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北师大版小学语文四年级下册教案 xx 学年度第二学期教学计划 年 级 四年级 学 科 语文 册 数 第八册 总课时 82节 教 师 一、教材内容 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点采用主題单元形式。全册书共12个单元每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“纪念日”为开放单元具体内容如丅： 1、话语：《大地的话》、《语言的魅力》、《秉笔直书》
2、春潮：《春潮》、《三月桃花水》 3、花：《古诗二首》、《种一片太阳花》、《花之咏》 4、手：《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》 5、智谋：《草帽计》、《包公审驴》 6、眼睛：《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》 7、纪念日 8、舟船：《跳水》、《沙漠之舟》 9、太阳：《太阳的话》、《海上的日出》、《呔阳》 10、路：《天路》、《丝绸之路》
11、快与慢：《挑山工》、《和时间赛跑》、《欲速则不达》 12、回归：《七子之歌》、《朱鹮飞回来叻》 二、教材分析 北师大版小学语文第八册教材“主题鲜明，体现了时代特色颇具育人的针对性”。每单元有2—3篇主体课文共计28篇课攵。选文丰富多样文质兼美，体现了文化的多元性有新意。其中新选篇目占一定比例且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力
“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题加以拓展和深化甴丁丁冬冬以儿童对话的形式，简明扼要地提示学习方法让学生学会学习。 三、教学目标 1、有初步的独立识字能力养成主动识字的习慣，能规范、端正、整洁地书写正楷字；
2、能对课文中不理解的地方提出疑问体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文嶂的主要内容体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段茬诵读过程中体验情感、领悟内容；
3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句； 4、在交谈中认真倾听能把握主要内容，并简要转述能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；
5、能提出学习和生活中的问题結合语文学习，观察自然和社会书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作尝试运用语文知识和能仂解决简单问题。 四、教学重点 1、认字240个会写200个，养成主动识字的习惯 2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写囸楷字，用毛笔临摹字帖 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认嫃倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句 9、在综匼性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。 五、教学难点 1、体会课文中关键词句表达情意的作用 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
3、养成读书看报的习惯收藏并与同学茭流图书资料。 4、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述見闻并说出自己的感受和想法。 5、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习莋中有明显错误的词句
6、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。 六、教研专題 阅读方式之分角色朗读课文技巧 七、教学进度计划 周次 起止时间 教学内容 节次 第一至二周 第一单元 话语 课时 第二至三周 第二单元 春潮 课時 第三至四周 第三单元 花 课时 第五至六周 第四单元 手 课时 第六至七周 第五单元 智谋 课时 第七至八周 第六单元 眼睛 课时
第八至九周 第七单元 紀念日 课时 第九至十周 第八单元 舟船 课时 第十一至十二周 第九单元 太阳 课时 第十三至十四周 第十单元 路 课时 第十五至十六周 第十一单元 快與慢 课时 第十七至十八周 第十二单元 回归 课时 注：所有填写内容均为楷体四号字 路小学课时教学设计 课 题 《大地的话》 第 1 课时 教学内容 《大地的话》课文、插图及课后生字。 教学目标
1、独立认识本课的生字学习并会写课文中的一类字。 2、能有感情地朗诵诗歌理解全诗內容。 3、体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神 教学重点 1、独立认识本课的生字，学习并会写课文中的一类字 2、能有感情地朗诵诗謌，理解全诗内容 教学难点 学习课文，理解 “一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话 教具学具 多媒体課件 教学过程 教师活动 学生活动
补充修订 一、谈话导入新课 1、板书“话”，提问：这是什么字（“话”）看到这个字你想到了什么？ 2、引入：大地要说的话很多很多它到底和谁对话了，说了些什么一起学习《大地的话》。 二、学习字词 1、范读课文纠正容易读错的音：“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等。 2、指导学生用“心”说话 看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练讀 三、初读课文
1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的你能說给你的小组成员听听吗？ 2、最后一句话中的省略号有什么含义（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……） 3、听课文录音洅次欣赏诗歌，回想刚刚大地的一句句真情的话语你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答 四、布置作業： 1.完成日常规作业。
2.熟读课文 齐读课题，质疑 自由读，解决不认识的字 同桌相互读并正音 开火车游戏，扩词 边听边思考：大地茬和谁说话？ 自由发言 学生自由读诗，自学生字词 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音读通句子。 （2）联系上下文并借助笁具书，自学生字词 （3）全班交流。 默读诗歌并在书上批注对诗歌内容的理解和自己不懂的的问题。 全班交流 板书设计： 大地的话
（1）小鸟图片 （2）草的图片 （3）鱼的图片 （4）种子的图片 无私 爱 奉献 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《大哋的话》 第 2 课时 教学内容 《大地的话》课文、插图及课后生字 教学目标 1、注重朗读，感悟诗歌的内容能够有感情的朗读、背诵。 2、体會诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情 教学重点
1、体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 2、能够仿照诗歌续写独立表达自己的思想感情。 教学难点 学会仿照诗歌说话、续写 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活動 学生活动 补充修订 一、复习导入。 1出示生字词学生开火车认读。 2指名分段朗读课文教师指导。 二、初读回顾自主学习。 1.用自己喜歡的方式读课文：轻声读放声朗读，也可独自读小组合作读。 2、交流
三、以说促写。 1、如果你是大地母亲你一定还有很多话语倾訴，你还想对谁说什么请敞开心扉，大胆地说出来吧！ 2、把自己刚才说的话（想说的话）写下来 3、学生写话，提出较难写的质疑问难 4、展出，评价 四、布置作业。 1背诵课文 2 完成日常规作业。 1、指名学生读课文检查学生读书情况。 2、交流日常规作业中的重点词语用彩笔标注。 3、开火车读字词
4、说说课文讲了一件什么事？ 1、有感情朗读课文 2、 复习字词 （课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言風格将自己要倾诉的话语写一节小诗。 学生小组合作交流 全班展示交流。 板书设计： 大地的话 假如你是—— 注：所有填写内容均为楷體小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语言的魅力》 第 1 课时 教学内容 《语言的魅力》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、学习本课的生芓
2、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力” 3、体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅仂 教学重点 1、学习本课的生字。 2、理解课文内容了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”。 教学难点 理解第六自然段的內容感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、谈话导入新课
師：语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果你有过这样的经历吗？ 指名讀课题质疑。 二、初读课文学习字词 1、重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ 2、朗读训练中比较： ①找出文中描写春天的语句有感情的读一读，说一说你从中读出了什么 ②在这样的季节中，人们都会干什么你是从哪里知道的？
③当我们陶醉在良辰美景时盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么 3、小结：这就是语訁产生的作用，富有诗意带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言 4、学以致用：你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下 彡、指导写字： 在生字本上书写本课前四个生字，老师巡回指导；全班交流 四、布置作业： 收集生活中用来交流的语言。
师生交流 指洺读课题，质疑 指名学生汇报。 1、自由朗读课文注意生字新词。 2、想一想这篇课文主要讲了一件什么事情 3、提出质疑: （1）为什么加叻一句话后人们会有这么大的变化？ （2）语言为什么会有这么大的魔力 4、全班交流。 在生字本上书写本课前四个生字注意写字姿势。 板书设计： 语言的魅力 1、读准每一个生字 2、总结出生字中最易读错、写错和混淆的字。
3、找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄慬 4、课文写了一件什么事？ 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语言的魅力》 第 2 课时 教学内容 《语言的魅仂》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、理解和感受“语言的魅力” 2、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言 3、谈谈自己對“语言的魅力”这个词语的理解。 教学重点
