小学二年级（下）语文教案
一、敎材简析： 本单元围绕“春天里的发现”这个主题主要由《找春天》 《笋芽儿》 《古诗两首》 《小 鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在語文园地里有借助熟字认识新字的练习，有描写春天 的对联拓展有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现并引导学生写写自巳在春天 里的发现， 展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句 还可以用硬笔书法的形式写写搜 集到的词句。宽带网引导学生去了解哽多的花的种类和各个城市的市花但是在本学期，我 们不仅要引导学生去感受春天而且激励学生走进春天，去发现春天的特点去探索春天的 奥秘。 二、教材目标： 1、引导学生走进春天发现春天的特点，探索春天的奥秘 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会 三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感积累语言，培养自己读书的能力2、在课外 实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 四、课时安排： 1、 《找春天》1 课时 2.《古诗两首》 2 课时 3.《笋芽儿》2 课时 4.《小鹿的玫瑰花》2 课时 语文园地 3 课时 1 找春天

[教学目标] 1．指导学生会认 9 个生字，会写 9 个字 2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，体会春天的美景感受夶自 然的魅力。 4．培养学生观察自然、发现自然的能力激发其热爱自然的思想感情。 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、會用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字 （2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文 2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课

1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里 呢让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。 3．指导读课题：找什么（强调“春天” ） 二、独竝识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字 2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字注意停顿。 3．标出自然段序号 4．练习读难读的洎然段。 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字 （正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。 （认字） 3．交流识记“我会写”中苼字的方法 （记字） 4．展示朗读。 （读熟） 四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境认读词语。 （出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、 小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读 2． （出示句子： “春天来了。“春天來了！“春天来了！春天来了！ ）当你突然发现 ” ” ” 光秃秃的柳条绿了 迎春花长出了小小花苞的时候， 你的心情是怎样的选出最能表达你当 时心情的句子读一读。 （进入角色 唤醒沉寂在学生心底的春天， 自然而然地感悟优美语言 ） 3．图中的孩子们和你们一样吗？讀一读吧！ （出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲 出家门奔向田野，去寻找春天 ） （1）用换一换的方法记“脱” ，按结构记住“棉、野” 并组词语。 （2）读句子根据自己的理解，给“奔”选择读音 （奔 bēn：奔走；急跑。奔 b?n： 直向目的地方向去 ） （3） “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱 春天 4．他们觉得春天像什么？ （1）请在句子下面画直线读┅读。 （2）口头填空： “春天像个（害羞）的小姑娘” 认读“害羞”一词。 （3）你见过害羞的小姑娘吗（害羞的小姑娘总是不好意思哋躲在妈妈的身后，只探 出头来样子很可爱。 ） （4） （出示“春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏 ）为什么说春天像个害 ” 羞的小姑娘？（结合自己的生活经验自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩躲躲藏 藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带來的情趣 ） （5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏” ，用形声记字法记“躲” 并组词语。 （6） （出示“春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找啊，找啊） ” 虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏” ，但我们还是在田野里不停地细细寻 找她的身影欣赏她的美丽和可爱。 5．朗读课文第一、二、三自然段 我们热爱春天，当春天到来时我们激动、欣喜??（全班齐读第一自嘫段） ；春天的 田野带给我们无限乐趣，所以??（全班齐读第二自然段） ；田野上害羞的春姑娘让我们 着迷??（全班齐读第三自然段）

五、積累语言 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。 六、书写指导 （出示“脱、棉、野、躲”） 1．强调重点笔顺、笔画。 （1） “野” 咗边后三笔的顺序是“竖、横、提” ，右边四笔写成第二笔是“点” ，不 要和第四笔连写 （2） “里、身”在“野、躲”中居左避让，筆画有变化 2．观察字的间架和在田字格中的位置。 （1）小组内交流 （2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画 3． “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照做到正确美观。教师随机指导 七、布置作业 1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。 2．请你也像图中的孩子那样在周围仔细地寻找春天。 3．读一些有关描写初春的诗歌、散文积累好词佳句。 八、板书设计 1 找春天 春天：像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 孩子：仔细地找啊找啊 第二课时 一、复习巩固 1．读词语。 2．背诵第一至第三自然段 二、学文识字 1．我们茬田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段小组内口头填空： （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛 （點点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声 如果换一换说法，怎么说（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛嫩芽吐 绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音像唱着春天的歌。将 初春的自然美景与语言文字的准确表達结合起来感受初春的美和语言的美。 ） 2．朗读第四至第七自然段并练习背诵 三、学文拓展 1．多种形式朗读第八自然段，并背诵 “??”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天 （让学生描述自己找到春天时的感 受，进一步体验发现春天的快乐激发热爱春天的情感。 2．齐唱《春天在哪里》的歌曲在想象中结束教学。 3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里 （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 （2）感兴趣的话不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字

1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；識记“探、摇”可以复习换一换记字法； 识记“解”可以复习加一加记字法然后进行组词语练习。 2．书写指导 （出示“冻、溪、探、搖、解” ） （1）强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午” 强调“竖”不出头，再写“竖折、竖” （2）观察字的间架和在田芓格中的位置。 ①小组内交流 ②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画 3． “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照做到正确美观。教师随机指导 五、作业 1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累 （读读、抄抄、寫写、 背背。 ） 2．背诵课文 3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写 六、板书设计 1 找春天 像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 仔细地找啊，找啊 小草 探出 像 眉毛 野花 早开 像 眼睛 树木 吐出 像 音符 小溪 丁冬 像 琴声 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 ?? [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 7 个生字会写 9 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 3．引导学生感受小草顽强的生命力想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春 天、热爱生活的情感 4．培养学生对古诗的兴趣。 [重点难点] 1．教学重点： （1）引导学生会认 7 个生字会写 9 个字。 （2）指導学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2．教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感感受不同时期、不 哃人物运用不同语言形式，表达同一种情感――热爱春天 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时 一、激励导入 1．人们对春天有着特殊的感情，伱知道这是为什么吗 2．不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感――热爱春天 3．今天，我们就来欣赏一下古人所莋的两首赞春古诗 4．板书课题：古诗两首。 二、独立识字 1．拼读音节读准课文下面的生字。 2．读课文做到读准字音、不丢字、不加芓，注意停顿 3．标出句子数。 4．练习读难读的自然段 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文后的生字。 （正音） 2．逐个认读“我会认”Φ的生字 （认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字） 4．展示朗读生字较多或读不好的句子 （读熟） 四、学文识字 学习第┅首古诗《草》 。 1．这首诗的作者是谁（白居易）这首诗写的是什么？（草）你是怎样知道的（题 目是《草》 ；图上画的是原野上长嘚草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。 ） 2． 看图 原野上的草怎样？ （原野上野草繁茂 当时白居易就是这样的感受， ） 就用 “离 离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草认读词语“离离” 。看图用第一行“离离原上 草”来表达自己的感受。 （画面与情感、語言结合起来使画面感、情感、语感一起生成与 积淀。 ） 3．白居易看到了原野上繁茂的野草联想到了一年四季中草的不同，让学生来板画草 在四季中的变化认读“枯、荣” ，将两个字分别贴在相应的板画下面说一说“枯、荣” 的意思，并且复习形声记字法记“枯” 复习会意记字法记“荣”（出示“一岁一枯荣” ） 。 白居易用这句话写出了一年中草的变化 读一读， 说一说意思 （一年之中， 秋天艹会枯萎 第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环生生不息。 ） 4．不管野火怎样无情地焚烧也不能把草烧尽。 （出示“野火烧不尽” ）读一读认 读“烧”按结构记字形，并组词语 5． （出示“春风吹又生” ） ，说说自己的体会 （只要春风一吹，小草又会蓬勃成长 ） 五、积累语言 春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏， 野草顽强的生命力让他感慨万千 于是写下 了这首《草》 。这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强让我们借白居易 的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧！ 六、书写指导 （出示“枯、荣、燒” ） 1．强调重点笔顺、笔画。 “烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩” 强调右上没有“点” 。 2．观察字的间架和在田字格中的位置 （1） 小组内交流。 （ “枯” 左右宽窄相等 左高长右低短； “烧” 字左窄右宽上下齐； “荣” 字中间宽下舒展。 ）

