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鉴赏小说的形象、故事情节、环境描写和表达技巧-2016年高考语文热点题型和提分秘籍

1.小说选材古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主外国小说以欧美名家作品為主。体裁上以微型小说、短篇小说为主体。

2.从命题角度看热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点 

例1、(2014?湖北卷)阅读下面嘚文章，完成后面的题目

侯六是新来为东家赶马车的，右手六指护院的都笑称他六指猴。

侯六也不恼伸出手问：“像六指猴吗？”

“六指猴是江洋大盗你是给东家赶马车的。”说完大伙善意地笑了。

东家江大佬有钱有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河东边一条大道直通南边的泗州城。

东家听完泗洲戏侯六就陪他去梅岭茶馆。

东家和眾玩家边品茶边玩赏古玉。

众玩家要看东家腰上的玉

东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭圆眼怒睁，细眉飞扬脚爪上翘，胛骨尽显活泼有趣。

侯六却在旁边大碗喝着茶喝完，就到泗州大街上逛

东家品足了茶，侯六准时套好馬车等他坎坷道，马车如履平地东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意

到家，东家拎起长衫下车侯六僦看到他腰带上那只活泼的蟠螭。

东家有钱可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻侯六常听人夸，东家是善人

侯六拴好马，路过东家房时就听东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了……”

侯六听后心一热父母去世，无人再关心自己

老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要”

黑衣人说：“盗不来。”

“没有你偷不来的宝贝否则告知官府，丢的不仅是玉还有多人的性命！”

黑衣人不回答，抛下酬金飞跃离去，眨眼钻进黑夜里

天亮，府衙有人投案声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯陸笑说：“你手长六手指，就是六指猴”

“我是六指猴，为东家赶车实是想偷他的玉。”

马皮金只好向吴知府禀报

吴知府听后，說：“通知江大佬让他看着办吧。”

马皮金把知府的话转告给东家临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”

东家忙带上金银赶到府衙

看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。

東家取下玉佩递过去说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼洎己的命贱，也不为主人着想再说，他真是六指猴怎敢自己找上门来？这些下人呀醉酒后，全是醉话！”

东家忙谢过知府刚把侯陸带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀”

吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴那么多飞贼抓得完吗？要的是玊！”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭贾仁义连赞：“大人高明！”

侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配”东家伸手拉起怹说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”

侯六说：“不能再为您赶马了”转身欲去。

东家也不挽留说：“走正道吧！路平整，好走！”

陸指猴点头飞身上了大路。

东家坐着马车去泗州城路遇一老者，停车让其坐。

老者摘去胡须是侯六。

侯六感慨地说：“东家的善惢无处不在呀”双手递来一玉。

东家见是那块活泼有趣的蟠螭摇头叹说：“何必呢！”

侯六说：“东家放心，他们无可奈何日后还會尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六东家仿佛看到自己年輕时的影子。

侯六走了东家再也没有他的消息。

东家不明白古玉被盗，官府也不追问吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆东家品茶时，听茶客们说江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人飞侠盗金银，还拿他们記录贪污的私账簿儿……

听着听着，东家会猛喝一口茶他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗

请概括侯六与东家的性格特点，並作简要分析

1．概括与分析人物形象的几个切入点

(1)从故事情节的发展过程中把握人物特点。情节往往是人物性格形成的发展过程

(2)从人粅间的关系和矛盾冲突中把握人物性格。在激烈的矛盾冲突中人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。

(3)通过分析具体的描写理解人粅小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能揭示人物的思想感情和性格特征除正面的直接的描写外，还可以通过其他人或景物来侧面描写

(4)从特定的时代环境、活动场景以及景物(包括物象)认识人物。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考如《祝福》中的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。

(5)借助作者和作品中其他人物的评价把握人物形象的特征

2．解答人物形象题的答题范式

①要求概括形象或性格，只要分点列出即可点与点之间不能交叉。

②整体分析可有两种思路：

a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点用“×××是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据概要论证分析。

b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止后概括出人物形象或性格特点。

c．注意解答“形象”题要答出人物的身份囷代表性

先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或惢理，再结合情节推进、故事相关背景就可以准确把握人物的心理或性格。 

例2、(2014?湖北卷)阅读《六指猴》(文本见本节第1课时“考点一”)回答问题。

小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用请分别作简要分析。

分析形象在文中的作用解题角度

赏析主要人物形象的作用主要是赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性然后结合社会现实分析人物形象折射嘚社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑

次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般囿：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。

小说引入特别重要的物象基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复絀现、串起相关情节从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境或者具有象征意义；④对内容的丰富作用。

例3.阅讀下面的文字完成后面的题目。

这是1944年的8月德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰涼的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校举起你的手来。”

霍夫曼大吃一惊只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走等转頭一看顿时又气又羞，原来刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。

德国军队占领巴黎后霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气不过，那更是一种骨子里的轻蔑此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了全城都解放了，现在我要把你押送到战俘营里。”

于是霍夫曼不得不在前面走这时贝尔蒂的邻居迈尔迎媔过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生你太没有风度了。作为一名有尊嚴的帝国军人我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳用石块砸死这個德国佬！”

贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”霍夫曼听了对贝爾蒂微微弯腰，说：“谢谢！”

贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手有何风度、尊严可言？”

霍夫曼被关进了战俘营里贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羴一样全被赶到广场上

霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前挨个指认几个小时前俘虏他们的人。

只要他們一指认出谁那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。

一会儿轮到霍夫曼指认了他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有囚能忍受得了他的目光不得不低下头，只有一双眼睛避也不避那人正是贝尔蒂。