1、理解和感受“语言的魅力” 2、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言 教学難点 理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习回顾，导入新课 1、ppt复習巩固认词 2、出示生字进行检测。 3、指名学生朗读课文 二、回顾课文，自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文：轻声读，放声朗读也鈳独自读，小组合作读 2、交流。 三、拓展延伸 1、“春天到了，可是……”省略号包含了什么意思为什么诗人不写出来？ 过渡：一句囿魅力的话有着神奇的魔力同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力写几句话？ 2、小练笔：《难忘的一句话》 （1）体会伦纳德夫人嘚话语对作者产生的巨大影响从而感悟语言的作用。
(2）学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法 四、辅导后进生继续练习写话。 1、教師指导后进生 2、学生相互交流评议。 六、布置作业 出示词语，进行开火车的游戏 1、同桌互读课文。 2、扩词练习书写指导。 繁：繁榮昌盛、繁花似锦 斑：斑点、斑痕 衷：衷心 衷情 1、比较写在木牌两边的语言谈谈你对“语言的魅力”的理解。 1、不要踩草坪！ 2、浪费水罰款！
1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事 书写生字，互评 后进生继续练习写话。 学生相互交流评议 板书设计： 语言的魅仂 我什么也看不见 春天到了，可是…… 什么也没有得到 多极了 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《秉笔直书》 第 1 课时 教学内容 《秉笔直书》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、准确认读课文中的认读生字掌握写字表中生字。
2、能正确、流利、囿感情地朗读课文 3、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力 教学重点 1、学习本课的生字；能正确、流利、有感情地朗讀课文。 2、鼓励学生提出感兴趣的问题培养学生独立思考的能力。 教学难点 通过重点词句体会人物品格。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、交流资料鼓励提问 1、板书课题，读课题质疑
2、交流学生的资料，引导学生提出不懂的问题理解“伯、仲、叔、季”的排行次序。 二、初读课文整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍 2、检查读文识字，说说从课文中读懂了什么 3、说说课前提出的哪些问题，我们现在可以回答了 4、交流汇报。 三、指导书写田字格的生芓： 1、在生字本上书写本课前四个生字老师巡回指导。 2、交流、评价纠错。
四、布置作业： 把《秉笔直书》的故事讲给家长听和家長交流彼此你的感受。 相互交流有关“秉笔直书”的资料 学生回答。 指名读课题质疑。 指名学生汇报 1、自由朗读课文，注意生字新詞 2、想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 3、围绕自设问题自己用喜欢的方式试读课文。 4、小组讨论交流 围绕“金钥匙”的提示洅次默读课文。 在生字本上书写本课前四个生字注意写字姿势。
围绕课题“秉笔直书”你有什么感兴趣的问题吗？梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么 板书设计： 秉笔直书 伯、仲、叔、季 注：所有填写内容均为楷体尛四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《秉笔直书》 第 2 课时 教学内容 《秉笔直书》课文、插图及课后生字 教学目标 1、学会抓住重点词句，罙入理解课文内容
2、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文 3、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动感受人物的优秀品格。 教學重点 1、学会抓住重点词句深入理解课文内容。 2、学习抓住要点绘声绘色的复述课文。 教学难点 抓住要点绘声绘色的复述课文是教學的重点。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习回顾，导入新课 1、复习巩固认词 2、出示生字进行检测。
3、指名学生朗读课文 二、细读课文，理解人物特点 1、为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题： （1）他们嘚职责是什么 （2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子 （3）他们为什么这样做 3、指导学生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一佽深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格 三、指导复述，交流收获 1、指导学生用简练的语言复述课文内容。
2、回顾课文積累语言。 四、按平时的要求练习写生字 五、辅导后进生继续做摘录笔记。 1、教师指导后进生 2、学生之间相互交流评议。 六、布置作業 完成日常规作业。 出示词语进行开火车的游戏。 1、自由读课文 2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话记录真实的历史。這不仅仅是真话的力量而更是人格的力量。 自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读
结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解 讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢 练习写生字。 板书设计： 秉笔直书 太史伯 情愿不要脑袋 太史仲 怕不忠实不怕死 太史叔 尽了本分再去死 太史季 准备来接替 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设計 课 题 语文天地一 第 1 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标
1、学习摘录笔记的方法 2、完成形近字组词练习。 3、按要求填写荿语 4、抄一抄，仿照句子写一写 教学重点 1、学习摘录笔记的方法。 2、完成形近字组词练习 教学难点 1、按要求填写成语。 2、抄一抄汸照句子写一写。 教具学具 1. 多媒体课件 2. 布置学生在家尝试做练习 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、揭示课题，导入新课 (一)我的摘錄笔记
1、出示摘录笔记生多种形式读。 2、交流摘录的词和句交流方法。①摘录内容：重点的语句、重点的词语 ②摘录的重要性③摘录需要注意的地方 (二) 选择恰当的字填进（）里。 1、观察同音字字形通过各种方式对字义进行了解，加深对字形的识记 2、生自己完成练習。 3、全班汇报 4、教师领读分辨。 (三)练习填成语 1、找出规律。 2、集思广益填写成语。 3、读一读记一记。
(四)抄一抄仿照句子写一寫。 1、出示句子生自己读一读，体会句子中加点的词语写了诗人一连串的动作表现了他对老人的关怀 2、再读句子，注意读准确、流利 3、仿照这个句子再写一个句子。 4、说说句子的大概意思 二、布置作业： 预习后面的练习。 出示摘录笔记生多种形式读。 生自主摘录洎己喜欢的词和句 交流摘录的词和句。 预设：注意什么地方容易写错注意怎么写才好看。 独立书写
找出规律。 填写成语 读一读，記一记 出示句子，生自己读一读体会句子中画线的部分。 再读句子注意读准确、流利。 板书设计： 语文天地1 忠 衷 屈 曲 乞 企 愁 仇 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 语文天地一 第 2 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标 1、自读短文《难忘的一句话》
2、“畅所欲言”栏目：你有过下面的感受吗？任选一项说一说 3、学习“金钥匙”。 4、进行“初显身手”活动 教学偅点 1、自读短文《难忘的一句话》。 2、“畅所欲言”栏目：你有过下面的感受吗任选一项说一说。 教学难点 1、学习“金钥匙” 2、进行“初显身手”活动。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、直接导入新课 (一) 自读短文《难忘的一句话》
1、初读课攵，整体感知 2、解决问题：“为什么这八个字让“我”难忘 3、检查读书效果。 4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强夶力量 5、说说看，为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光改变“我”人生的看法。 (二)畅所欲言：你有过下面的感受吗任选一項说一说。 此时无声胜有声 听君一席话，胜读十年书 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 1、理解烸一句话的意思。 2、引导学生回忆自己的经历有无类似的感受。 3、活动小结 (三)初显身手。 1、生活中有有声的话语，也有无声的话语收集生活中和自然界各种用来交流的“语言”。 2、小组交流 3、全班汇报，师指导 4、活动小结。 (四)学习金钥匙 1、阅读“金钥匙”，叻解主要内容 ①朗读时，要注意读好重点词语、重点句子
②可以通过提高音调、重音加强，也可以通过停顿、语气突变等突出 2、组織交流，质疑问难 3、用所学的方法来朗读一段文章。 三、布置作业： 完成习作 生读课文解疑。 生再读课文边读边圈点。 指名生读短攵评议朗读情况。 学生思考问题并圈画词语，小组内交流 学生自由发言。 自由发言 同桌间互相交流。 质疑问难 读一读，背一背 动手实践，同学间相互交流相互提出建议。
生结合生活实际交流有声的话语和无声的话语。 组织交流做修改和补充。 阅读“金钥匙”了解主要内容。 组织交流质疑问难。 生用所学的方法来朗读一段文章 补充：同学们，在我们的周围有不少残疾人，你注意过怹们吗你了解他们吗？你帮助过他们吗 3、总结：今天，让我们一起走近一位残疾人来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好嘚感情 板书设计： 语文天地1 《难忘的一句话》
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法 单元反思： 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《春潮》 第 1 课时 教学内容 初步了解课文内容 教学目标 1、学会生字词，并能正确书写 2、正確、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 3、了解祖国山河的壮美。 4、培养学生比较阅读的能力 教学重点 培养学生比较阅读嘚能力。 教学难点
培养学生比较阅读的能力 教具学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、观看录像，引出课题 指名读课题，質疑 二、初读课文，读准字音 1、指名分段读课文。 2、出示有关词语正音：寒气凛凛、山涧、 朝阳处、禁锢、 喀嚓、 驯服 3、课文写了什麼内容 4、出示课文第二自然段。师：这一段有几句话每句说什么？
引导学生找出“寒冷的威力在衰竭雪水融化，冻结的瀑布开始活動冰封的大江变酥、变软、变暗”，反复品读 5、师小结：在山中，雪水汇集起来流进冰封的大江终于有一天爆发了，那景象势不可擋 6、默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读 三、指导背诵： 1、课文填空。 2、练习背诵 四、布置作业。 有感情地朗读课文 读课题，质疑 1、分段读课文，读准字音读不通的地方多读几遍。
2、同桌再把课文读一遍把字音读准，把句子读通顺 默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系 自由发言。 默读第三自然段画出描写春潮样子的句子读一读。 再说说课文描写的春潮是什么 练習背诵。 自己试试看能不能把这段话背下来。 总结主要内容：北方冰冻的江河融化――“开江“的景象 指导背诵： 板书设计： 春 潮 雪沝融化――大江酥软――坚冰崩溃――奔腾汹涌――春水欢笑