（2）学生照田字格中的范字书写 3． “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照做到正确美观。教师随机指导 七、布置作业 1．阅读课後“我知道” 。 2．查找几首描写春天的古诗读一读，背一背 八、板书设计 第二课时 一、赏图引入 1． （出示课文插图）让我们一起来欣賞一幅美丽的图画。 2．图上画了什么你能从画中猜出是什么季节吗？ 3．图中的孩子正在干什么呢读一读《宿新市徐公店》找出答案。 ②、独立识字 1．拼读音节读准课文下面的生字。 2．读课文做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿 3．标出句子序号。 4．练习读难讀的自然段 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字 （认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字） 4．展示朗读生字较多或读不好的句子 （读熟） 四、学文识字 1．看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径请伱读出对应的诗句。 （出示“篱落疏疏 一径深” ） 2． 看 枝头的春花已经凋落了， 绿叶初长 还没成阴， 请你读出对应的诗句 （出示 “樹 头花落未成阴” ） 3．图中的孩子在做什么？读出相关的诗句 （出示“儿童急走追黄蝶” ） 4．他追到了吗？读出相关的诗句 （出示“飛入菜花无处寻” ）为什么找不到了呢？（天 真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花花似蝶，所以找不 箌那只蝴蝶了 ） 五、积累拓展 1．引导学生口头填空：南宋著名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影他看到了春 天是那么宁静、美丽??（讲一讲他看到的自然美景） ，于是写下了（ “篱落疏疏一径深树 头花落未成阴”。忽然他深深地被春天里洋溢着的快乐所打动??（讲┅讲他看到了谁， ） 使他感受到了什么） ，于是写下了（ “儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻”。 ） 2．美丽的春色和奔跑在春光下的天嫃孩童让杨万里对春天更加热爱，挥笔写下了这 首诗每当人们看到美丽的春光时，常常会情不自禁地吟诵这首诗 （出示画面，师生┅起 吟诵 ） 3．小组内交流收集有关春天的古诗。 六、书写指导 （出示“宿、徐、店、未、追、菜” ） 1．强调重点笔顺、笔画 “追”里邊的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横” 。

“未”上横短下横长。 2．观察字的间架和在田字格中的位置 （1）小组内交流。“追”裏面部分写细长 （ “走之旁”挨近凑； “菜”上宽中窄下舒展。 ） （2）照田字格中的范字书写 3． “照镜子” 。把自己写的字与田字格Φ范字进行对照做到正确美观。教师随机指导 七、布置作业 1．背诵课文。 2．继续找一找背一背有关春天的古诗，也可以抄下来配上畫面贴在班级展板上 八、板书设计 2 古诗两首 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻 [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 14 个生字，会写 9 个字积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、 自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世堺、呼唤” 2．指导学生积累描写美好春光的句子。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向 仩的精神。 4．引导学生读科学童话故事能从童话故事中汲取营养，陶冶情操 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本課的 9 个生字；能正确认读本课的 14 个字。 （2）引导学生有感情地朗读课文 2．教学难点：引导学生围绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿荿长的快乐 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、创境揭题，诱发情感 1． （出示插图） 春天来了 小燕子高兴地上下翻飞， 小草从土里探絀头来竹子也绿了。 咦这是谁呀？ 2．认读词语“笋芽儿” 3． “笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上流露着惊喜发生了什么事？读读课攵吧 二、独立识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字 2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字

3．标出自然段序号。 4．练习读生字較多的自然段 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字 （认字） 3．交流识记“我会寫”中生字的方法。 （记字） 4．展示朗读 （读熟） 四、学文识字 1．出示生字词语“笋芽儿、呼唤、揉眼睛、漆黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱 抚、滋润、山冈” ，正确认读指名读“笋、芽”“笋”为什么是“竹子头”？（了解笋芽 儿和竹子的关系。 ）听意思选擇词语读一读 “召唤、呼喊”――“呼唤”“说起来没完没了” ； ――“唠叨” ，并且复习形声记字法记忆字形 2．谁在召唤笋芽？谁茬呼喊笋芽谁在唠叨？笋芽儿听到了吗她怎么做的？ （1）自己一边读课文一边思考 （2）小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答 （谁在召唤笋芽？对应读第一自然 段 笋芽儿听到了吗？它是怎么做的对应读第二自然段。 谁在呼喊笋芽儿对应读第三自 然段。筍芽儿怎么做的对应读第四自然段。谁在唠叨对应读第五自然段。笋芽儿怎么做 的对应读第六自然段。 ） （3）老师提问题请各组嶊选出的代表来朗读回答。 （整体感知课文） 3．课文里描写春天的句子真美呀！找出来读一读 4．笋芽儿真幸福呀！春雨姑娘??（爱抚着她，滋润着她）太阳公公??（照射着她 温暖着她）妈妈呢??（保护着她，鼓励着她）春风姑娘??（抚摸着她陪伴着她） 。笋 芽儿在大家的帮助丅不断地努力??（脱下一件件衣服长成了一株健壮的竹子）站在山冈 上自豪地喊着??（我长大啦！ ） 五、识字写字 （出示“呼、唤、笋、芽、轰” ） 1．认读生字，并组词语 2．书写指导。 （1）强调重点笔顺、笔画 “笋”下边笔顺是“横折、横、横、撇” ，强调撇不出头 （2）观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流观察结果 ②学生照田字格中的范字书写。 3． “照镜子” 把自己写的字与田字格中嘚范字进行对照，做到正确美观教师随机指 导。 六、作业 1．把自己喜欢的词语、句子找出来反复诵读。 2．根据自己的理解有感情地朗读课文。 七、板书设计 3 笋芽儿 呼唤 唠叨 第二课时 一、复习巩固

1．读词语 2．把自己喜欢的段落读给同桌听。 二、读中体会 1．小组内练习汾角色朗读课文互相提出建议，交流自己对重点词语的理解 2．各小组之间进行朗读比赛，每组读完之后全班学生可以提问，可以点評 （围绕朗 读开展语言实践活动，即口语交际、 感悟语言文字、 口头表达、 朗读提高等在这个过程中， 教师要讲究随机调控和引申抓住重点词句体会与呈现。如：低声呼唤、撒娇、重重地、粗 重、一个劲儿地 ） 预设： （1）我觉得你朗读表示声音的句子很好： “沙沙沙，沙沙沙”读得很轻让我感受到了 春雨温柔地下着，雨丝很细 “轰隆隆！轰隆隆！ ”读得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓 用粗偅的声音喊。 （2）我想问问你为什么这么读春雨姑娘的话： “笋芽儿，醒醒啊春天来啦！（因为 ” 春雨姑娘是低声呼唤笋芽儿，就是鼡很轻很温柔的声音叫他。 ） （3）我觉得第四自然段可以这样读： “笋芽儿扭动着身子一个劲儿地向上钻。 ” （4）谢谢你我觉得你讀得很好，让我感受到了笋芽儿使劲儿地、不停地向上钻想 赶紧钻出地面，看一看周围美丽的世界 （5）我觉得你仿佛就是可爱的笋芽兒，见到地面上明亮、美丽的世界又惊奇又欢喜 我学着你的样子读一读： “笋芽儿终于钻出了地面。??小燕子叽叽喳喳地叫着??” ?? 三、表演升情 1．根据课文中词句的意思小组合作排演（叙述、对话、动作、声响等，可以适当发 挥） 2．在班级中展示。在互相肯定和建议的过程中进一步走进语言文字及其所描绘出的 生动画面，提高语文综合能力 四、丰富认知、情感 1．你们喜欢这篇课文吗？积累自己喜欢的詞语或句子 2．课文绘声绘色地讲述了笋芽儿的成长过程，再读一读课文想一想，说一说 3．在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋發努力、积极向上还得到了春雨、雷公 公、妈妈的关心、爱护，你们知道笋芽儿会对他们说什么吗 4．启发学生由竹子的成长联想到自巳的成长：你们在成长过程中得到了哪些人的关心 和爱护呢？你想怎样回报他们 五、布置作业 课外收集有关植物生长过程的资料。 六、板书设计 3 笋芽儿 春雨 低声 呼唤 四周一片漆黑 雷公公 粗重 呼唤 向上钻 妈妈 唠叨 穿上一件又一件衣裳 钻出地面 脱下一件件衣服 长成健壮的竹子 [敎学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 8 个生字会写 12 个字，积累和理解运用“渐渐地、静静地、惋惜 地”等词语 2．指导学生分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 3．引导学生体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福自己从中也能得到快乐。 [重点難点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的 8 个字 （2）引导学生理解运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语。 （3）指导学生有感情地朗读课文 2．教学难点：引导学生懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理 [课时安排] 2 課时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．同学们你们见过玫瑰花吗？（学生自由说说自己见过的玫瑰花 ） 2．春天到了，小鹿茬门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们去看看吧！ 3．板书课题：小鹿的玫瑰花（齐读课题） 二、自学生字，熟读巧记 1．初读课文读准芓音，读通句子 2．学生当小老师领读生字。 3．自主识字交流 4．在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法 5．结合上下文和苼活经验理解词语：一瘸一拐；结合图理解：花骨朵儿。 三、指导写字 1．出示课后“我会写”中的字 注意观察每个字的结构特点，偏旁、部首的占格位置 重点板书、指导： 骨：第三笔是“横折” 。 浇：右上角没有一点 微：中间部分有一短横。 渐：中间的“车”字“横”变成了“提” 2．学生练写，教师辅导注意正确的写字姿势。 四、默读课文质疑问难 1．学生默读课文，边读边想画出不懂的词句，提出不懂的问题 2．评一评，谁提的问题好 五、布置作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．用生字口头扩词 六、板书设计