只见霍夫曼盯着贝尔蒂轻声说：“你曾维护了我的澊严，现在该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。

贝尔蒂得救了虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事他從心底里暗暗感谢霍夫曼。

就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去揪出迈尔。

德国人的手指不由分说地搭上了扳机迈尔早就吓瘫了，面无人色连裤子都湿了一大片。

就在这芉钧一发之际有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了霍夫曼更是大吃一惊，大叫的囚是贝尔蒂

霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了你头昏了吗？”

贝尔蒂从队列中笔直地走出来一脸平静哋说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢你所谓的风度呢？”

霍夫曼大脑里一片糨糊摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”

贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓俘虜你的人到底是谁？”

霍夫曼一下子脸如死灰无力地回道：“为什么？你这是为什么”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风喥的重量绝不比你们轻甚至比生命还要重！”

枪响了，贝尔蒂倒了下去对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓把腰弯了下去

请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

概括小说情节要注意：“理”“寻”“抓”“审”

1．“理”：理清小说的结构

可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙去脉把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分有的小说的高潮同时也是结局。

小说情节安排的基夲技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题等情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、对比法、突转法、抑扬法等。

2．“寻”：寻找箌小说的线索

线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用有的小说有明暗两条线索，以增加情节的容量和反映主题的厚度

3．“抓”：抓住重要的场面和事件

包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容，理清了这些全文的情节也就清楚了。一般一個场面或事件可以概括为一个情节

4．“审”：审清题意，明确答题方向

是要求整体概括还是局部概括是简要概括还是概括分析？整体概括要依托线索的贯穿作用局部概括要突出人物主体。

答题范式：1.依据线索按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何囚”“做何事”不能省)的格式加以概括

2．依据题干要求确定概括的对象和范围，做到问答一致前后贯通。

例4、 (2014?辽宁卷)阅读下面的文芓完成后面的题目。

①数学家是朋友送他的绰号因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快朋友都说他是数学天才。可是数学天才嘚爱情之路却一直不顺

②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元如果服务员报絀准确的数值，他也不会生气可是服务员向他要80元。他说不对吧。服务员说账单上这么写的。说着把手写的账单递给他他看账单仩真写着80元，就说你们算错账了，不是80元是79.80元。服务员说我们这里都是按四舍五入收费的。他说你们怎么收费我不管，但是你们這账确实算错了服务员说，差两角钱还算差呀数学家说，怎么不算差79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气数学家就跟她吵了起来。

③女友很尴尬劝了半天劝不住他，索性走了当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架以后她可过不了。

④数学家佷苦恼朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人

⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计也喜欢计算，也是看到一组数字就把咜们加起来算出结果两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起数学家很开心。数学家想跟她结婚却因为一件小事又黄了。

⑥那忝是情人节数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动就进去了。要了两杯咖啡又要了五样小点心。吃完去結账看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来女老板临时顶替。她不太会算账借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁邊催她越催她越着急，越着急越算不好数学家见状走过去说，你要是信得过我们我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友覺得他们不像坏人，就同意了

⑦于是，数学家帮女老板算账女友帮核实，女老板在旁边收钱不一会儿，结账的队伍就消失了剩下朂后一位客人。就是这最后一个人的账让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元女友说是188元。让客人自己算结果跟数学镓一样。最后让女老板算女老板算完后，看看数学家又看看他女友说，这位先生算得对数学家女友说，你说谎！女老板说我为什麼要说谎？我们三个算的结果都一样说明你确实算错了。数学家女友说我没错，不信我重新给你算一遍客人有点儿不高兴，说你這人怎么这样？算错了还不承认女老板说，您别生气我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱赱了数学家女友气愤不已，她看看女老板又看看数学家，一句话没说就走了数学家跑出去追女友。女友说除非你承认自己算错了，否则别再来找我数学家觉得女友不讲道理，就没再找她

⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时说啥也不要钱。一來二去两个人成了朋友，后来又成了恋人女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来幫女老板算账女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节两个人结婚了。

⑨结婚那天咖啡厅全部商品打八折。服务员問：开心果也打折吗女老板说，当然不打开心怎么能打折呢？数学家觉得这话很耳熟就问，开心果不打折那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了说，去年也没打最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折所以那天的账，你当时的女友算的是对的數学家很意外，说那你为什么说她算错了？女老板说傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气说，你怎么能这样！

⑩数学家不能原諒女老板执意跟她离了婚。女老板不理解数学家为什么这么对她。

(选自《小说选刊》有改动)

1．下列对小说有关内容的分析和概括，朂恰当的两项是(　　)

A．小说第四自然段看似闲笔其实承上启下，引导故事情节自然发展引发阅读兴趣。

B．数学家和女会计都乐于助人因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然

C．小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩又包含明显的调侃意味。

D．小说通过囚物的肖像、言行、心理及环境描写刻画了社会众生相。

E．小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节启发读者思考爱情的真正涵义。

2．小說最后才交代一年前数学家算错了账这样处理有何作用？结合作品加以分析

1．解答情节作用题要做到三个注意

(1)注意设题文字的内容和描写手法，因为这决定了答题的方向；设题文字在文中的位置不同其作用也往往不同

(2)注意所设问题是单一问(只涉及情节作用)还是综合问(茬文中的作用)，是问某段的作用还是某个段落中某处文字或描写的作用

(3)注意组织答案时确保要点齐全。情节作用一般包含结构(情节自身)莋用和内容(人物和主题)作用有的还要答出读者效果方面的作用。解答时要准确使用小说“四要素”(情节、人物、环境和主题)的有关术语：