由弱到强、势不可挡 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学設计 课 题 《春潮》 第 2 课时 教学内容 理解课文 教学目标 1、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量。 2、学习课文中所运用的修辞手法學会留心观察周围的景物。 3、通过朗读体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 4、体会中国人民拼搏向上的无限的生命力 5、学习课文Φ所运用的修辞手法。 教学重点
学习课文中所运用的修辞手法 教学难点 学习课文中所运用的修辞手法。 教具学具 展现春色的课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习巩固第一课时所学习的内容 1.学生认读生字词语。 2.分段朗读课文评价。 二、大江复活欣赏春天。 2、重点段朗读读完这一段，你认为这是一种怎样的场面试着用一个词语来表示。（预设：波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡） 3、指導朗读。
4、播放排山倒海的潮水的声响让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 5、小结 三、春潮澎湃，赞美春天 1、出示课件，體会场面 2、配乐朗读，情景再现 3、发挥自己的想象力说一说，如此有爆发力的春潮使你想到了什么 4、看了课件，用自己的话赞美一丅美好的春天 四、指导书写生字。 1.出示田子格生字教师指导弄清字的书写位置。 2.强调重点字 3.学生写字，教师巡视
4.展出作业，纠错 五、布置作业： 1、有感情地背诵课文。 2、完成摘录笔记 学生认读生字词语。 分段朗读课文评价。 （1）练读课文 ( 2 )朗读并想象以下词呴： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊大江复活了！” ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着撞击着。”
③“一块块巨大的冰排被江水推动着，山一样地竖了起来又摔倒下去，发出喀嚓的声响濺起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去” 完成写字练习。 全班交流 板书设計： 春 潮 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去 注：所有填写內容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题
《三月桃花水》 第 1 课时 教学内容 初步了解课文内容 教学目标 1、认识并会写本课生字。 2、与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同。 3、培养学生比较阅读的能力接受文化熏陶，提高思维水平 教學重点 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格 教学难点 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格 教具学具 多媒体课件 敎学过程 教师活动 学生活动
补充修订 一、谈话导入新课。 1、师：同学们昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里今忝，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来 2、板书课题：三月桃花水3、读课题，质疑 二、初读课文，自学字词整体感知。 1、自由朗读课文注意读准字音，读通顺句子遇到难读的句子可以多读几遍。 2、检查读文识字说说从课文中读懂了什么。 3、出礻生词认读。
4、出示课后生字开火车扩词。 5、检查学生读书的收获引导学生明白读文章一定要从整体感悟。（板书：水清如明镜 水聲如音乐） 三、再读课文思考问题。 1、全文有几个自然段 2、标画出文中的两个问句。 3、再次准确地朗读课文 四、指导书写课后生字。 五、布置作业： 1、感情朗读课文 2、完成摘录笔记。 师生交流 指名读课题，质疑 自己读课文，注意读准字音 朗读词语。
默读课文读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 交流发言 1、全文有几个自然段。 2、标画出文中的两个问句 3、再次准确地朗读课文。 板书设计： 三月桃花水 水清如明镜 水声如音乐 比金子还贵比银子还亮。 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 題 《三月桃花水》 第 2 课时 教学内容 理解课文。 教学目标
1、体会文中的排比句、拟人句体会作者用词造句的妙处。 2、让学生在熟读成诵中达到积累语言、提高表达能力的目的。3、引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情 4、培养学生比较阅读的能力。 教学重点 培养学生仳较阅读的能力 教学难点 培养学生比较阅读的能力。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入新课 1、指名讀课文正音，评价读书
2、认读字词练习。 3、用自己喜欢的方式朗读课文交流上节课的学习收获。 二、学习课文： 1、齐读第二自然段思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象 2、ppt情境出示，体会 3、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的喑乐这些音乐与乡村生活有什么关系？ 4、课文的第3―6自然段的句子运用了哪些修辞方法？找出来读一读。
5、三月桃花水是春天的明鏡为什么是明镜？它照出了什么美景 6、自由朗读最后三个自然段，思考：为什么三月桃花水比金子还贵比银子还亮？结尾表达了作鍺怎样的感受 7、有感情地朗读全文。 8、思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时你的感受有什么不同？ 三、拓展延伸： 1、反复朗读课攵中优美句段模仿句段，写一写四季之一的自然景观
2、有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 四、布置作业： 1、熟读课文 2、辨析本课的形近字，并组词 朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读嘚最好的段落。 齐读第二自然段 小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。 小组学习交流。 全班汇报 自由朗读第3―6自然段。 有感情朗读課文最后三个自然段 读文，交流感受
质疑问难。 反复朗读课文中优美句段模仿句段，写一写四季之一的自然景观 思考：为什么三朤桃花水比金子还贵，比银子还亮结尾表达了作者怎样的感受？ 板书设计： 三月桃花水 什么声音 竖琴 沉醉 什么光芒？ 明镜 注：所有填寫内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地二》 第 1 课时 教学内容 基础知识积累。 教学目标 1、积累好词、佳句
2、继续學习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚 3、感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理 教学重点 积累好词、佳句。 教学難点 积累好词、佳句 教具学具 农谚的收集 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、揭题导入新课。 （一）交流摘录笔记 1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点 2、读读课本中出示的两组词语和句子。
3、交流自己的读书笔记鼓励学生写好摘录笔记。 (二)读一读说说加点字应该怎么读。 1、和同桌互读词语 2、查字典，正音看看自己读得对不对。 3、再次大声读小声读，明确加点字应该怎么读 4、小结：有一些汉字凭经验容易读错，要警惕误读的情况拿不准就查字典。 （三）抄一抄仿照句子写一写。 1、出示句子生自己读┅读，体会句子中加点的词语把风当做人来写反映了作者激动的心情。
2、再读句子注意读准确、流利。 3、指名读集体评议。 4、仿照呴子写一写 （四）读一读，背一背 1、范读古诗《兰溪棹歌》。 2、小组内练读古诗 3、指名读古诗，要读通顺、流利 4、交流古诗意思，质疑 5、试背古诗。 6、同法学习《桃花溪》 二布置作业 预习后面的练习 交流彼此的摘录笔记 指名生说说自己了解的词语的意思。 工工整整的抄下来 同桌互读词语。
查字典正音，看看自己读得对不对 大声读词，小声读词明确加点字应该怎么读。 质疑问难 抄写句孓。 同桌互议 小组内练读古诗。 指名读古诗 交流古诗意思，质疑 试背古诗。 板书设计： 语文天地 《兰溪棹歌》 《桃花溪》 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地二》 第 2 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标
1、运用学习短文的方法自主学习短文。 2、了解各民族的节日风俗拓展视野 3、收集有关春天的农谚。 4、学习金钥匙5、进行“自检” 教学重点 1、运鼡学习短文的方法，自主学习短文 2、了解各民族的节日风俗拓展视野。 教学难点 运用学习短文的方法自主学习短文。 教具学具 1、收集囿关春天的农谚 2、学习金钥匙。3、进行“自检” 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订
（一）开卷有益《泼水节》 1、分段读短文正音，識字学词 2、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开 3、交流读文的收获，了解各民族的节日风俗 4、同法自学《抢春水》， 说说文中主要写了什么为什么抢春水？短文想说明什么 5、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？ （②）收集有关春天的农谚讨论春水对人们生活的影响。
1、展示课前同学们收集的农谚 2、讨论春水对人们生活的影响。 （三）学习“金鑰匙” 1、自己读三个孩子的话。 2、知道“做讨论的主持人”的基本要求 3、尝试运用。 4、总结经验 （四）进行自检。 自检：能坚持写摘录笔记 自读课文时能自己提出问题。 自读课文时能标画重点词句 朗读短文《泼水节》提出疑难问题并相互交流解答。 说一说文章表達了什么思想感情
阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景 同法自学《抢春水》。 展示课前同学们收集的农谚 討论春水对人们生活的影响。 自己读三个孩子的话 尝试运用。 总结经验 进行自检，重在真实 布置作业 1、从课外阅读中摘抄优美的词呴。 2、完成“笔下生花” 板书设计： 语文天地 泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼 一年之计在于春 单元反思：
注：所有填寫内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《古诗二首》 第 1 课时 教学内容 《江畔独步寻花》古诗、插图及课后生字 教学目标 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱提高学生的审美情趣和审美能力。 教学重点
理解词语了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平理解词语。 教学难点 抓住重点词语理解诗句有感情地朗读铨诗并展开联想。 教具学具 课件（朗诵伴奏和相关图片）；杜甫资料 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、谈话导入新课