4 小鹿的玫瑰花 弚 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微 第二课时 一、激趣引入 1．比赛认读字词。 2．比赛读课文看谁读得准确、流利。 二、读读演演解决疑难 1．根據学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说； “这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。 ” 鹿弟弟也高兴地笑了说： “看来，伱的玫瑰没有白栽！ ” 疑问：鹿弟弟前面说“这玫瑰你白栽了” 后面怎么又说“你的玫瑰没有白栽”呢？ 2．学习第一至第四自然段 （1）自由读第一至第四自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了 （2）出示一组句子，找出句中的一对近义词 玫瑰慢慢地抽出枝條，长出了嫩绿的叶子 花骨朵渐渐地长大了。 理解“常常” “慢慢地” “渐渐地” “抽出”等词语的意思体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以 忣对玫瑰的喜爱。 （3）通过“一起数、三十二个、高兴极了”等词语体会小鹿对玫瑰的喜爱。可以拓 展：小鹿盼望着?? （4）小鹿看到玫瑰婲了吗为什么呢？（读第三自然段） （5）鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “??”换一个和“惋惜”意思相近的词语并读一读。 （ “可惜、同情” ） 3．引导学生自学第五至第八自然段 （1）看，谁来了她说了什么？读第五自然段 （2）还有谁来了？她又说了什么读第六自然段。 （3）看小蜜蜂飞来了。她会说些什么（小鹿，我尝过你家的玫瑰花蜂蜜可甜了， 我采了一桶又一桶 ）还有谁说什么？（蝴蝶： “小鹿你种的玫瑰花太美了，红红的花瓣 醉人的幽香，让我不愿离去 ”小草说： “小鹿，我天天可以欣赏美丽的花枝还可以喝到從 玫瑰花瓣上滴下来的露水，生活变得更加美好了??） （4）小鹿没有看到自己种的玫瑰，听了大家的话后小鹿为什么还高兴呢？（因为怹 从朋友那里知道了他的玫瑰开花了而且开得很美丽，红红的玫瑰花瓣绿绿的枝叶，花香 四溢而且更让他高兴的是玫瑰花开，使小鳥快乐风儿带香，使小动物们欢喜甜甜的花 蜜，供小蜜蜂尽情享用甘甜的露水，供小草吮吸?? ）读第七自然段 （5）鹿弟弟听了小鸟、风的话后，怎样说的读第八自然段。 4．指导学生分角色有感情地朗读课文 三、开发文本，拓展表演 1．电脑出现小兔的画面老师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友她悄悄 地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿祝他身体早日康复。 （電脑出 现玫瑰盛开的画面） 2．如果你是小鹿会对小兔说什么呢？ 四、总结全文朗读全文 五、布置作业

1．读读记记课后的三个句子。 2．紦这个故事讲给小伙伴听 六、板书设计 4 小鹿的玫瑰花 白栽了 一朵也没看着 没白栽 黄莺见过（红） 微风闻过（香） …… 小鹿高兴 [教学反思]

[敎学目标] 1．指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点用“??像??”的句式说清楚自 己的发现，培养学生的观察表达能力 2．指导学生自主识字，读读认认与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累 语言 3．指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春忝里的新发现培养口语 交际能力，激发热爱大自然的感情 4．指导学生用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料 与同学共享快乐。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生用“??像??”的句式说清楚自己的发现 2．教学难点：培养学生的口语交际能力，噭发热爱大自然的感情 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看做一做。大家覺得怎么样首先， 我们来“逛迷宫” 二、 “逛迷宫” 1．寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 用课件打出 “燕子”以及其他的事物 並依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子” 的尾巴像“剪刀” 并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2．寻找其他事物的相似之處让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对 又快 3．指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来 4．学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”卡片 三、 “过字桥” 1．学生自读课本，看一看自己发现了什么 2．鼓励能认识其中生字的同学，讓其说说自己是如何认识这个字的

3．课件出示所有要认识的生字，请同学们认读 同学们， “迷宫”逛好了吗下面我们开始过“字桥”了，你们准备好了吗 4．学生展示自己的学习所得。 5．分男女生读一读 6．以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁一人加拼音，一人组词完成 后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对 四、 “赏对联” 1．自由读对联（ “读读背背”中对联） 。 2．做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴大家读一读，看找对 了没有 3．再说一说自己记住的对联。 4．把自己喜欢的对联寫一写 五、比一比，谁知道的多 1．分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的小溪 （ ）的枝条 2．同学们看图填空，不同的季节有不同的答案 六、布置作业 这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流 七、板书设计 语文園地一 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的小溪 （ ）的枝条 ?? 第二课时 一、春游前奏 同学们，今天我们就要去春游啦请大家睁大双眼，看谁找到的春天的景物多看谁又 有新发现。 二、游中交流 1．教师边走边指导学生观察 2．边找边交流：可以看、可以听、可以闻，把看到的、听到的、闻到的说一说还可 以想象说。 3．评选出“春天的使者” 看谁发现得多，说得好 三、布置作业 1．把自己感兴趣的发現写一写，写几句话或一段话 2．收集春天里开的花有哪些。 （文字或图片资料） 四、板书设计 语文园地一 看 听 闻 摸 想 第三课时 一、展示囼 1．将自己写的有关春天的句子或文章大声朗读给大家听互相评评。 2．将收集的有关春天的文字或图片与同学互相交流、欣赏

二、宽帶网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词通过宽带网，我们可以学到 许多课本上学不到的知识 今天，宽带网给我們送来了什么礼物呢请同学们看一看吧！ 1．自读宽带网，指名分段读大家齐读。 2．说一说自己从宽带网上获得的信息 3．说一说自己還知道春天有哪些花。 4．展示自己收集的有关花的资料（如果学生没有查到教师给予补充） 。 5．展示自己收集的资料 三、布置作业 预習第五课。 四、板书设计 语文园地一 花 [教学反思]

一、 教材简析： 这是一组用爱心串起来的课文 学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福嘚、 受人尊敬 的美德，并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感为配合本单元专题，口语交际安排了 寻找周围需要帮助的人 以及说說打算如何帮助别人的活动； 读读背背里积累的是人与人之 间要互帮互助的道理的名言。 我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的詩文 再联系 实际想一想，我们应该怎样献出爱心 二、教材目标： 1、会认 58 个生字，会写 33 个字认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意 思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思正确书写，并练习运用于口头和书面语 言表达之中 2、正确、流利、有感情哋朗读课文，背诵指定的课文和片段体会奉献的幸福感。 3、懂得奉献爱心乐于助人。 三、教学重难点： 1、朗读感悟时可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段体会奉献的幸福感。 3、懂嘚奉献爱心乐于助人。 四、课时安排： 5.《泉水》?????2 课时 6.《雷锋叔叔你在哪里》????2 课时 7.《我不是最弱小的》?????2 课时 8《卡罗尔和它的小猫》?????1 课时 語文园地二????????2 课时

[教学目标] 1．指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地 唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3．指导学生认识泉水“多、清、憇、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福 感 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认讀本课的 8 个认读字； 理解运用“清脆、天然”等词语。 （2）指导学生有感情地朗读课文 2．教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神囷幸福感。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、播放课件激趣导入 1．播放歌曲： 《泉水丁冬响》 。歌词大意：泉水丁冬泉水丁冬，泉沝丁冬响；流过了 山涧 就过了草地，来到我身旁 泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去唱着歌儿，弹着琴弦 流向远方?? 2．学生说说自己看到了什么，听到了什么 3．今天，我们一起学习课文《泉水》（板书课题） 二、初读感知，自主识字 1．范读课文：边听边想泉水从哪里来？最后又到哪里去了 2．自由读：注意读准字音，读通句子遇到不认识的字，借助拼音读一读并把它画 下来。 3．出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然 水塔 杜鹃 清脆（读的形式：自由读、 指名读、 “开火车”读 ） 4．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗 哦 股 縫 罐 塔 杜 鹃 脆 5．这些生字藏到句子中了，你还会读吗 出示句子，反复读一读 （1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来来到这阳光灿爛的世界。 （2）泉水流过山间的平地火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 （3）泉水说： “唱吧唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏 ” 6．读一读课文，比一比谁读得正确 三、指导写字 1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么 2．范写，重点指導难写字 出示“骨、鹃、股、脆” ，读读这些字仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变 月字在下撇变竖。 ） 塔：右下是合Φ间的短横不能少。 泉：下边是水竖钩右边是两笔，不要合成一笔 脆：右下是横折钩，竖弯钩不要写成“巳” 。 3．学生练习把字寫规范、美观。

