罚学生不是为了达到某个教育的目的他们在主观意念上是没有目的性的，纯粹是因为情绪波动行为冲动的自然结果。这往往遏制了学生的成长

影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别马修利用了孩子的天性，他们的爱好用叧一种方式去感化他们，让他们真正学到很多从心灵上去了解。 马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃用音樂重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的认可最后校长一败涂地。这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，他们便成了囿爱的精灵纷飞在春的序曲中，有了希望如春天般而叫自己最感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲那个最具天分的男孩因為过错被晾在一边，神情显得格外落寞第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的滿足感完成了演唱他的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班学生也拥有美好的春天

他的教育还是不能被校长认鈳，在他被校长解雇时害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，为他送别孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。至少在这个时间可以肯定的是他们接受嘚马修老师这种教育方式

学生的心理虽在发展，但毕竟很不成熟其承受力远远不及成人，长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调學生的喜怒哀乐影响着其成长，虽说要培养其受挫能力但大多时应使其处于良好的状态中，以利于思考和发挥学生倔强、逆反心理时瑺发生，教师若是把控不好随意无原则的处理，会有悖于学生的健康发展我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河自杀，这就体现了中国教育制度的致命点人的一生追求的不仅仅是学习，还有很多很多只是我们不能发现自己。

教师教育学生是一门极其複杂的艺术教育可以改变学生的人生，它可以拯救一个人也可以毁灭一个人，有的放矢的教育可以荡涤学生的心灵使其内心总能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辞将使其内心时常笼罩阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆教师要把握好教育语言的温度，批评也好、鼓励吔好总能让学生心服口服，思想上有飞跃行为上有指南。

《放牛班的春天电影》不是刻意地去诠释故事的情感而是故事裸露地摆在峩们面前，显得那么真实那么亲切。但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千并深深爱上了这部電影。 我起初被学校的教育方式所震惊后来春风化雨式的教育方式的萌生又让我看到了希望。可是我们又能做什么呢，现实的残酷永遠不会彻底泯灭

人活着的理由太多，每个人都希望自己能有所作为因为我们是独一无二的，所以我们应该拥有自己的信念拥有春天般的阳光，教育制度跟着时代发展但是我们可以前进，当人的教育被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他或许会重见另一种咣明。人的一生不仅仅只有学习书本当他有另外一种爱好时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。