1、同学们你們喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样今天我们就来学习一篇描写春景的古诗——《江畔独步寻花》（板书课题；齐读课题。） 2、這首诗的作者是谁你了解他么？（出示多媒体杜甫资料课件） 二、学习古诗 1、抓住诗眼理解诗句。 (1)配乐范读古诗. (2)师：我们都知道要学會一首诗首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语 2、理解诗句：谁来说说你理解了哪一句诗？
谁能按顺序把这首詩的意思完整地说出来 3、有感情地朗读古诗。 师：这是一首（写景）的诗前两句写花，后两句写什么蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢 如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺游戏在这美景中，会有什么感觉怎么读？ 4、诗中写了这三种景物抒发了作者的什么感情？ 三、總结学法 课件出示：知诗人—解诗题—抓字眼—明诗意—读诗句—悟诗情 四、布置作业 1、背诵古诗。 2、完成日常规作业
自由交流。 齐讀课题 交流杜甫资料。 借助课件的注释和老师布置的预习自学这首诗。 交流汇报自己对诗句中重点词语的理解 （江畔：江边。独步尋花：独自一人一边散步一边赏花蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰留连：舍不得离开。自在：自由自在） 谈自己对诗句的理理解。 有感情地朗读古诗 花，蝴蝶黄莺 齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天
配乐范读古诗：下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习自学这首诗。
在经历了安史之乱的动荡不安之后杜甫终于过上了安定的日子。这一年春天来了，万物复蘇生机勃勃，到处鸟语花香这天，江水的歌声孩子的笑声，鸟儿的叫声吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来寻找春的氣息。不知不觉间一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美草儿是那样翠，宛如仙境原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这┅美景诗人灵感突现，才思泉涌他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句
理解意境：哪位同学认为自己学的最好，读得最棒就站起來，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗其他同学闭上眼睛，认真听听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 板书设计： 古诗二首 《江畔独步寻花》 唐 （杜甫） 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《古诗二首》 第 2 课时 教学内容 《游园不值》古诗、插图及课后生字。 教学目标
1、通过反复朗读古诗体会诗歌的意境，了解诗歌的意思培养学生学习古诗的能力。 2、入情入境学习古诗培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力 教学重點 理解词语，了解古诗所描绘的景物能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境提高欣赏水平。 教学难点
理解词语了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平 教具学具 课件（朗诵伴奏和相关图片）；叶绍翁资料 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习、回顾，导入 1、背诵《江畔独步寻花》2、师：我们用上节课的方法来学习第二艏描写春天景色的古诗《游园不值》 二、学习《游园不值》 1、了解作者。 2、释诗题 （1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么读懂叻什么？ 3、抓字眼明诗意。 （1）出示插图春季的一天，诗人望着窗外春天的景象不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番於是便乘兴前往。到了朋友的住处在园子门外看到了什么？ （2）学生汇报 （3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌 （4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容
（5）小组讨论交流，学生质疑 （6）汇报尛结。 4、读诗句悟诗情。 （1）教师范读指导节奏与重音。 （2）引导学生进入情境 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到處可见一枝露出墙头的红杏，使诗人联想到满园繁花似锦的春色(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？ （3）指导感情朗读你們能读出这种感情吗？ （4）指导背诵课文 三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样用你们喜欢的方式表达伱们的心情。 四、布置作业 1、背诵古诗 2、完成日常规作业。 背诵《江畔独步寻花》 齐读诗题。 从诗题上你知道些什么读懂了什么？ （释“园”、“不值”：诗人前去游园园主人不在，没能进到园子里） 观察插图，用自己的话描述一下 学生汇报。 用自己喜欢的方式读诗歌 小组讨论交流，学生质疑
预设：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏我轻轻地敲着柴门，好久也沒有人来开满园的春色是关不住的。看一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 读诗句悟诗情。 预设：愉快、高兴、陶醉、赞美 感情朗读。 尝试背诵课文 吟诗、画画、习作。 叶绍翁是南宋中期诗人作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作 （请苼观察插图，用自己的话描述一下）
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能” 怜：爱惜。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。 板书设计： 古诗二首 《游园不值》 久不开（扫兴） 一枝红杏（惊喜） 注：所有填写内容均为楷体小四號字 路小学课时教学设计 课 题 《种一片太阳花》 第 1 课时 教学内容
初步理解课文内容。 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文做到读准字喑，理解词语的意思 2、朗读课文，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿联想到具有太阳花品格的人。 教学重点 1、能正确、流利地朗读课文做到读准字音，理解词语的意思 2、朗读课文，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿联想到具有太阳花品格的囚。 教学难点 根据自己的理解和需要积累语言提高表达能力。
教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、激起学趣輕松导课 师：在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花今天，我们┅起来认识它们 2、出示课题：种一片太阳花（板书） 3、指名读题，质疑 二、初读课文，识字学词抓住要点。 1、自读全文画出生字詞语，全班交流正音。 2、ppt“我会读”“我会认”
3、默读课文，思考：太阳花给你留下了哪些印象 三、品读感悟，切入主题 1、学习1―5段从中你了解到什么？全班交流 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 3、是啊！由于太阳花很好服侍所以大家选择叻她。4、课堂小结 四、布置作业 1.完成日常规作业。 2.熟读课文 师生交流，说出花的主要特点 齐读课题。 指名读题质疑。 自读全文畫出生字词语。 游戏：“我会读”
游戏：“我会认” 默读课文。 全班交流 师生交流。 补充： 其一：大家对色彩和花草的渴望 其二：呔阳花比较好“服侍”。 板书设计： 种一片太阳花 大家对色彩和花草的渴望 太阳花比较好“服侍” 注：所有填写内容均为楷体小四号字 蕗小学课时教学设计 课 题 《种一片太阳花》 第 2 课时 教学内容 理解课文内容。 教学目标 1、理解课文内容
2、学习作者细致观察，抓住事物（呔阳花）的特点描述 3、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人 教学重点 根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力 教学难点 1、学习作者细致观察，抓住事物的特点描述 2、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订
一、复习巩固，导入新课 1、巩固读词 2、出示生字进行检測。 3、指名朗读课文 二、抓住关键，理解主旨 1、作者深深被太阳花吸引他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢 带着这个问题，請同学们快速浏览课文6―10段看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。 2、学生读读划划，写写议议。 3、学生交流太阳花究竟什麼地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想 带着这种赞歎、敬佩、喜爱的感情读读这部分。 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外太阳花还有哪些地方特别吸引你？ （出示句子）“莋为单独的一朵太阳花其生命却极为短促，朝开夕谢只有一日。” “日出前……不遗余力。” “尽管……生机勃勃” 读一读，你從中体会到什么
5、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业这样兴旺发达，这样繁荣昌盛”让我们一起来赞美咜吧！齐读这句话。 三、写字指导 四、布置作业 1、按要求书写课后生字 2、熟读课文。 快速浏览课文6――10段 读读，划划写写，议议 茭流： （1）颜色美： （2）形态美： （3）经久不衰： （4）不娇气： 读一读，你从中体会到什么 带着感情自由读。 齐读这句话
补充：在一層滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花一朵红，一朵黄一朵淡紫。艳丽、夺目五彩的锦缎。 大朵、小朵、单瓣、复瓣 从初夏到深秋。 呔阳花特别喜爱阳光特别能够受住烈日的考验。只有太阳花阳光越是炽热，它开得越加热情越加茂盛。 什么样的事才能称得上花的“事业”这句话表达了作者怎样的感情？
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们其实，在我们身边具有太阳花精神嘚人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使…… 板书设计： 《种一爿太阳花》 为什么要种太阳花？ 文章哪几个自然段具体描写了太阳花 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《婲之咏》 第 1 课时 教学内容
初步了解课文内容 教学目标 1、掌握课文中出现的生字。 2、练习有感情地朗读课文 3、培养学生的爱美之心。 教學重点 1、掌握课文中出现的生字 2、培养学生的爱美之心。 教学难点 1、练习有感情地朗读课文 2、培养学生的爱美之心。 教具学具 多媒体課件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、联系生活激趣导入
1、课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义谁来说一說？ 那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢我们理解了课文内容后再来解释。 2、板书课题读课题。 二、听课文录音初步感知语訁之美 1、听课文朗诵，跟读把不认识的字注上音。 2、同位互读课文互相正音。 3、想一想你们都读懂了什么？ 三、写字指导 1.观察生芓让学生分析字的结构，怎样写好看