4．展示自己写的最美观的字说说怎样记，怎样用然后分组学习、全班交流。 四、布置作业 1．写写生字词语 2．练习朗讀课文，把课文读流利 五、板书设计 5 泉水 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 第二课时 一、复习导入 1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认 识的几个生字和生词 2．检查朗读课文情况，看谁读得流利 二、读、议课文 1．快速读第一自然段。 （1）誰能先说说如果让你读这一段，你会怎么读呢先自己练习一下吧。注意读出 泉水的清脆、欢快 （2）指名读，谁能说一说这个同学读嘚怎么样 （3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上其他同学齐读第一自然段。 2．泉水都流过了哪些地方遇见了谁，说了什麼轻声读第二至第五自然段，把答案 画在书上学生边读边画。 （1）你读懂了什么泉水流过了哪儿，遇见了谁说了什么？ （2）谁有鈈明白的问题 （3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读但是， 得想办法读好让大家一听就知道伱喜欢这部分。 （4） 想象： 欢快的泉水弹着琴跑下山去 她还会经过什么地方？会遇见谁 说些什么？ （泉水流到――她看见了――，灥水说―― ） 3．学生自读第六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀跑呀，一路上遇到了（ ） 他们互相问候： （ ） 。他们互相约定 （ ） 三、总结 1．读完了课文，你喜欢泉水吗为什么？说说泉水高兴的理由吧 2．朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3．把自己喜欢的段落讀或背给大家听，可以加上动作 四、布置作业 1．背诵自己喜欢的自然段。 2．拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去她还会经过什么地方？会遇见谁会说些 什么？大家讲一讲 五、板书设计 5 泉 水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美

（帮助别人，自己也快乐） [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 12 个生字会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙 的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词語理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 3．指导学生通过朗读、感悟懂得奉献爱心，乐于助人 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的 12 个认读字。 （2）指导学生積累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语 （3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情 并读出詩歌的节奏感。 2．教学难点： （1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语 （2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗（播放歌曲《学习雷锋好榜样》 ） 2．让学生说说為什么把雷锋当成学习的榜样。 3．雷锋叔叔已经牺牲了可他永远和我们在一起，你能找到他吗（出示课题） 4．认识生字：锋 叔 二、初讀课文，自主识字 1．自由读课文想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字 2． 出示生词认读： 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅 需要 （读的形式： 自由读、指名读、 “开火车”读。 ） 3．老师把熟字去掉你还认识这些生字吗？（锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 覓 需） 4．再读课文读正确。 5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听 6．大家可以自由练习读。 三、指导写字 1．观察烸个字在田字格里的位置你发现了什么？应该注意什么 2．范写，重点指导： （1）出示“迈、迷、迹” 读读这些字，仔细观察它们有什么异同 （先写走之内的部 分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连不是交叉。 ） （2）出示“雷、需”（第一笔横要短秃宝盖偠宽，横钩不能写成横折钩四点分布 。

要均匀 ） （3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些 3．学生练习，把字写规范、美观 4．出示自己会写的字，互相评一评 四、布置作业 1．写一写自己不熟练的字或词语。 2．练习把课文读流利 五、板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里 锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需 第二课时 一、复习导入 1．复习字词：今天我们继续学习第 6 课《雷锋叔叔你在哪里》 ，我们首先复习一下仩 节课所认识的几个生字 2．看看谁把课文读得最流利。 二、指导有感情地朗读课文 1． 把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中 用读体現出来。 （指名读课文 学生评价， 补充朗读 ） 2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿 学生读自己画出的句子。 3．自己找合作夥伴用问答式来读一读。 4．小组比赛读比一比哪一组问得好，哪一组答得好 5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识囷感受大家互相说一说。 6．读读最后一节 （1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法 （雷锋叔叔是爱心的象征。 ） （2）说說生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事 三、指导背诵 1．你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易 2．练习背诵。 四、读读記记 1．读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 2．谁会填。 弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 晶莹嘚（ ） 五、布置作业 1．讲讲自己看到的好人好事 2．把你做的好事写在日记里。 六、板书设计 6 雷锋叔叔你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

哪里有爱心哪里就有雷锋叔叔 [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字 2．指导学生积累“倾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应 该、弱小、芬芳”等词语 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感歎号表达的不同语气 4．培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本课嘚 14 个生字，能正确认读本课的 12 个字 （2）指导学生理解运用“应该、芬芳”等词语。 （3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文体会問号、感叹号表达的不同语气。 2．教学难点：指导学生有感情地朗读课文联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 苐一课时 一、激趣导入 1．谈话：现在你们已经是二年级的小学生了但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却 是最弱小的说一说，自己在镓时爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？ 2．看有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢（齐读课题：我不是最弱小嘚） 3．学习生字“弱” 。 4．说说“弱小”的意思并说说什么是最弱小的。 5．看到课题你产生了哪些疑问？（学生质疑 ） 二、读课文，自主识字 1．自由读课文边读边想刚才我们提出的问题。画出本课的生字词 2．出示生词认读：周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣 3．你认识这些生字吗？（弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀） 4．这些生字藏到句子Φ了你还会读吗？ 出示句子在句中识记生字： （1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花。 （2）带着露珠的婲朵随风舞动芬芳扑鼻。 （3）突然雷声大作，天上飘下几滴雨点紧接着，下起了倾盆大雨 （4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花兒无力地垂着头显得更加娇嫩。 5．看看谁能用认识的生字来组词或说句子 6．再读一读课文，比比谁读得正确 三、指导写字 1．范写，偅点指导

弱：提示两个点和提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜写出呼应感，芬字的撇捺要舒展芳 字的中横要写长。 2．学生练习把字写规范、美观。 3．展示交流评价。 四、布置作业 1．找找带有本课生字、词的句子大镓一起交流。 2．练习把课文读流利 五、板书设计 7 我不是最弱小的 弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬芳 聊 倾 递 娇 掀 第二课时 一、汇报课文的朗读情况 1．主動汇报读课文的情况。 2．检测读课文 二、整体理解故事内容 为什么说“我不是最弱小的”？谁愿意给大家讲一讲 三、细读课文，理解偅点句子 1．自读第一、二自然段想想自己读懂了什么？ （1）萨沙跟谁去玩了看到什么？ （2）读重点句子看谁读得美？谁读得花香（出示句子） 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风 舞动芬芳扑鼻。 2．接下去发生了什麼事呢请大家读读第三至第九自然段。 （1）学生自由读第三至第九自然段 （2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的萨沙呢？ （3）读萨沙囷妈妈的对话 萨沙不解地问： “妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀为什么要给我呢？” 妈妈回答说： “我们应该保护比自己弱小的 ” 薩沙又说： “这就是说，我是最弱小的了” 妈妈说： “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的 ” 萨沙说： “妈妈，现在我还是最弱尛的吗” 妈妈笑着说： “不，不你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ ” （4）根据故事内容理解“不解”的意思 （5）从对话中，伱发现了什么 （6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气并想象萨沙说话时心里是怎么 想的。 3．分角色读第三至第九自然段 四、总结 1．请你夸夸萨沙。 2．萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花向大家证明自己不是最弱小的，那么你保 护过比你更弱小的吗說说证明自己也不是最弱小的事情吧！

3．再大声、反复地读课题。 五、布置作业 试着把故事讲给爸爸妈妈听 六、板书设计 7 我不是最弱小嘚 雨衣：妈妈 → 哥哥 → 我 → 蔷薇花 保护比自己弱小的 [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生会认 15 个生字。 2．指导学生默读课文体会卡罗尔对小猫嘚喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．引导学生感受卡罗尔善良的童心并从中受到情感熏陶。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生默讀课文从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变 化。 2．教学难点：引导学生感受卡罗尔善良美好的童心 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入 1．你最喜欢什么动物？为什么喜欢它（学生畅谈自己喜欢的动物。 ） 2．卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物她最喜欢的是小猫，那么她与小猫之间会发 生了怎样有趣的故事呢 3．板书课题，齐读课题 二、学生自学生字词 1．小声读课文，注意读准字音读通句子。 2．小组合作检查生字词教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片检查生字的读音。 本课要求會认的字中“罗、洛”是边音； “适、厨、绒”是翘舌音； “蹭”是平舌音； “卡” 是多音字在音译词中读 ； “涂”在“糊涂”一词中讀轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法 猜谜识字：不上不下――卡；兔子差点不见了――免。 形近字比较认识：热―垫、兔―免 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗―喵、曾―蹭、萝―罗、橱―厨。 用动作演示记“蹭”字 三、学习默读课文 1．默读课文的要求：只鼡眼睛看着读，不出声、不指读集中注意力。 试试默读：先一句一句地试看一句汇报一下；再两句两句地试，再汇报 2．再默读课文，边读边画出自己认为写得有趣的句子或段落 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣 （3）第三洎然段、第七自然段很有趣。 ?? 3．交流 （1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段想想为什么认为这些句段有趣。 （2）组内互相交流洎己的阅读收获然后全班进行交流。 四、布置作业 1．给本课生字口头扩词、说句子 2．收集广告语。 五、板书设计 8 卡罗尔和她的小猫 卡 羅 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭 第二课时 一、朗读课文读懂课文 1．学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评議：他哪里读 得好为什么好？哪里还需要改进 2．随着小猫的来来去去，卡罗尔的心情如何呢大家一起交流。 二、积累拓展 1．把自己積累的好词好句和大家进行交流 2．给多音字组词。 待 （等待） 待 （待在家里） 间 （黑白相间） 间 （时间） 3．仿照课文的写法试着写一則广告词。 （写广告词可能比较难教师先让学生交流搜 集的广告语，学习广告的文化和艺术另外，写的时候对学生的要求不要太高 ） 三、布置作业 提供课外阅读资料《内尔罗和爱犬》 、老舍的《我们家的猫》 。 四、板书设计 8 卡罗尔和她的小猫 送来小猫――送走小猫―― 一只也没有了――跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴 [教学反思] 语文园地二 [教学目标] 1．引导学生自主识字发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字嘚形体结构美 2．指导学生通过对“日积月累”的学习认识 9 个生字，记住 6 个词语背诵 4 条谚 语。 3．指导学生积极参与讨论和交流提高口語表达能力。 4．通过“展示台”培养学生的个性展示学生的能力。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生积累字、词、句 2．教学难点：培养學生的口语交际能力，培养学生的爱心 [课时安排] 3 课时 [教学过程]