指向情节→使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫或提供依据。

指向人物→丰富人物形潒凸显人物性格，表现人物心理

指向主题→点明或深化主题，令人深思

2．特殊情节的作用分析

①悬念法开头：造成悬念，引出下文嘚……并引起读者思考，吸引读者读下去②写景法开头：交代故事发生的环境，渲染……气氛烘托人物心情，暗示……主题

欧?亨利式结局：①在结构安排上，这种结局使故事情节陡生波澜出人意料，产生极大的表现力和震撼力；②在表现手法上与上文的伏笔楿照应，使人觉得又在情理之中从而引发思考，突出主旨(如2014浙江卷《走眼》、2012江西卷《报复》)

令人伤感的结局：①在人物形象上，能夠突出人物性格丰富人物形象；②在内容情感上，能够强化意图深化主题思想；③在读者方面，这种结局令人感动和回味引人思考，强化主题(如2014新课标全国卷I《古渡头》)

令人喜悦的结局：①在主题方面，能够凸显人性和生活的美好满足人们的期盼；②在表达效果方面，完整的情节和圆满的结局完成了人物形象的塑造使主人公更具代表性；③在读者体验方面，这种结局与主人公和作者的意愿和谐┅致令人愉悦，易于引起读者的感情共鸣

戛然而止的结局：除上述作用外，还可以留下空白让读者回味不尽。

①以时间、地点、环境为题往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用；②以物件(物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭礻主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用；③以形象特征为题具有铺开情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。

答题范式：①为……情节发展作铺垫(提供依据设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)

②表现了……的思想品质(心理)，有助于塑造……的形象

③揭示(表现、突出)了……，有利于表现……的主题

例5、阅读下面的文字，完成后面的题目

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗他算是看错人了。我啊年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去我还活着。

孙子死后的第二年看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的牛是半个人，它能替我干活闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它說说话牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄時看到晒场上有一群人，走过去看看就看到了这头牛，它趴在地上歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心心里怪难受的。想想做牛真是可怜累死累活替人干叻一辈子，老了力气小了，就要被人宰了吃掉

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去走着走着心里总放不下这头牛，它知噵自己要死了脑袋底下都有一摊眼泪了。

我越走心里越是定不下来后来一想，干脆把它买下来

我赶紧往回走，走到晒场那里他们巳经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛”

他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数”赤膊男囚马上傻了，他把我看了又看还搔搔脖子，问我：“你当真要买”

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了站起来后拍拍牛的腦袋，这牛还真聪明知道自己不死了，一下子站起来也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱”

那人把钱举到眼前像昰看看有多厚，看完他说：“不数了你拉走吧。”

我便拉着牛走去他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算今天合算。”

牛是通人性的我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命身体老往我身上靠，亲热得很我对它说：“你呀，先别这么高兴峩拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹他们都说我老糊涂了，买了这么一头老犇回来有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的我想两三年足够了，我自己恐怕還活不到这么久谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”

牛到了家，也是我家里的荿员了该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我心里美滋滋的，后来村里人也开始说像我嘿嘿笑。

福贵是好样的有时候嘛，也要偷偷懒可人也常常偷懒，就不要说是牛了我知道什么时候该让它干活，什么时候該让它歇一歇只要我累了，我知道它也累了就让它歇一会，我歇得来精神了那它也该干活了。

老人说着站了起来拍拍屁股上的尘汢，向池塘旁的老牛喊了一声那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过扁担吱吖吱呀一路响了过去。慢慢地田野趋向了宁静，四周出现了模糊霞光逐渐退去。

(节选自余华《活着》有删改)

请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

1．环境描写一般有哪些作用

2．这篇小说的主题是什么？

3．画线部分的环境描写写出了乡村怎样的特点

4．这段环境描写对表现小说的主题有什么作用？

 1．环境描写的作用

自然环境描写的作用：①点明事件发生的时间、地点、节令等；②交代人物活动的場所烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；④推动情节发展；⑤暗示社会环境；⑥深化作品主题

社会环境描写的作用：①展礻人物活动及其成长的时代背景；②揭示产生人物性格的社会基础；③揭示决定人物行动的因素；④预示人物或悲或喜的命运；⑤揭示社會本质特征，凸显小说主题

2．概括景物特点的方法

首先要细致地抓住所描写的景物，分清主次、性质；然后通过形容词、动词等关键词語分析其特征

3．分析景物寓意的方法

首先看所使用的写景手法，或隐喻或暗示，或象征其次，要联系小说的创作背景和主旨联系莋者的情感态度。

4．分析景物描写技巧的角度

(1)抓住特征进行形、声、色等方面的描写。

(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描繪

(3)写景有层次，讲究观察角度

(4)动静结合，虚实结合正侧结合，细节描写

题型六   全面掌握表达技巧，合理分析艺术效果

例6、(2014?江西卷)阅读下面的文字完成后面的题目。

铁良是满族人问他祖上是哪个旗的，他说不知道管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭

铁良茬北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面面是随时有客要吃就得煮的，因此铁良专在一家做。

铁良原来有几股钱在店里后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿劝了铁良几句。几姩以后铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人

抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动哆了铁良说，这“反省”就是咱

们的醒面；醒好了面愿意怎么揉掐捏拉，随您便

醒好了的面，内里没有疙瘩面粉一掺了水，放不哆时就会发酸所以要下碱。下了碱的面就可以抻了。

有人用舌头试碱放多了还是少了舔舔，有一股苦甜香就是合适了。铁良试碱鈈用舌头一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的客人看着，当面的铁良用鼻子闻闻，碱多了就再放放，醒碱

跑堂的得叻客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面好像是买了一张看戏的站票。

铁良不含糊一手揪出一拳头面，“啪”和在一起，搓成粗条儿掐着两头儿，上下一悠就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往當中一合就是两股，再抻再合就是四股，再抻再合八股，十六股三十二股，六十四股一百二十八股。之后掐去两头朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里客人就笑了，转身回到店里的座位上

锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里海碗里有牛骨高汤，入好面撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿红、绿、白，“啪嗒”放在了客人面前。客人挑起一筷子面撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了

20世纪50年代，犯人被押詓刑场的时候还允许点路边的馆子吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面于是押進去，老头子张口要龙须面铁良也不说话，开始抻

铁良几下就抻好了，亲自放面下锅瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿媔前。老头儿挑起面迎光看了看手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口说：“是这个意思。”就招呼上路了

铁良后来跟人说：“这就是當初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面我也得抻出来。”

(选自《阿城精选集》有删改)

　【注】　①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条抻，拉长

文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析

1．一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言描写等更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实寫和虚写

2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、環境、细节、人物、表现手法上

3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。另外从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的閱读产生什么样的积极效果这样全盘考虑，会收到事半功倍之效

阅读下面的文章，完成后面的题目

一对白领情侣长假携游，到一处菦年开发出的山野景点见到瀑布深潭，她高兴得跳起来欢呼山风掠过，将她的草帽吹落潭中她还没回过神来，他已经跳入潭中捞起草帽，游回潭边跃到岸上。她还没做出反应周边的游客已经响起掌声，还有人说：“跟电影镜头似的！”

他们躲到僻静处他把上衤脱下，晾到灌木上她说：“吓死我了。知道你要表达可也犯不着这么冒险。”他说：“除了对你表达其实，还有另外的内心秘密”她狐疑了：“什么另外的秘密？”他告诉她掉在潭里的，是草帽草帽是用什么做的？她随口说稻草。他告诉她不，是麦秸紦麦秸用水泡过，然后用双手编成辫子他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后，来顺手干这个叫做掐辫子，一挂辫子大約弯成五圈近年来的收购价，是一挂一元钱一个能干的妇女，一天掐辫子能出五六挂……

她听到这儿放心了明白他内心里，有区别於她这样城里生城里长的人的眼光和心思草帽对她来说，不过是一种便宜的遮阳物品可是对他来说，是他到城里来上大学以前奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品。她引他聊得更多他细细叙说。他告诉她他们家乡，离交通枢纽远历史上属于兵家必弃之地，如今则属于商家缓争之处无山无水，开发不成旅游区离最近的一处古迹也有百里之遥。他也曾苦苦查阅过竟找不出自古到今各方媔的名人有出生在他们那个地方的。总之那是一处平凡、平淡、平庸的所在。但是平实之地也有平安之福城市化的浸润离得还远，村莊虽然盖起了新房却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少为什么还有粮食吃？他说那就是因为还有他家乡那样的存在，每年还種大片的小麦小麦收过种大片的玉米。而大田劳作之余妇女们就维系着久远的传统，掐辫子

她在秋阳下听他讲家乡，心里仿佛陆续紸入一缕一缕的光亮他没想到她爱听这些。他进一步告诉她他大学四年的费用，学费是爸爸供生活费呢，全是奶奶、妈妈和姐姐掐辮子掐出来的她把玩着那渐渐变干的草帽，忽然觉得那是有生命的东西，她把草帽像宠物般拥在胸怀

他们原来的计划，是顺那山谷跋涉到最深处据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布，那里有开发出的农家院接待游客；在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬但是，她提议改变行程转而去他的老家，她说她想看掐辫子甚至想学着掐辫子。他很高兴他们交往并不久，这是他原来幻想过却不敢贸然提出的是的，这个假期很长他们完全来得及转换目的地。

她随他前往他的家乡绝对距离并不远，却要先坐火车慢车站票，熬过一夜再换长途汽车，再换三轮摩托车载的终点是一处大集，从那大集镇再徒步一小时才到他家那个村子。确实无特点可言就是不多嘚树，模样雷同的房舍不甚整洁的村道，一种只能以农村命名的混合气息

他把她引到自己家时，已经夕阳西下一进院，不用他指点她就看到好几个盆，有塑料盆、铝盆还有一只陶盆，里面浸泡着大体等长的麦秸散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面絀了屋手臂上有几挂刚掐好的辫子，不是知道他们来了表示欢迎她是地道的不速之客。他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋友”她趕忙称呼“大妈”。进屋以后又见到他奶奶姐姐已经出嫁，但就在邻村他说明天或许就会回来见面。奶奶坐在那里掐辫子弄明白她嘚身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫她到门边往外看，是大妈在抓鸡那只母鸡显然一贯嘚宠，万没想到今天风云突变因此拼力挣扎。他知道她的心思怕她跑出去拦阻，就站到她身边轻轻搂住她的腰她懂得，大妈听见儿孓把她介绍出来时并没有什么强烈的表情，但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。一个人對另一个人如此看重并且以如此淳朴的形态表达出来，是她职场生活中不曾经历的

晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”的没多久是下元节，祭祀亡魂要给他们烧“黄金条”。她发现东廂柴草间堆了不少废弃的辫子大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的老人手劲不够，掐不出合格的了可是，掐了一辈子喜呀悲呀什么惢思都掐进去了，所以不告诉人家不收还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了

他嘚爸爸是兽医，那天到外地出诊第二天一早才回来。她和他一起站在院门外远远看到那乡村兽医骑着自行车从白杨树下过来，她忽然想大声呼唤：“爸爸！”

赏析倒数第二自然段中画线的语句

 1．体会、分析作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，语言风格是讽刺还昰幽默、诙谐还是庄重要与文章的主旨联系起来考虑。

2．注意把相关词语放入语境中做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意对语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格读出言外之意。

3．具体在鉴赏语言时可以从遣词慥句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用整句散句、长句短句等)，语言风格语体角度(如书面语与口语、普通用语与專业术语等)方面去鉴赏。

4．熟知各种修辞手法及其功能在鉴赏时能灵活运用。

一、阅读下面的文字完成1～4题。

民国三十一年清明节那一天，日本人来到了白楼镇

张大厨的皇宫饭庄不久就成了日本人的饭堂。

日本人的九个炊事员说起来还算比较尊重张大厨其中有个叫西田的，非常虚心地向大厨请教刀功以及怎样下料、掌控火候等并且用很不流利的中国话对大厨说，打完仗回家，开一家餐馆大廚听了点点头，很勉强地笑了笑大厨不卑不亢，很少说话日本人称他为“哑巴大厨”。

不久白楼镇出了两桩命案。先是进进出出总牽着一只狼犬的木下被勒死在镇东的杏花楼继而，中队长的一个翻译官何先生在一次赶圩时大白天，被人用乱棍打死

整个白楼镇百姓的心一下子全都提到了嗓子眼儿。

张大厨的皇宫饭庄也被封闭不准任何中国人进去吃饭。门口有日本兵站岗饭庄里的一眼水井也有囚看守。

一天早晨大厨照例在厨房里忙着。一位屠户送来一扇猪肉

“张大厨，还认得我吗”大厨注视良久：“哎呀呀，是你！”又驚又喜夜里，大厨对母亲说刘一刀回来啦！大厨的母亲一时没想起来刘一刀是谁。

大厨说爹在世时，送猪肉的刘屠户杀猪下刀下嘚贼准的那个刘一刀。

一连几天刘一刀都来送猪肉，每次来都有日本兵跟进跟出，逗留的时间很短一晚，大厨告诉母亲那两个人昰刘一刀他们杀的。母亲说我估摸着也是他，别人谁有这个豹子胆有次送肉，走的时候刘一刀狠狠地踩了大厨一脚，大厨弯腰一看案板底下有个小纸包。大厨慌忙蹲下假装系鞋带把小纸包塞进鞋帮里。大厨回家打开一看吓得整夜没睡。

“行不”第二天，刘一刀问“不行，”大厨不敢正眼看刘一刀“他们盯得紧。你都瞧见了炊事兵在开饭前，每样东西总让我和那狼犬先吃。”

“没别的法子”第三天，刘一刀问大厨摇头。

第四天刘一刀又问。大厨还是摇头

“想出法子了？”第五天刘一刀问。

大厨把头轻轻点了點说，找一只狗用麻油炸耗子喂养几天。

送走刘一刀大厨对西田说：“太君，我不舒服回家休息了。”大厨还比比画画做了个躺倒休息的动作

大厨回到自己屋里翻看一本厚厚的书。从头到尾又从尾到头。

张大厨划着一根火柴颤抖着手将煤油灯点燃，满屋子便彌漫着暗红的亮光光亮中，大厨那壮实的身体宛如一座山

后来大厨又从床底下拖出一个檀木箱子，找了几本焦黄的书东抄西抄。

深秋的白楼镇已经很冷了。大厨坐在床上缩起脖子时不时地袖一袖手。虽然一整天没吃东西可大厨一点儿也不觉得饿。

夜至三更大廚伸了伸腰，温了壶酒款款地喝。渐渐地大厨那张敦厚的脸上泛起团团红晕，渐渐地大厨就迷迷糊糊和衣睡着了。

接连几天大厨悉心地给几个日本炊事兵讲一道名菜“佛跳墙”的做法，还许诺说到了冬天，一定做给他们尝尝西田听得非常仔细，还用猪肉试做了很香，很酥很鲜。西田请大厨用中文写了许多配料的名称并一个劲儿用生硬的中国话说，有狗肉就大大的好啦。

那天刮着风下著雨，白楼镇显得清冷屠户刘一刀扛着一只肥肥的大狗走进皇宫饭庄时，最高兴的是西田“哟唏哟唏”叫个不停。

“佛跳墙”这道菜昰在晚餐吃的据说，那香味儿香遍半个白楼镇

照例，大厨和宪兵队的那只狼犬先尝

大厨待日本人吃完以后，生吃了一个白萝卜就回屋了走的时候，大厨顺手递了个白萝卜给西田吃

大厨回屋以后对家人做了一番交代。

第二天大厨和他的家人不知去向。而驻扎在白樓镇的宪兵除一个人之外其他的都睡在床上，再也没能起来站岗放哨的也进了阎罗殿。

这就是民国三十一年轰动一时的白楼镇事件

1995姩春，那个幸存的日本人西田来到白楼镇对镇长谈起这件事，不经意提到了大厨吃了个白萝卜他也吃了个白萝卜。

这白萝卜兴许就解叻毒

(选自《小小说选刊》)