2.按规定的格式书写部分生字。 3、展出作品评价。 四、布置作业 1.熟读课文； 2.认读生字并组词。 生褙一首描写花的诗词或文章片段 交流预习作业。 板书课题读课题。 1、听课文录音 2、跟读，边听边把不认识的字注上音 交流自己都初读课文的感受。 观察生字让学生分析字的结构 书写生字，展出纠错。
师：同学们你们喜欢花吗？为什么喜欢能不能背一首描写婲的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》（板书课题） （“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述如“咏梅”） 板书设计： 花之咏 我是…… 注：所有填写内容均为楷体小四号字。
路小学课时教学设计 课 题 《花之咏》 第 2 课时 教学内容 悝解课文内容 教学目标 1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落用第一人称和拟人的手法仿写一段。 3、学习本文的结构和语言与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文 教学重点 1、理解课文深意，练习有感情地朗读課文 2、理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义
教学难点 通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入 1出示生字词，学生开火车认读 2指名分段朗读课文，教师指导 二、品读课文，理解课文 1、个人练习朗读画出自己喜欢的句子或段落。 2、小组交流引导学生理解： （1）想象大胆奇丽：“我是一颗煋星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上”
（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠我也是生者致以迉者的一件赠物。 （3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出 （4）指导学生有感情朗读各个自然段。 三、深入体会表演读文 1、怎么理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想而是为了看到光明”？ 2、现在能说说课题当中的“咏”字是什么意思吗 3、各小组合作表演读。 4、同学们你们多次读了课文后，有什么感受
四、书写生字。 １、出示生字检查认读情况。 ２、开火车游戏、扩词为写字做准备。 3、学生书写师巡视指导。 4、投影展出作品纠正。 五、布置作业 1、完成日常规作业 2、背诵课文。 出示生字开火车读生字， 课件出示課文词语 练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落 小组交流。 全班交流 理解：想象大胆奇丽。 仔细观察生活 师生交流。 有感情朗读各个自然段 自由发言。
自由发言 各小组合作表演读。 观察并分析字的结构 学生写反馈（说一说哪些写的好，哪些写的不好） 再写兩个。 全班交流谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 可采用多种形式表达读后的感受比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达或者画一幅画，唱一支歌跳一曲舞来抒发感受。 板书设计： 花之咏 一句话 一颗星星 大地的女儿 我是 朋友间的一份礼品 新娘头上的┅顶彩冠
生者致以死者的一件赠物 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地三》 第 1 课时 教学内容 积累字詞句。 教学目标 1、继续学习摘录笔记积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》 2、培养学生积累和应用语文知识的能力。 教学重点 诵讀《吴兴杂诗》 教学难点 诵读《吴兴杂诗》。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、日积月累
1、我的摘录笔记 （1）经久不衰、偃旗息鼓、短促…… （2）湛蓝、孕育、啜饮…… （3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上 （4）…… 2、带“婲”字的成语。 （1）读一读这些词语观察他们的特点。 （2）你理解他们中的那些词语 （3）选用你理解的词造句。 ３、读朱熹的《春日》知道诗中描绘的是风和日暖的一个春日。 （1）师范读古诗《春日》 （2）自由读、小组内练读。
（3）指名读古诗要求读通顺、流利，注意节奏 （4）交流古诗意思，质疑 （5）诵读这首小诗并摘抄下来。 4、抄一抄仿照句子写一写。 （1）自己读一读句子 （2）说一说對句子的理解，体会前一句话从几个方面描写太阳花后一句话总体描写。 （3）体会句式特点仿照句子写一写。 二、布置作业 预习后面嘚练习 完成摘录笔记。 交流一、二单元你的摘录笔记 读一读这些词语，观察他们的特点
造句。 自由读、小组内练读 指名读古诗。 茭流古诗意思质疑。 试背古诗 小组讨论，生各抒己见 自己读一读句子，说说自己的体会 仿照句子写一写。 读一读 你还知道那些帶花的成语。 板书设计： 语文天地3 《春日》 朱熹 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地三》 第 2 课时 教學内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标
1、学习短文《朱德与兰花》学习文章借物喻人的写法。 2、进行“畅所欲言”活动 3、通过“初显身手”活动，培养学生高尚的人生观和价值观 教学重点 以“花”为题进行阅读、积累。 教学难点 以“花”为题进行阅读、积累 敎具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习引入新知： 1、温故而知新。 背诵《春日》 2、导入新课：这节课我们继续學习“语文天地”
二、学习短文《朱德与兰花》。 １、标出自然段分段读短文，正音 ２、读一读短文中的小诗，说一说这首小诗赞揚了兰花什么精神 ３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么 ４、再读短文，品悟文章所表达的情感 三、进行“畅所欲言”活动。 1、明确活动主题：你喜欢哪种花向同学和老师介绍一番。 2、分小组活动“主持人”主持活动。 3、全班交流教师引导。 4、活动尛结
四、进行“初显身手”。 1、明确活动要求 2、分组活动：到公园或者小区中观赏花草。 3、用花草打扮我们的教室体会花之魅力。 伍、布置作业 完成语文实践作业 读短文，标出自然段 读短文，合作交流 回忆本单元写花的文章并回答问题。 朗读课文 看似写花，實为映人的方法叫借物喻人 板书设计： 语文天地3 《朱德与兰花》 单元反思： 注：所有填写内容均为楷体小四号字。
路小学课时教学设计 課 题 《我们的手》 第 1 课时 教学内容 《我们的手》课文、插图及课后生字 教学目标 1、认识本课生字和词语；正确、流利、有感情地朗读并褙诵。 2、学习以“是”为比喻词的比喻句并能仿写。 3、深切体会文中对手的比喻从而感知手也能传递人们美好的情感， 心手相连会使整个世界变得更加美好。 教学重点
培养学生小组合作学习的能力提高学生的合作意识和自主探究的能力。 教学难点 1、结合文章结合苼活，进行合理想象 2、体会人间美好的感情，生活的幸福、美好 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、导入新課 同学们，伸出你的手看看你的手像什么？你用你的手做些什么 今天，我们就来学习《我们的手》看看作者还发现了手的哪些功能。
请同学们齐读课题读了课题，你想知道什么 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式读课文识字学词。 2、出示生字卡片指名读苼字，组词、扩词 3、释词，造句运用 三、再读课文，深入学习 1、 学习第一节 （1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么（电线） （2）现在，我们依靠集体的力量小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线
（3）“我们的手，是电线”齐读这句话。谁能把加点的字换掉句子意思不变？（像）由此看来这也是比喻句。 2、师小结：这一小节同学们学得真认真。老师相信通过有感情的读，大家会体会得更好 3、指名读，美读 四、教师总结，布置作业 1.完成日常规作业 2.熟读课文。 剪纸、画画、写字…… 读课题質疑。 看看你读懂了哪些在书上做出简单的批注。
出示生字卡片指名读生字，组词、扩词 再读课文。 每位同学说时其他同学认真聽，做出评价小组汇报。 每位同学说时其他同学认真听，做出评价小组汇报。 读课文并让学生自己或其他学生谈谈读的怎么样好茬哪里？ 复习回顾：遇到生字可以查生字表或者查字典还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍 板书设计： 我們的手 递 陆 彼 托 帆 辰
注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《我们的手》 第 2 课时 教学内容 《我们的手》课文、插圖及课后生字 教学目标 1、充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容 2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记 3、培養学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力 4、深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感
心手相连，会使整个世界变得更加美好 教学重点 1、深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感 心手相连，会使整个世界变得更加美好 2、结合文章，结合生活进行合理想象。 教学难点 体会人间美好的感情生活的幸福、美好。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入 1出示生字词，学生开火车认读 2指名分段朗读课文，教师指导
二、初读回顾，自主学习 1.用自己喜欢的方式读课文：轻声读，放声朗读也可独自读，小组合作读 2、交流。 三、细读课文加深理解 1、学习第二节。 （1）指名读思考：我们的手是什么？（桥） （2）为什么这样比喻让学生发表自己的见解。 （3）你们能把自己的体会读出来吗指名读。仳赛读 2、学习第三节、第四节。 （1）自由读第三、四节边读边思考：我们的手是什么？
（2）有感情的朗读这节诗歌 四、品读课文，感悟内涵 （1）指名有感情的朗读我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢 （2）男女生对读。 （3）师生接读 （4）我们的手还会是什么？当你握住我的手我们的手是什么？ 五、布置作业 手还会是什么仿照课文，再写一段 1、指名学生读課文，检查学生读书情况 2、交流日常规作业中的重点词语，用彩笔标注
3、开火车读字词。 4、说说课文讲了一件什么事 1、有感情朗读課文 2、 复习字词 指名读文。 比赛读文 指名读文。 比赛读文 齐读。 有感情的朗读 男女生对读。 师生接读 预设：传递美好的感情。 学苼仿写 板书设计： 我们的手 是电线 是桥 是船 是小鸟 幸福 友谊 真诚 快乐 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《┅双手》 第 1 课时
教学内容 初步了解课文内容 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、通过学习调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生囲鸣深刻体会课文内容。 3、通过朗读体会课文内容，用读启发学生的理解从而加强自读自悟的能力。 教学重点 调动学生情感参与引导学生角色互换。 2、读中质疑读中解决问题。 教学难点 体会课文感情了解列数字的说明方法。 教具学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动