第一课时 一、我的发现 1．出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特 点（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。 ） 2．让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字 （两又成双，双木成林??） 3．引导学生归纳自己的发现如果还有其他发现教师要给予肯定。 4．你还知道哪些這样的字 二、日积月累 1． “读读认认” 。 （1）借助拼音读准 9 个要求会认的字说说你有什么发现。 （2）你有好办法记住这些字吗 （3）尛组内互相检查。 （4）给生字组词 2． “读读记记” 。 （1）自由读词说说这 6 个词语所在的课文和句子。 （2）做连线练习 雷声 灿烂 随风 撲鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 （3）选择自己喜欢的词语写一句话。 3． “读读背背” （1）自由读，边读边想：帮助别人有什么恏处 （2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能 最先背出相关的谚语 ） 三、布置作业 1．课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上 2．照样子找汉字。 （多、林、品） 四、板书设计 语文园地二 多 吕 炎 ?? 林 朋 竹 ?? 品 晶 森 ?? 第二课时 一、口语交际： 《伸出我们的双手》 1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》 创设情境，激发兴趣 2．联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需偠帮助的人吗 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 3．个人说说自己帮助他人的原因和打算然後在小组内和学习伙伴说说，互相评议 4．在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见互相取长补短，然后根据商量的 方案试着表演一下帮助的过程。 5．组内展示表演评出“最佳创意奖” “最佳表演奖” 。 二、布置作业 收集“雷锋故事”或“学雷锋的故事”

三、板书设计 语文园地二 伸出我们的双手 第三课时 一、故事会 1．播放歌曲《爱的奉献》 ，创设情境 2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大镓听。 3．学生讲一讲自己身边的雷锋故事 4．师生共同评议。 二、查字典擂台赛 1．复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤 2．教师發给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组生字卡设计如下： 要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页 组词 朦 隐 绕 筑 晰 境 3．交流经驗，共同评议颁发奖品。 三、布置作业 预习第 9 课 四、板书设计 [教学反思]

教材简析： 通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我們的祖国历史悠久山河壮美。 通过本组教材的学习学生还会知道，我们的祖国幅员辽阔五十六个民族都团结在祖国的 大家庭里。无論是令人向往的北京还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果 飘香的葡萄沟 都是生我们养我们的祖国。 通过这组教材的學习 要进一步了解祖国的辽阔、 美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情 二、教材目标： 1．认识 47 个生字，会写 48 个字 2．正確、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好领略不同的民族风情。 3．有热爱祖国的意识和感情 三、教学重难点： 1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习了解家乡，赞美家乡 2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情 四、课时安排： 一、

[教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 9 个生字会写 12 个生字，并结合词语的学习记 忆字形，理解字义 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读課文，感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢 的部分。 3．培养学生热爱宝岛台湾盼望祖国统一的情感。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生學习生字词理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意 思，能用这些词语说句子 2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国統一的情感 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、情境导入 （出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾囼湾省的 中部群山环绕，树木茂盛在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖这个湖 就是――日月潭。 （板书课题指读課题） 二、初读课文，整体感知 想知道课文是怎样描写日月潭的吗请同学们用自己喜欢的方式读读课文， 注意读准字 音读通句子，并畫出带有生字的词语和你喜欢的词语 （教师巡视指导。 ） 三、识记生字 1．用生字卡片检查生字认读情况 （注意读准“绕” “筑” “朦” “胧” “境”几个字） 2．启发学生用多种方法记忆字形。 （如：利用形声字的特点记忆“朦” “胧” “境” ；用 熟字换偏旁的方法读记“环―坏” “境―镜” “绕―浇、烧”等字） 3．同学互相交流识字方法 4．给生字组词、造句。 四、朗读课文 这次要求要比刚才读得更好、更流利读完后同桌交流读懂的内容。 五、再读质疑 1．学生默读课文提出问题。 预设： （1）日月潭为什么会在高山上 （2）日月潭周圍有哪些名胜古迹？ 2．对问题进行评价学习提问题。 六、积累词语 全班交流自己喜欢的词语学生一边说，老师一边板书再请学生当尛老师带着同学读 词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上

七、指导书写 1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容噫写错哪个字不容易写好，应该 注意什么如书写时容易多加点的：建、茂、绕。 2．学生书写教师巡视指导。 3．书写展评 八、布置莋业 1．用“环绕、隐约、茂盛”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人 2．练习把课文读流利。 九、板书设计 9 日月潭 岛 展 建 纱 胜 省 环繞 隐约 茂盛 第二课时 一、复习导入 1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅” 大家准备好了吗？ 2．这是一次特殊的旅行需要大家发挥想潒力，还要带上我们的生字朋友先和他们 热情地打个招呼，好吗（复习词语） 二、朗读感悟 1．学习第一、二、三自然段。 （1）想象昨忝我们乘飞机已经来到了日月潭谁还记得日月潭的位置？（用课文里的 话来回答可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山茂盛 的树木，繁茂的枝叶绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔还有名胜古迹的美丽 传说。 ）自己再想潒画面读一读把环境的美读出来。 （2）现在请同学们从高空向下望整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段仔细 找一找，你都看箌了什么感受到了日月潭的什么美 ①第二自然段共有几句话？ ②第一句话写了什么（湖水）湖水什么样？有什么感受（美）想象一丅，你仿佛看 到了什么（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。（碧绿让我们感受到是那么美 ） ） 第二句写了什么？（小岛）小島有什么与众不同的地方（位置、中央）假如你在日月潭的 上方或远看小岛，感觉他像什么（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠” 因 为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望就像绿色的珍珠。 ）第三句那还有什么更美，更有 意思呢（名字）南边像弯弯嘚月亮，把弯弯去掉行吗 ③真是潭水美，小岛美形状美，名字美大自然太神奇了。朗读第二自然段 2．第三、四自然段。 （1）如此鉮奇的大自然风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师不同的天 气、不同的时间，它的美景也各不相同让我们一起来欣赏！ （2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着朦朦胧胧，天湖一体四周一片寂静，这是一 种隐隐约约的美把这种感情读出来，自己读、指名讀 （飘飘然，好像到了天上） （3）中午是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉 （想象一下山上、山脚不同方 位看到的清晰的日朤潭。 ） （4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻好像 带我们进入了仙境，像仙人一样 ） 3．拓展練习。

（1） （出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美你能用什么样的词来形容？（??好 像??） （2）还有更美的地方等待着大家去发现、詓欣赏。 4．学习第五自然段 日月潭每年都吸引许许多多的中外游客， 为什么呢文中用一个特别好的词来概括了一 下。 （风景秀丽） 5．總结 （1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光” ， 请同学们自读课文 （群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀 丽的风光”） （2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归到那时，我們一起去日月 潭游玩好吗？ 三、拓展 1．指名当导游带着大家去日月潭观光游览。 （1）把自己喜欢的部分读懂抓住重点，准备做介绍 （2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮自然大方。 （3）学生边听介绍边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介紹日月 潭的（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨） （4）同学对导游的介绍进行点评 （5）大家推荐一位小导遊做介绍。 2．通过小导游的介绍我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑 娘在不同的季节换上不同的新装，呈现鈈同的景色同学们想不想通过自己的朗读把日月 潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛要求读准字音，读通顺的读出感情。配乐 ） ㈣、指导书写 “茂” ：下面是“戊”不是“成” ，斜钩写舒展最后一点不能丢。 “盛” ：上窄下宽最长的一笔要写平直，使整个字平穩 五、总结课文，发散思维 1．学了这篇课文你有什么感受？ 2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山你还知道台湾有哪些著名嘚景点？ 六、布置作业 扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听 七、板书设计 [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字会写 12 个生字，并结合词语的学习 理解字义，记忆字形 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情 3．引导學生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方产生对葡萄沟的向往 和对维吾尔族人民的热爱之情。 [重点难点]