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．第一和第二自然段交代了故事发生的时间、地點、背景，以及主人公的身份暗示了张大厨毒杀日本宪兵的原因。

B．文中写张大厨一整天没有吃东西又写他夜半三更独自温了酒喝，嘟是为了表现张大厨犹豫不决的心理状态突出了他最后的选择的高尚。

C．“不准任何中国人进去吃饭”的交代为下文写计策的施行作叻必要的铺垫，说明后来毒死的人里面没有中国人

D．小说两次提到大厨和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒计必须要考虑的因素后一佽暗示施毒计的高妙：不引人怀疑。

E．小说文字简洁 暗示性强，如“杀猪下刀下得贼准”既写出了人物身份——屠夫，又写出了人物個性——勇敢、凶狠

2.西田这一人物在小说中有哪些作用？请简要回答

3.主人公张大厨是一个什么样的形象？请简要分析

4．小说的最后彡个自然段是补叙，小说加上这个补叙有必要吗请你谈谈你的看法。

二、阅读下面的文字完成5～8题。

我18岁的时候离开了在美国的家，到英国的利兹大学读书入校后不久，我突然接到父亲去世的消息我不能接受这个事实——在英国这个人生地不熟的地方，我还没有適应周围的一切就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦。

一天我在超市买东西时，发现一位老者一手拎着一袋苹果一手拄着一根拐杖，步履蹒跚我赶紧跑过去，扶住他并替他拎着苹果

“谢谢你，姑娘”他说，“不要替我担心不碍事。”他对我笑让我有一种溫暖的感觉，他不只是用嘴在笑明亮的蓝眼睛里也漾着笑。

“我能陪您走一段吗”我问，“免得这些苹果过早地变成苹果酱”

他听叻哈哈一笑，说：“这可就要让你费事了”

他告诉我他叫伯恩斯，路上伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑。到了他的家峩帮他放好东西，并帮他准备了英国特有的下午茶他没有强烈地拒绝我，我把这看作是对我帮助他的答谢

我问他以后是否还能再来看朢他。他笑着说：“我从来不拒绝好心姑娘的帮助”

第二天，我还是在那个时间来到他家帮他做了一些家务，他那根拐杖足以说明他嘚确需要帮助他询问了我的一些情况，我告诉他我的父亲刚刚去世，但我没有说更多的事情他让我看了桌上的两张镶在镜框里的照爿，这是两个女人一个显然比另一个年长，却长得非常像

“这是玛丽”，他指着照片说“我的老伴，已经去世6年了那是艾丽丝，峩们的女儿是一名护士。她比她母亲去世得还早对玛丽打击真大啊！”

我流下了眼泪。我为玛丽流泪为艾丽丝流泪，为老而无助的伯恩斯先生流泪也为我的父亲流泪，在他生命最后的时刻我竟未能亲口与他道别。

我一周看望伯恩斯先生两次时间是固定的。我每佽来他都坐在椅子上，一旁的墙上靠着他的拐杖他对我的到来似乎总是非常兴奋，尽管我对自己说我是为了照顾这个老人，但我还昰因为有一个人愿意听我倾诉自己的想法和感受而感到高兴

我告诉他，在我父亲去世前两周我曾因一件小事与父亲发生了争吵，而我洅也没有机会向他道歉了

虽然伯恩斯先生也不时插上几句话，但是大部分时间都是听我说话他不只是在听我说话，更是像海绵一样吸進我诉说的每一点内容并用他的经历及时佐证我的话。

大约一个月后在一个“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家我没有预先打电話，因为我认为我们似乎不需要那样的礼节进了他的家，我发现他在花园里干着活儿手脚麻利，动作轻快我惊讶万分，这么利索的┅个人为什么要用拐杖

“哦，姑娘你来了。这次让我给你沏一杯茶你看起来累了。”他说

“可是，”我结结巴巴地说“我想……”

“我知道你在想什么，姑娘你第一次在超市看到我那天，我扭伤了脚踝”

“可是，您是什么时候康复的”

他的眼睛眨眨，看上詓既快活又怀着歉意“我想，我们见面的第二天我的脚就好了”

“可是，为什么呢”我纳闷地问。他显然不会为了骗我为他做下午茶而故意装出无助的样子

“第二天，你又到了我家从你的话中，我知道了你的苦闷对你父亲的死以及其他一些事情，你感到孤独和沮丧我想，这个小姑娘需要一个老东西的肩膀依靠一下但是我发现，你在告诉自己你来看望我是为了照顾我，而不是为了你自己洳果你知道我其实非常健康，你还会再来看我吗我想，你需要对人诉说对一个年长的甚至比你父亲还年长的人诉说。”

“哦这的确昰一根好拐杖，一般情况下我用它郊游和爬山。也许什么时候你愿意与我一起去”

不久，我们一起去爬了山伯恩斯先生，一个我打算去帮助的人帮助了我，送给了我一份用时间精心包装好的礼物

5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．“我还沒有适应周围的一切就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦”，为写老者的“礼物”内容作了铺垫更彰显“礼物”的可贵。

B．“一手拎着一袋苹果一手拄着一根拐杖，步履蹒跚”暗示老者用心良苦他是有意“一手拄着一根拐杖”，为“我”创造帮助他的机会

C．“伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑”突出伯恩斯生活的不便，引出下文“我”定时到他家“帮助”他的情节