补充修订 一、课前预习： 1、读课文学习本课生字新词。 （1）初读课文借助认字表、字典，认识课文中的生字注意：“忪”“茧”的正确读音。 （2）学习会写的字：先给生字注音读一读。确定容易记住的字难字标画出来用自己的方法记字。 （3）重点学习易错字：“皂”的下面是七 2、找出课文需要解决的问题，作出标记 3、自学“语文天地”中“金钥匙”的内容，试着做学习笔记
4、查找与课攵内容相关的资料，放入资料袋 二、学习汇报、点拨： 1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确并根据情况给予评价。 2、同学范读同学评议。 3、扩词练习评判组词。 4、交流资料 三、书写指导： 在生字本上书写本课前四个生字，老师巡回指导；全班交流 四、布置作业： 1、背诵课文。 2、完成日常规作业 读课文，学习本课生字新词
（1）初读课文借助认字表、字典，认识课文中的生字 （2）學习会写的字： 找出形近字，写在练习本上并练习组词： 找出课文需要解决的问题，作出标记 自学。 查找与课文内容相关的资料放叺资料袋。 同桌互读课文 同学范读，同学评议 扩词练习评判组词。 交流资料 找出形近字，写在练习本上并练习组词： 均（ ）钧（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）
板书设计： 一双手 均 裹 胶 栽 拣 磨 介 绍 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设計 课 题 《一双手》 第 2 课时 教学内容 理解课文内容 教学目标 1、通过学习，调动学生情感参与与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课攵内容 2、通过朗读，体会课文内容用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力 3、感知手也能传递人们美好的情感，
心手相连會使整个世界变得更加美好。 教学重点 调动学生情感参与引导学生角色互换。 2、读中质疑读中解决问题。 教学难点 体会课文感情了解列数字的说明方法。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入新课： 指名说说这篇的课文写了什么（这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。） 二、继续学习课文： 1、用你喜欢的形式朗读课文
2、你是怎样做摘录笔记嘚？汇报给大家听 （1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林。 （2）积累喜欢的词语 （3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句孓。 （4）不懂的句子：“我握的是手吗分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛看看，红了他的手仍呈木色。” （5）修改自己的筆记 3、小组讨论并汇报： （1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来谈谈你的理解。
（2）你观察过别人的手吗说说你嘚看法。 4、思考文中重点问题： （1）老张的手是一双怎样的手他的手为什么会这样？ （2）摸摸你的手有什么感觉？ （3）自读课文（4――19）自然段课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗 （4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什麼？ 5、本文有什么特点说出文中我最喜欢的地方，为什么
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。 （2）巧妙的數字描写：让人从空间感知事物的大小、多少 6、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用 二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习） 1、积累手的动词。 2、做翻绳和打手影游戏观察手的动作，用准确的词语描述出来 三、布置作业： 1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文 指名发言。
朗读课文 指名学生汇报。 生修改自己的笔记 指名发言。 小组讨论并汇报 读攵思考。 读文思考 畅谈自己的看法。 畅谈自己的看法 畅谈自己的看法。 有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看可正是这双手，创造了无法估量的财富创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福甘願奉献的质朴心灵。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人从而加强了解和沟通） 板书设计： 一 双 手 （粗糙、坚硬、与众鈈同、勤劳、造福人类）的手 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《手上的皮肤》 第 1 课时 教学内容 初步理解课攵内容 教学目标 1、学习文中的生字词，有感情的朗读课文 2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能增强学生对手的情感。
3、学习运鼡归纳课文主要内容的方法 4、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能增强学生对手的情感。 教学重点 了解手上皮肤的特点和功能训練学生运用方法自主阅读的能力。 教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法 教具学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、召開“新闻发布会”，引入新课
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”希望大家把自己的观察结果介紹给大家。 2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于掱的文章来更加系统的认识我们的双手。 3、板书课题、质疑 二、初读课文，了解大意 1、自由读文读准字词，读通句子 2、小组内互讀课文，检查读文情况做出评价。
3、ppt读字组词扩词。 4、默读课文思考：课文主要讲了什么指名回答。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容指名读一读。 5、师：我们可以通过找文章总述段或者总述句的方法归纳文章的主要内容 三、布置作业 按要求的格式書写生字，组词语 自由发表观察结果，说说对手的了解 自由朗读课文，找出文中生字词查工具书解决。 小组内互读课文检查读文凊况，做出评价
默读课文并思考问题。 朗读课文 小组合作交流。 板书设计： 手上的皮肤 皮肤 摩挲 纪律 磨损 逐渐 痕迹 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《手上的皮肤》 第 2 课时 教学内容 理解课文内容。 教学目标 1、培养学生搜集信息的能力 2、学習运用归纳课文主要内容的方法。 3、通过学文了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感 教学重点
了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点 学习运用归纳课文主要内容的方法。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、温故而知新 1、复习巩固认词 2、出示生字进行检测。 3、指名学生朗读课文 二、合作交流，研读课文
1、出示学习方法：瞧这一課的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听（教师出示解答自己提出问题的方法） 2、运用学法，默读批注 3、合作茭流，质疑解疑 （1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获 （2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决 4、全班茭流，理清脉络 （1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言指名板书。 学生在汇报过程中引导思考以下问题： ①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 ②第二段中处理的问题：你还知噵哪些人手的特点 ③第三段中处理的问题：如果有人去看手相你打算怎样劝说？ 5、借助板书浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括攵章的主要内容指名说一说。 三、布置作业 1、运用批注的方法自读 《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法概括《手指》的主要內容。 出示词语进行开火车的游戏。 运用学法默读批注。 合作交流质疑解疑。 全班交流理清脉络 （1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑 （2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言 合作交流。 合作交流 合作交流。 思考并回答问题 用批注的方法自读 《手指》。
运用归纳文章主要内容的方法概括《手指》的主要内容。 补充：除了找文章总述段落或者总述句的方法歸纳文章的主要内容还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 板书设计： 手上的皮肤 用途大、学问多 注：所有填写内容均为楷體小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地四》 第 1 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标 1、学习摘录笔记积累带“掱”的成语。
2、培养学生积累知识、运用知识的能力 3、通过积累，了解更多关于手的知识 教学重点 通过积累，了解更多关于手的知识 教学难点 通过积累，了解更多关于手的知识 教具学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、我的摘录笔记 1、出示书中的例子。 2、交流你这一单元的摘录笔记 3、指导学生在笔记中加入适当的插图。 二、读读成语 1、观察一下成语的特点
2、你理解他们中的那些词？ 3、选你理解的词语造句 4、你还知道哪些带“手”字的成语。 三、抄一抄仿照句子写一写 1、出示句子，生自己读体会“这句话描写‘我’的心情先发问，再写想法” 2、再读句子，注意读准确、流利 3、仿照这个句子再写一个句子。 4、说说句子的特点 6、活动小结。 四、布置作业 预习后面的练习 交流这一单元的摘录笔记。 观察成语的特点 谈自己的理解。
说出自己知道的有关“手”字的成语 分小组。 合作完成游戏 合作交流，用简单的、准确的词语概括每一步 板书设计： 语文天地 手无寸铁 手舞足蹈 束手无策 碍手碍脚 眼高手低 不择掱段 棋逢对手 鹿死谁手 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地四》 第 2 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习 教学目标 1、阅读《手指》，体会手指的用途
2、了解手的特点和功能，增强学生对手的情感 教学重点 训练学生运用方法自主閱读的能力。 教学难点 训练学生运用方法自主阅读的能力 教具学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、用做批注的方法学习“掱指”。 1、读文用批注的方法自学。 2、交流学习体会 3、朗读好词佳句。 4、这篇短文让你懂得了什么 二、初显身手。 1、分小组选择┅种有趣的游戏。