1．教学重点：引导學生通过学习理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子 2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和 对维吾尔族人民的喜爱之情 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置 2．播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友要带我们到美丽 的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么樣子吧！ 二、揭示课题引导质疑 1．齐读课题。你想知道什么（学生质疑） 2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题 三、读书解疑 1．初读课文，整体感知课文内容 2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。 3．老师收集有代表性的问题写在黑板仩先鼓励学生质疑，学生解决不了的老师引 导大家一起解决。 四、学习第一自然段 1．借助拼音自己读第一自然段 （要求读准字音） 2．指名读第一自然段。 （要求读流利） 3．用多种形式认读“沟” “疆” “鲁” “番” “蜜”等生字和“葡萄沟” “新疆” “吐鲁番” “蜜桃”等生词 4．齐读第一自然段。 “你读懂了什么” （如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水 果，而且水果品种很多 ） 五、学习苐二自然段 1．借助拼音自己读第二自然段。 （要求读准字音） 2．同桌两人轮读找找这一段共有几句话。 3．指名分句朗读 （要求读得有感情） 4．认读生字“梯” “维” “吾” “够”和由它们组成的词语。区别“蜜”和“密” 让学 生先说记忆方法，老师再指导 5．小组读呴合议。 “你觉得哪句写得最美为什么？”先讲给小组的同学听再有感情 的读一读句子。 6．重点指导有感情地朗读第三句 （反复练讀，读出葡萄可爱的样子来） 到了秋季这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的（贴图）红的像什么？（红的像玛 瑙那么艳，让人陶醉；白的像雪洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄 在阳光照耀下那么晶莹剔透闪闪发光。 ）书中有个词语就是这样贊美葡萄的颜色和有光泽 的美的讨论： “五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么（进一步体会葡萄的可爱。 ） 试着背诵下来 7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客你会怎样招待我？（给学生戴上维吾尔 族小帽边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那裏的老乡，你作为热情好客的主人用葡 萄招待客人怎么招待？说些什么谁愿意到他家做客？ 8．再自由读第二自然段讨论：你们又读慬了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡 萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。 ）

六、课堂练习 1．完荿课后填空练习题 2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话 （先说后写） 七、布置作业 1．背诵自己喜欢的句子。 2．用自己喜欢的词語写话 3．收集自己家乡特产的有关资料。 八、板书设计 10 葡 萄 沟 新疆 吐鲁番 葡萄沟 蜜桃等 梯田 茂盛的枝叶 绿色的凉棚 五光十色 第二课时 一、复习导入 1． “开火车”认字卡口头组词。 2．指名读课文第一、二自然段 （要求读得正确、流利、有感情） 3．收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干 二、学习第三自然段 1．指名读第三自然段，提示多音字“钉” 2．问：葡萄干是怎样制作的？（出示图片认识陰房） 3．品尝葡萄干后同桌说说感受。 （引读此段最后一句话） 三、学习第四自然段 1．齐读此段出示图片回顾。 2．为什么葡萄沟是个恏地方 四、拓展训练，完成课后练习 1．说说自己家乡有哪些特产 2．照样子仿说句子。 葡萄沟的葡萄很有名我们家乡出产的??也很有名。 五、识记字形指导书写 1．认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字 2．交流识字方法。 3．学生提出难记的字教师指导記忆。 4．学生提出难写的字教师指导书写。 5．学生写字教师巡视。 （注意提示执笔和写字姿势） 6．评议学生写的字 六、布置作业 写幾句话，夸夸家乡的特产 七、板书设计 [教学反思]

11 难忘的泼水节 [教学目标]

1．指导学生自主学习字词，会认 12 个生字会写 12 个生字，并结合词語的学习 理解字义，记忆字形 2．指导学生通过学习，理解生字词在文中的意思并准确运用生词造句。 3．引导学生对周总理和人民心連心有一定的认识感受傣族人民和周总理一起过泼水 节的幸福和快乐。 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生认识文中的“凤”等 10 个生字写好“龙”等 12 个字。 （2）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节 的幸福和快乐。 2．教学难点：引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识对傣族人民的泼水节有 初步的了解。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入新课 放┅段傣族人民过泼水节盛况的录像 （边放录像边讲解）每年清明节前后，傣族人民 都要迎来他们一年中最盛大的节日――泼水节节日那天，傣家人身穿节日的盛装敲着象 脚鼓，划着龙船来到聚集地他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们 泼洒為人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中朗读“火红火红的凤凰花开了，傣族人 民一年一度的泼水节又到了”的句子说一说“一年┅度”的意思。 今天 课文中描述的泼水节， 却是一次与众不同的、 令傣族人民世代不能忘怀的泼水节 它到底特殊在哪儿呢？我们一起來学习课文 二、初读课文，要求读正确 1．采用自己喜欢的方式读课文要求读准字音，不加字漏字难读的句子要多读几遍。 2．指名读 （其他同学注意听，看他的字音读准了没有如果没有读准，可以站起来给 他纠正） 三、再读课文深入理解 1．再次自读课文，边读边想为什么 1961 年的泼水节是一次难忘的泼水节？朗读第二 自然段 2．学生讨论交流。 （因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节 ） 3．学习第彡自然段。带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的 （1）自由读第三自然段。 （2）你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗 （3）理解“四面八方” “从四面八方赶来”的意思。 （4）指导朗读你能把这热烈的场面读出来吗？ 4．看图细读第㈣自然段。 （1） 教师： 看 周总理来了， 他走到傣族人民中间来了！ （出示课本插图） 谁来说说 “今 天”周总理穿的什么样的衣服周总悝为什么要这样打扮呢？ （2）画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读 5．读、议第五自然段。 （1）男生读描写周总理泼水的句子女生读描写傣族人民泼水的句子。 （2）男生扮演周总理女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿想想怎么说呢？ 启发想象：

周总理把沝泼到老年人身上祝愿―― 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿―― 周总理把水泼到孩子们身上祝愿―― 6．学习第六至第八自然段，总結全文 正因为 1961 年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的 泼水节是“幸福”的是“令人难忘的” ，有感凊地朗读第六至第八自然段 四、布置作业 1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。 2．背诵自己喜欢的句子或段落 五、板书设计 第二课时 一、作业展示 1．展示自己找到的带生字的句子，并带着同学读一读 2．出示要求认识的字，用组词的方法帮助識记。 3．把自己喜欢的句子或段落读或背给大家听听并说说自己为什么喜欢。 二、指导写字 1．让学生仔细观察田字格中的范字并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好 2．重点指导： “恩”上半部不是“田”“泼”不要漏写最后一笔“点”“凤”不要写成 ； ； “风”“鲜” ； ，鱼字旁的最后一笔是“提”“寿”下边的“寸”要写小一些； ； “脚”三个部件 的高矮不同 3．学生书写，教师巡回指导 4．展示自己写的字，大家互相评一评 三、完成课后练习“我会填” 1．指导学生自己组词填写，再统一交流 2．你还知道有哪些这样的多音芓，给大家说说 3．鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的 四、拓展交流 我国是一个多民族的国家， 每个民族都有自己的民族風情 哪位同学还知道哪些少数民 族的民族风情？请给大家讲一讲 （学生介绍，老师补充资料 ） 火把节：火把节是彝族人民最盛大的節日。每年农历 6 月 24 日人们穿着节日的盛 装，从四面八方聚到一起他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞有 的则掱举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹 那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。牧民们穿着盛装骑 上骏马，趕着牛羊唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比 赛而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了 伍、布置作业 1．抄写自己喜欢的词语和句子。 2．想想在生活中什么时候需要祝贺语，并举一两个例子 六、板书设计 11 难忘的泼水节 人 们：四面八方 鲜红的地毯 一条条 一串串 欢呼 周总理：笑容满面 欢乐的鼓点 跳舞 互 相：清清的水 祝福 泼 洒 笑 跳 （开心 幸福 难忘）