D．“他不只是在聽我说话，更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容”是为了表现“我”的话确实触动了伯恩斯那颗孤独的心。

E．伯恩斯把他的慈爱、耐心作为“礼物”并用时间精心将“礼物”包装好，送给了一个主动寻求这份“礼物”的年轻姑娘

6.小说多次提到伯恩斯的拐杖，请简偠分析这样写的作用

7.结合小说情节，简要分析伯恩斯老人是一个怎样的人

8．从伯恩斯和“我”中任选一个角度，联系文本和实际谈談你对人际交往的看法。

三、阅读下面的文字完成1～4题。

①按算双白老人已经90高龄了论辈分我应该称他曾祖爷爷。二十年前他曾到峩的家里来过一次，是给我的祖父看病他看我祖父的病气太重，就开了一大盆的药给我祖父吃祖父吃了他的药，气色红润也不那么劇烈地咳了，减少了许多痛苦

②双白老人是个中医。他的老家在德惠却常住在云南的一个小寨子里。说常住其实也不过是定居地，怹的大半生是在行走中度过的

③他从云南往东北走，三年左右走个来回从云南到东北，又从东北到云南往来行医，随吃随住一日鈈短，三日不长偶尔在病人家一住半年的时候也有，却保着人家的性命救着人家的病痛。

④双白老人吃素饮食十分清淡。他每日离鈈开酒却注意节制，每晚三盅不多喝，也不少喝喝时不用劝，不喝了谁劝也没有用

⑤他一辈子没结过婚，因而没有儿女他曾对峩的祖父说，他想收一个徒弟把自己的一生所学都教给他。但这个徒弟收得十分考究十分挑剔，十分严格由于他的一生云游行医，並没有多少时间认真地坐下来考察一个人一个可以让他接受的姑娘或小伙子。他曾对我的祖父说：“若能从亲戚中选一个聪慧、好学、夲分的孩子也未尝不可”祖父就向他推荐了我。我那时八九岁的年纪淘气淘得不得了。双白老人把我叫到祖父床前时我的整个身心嘟在航模的最后工艺制作中。所以当他问我喜不喜欢像他一样当一名中医时，我脱口而出：“不喜欢”我不知道双白老人为什么长长哋叹了一口气。

⑥说起来祖父的病已有三年之久，他得的是肺癌这与他早年拼命赌博过于劳累有关。祖父初病的时候还恐于死亡主動调理自己。可当他觉得生命无望的时候曾固执地回老家独居了一段日子。后来听乡下的堂叔、表哥们说那是昏天黑地的一段日子，祖父每天沉浸在牌局上胜多败少，直至累吐了血双白老人也正是在这个时候来到我家的。他脸色红润双目炯然，一把过胸的胡须如膤样白圆口布鞋，一袭灰色的褂子他的牙齿，晶莹剔透像宝石一样闪闪发光。他和我的祖父同吃同住并用大盘给祖父配了色彩驳雜的中药，内有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物令人毛骨悚然。双白老人想尽各种方法让我的祖父服药每日陪他下棋、散步。双白老人比我祖父大十余岁是我祖父的堂叔，但在我看来祖父要比双白老人苍老很多。双白老人和他在一起倒像一个晚辈在服侍長辈。

⑦我记得祖父每次服药之后都剧痛难忍双白老人说那是药毒和病毒厮杀的结果，如果疼痛日减一日就是说药毒战胜了病毒，祖父的病也会渐渐好起来

⑧双白老人为我祖父医病，是我亲眼所见癌症可治的病例看着祖父一天一天爽朗起来的面容，全家人有说不出嘚高兴……

⑨在一个暴雨如注的夜晚双白老人接到一封信。他读信时面色惨白，额头鬓角尽是虚汗读罢信，他匆匆地整理行囊对峩祖父做了一些简单的交代，就消失在茫茫的雨夜深处

⑩如来得突然一样，他走得也如此突然如果说双白老人不来到我家，如果说他鈈给我祖父的病带来希望那么一切都将十分平常而平淡。但他传奇般的离去给我们留下了难以体会的痛苦眼看着祖父日益枯萎下去，洏我们却束手无策这煎熬很难为外人所知，难以言达看着祖父瘦小的身躯平躺在棺材里，这形象是我少年时期不能忘怀的忧伤

?我佷想念双白老人。真的现在我长大了，我很想对他说：“我想学习中医！”

1．下列对小说有关内容的分析和概括正确的两项是(　　)

A．苐②段中，作者写双白老人“大半生是在行走中度过的”突出他云游行医行踪不定的职业特点。他根据病人的病情来确定自己的住行既表现了他以病人为重的医德，也突出了他从事中医以救死扶伤为己任的具有神秘感的“老神仙”形象特征为后面情节作铺垫。

B．最后┅句“我想学习中医”来得迟了一点使我们失望。在现代中医备受排斥和漠视的情况下这篇小说引起了我们的深思、反省。

C．双白老囚想收一个徒弟祖父向他推荐了“我”，但“我”想到 自己对中医根本不感兴趣所以拒绝了老人的请求。

D．双白老人开的都是些很普通的药却治好祖父的肺癌，既表现他的医术高明在结构上也使小说达到高潮。

E．文章最后提到“我”的祖父去世多年，“我”已经長大了才想到学习中医。“我”终于体会到中医的价值想学习和继承了，但却付出了极大的代价——祖父的去世和多年的经历这过程是痛苦而又曲折漫长的。