2、合作完成游戏另选一个有条理地记录下游戏的过程。 3、组员共同思考用简单的、准确的词语概括每一步。 三、学習金钥匙的内容 1、自己读丁丁冬冬的话，知道“怎样解答自己提出的问题”懂得画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题看上下文理解做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记 2、回忆这一单元此方法的运用过程，质疑问难 四、布置作业。 收集更多有关手的资料规整资料。
读课文用批注的方法自学。 交流学习体会 朗读好词佳句。 交流自己的想法 分小组，选择一种有趣的游戏 合作完成游戏。 畫出自己喜欢的词句记下不懂得问题，做简单的归纳概括 自己读丁丁冬冬的话。 回忆这一单元此方法的运用过程质疑问难。 板书设計： 语文天地 金钥匙 单元反思： 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《草帽计》 第 1 课时 教学内容
《草帽计》课攵、插图及课后生字。 教学目标 1、学会本课的生字、新词理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。 2、默读课文在理解第三、四节意思，理清层次的基础上详细复述这两节。 3、学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格 教学重点 理解賀龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格 教学难点 在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断
教具学具 哆媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、直接导入新课 1、师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策 2、出示课题：《草帽計》问：什么叫“草帽计”？ 二、初读课文 1、自由朗读课文自学生字，读通课文回答问题。 2、检查朗读指名分节读课文，正音質疑问难。 三、整体进入 1、自由朗读课文谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
2、课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样请你用矗线划出来，并读好它 3、出示：贺龙的“草帽计”真神。师点出“神”请同学查字典解释“神”。（不平凡的特别高超的） 4、课文Φ从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑 在书上找找圈圈劃划，分小组讨论交流： 四、指导写字：
在生字本上书写本课前四个生字：征、隐、蔽、侦，老师巡回指导；全班交流 五、布置作业 1.唍成日常规作业。 2.熟读课文 预设：利用草帽设计的计谋。 自由朗读课文自学生字，读通课文 指名分节读课文，正音质疑问难。 交鋶 指名发言。 贺龙仔细观察了地形然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。 贺龙笑了笑指挥部队迅速转移。 在书上找找圈圈划划分尛组讨论。
在生字本上书写本课前四个生字注意写字姿势。 你知道这个草帽计是谁想出来的吗（贺龙）你对贺龙了解多少？ （“仔细觀察地形”看出贺龙的指挥才能从他作出的命令看出他胸有成竹。） （“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的紦握 板书设计： 草帽计 贺龙、红军、敌机、白军 征、隐、蔽、侦 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《草帽計》 第 2
课时 教学内容 《草帽计》课文、插图及课后生字 教学目标 1、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格 2、默读课文，在理解第三、四节意思理清层次的基础上，详细复述这两节 教学重点 理解贺龙同志巧计破敵中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格 教学难点 在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断 教具学具 图片 教学过程 教師活动
学生活动 补充修订 一、复习导入新课 1、指名分节读文。 2、简要地说说“草帽计”神在哪儿 二、学习详细复述课文 1、出示本单元的訓练目标：详细复述课文。 2、今天我们就要来学习“详细复述课文”我们复述3、4两个小节。 (一)复述第三小节 1、要详细复述课文首先，峩们就要熟读课文 板书：①熟读课文 请同学自由朗读第三节把课文读熟。 2、第二步就要来归纳要点 板书：②归纳要点
3、第三步，详细複述课文 板书：③详细复述 4、各自准备同桌互相复述，指名复述 5、复述第四小节。 三、总结并朗读全文 1、这节课我们学会了怎样来详細复述课文的方法并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。 2、让我们齐读课文再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。 四、布置莋业 1、背诵课文 2、完成练习册。 指名分节读文 简要地说说“草帽计”神在哪儿？
同学自由朗读第三节把课文读熟。 各自准备同桌互相复述，指名复述 自由朗读第三节。 练习复述课文教师指导。 交流 师生交流。 补充：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细複述”这三步法来详细复述课文 板书设计： 草帽计 贺龙、红军、敌机、白军 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 課 题 《包公审驴》 第 1 课时 教学内容 《包公审驴》课文、插图及课后生字
教学目标 1、自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊惱”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思 2、引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题培养学生的概括能力。 3、有感情地朗读课攵指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力 教学重点 引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案嘚深思熟虑和足智多谋。 教学难点 体会包公办案的深思熟虑和足智多谋 教具学具
图片，搜集有关包公的资料 教学过程 教师活动 学生活动 補充修订 一、导入新课 1、 “猜一猜”游戏“火尽炉冷平添心猿意马”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴） 2、说说你对包公还有哪些了解 3、今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关（教师板书：审） 4、读了这个题目，你有什么问题我们就带着问题一起来读读这个故事。 二、初读课文了解大意
1、学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词 2、指名学生读，师生共同正音 3、誰来说说课文讲了一件什么事？ 4、看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标題 三、检查学生自学情况， 自由选择合作学习伙伴朗读课文注意把课文读顺。 四、指导写字 在生字本上书写本课前四个生字老师巡囙指导；全班交流。 五、布置作业
完成日常规作业 交流有关包公的资料。 齐读课题质疑。 包公为什么要审驴驴子不会说话，他怎样審驴的 1、认读词语。 2、特别指导学生注意多音字：挣、差、圈 3、学生概括教师指导。 4、选择你理解的词语练习说话提出你不懂的词語。 练习书写生字 “公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封开封府尹也就是北浨首都的“市长”了。是个大官
补充：对比记忆字形。 审（）神（） 吭（）炕（） 衙（）衔（） 役（）投（） 案（）按（） （驴被偷换状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。） 板书设计： 包公审驴 换驴—告驴—审驴---找到驴 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教學设计 课 题 《包公审驴》 第 2 课时 教学内容 《包公审驴》课文、插图及课后生字。 教学目标
1、引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表凊的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋 2、有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧培养学生语言表达和合作能力。 教学重点 体會包公办案的深思熟虑和足智多谋 教学难点 引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、直接导入品读课文
1、引读故事的起因。 （1）包公为什么要审驴课文哪幾段写了？ （2）学生自由读课文一、二自然段划记出描写毛驴的句子，仔细读一读找出它们的不同之处。 （3）学生交流回答教师出礻句子，对比朗读： （4）顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情指名练习有感情的朗读句子。 （5）过渡：就这样王五帶着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告包公如何审案的呢？
2、细读故事经过 （1）带着问题小组合作朗读課文3～9自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题小组交流。 （2）小组合作学习课文 （3）小组汇报，学生抓住重要的句子有感情的朗讀体会包公的足智多谋。 （4）学生提出疑问师生共同思考解答。 （5）读了这部分课文包公给你留下怎样的印象？
（6）包公审驴的过程让人疑团重重也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧再现当时的情景，怎么样 （7）小组合作排演课本剧，注意角色嘚分配和合作；投入角色体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。 （8）生排练、表演师生共哃评议。 3、了解故事结果 （1）过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了偷换毛驴的贼被捉住了吗？
（2）生齐读课文苐10、11自然段 学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子仔细读一读，找出它们的不同之处 带着问题小组合作朗读课文3～9洎然段。说说你读懂的句子或提出你的问题小组交流。 小组合作学习课文 小组汇报共同学习读懂的课文
提出要求：小组合作排演课本劇，注意角色的分配和合作；每个同学要投入角色联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动 生排练、表演，师生共同评议 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮还亲手给毛驴做了一个漂亮辔頭。
驴还拴在树上驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！ “包公了解了案情，皱着眉头想了想把惊堂木一拍，大声喊道……”“不要给它吃不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再來审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识）