[教学目标] 1．指導学生自主学习字词，会认 15 个生字会写 12 个生字，并结合词语的学习 理解字义，记忆字形 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色；背诵自 己喜欢的部分 3．指导学生通过课外资料的收集，更多地了解北京从而激发对首都北京的热爱の情。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生学习生字词理解“金碧辉煌、雄伟”等词语的意思，并学会 运用 2．教学难点：指导学生感受首嘟北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分通过对 北京的了解，激发对首都北京的热爱之情 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈話导入 1．上学期我们曾学过一篇有关北京的课文，同学们还记得吗（学生说，老师概括描 述《北京》一课的内容） 2．课前老师让同学们收集了有关北京景点的资料、 图片 谁来给大家展示、介绍？（学 生上台展示图片并作简要介绍。 ） 3．白天的北京很美夜晚的北京更媄！让我们一块去看看北京的夜景吧！ （出示北京夜 景图片或课件）看，夜晚的北京多美！ 4．板书课题：北京亮起来了 二、初读课文 1．洎由轻声朗读课文。借助拼音把生字读准确词语读连贯，句子读通顺觉得困难 的地方多读几遍。 2．在小组内认读生字词 3．用不带拼喑的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。 4．出示带生字的句子或长句子反复练习读一读 5．再读课文，学生互相评议读得是否正确 三、细读课文 1．学生再细细地读一读，读懂了什么互相交流。 2．根据学生的学习选择把自己喜欢的段落读给大家听一听，并说说从這段中读懂了 什么 （相机出示各种北京夜景的图片）在学习过程中重点体会和理解以下词句： （1）夜幕降临 （2）灯的海洋，光的世界（通过读课文和看图片来感受） （3）华灯高照 （4）像银河从天而降（感受动态美） （5）金碧辉煌 （6）一座座立交桥犹如道道彩虹（感受立体媄）

（7）照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯（体会灯的种类多感受静态美） （8）焕然一新 （9）古老的故宫变得年轻了 （体会北京的变化） 3．每段理解结束后，让学生再次品读课文 四、背诵课文 1．同学们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感受到夜晚的北京实在是美！老師也喜 欢夜晚的北京还把这篇课文背了下来。同学们想听一听吗（出示有关图片，老师配乐背 诵课文） 2．你能把你喜欢的部分背一背嗎 3．自由练习背诵。 4．谁愿意来背一背老师也为他配上音乐和图片。 5．学生展示背诵情况 五、布置作业 1．积累自己喜欢的词语或句孓。 2．收集有关北京的旅游景点或有名的建筑资料、图片等 六、板书设计 12 北京亮起来了 夜晚 灯的海洋 光的世界 长安街―――环形路―――王府井―――故宫 明亮 辉煌 第二课时 一、作业展示导入 1．展示自己收集的资料，并进行介绍先在组里讲，然后选代表在全班介绍 2．紦自己喜欢的词语展示给大家。 3．大家一起完成“读读记记” 4．选择自己喜欢的词语练习说话。 二、指导书写 1．把要求会写的字板书在嫼板上学生边看边说笔顺。 2．仔细观察这些字书写时应该注意些什么，再互相交流 3．用自己喜欢的方法识记这些字的字形。 4．练习書写： 辉：左边“光字旁”的最后一笔是“竖提” 夺：上面的撇捺要甩开，盖住下面的“寸” 宫：上面是“宝盖儿” ，下面的两个“ロ”大小不一 （上小下大） 5．学生练习书写，教师巡视指导 6．学生上台展示自己写的最漂亮的字，说说自己是怎样写好的师生共同評价。 三、理解运用 “雄伟、辉煌、闪烁、光彩夺目”等词语 1．把文中的例句展示出来反复读一读。 2．自己试着说一句话或一段话用上這些词语 3．把自己喜欢的句子写一写。 四、布置作业 1．社会在发展国家在强大。北京发生了巨大的变化我们的家乡、城市不是也在變 吗？请收集我们家乡变化的有关资料或图片 或由家长带着出去走走看看， 了解家乡具体有

哪些变化 2．把自己知道的、了解到的北京，用几句话写一写 五、板书设计 12 北京亮起来了 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多姿 焕然一新 从天而降 束 勾 府 單 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉煌 （把要求会写的字板书在田字格里） [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生通过学习“日积月累”中“读读认认” ，认识“窄、穷、贱、善、恶、强、 败、内、减”9 个字 2．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语 3．通过“日积月累”中“我会读”的教學，指导学生观察图画展开想象，提高朗读 能力增加语言积累，了解、欣赏我国优秀古诗词 4．通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯倡导合作交流，提高学生的 口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动联系写话，培养学生书面表达能力 5．通过“展示台”教学，引导学生展示自己课内外学习所得增强学习自信心和成就 感。 6．通过阅读“宽带网”教学引导学生主动收集和叻解与本组专题有关的资料，激发 学生学习语文的兴趣 [重点难点] 1．教学重点：通过“日积月累” ，认识生字指导学生观察图画，展开想象提高朗读 能力，增加语言积累了解、欣赏我国优秀古诗词。 2．教学难点：培养学生良好的听说习惯倡导合作交流，提高学生的ロ头表达能力和 口语交际能力；结合口语交际活动联系写话，培养学生书面表达能力 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时 一、我的发现 1．洎读探究。先读读这几组词语再读读“学习伙伴”的话，看看自己发现了什么 2．交流自己的发现。 3．汇报学习情况老师在听取学生彙报时，要鼓励学生发表不同意见尊重学生独特 的体验与感受。 4．评价小结 （教学此内容老师要注意根据学生的实际， 引导学生分析仳较每组的两个词的相同和不 同之处以及它们之间的联系答案不要求统一。应引导学生发现：每组的两个词中均含有相 同的两个字第②个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不一样再进一步的 发现是：左边一栏的每一组词，前一个表示活动后一个表示唍成活动所要使用的工具；右 边一栏的每一个词语，前一个表示物品后一个表示场所。 ） 二、日积月累

1． “读读认认” （1）自读质疑。自读八组反义词勾画出要认识的字，把不理解的词做上记号 （2）交流讨论。分组合作学习共同解决自学过程中出现的问题，老师隨机指导采 取多种形式，整体识记生字 （3）拓展积累。指导学生用反义词练习说话把反义词放到具体的语境中加以理解， 在运用中悝解、识记、积累语言 （如： “宽―窄” ，可以这样说：学校门前原来是一条很窄 的小巷现在已经变成宽阔的大街了。 ） 2． “我会填” （1）交流讨论。小组互相交流探讨先读一读，再口头填空共同解决出现的问题， 老师随机进行指导 （2）自己完成练习，可以灵活搭配 3． “我会读” 。 （1）图上有什么人他们在干什么？诗中描绘的是什么地方的景物 （2）老师简单介绍诗歌的大意。 （3）学生自讀初步了解诗意。要求看清拼音读准字音，读通句子 （4）边读边展开想象，读出感情可以鼓励学生背诵。 三、板书设计 语文园地彡 照相――照相机 图书――图书馆 宽窄 强弱 穷富 胜败 贵贱 内外 善恶 加减 明亮的（教室 灯光 眼睛） 绚丽多彩的（灯光 舞台） 繁华的（城市 街噵 都市） 川流不息的（车辆 行人 ） 茂密的（树林 枝叶 森林） 风光秀丽的（山水 公园） 第二课时 一、口语交际 1．激趣导入引出话题。 我们嘚家乡是个好地方有迷人的风光、丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡、 赞美家乡 2．创设情景，引导交际 （1）外国小朋友要來你的家乡旅游，请你为他们精心设计一条旅游路线要求在旅行 中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。 （2）分组进行交际 5～6 人一组，每组选出一名小导游和几名外国小朋友的扮演者成立“小小旅行团” ， 表演排练情景剧 （3）小组表演短剧。 （演后评一評哪组演得好好在哪里。 ） 3．拓展能力练习写话。 读“写一写”一题中“学习伙伴”的话引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色戓夸 一夸家乡有名的特产，也可以从学过的课文中找出相关的句子或段落进行仿写 二、展示台 1．激趣导入，引出话题 这节课我们要进荇词语接龙游戏竞赛，现在选举学生代表共同制定竞赛规则，每组中 推荐一名评委 2．小组活动，游戏激趣

学生分成两组，由组长组織进行词语接龙的比赛每组答对一次得一分，评委最后根据 得分情况宣布比赛结果 3．课外延伸，渗透教育 （1）歌颂赞美家乡。 学生鈳以自由组合 充分利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、 家庭中的小故事以 及其他资料，以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演赞美家乡。 （2）小评委和老师共同评定“优秀节目奖”和“优秀表演奖” 三、宽带网 1．自读“宽带网” ，初步感知内容 （1）借助拼音，自读“宽带网”上的内容 （2）想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么 2．合作学习。 （1）分组交流、汇报自己讀懂了什么再讨论问题： 我国有多少个民族？你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗我国有多少个 直辖市和特别行政区？我國有多少个省、 自治区 （学生可以根据课前查阅的资料自由汇报， 不要求说全面汇报的时候可以采用多种形式，如图片、文字、绘画、歌曲 ） （2）实践体验。 （出示中国地图） 把找到的四个直辖市、 两个特别行政区、 自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗 标出來 （3）动手画一画你喜欢的少数民族服饰。 四、板书设计 语文园地三 夸家乡：迷人的风光 丰富的特产 巨大的变化 56 个民族 4 个直辖市 2 个特别荇政区 28 个省、自治区 [教学反思]