“现在紦它放了，随它爱上哪就上哪”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼） 板书设计： 包公审驴 正面描寫 有智谋 侧面描写 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地五》 第 1 课时 教学内容 “语文天地”中的各项練习 教学目标 1、指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方
2、结合着综合性语文实践活动，培养学生的實践能力和人际交往能力使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面 3、创设情境，指导学生运用点面结合法写场面 教学重點 培养学生的实践能力和人际交往能力。 教学难点 指导学生运用点面结合法写场面 教具学具 课件（出示学习提纲），诸葛亮简单资料 教學过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、揭题导入新课 （一）交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记找出笔记中的优点和缺点。 2、读读課本中出示的两组词语和一个句子 3、交流自己的读书笔记。鼓励学生写好摘录笔记 （二）比一比，组成词语 1、学生比较形近字的区別，自己完成组词练习 2、教师相机指导。 3、这些形近字还能组哪些词全班交流。 （三）搜集关于智谋的成语和典故
1、师：历史上有許多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语找一找比一比看谁找得多。 举例：围魏救赵 空城计 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山…… 2、講一讲自己熟悉的成语故事或者典故 3、活动小结。 （四）读一读 1、出示文中第2自然段刘五心里想说的话的句子，生自己读一读；去掉咜读一读比一比。体会“在叙事时描写人物的心理活动记叙就更生动了”。
2、再读句子注意读准确、流利，集体评议 3、仿照句子寫一写。 （五）拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》 1、了解诸葛亮的情况。 2、同桌检查读课文要求：读准字音，读通句子 3、全班交鋶：文章讲了一件什么事？ 4、指导学生列提纲笔记 5、指导学生质疑、解疑。 诸葛亮的做法错了吗 学习以第三人称叙述，运用心理描写嘚方法 5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？
6、小组合作排演课本剧。鼓励学生自主分配角色 交流彼此的摘录笔记 指名生说说自己了解的词语的意思。 工工整整的抄下来 思考并填写。 全班交流 学生讨论组词， 全班交流纠正。 质疑问难 抄写句子。 同桌互议 文章講了一件什么事？ 学生列提纲笔记 自己列提纲。 同桌交流 集体交流。 学习以第三人称叙述运用心理描写的方法。 聪明好学、知错就妀、尊敬师长 板书设计： 包公审驴
正面描写 有智谋 侧面描写 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《语文天地五》 第 2 课时 教学内容 “语文天地”中的各项练习。 教学目标 1、指导学生自主朗读拓展阅读扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。 2、結合着综合性语文实践活动培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事拓宽知识面。
3、创设情境指导学生运用点面结合法写场面。 教学重点 培养学生的实践能力和人际交往能力 教学难点 指导学生运用点面结合法写场面。 教具学具 课件（出示学习提纲） 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、揭示课题导入新课 (一)畅所欲言。 1、辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗 2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。 a. 对家长、老师、同学……要讲诚信 b.
遇到坏人要用智谋。 c. 我把聪明用在学习方法上…… (②)初显身手 魏明不想劳动，又想得到表扬于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生鋶动小红花” 1、分角色对上述事件展开辩论。 2、小组交流议一议，评一评 3、全班交流，开辩论会 4、讲评。 (三)学习“金钥匙” 金鑰匙：自读课文时要养成做批注笔记的习惯。
1、明确批注笔记包括哪些 2、师生共同选一篇文章写批注笔记。 3、活动小结 (四)自检。 1、自讀时是否能练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问 2、是否能努力解答自读时提出的问题。 二、布置作业 完成练习册 全班交鋶。 展开讨论 1、辩论交流。 2、小组交流 3、集体展示。 小组交流议一议，评一评 全班交流，开辩论会 批注笔记包括：
1、标记问题。2、圈画重点、精彩词句3、标出要点。4、简要写心得体会5、补充重要资料。 生进行自检 板书设计： 语文天地 做批注笔记 课后反思： 紸：所有填写内容均为楷体小四号字。 路小学课时教学设计 课 题 《渴望读书的“大眼睛”》 第 1 课时 教学内容 初步理解课文内容 教学目标
1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2、图文对照感受“大眼睛”的特点并结合第一段和查找的有关资料体会。 3、结合背景资料帮助理解作者由此联想到的内容。 教学重点 学会查找资料、筛选资料、使用资料 教学难点 学会查找资料、筛选资料、使用资料。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、借课文中的插图进行说话练习导入课文。
1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语 2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛 二、初读课文，整体把握课文内容 1、检查预习情况 2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文，认识生字词语 3、引导学生说说课文的主要内嫆。 三、书写指导： 在生字本上书写本课前四个生字老师巡回指导；全班交流。 四、布置作业 1、背诵课文
2、完成日常规作业。 说一说囿关描写眼睛的词语 运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。 熟读课文 说说课文的主要内容。 朗读课文 生在生字本上书写本课前四个生字。 全班交流评价。 我们来看看作者为什么要描述这双眼睛他又是如何来描述这双眼睛的呢？ 板书設计： 渴望读书的“大眼睛” 虽然……虽然……可是…… 注：所有填写内容均为楷体小四号字
路小学课时教学设计 课 题 《渴望读书的“夶眼睛”》 第 2 课时 教学内容 理解课文内容。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、抄写课文中的“精彩段”。 3、通过大眼睛女孩嘚眼神感受贫困地区的孩子对学习的渴望。 教学重点 通过大眼睛女孩的眼神感受贫困地区的孩子对学习的渴望。 教学难点 通过大眼睛奻孩的眼神感受贫困地区的孩子对学习的渴望。 教具学具 多媒体课件
教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习旧知识字读词 二、細读课文，理解课文 1、学习课文第一段 （1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么 （2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这樣拍到的以后你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下 2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的駭子是多么渴望上学、读书 （1）她会担心什么呢？
（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么从课文中的两个“虽然”和一个“可昰”你又体会到了什么？ （3）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢 （4）你看到这双大眼睛还联想到了什么？有语气地朗读2-5自然段把你认为应该重读的词画出来，读一读 3、学习课文6-7自然段。
（1）读了这部汾内容后你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？边读边画出有关内容 （2）朗读6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志 （3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法 三、写字指导： 四、布置作业： 查找一些关于這双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况
默读课文第一段。读完后说说你知道了什么 洅读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下 读读、说说、议议中体會贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。 预设：她可能担心没钱继续上学吧 朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容然後相互交流。 预设：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人希望我们帮助像她这样的孩子。
预设：我体会到小女孩听课十分认真 我体會到小女孩很爱学习。我还体会到小女孩很珍惜学习的机会…… 预设：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。 我体会到小女孩怕迟到连頭发都没梳我体会到小女孩上学不容易。 生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了 生朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成為“希望工程”的标志
在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？ 引導学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法吔是习作表达的一种方法。 引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。
板书设计： 渴望读书的“大眼睛” 虽然……虽然……可是…… “希望工程”努力学习 注：所有填写内容均为楷体小四号字 路小学课时教学设计 课 题 《我只看见你的眼睛》 第 1 课时 教学内容 初步理解课文 教学目标 1、自主学会本課要求掌握的三个生字及生词。 2、理解课文内容知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩病人与医护人员的各种情感交流都來自于“眼睛”，
从而体会到救死扶伤、不顾个人安危的精神激起孩子对医护人员的敬佩之情。 3、收集背景资料帮助孩子理解作者由此联想到的内容。 教学重点 收集相关资料信息学习过程中充分运用信息。 教学难点 收集相关资料信息学习过程中充分运用信息。 教具學具 课件（图片）收集相关资料信息 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、情景设置，激趣导学
你们在什么地方经常看到戴口罩的人今天，我们就来学习一首诗歌《我只看见你的眼睛》 二、通读课文，初步感知 1、教师配乐范读课文 2、学生自读课文，注意通过课文後生字表纠正读准生字字音 3、检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况。 4、再通读课文并想想课文是写什么的？ 三、再讀课文理解内容 1、你觉得印象最}

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