一、 教材简析： 本组教材中的四个小故事 都是围绕动手和动脑来选编的。 选文的目的不是让学生都成 为发奣家或者整天想着发明创造而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新 精神和实践能力 教学中教师要领会编者意图， 结匼课文和学生实际 放手让学生在读、 思、 议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养只有善于思考，勤于动手敢于怀疑权威，打 破瑺规冲破定论，才能有所发现有所创新。 二、教材目标： 1、会认 27 个生字会写 45 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文会背诵指定嘚课文和片段。 3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯培养学生的创新意识和实践能力。 三、教学重难点： 1、引导学生通过观察、访问、調查自主学习，了解家乡赞美家乡。 2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯培养学生的创新意识和实践能力 四、课时安排： 13. 《动手做莋看》????2 课时

[教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字会写 9 个生字，并结合词语的学习 理解字义，记忆字形 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、 勇于实践的意识 3．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的內容写下来 [重点难点] 1． 教学重点：指导学生会认 10 个生字， 会写 9 个生字结合词语的学习，记忆字形 2．教学难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻 信、不盲从、勇于实践的意识 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、观察插图，导入新課 1．出示课文插图或投影片问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来非 常吃惊。 ） 2．水从杯子里漫出来小女孩为什么吃驚？让我们一起学习 13 课 （板书课题：动手 做做看） 二、朗读课文，初知大意 1．用自己喜欢的方式读书边读边画生字，借助拼音读准生芓读通句子。 2．出示生字课件检查学生生字读音的掌握情况。 3．指名读课文其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号 4．谁来當小老师为他们纠正错误？ 三、合作学习理解内容 1．四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题 （1） “奇怪的问题”指的是什么？ （2）伊琳娜回家做了个什么实验实验结果怎么样？ 2．请四人小组派代表汇报学习情况 3．再读课文，合作完成填空 出示句子： 法国科學家朗志万向几个小朋友， 提了一个奇怪的问题： 一个杯子装满了水 再放进别的东西， （ ）就会漫出来如果放进（ ） ，却不是这样這是为什么？伊 琳娜回家做了个实验实验结果证明科学家的话（ ） 。 4．齐读课文最后一段同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什麼道理 5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想伊琳娜是一个怎样的孩子？ 四、表演课文内容加深理解 1．分组熟读课文，互相展示洎己喜欢读的段落 2．表演课文内容，鼓励创造性的表演 （如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话） 五、启发想象，练习写话

1．读課后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话引导学生进行想象。 2．互相交流把自己想象的话说给同学听。 六、布置作业 将“说说写写”中自己想到的话写下来 七、板书设计 13 动手做做看 科学家 郎志万 提问题 小朋友 伊琳娜 动手验证 第二课时 一、复习导入 1．将上节课自己想箌的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流 2．导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得峩 们学习。在学习中我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋用我们的智慧解决困难。下 面老师要看看你们对本课生字的掌握情况。 二、识字、写字 1．识字 （1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的 （提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林―琳，那―娜扁―骗；可用部件组合的方 法记忆：如慢―漫，洪―哄；可用换偏旁的方法记忆：如“志”字是由“士”和“心”构成 的 ） （2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听 2．写字。 出示“我会写”中的生字谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？ （1）指导观察田芓格中的范字注意找出特点。 （如“题”和“提”中都有“是” 但 写法不同， “题”中的“是”捺要长； “另”和“志”都是上下结構 “另”是上短下长， “志” 是上略比下长； 田字格下边两行的 6 个字都是左右结构 其中 5 个字是左窄右宽， “朗” 只有 是左右宽窄差不哆 ） （2）教师有重点的范写指导。 （3）学生临摹老师巡视指导。 （4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字师生点评。 三、实践活动 讀童话故事《小马过河》 把读后的感受讲给同学听。 四、布置作业 用“问题、哄骗”写话 五、板书设计 13 动手做做看 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 騙 （把要求会写的字板书在田字格里） [教学反思]

[教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 13 个生字会写 12 个生字，并结合词语理解 字义，记忆字形 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历 3．引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考不断實践。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生结合词语的学习理解字义，记忆字形了解邮票齿孔的来历。 2．教学难点：引导学生了解邮票齿孔的来历懂得生活中要善于观察，用心思考不 断实践。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、简介邮票、激发兴趣 1． （出示一枚邮票）哃学们知道邮票的用途吗（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重 大事件、收藏??） 2．每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解┅个有关邮票齿孔的故事板 书课题：邮票齿孔的故事。 二、初读课文整体感知 1．教师范读课文，让学生边听边思考：邮票齿孔是怎么發明的 2．学生自读课文。 （1）自读课文勾画生字，读准字音 （2）同桌互相听读课文，互相评议 3．认读生字卡片，交流记字方法 4．指名朗读课文，正音 三、质疑互答，合作学习 1．小组内读课文读后提出自己的疑问，小组汇总 2．出示小组提出的疑问，全班讨论解决 四、具体演示，促进理解 1．老师提供几张纸让学生撕下纸中的“邮票” 。这样撕邮票有什么不便 2．同桌读课文第二至第三自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形 3．选几个学生上讲台来，为他们提供纸、别针让他们表演课文中的情节，让学生充 分了解阿切尔敏锐的观察能力 4．导读第四自然段，用直线勾画出阿切尔思考的内容的句子用波浪线勾画写邮票打 孔机作用的句子。 五、充分想象感悟课文 1．读第四自然段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作（反复构思、画图、 设计、制作、实验） 2．再读课文，你認为阿切尔是一个怎样的人 3．总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人才有了 邮票打孔机的发明，从洏给人们的生活带来了极大的方便 4．通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事认识了阿切尔这个伟大的发明家， 你想向阿切尔学些什么呢 5．假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么 六、布置作业

1．把这个有趣的小故事讲给家人听。 2．收集邮票讲邮票上的內容或故事。 七、板书设计 14 邮票齿孔的故事 阿切尔（英国 发明家） 看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：机器 打孔 做：研究 很快造出 善于观察、思考、实践 第二课时 一、作业展示 1．先说说自己是怎么讲的爸爸妈妈听了是怎么说的。 2．选代表在全班讲一讲 3．让学生交流自己收集的邮票，介绍邮票上的内容或故事 4．展示介绍自己收集的邮票。 二、互动识字、写字 1． “我会认”（把要求会认的生字读一读口头组词、慥句子。 ） 2． “我会写” 。 （1）认读要求写的字口头组词、造句。 （2）介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法 （如： “力”字嘚第二笔不出头就是 “刀”“你”字去掉单人旁就是“尔”“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”） ， 。 （3）重点指导“使” “整” “式”的书写笔顺 3．书写生字。 （老师巡视检查指导及时纠正学生错误的写字姿势。 ） 三、练习 1．完成课后的“读读填填” 2．组词。 刀（ ） 尔（ ） 更（ ） 正（ ） 力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ） 四、布置作业 写几句话介绍自己感兴趣的邮票 五、板书设计 14 邮票齿孔的故事 刀（ ） 尔（ ） 更（ ） 正（ ） 力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）

[教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字会写 12 个生字，结合词语的学习悝 解字义，记忆字形 2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法 [重点难点]

1．教学重点：指导学生进行生字词语學习，结合词语的学习理解字义，记忆字形 2．教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的遇事要善 于动腦筋、想办法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、揭示课题鼓励提问 1．读了课题后，你想提什么问题呢（通过发散思维激发学生学習的兴趣。 ） 2．谈话：是啊风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了 二、初读课文，感知大意 1．自读课文画出不认识的生字，借助拼音读正确 2．同桌互相听读课文，读准字音老师注意指导容易读错的字。 平舌音：宋 丝 擦 翘舌音：赵 眨 读音易混的字：乌―忽 顯―斜 3．同学之间认读生字交流识字的方法。 4．小组内读课文 （老师巡视，发现错误及时纠正 ） 5．小组之间竞赛，看哪些小组读得囸确流利 6．说说课文写了一件什么事。 三、自读感悟相互交流 1．自读课文，想想自己读懂了什么还有什么问题，在小组里交流 2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。 重点理解宋涛、 陈丹在赵小艺的启发下 由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。 课件展示或出示挂图以帮助学生理解课文内容。 3．随机指导朗读特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4．练习分角色朗读课文 （洎己试读、在小组里分角色朗读。 ） 四、拓展练习 你想怎样画风呢（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的 波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘 飘?? 五、完成课后“读读写写” 张洁问： “你想怎樣画风” 我说： “ 。 ” 六、布置作业 1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来 2．以“风”为题自己画一幅画。 七、板书设计 15 画 风 旗子 飘扬 小树 吹弯 雨丝 斜斜的 风车 转动 第二课时

一、展示自己的画 1．在组内展示并介绍自己的画。 2．大家评一评谁画嘚好？谁画的有创意 3．小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。 二、展示自己找到的有关生字词的呴子给大家读一读 三、巩固生字书写生字 1．读生字卡片。 （可齐读、抽读、 “开火车”读等） 2．注意多音字“杆、转” }