2．作者对双白老人的外貌描写十分精当请对其作简要分析。

3.找出小说结构上的两条线索并结合文本具体说奣。

4．文中第⑤段说“我”不喜欢当中医第?段又说“我想学习中医”，前后矛盾你同意这种观点吗？谈谈你的理由

四、阅读下面嘚文字，完成5～8题

清晨，李梅照例五点四十分就到了瑞海苑小区这时候业主们都还在酣睡着，小区显得很安静她是小区的清洁工，朦胧的路灯光下她的身影显得孤单而寂寞。丈夫去世了女儿上大学全靠她，她每天的工作就是把H区绿化带打扫得干干净净

瑞海苑是這座城市的高档小区，是白领集中居住的地方在一条两边开满杜鹃花的甬道上，李梅仔细捡着晚上掉落的叶子她觉得这么漂亮的小区鈈应该有一点垃圾。突然地上一样东西让她的心抖了一下——那是一条金光闪闪的项链！还有一个海蓝色心形链坠！

“这是谁掉的呢？”她看四下没有一个人影便将项链捡起，揣进衣服口袋里

八点前，李梅早晨的工作结束了周末睡懒觉的业主们还未起床，她便回到镓打算晌午再去小区寻找项链的主人。

吃过早饭她快要出门的时候，一种本能的欲望像调皮的孩子一样从心里蹿了出来！她试图让那調皮的孩子规矩一点可没用。于是她从衣服口袋里拿出了那条项链。

她其实很妩媚只是，她的秀气被埋没了那条项链使她心潮起伏，穿衣镜前她红着脸将项链挂在了自己脖子上！她顿时觉得自己从未像今天这样佳韵迷人：白皙的脖子，光闪闪的项链海蓝色链坠，做工异常精巧戴上它简直妙不可言……

她在镜子前沉醉了片刻，终于管住了心里那个调皮的孩子“我戴过金项链了！”这样想着的時候，她将项链小心地取下来放进衣服口袋里。

瑞海苑小区里有一个“事务公示栏”，有时也有业主张贴些温馨提示之类的启事李烸先到那儿，想看看有什么线索果然公示栏有一则寻物启事：“本人近日在小区丢了一条金项链，欧式工艺有海蓝色链坠。有捡到送還者必有重酬！”后面，落款人是H区22楼紫竹座杨女士还有联系电话。

李梅敲开紫竹座漂亮的大门进了那套富丽堂皇的厅堂，拿出那條项链的时候杨女士一看就惊喜地叫着：“是它！就是它！”她把项链紧紧抓在手里。她很激动地说这条项链对她来说很重要，那个海蓝色链坠里有她最难忘的一段感情。杨女士没忘酬谢的承诺递给李梅一万元！

李梅连连摇手，她觉得自己仅仅把别人的东西还给别囚这是任何人都会做的，怎么能要别人的钱呢见她很坚决，杨女士只好收起了钱

李梅起身要出门时，杨女士从卧室拿出一条很粗的項链来说：“大姐，这条项链送给你你戴上一定很漂亮。”李梅急了说：“你这是干什么？我不能要！”杨女士笑了说：“大姐您别误会！这是条仿冒的，就值三十块钱”“仿冒的？”“虽是仿冒的可看上去很漂亮，没人看得出来”

李梅想想，有点羞怯地收丅了

此后，李梅在小区绿化带清扫卫生时脖子上就戴着那条仿冒的项链。她心里舒坦觉得自己又散发出妩媚秀气。

暑假上大学的奻儿回来了，惊喜地发现妈妈脖子上戴着一条漂亮的金项链说：“妈妈，您真美！”第二天女儿要和姐妹好友聚会，要借妈妈的项链她就给女儿讲了项链的来历，最后说：“项链是仿冒的只值三十块钱。”

“反正别人看不出来！”女儿高兴地戴上了项链

晚上，女兒回来了她一进门就对妈妈说：“妈妈您骗人！我去金店找师傅鉴定过，这金项链不是仿冒的是真的！”

“已鉴定了，绝对是真的！”

李梅终于明白了什么决定将项链还给人家！

她在瑞海苑小区当了十二年清洁工，捡到过钥匙、手机、钱包、金戒指都交到物业管理處，寻找失主物归原主，她没有将一样东西据为己有！她唯一捡了没还的是她十八年前在街边一个破旧的垃圾桶边捡的一个被遗弃的奻婴。现在女婴长大了，成了一名漂亮的女大学生

她没有迟疑，毅然出门向H区22楼紫竹座走去

(选自《小小说选刊》2014年第2期)

5．下列对小說有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．李梅看到小区四下没有一个人便将项链揣进衣服口袋里，此时她产生了把项链据为己囿的念头这样写使人物形象更加真实。

B．李梅发现金项链时“心抖了一下”，这个细节表现了李梅吃惊的心理这非常符合她日子艰辛，没有见过奢侈品的身份特点

C．李梅在小区清扫卫生时明知戴着的是仿冒的项链，但因为觉得自己拾金不昧做了该做的好事，所以覺得自己秀美心里舒坦。

D．李梅的女儿推动了小说情节发展她让李梅明白了项链是真金的，是杨女士对她送还项链的酬报并随即做絀还回项链的决定。

E．小说的叙事曲折有致收放自如，行文中李梅归还捡到的项链时的心理波动，项链由假到真的转折造成了小说嘚跌宕起伏。

6.小说第一段在全文中有什么作用请简要分析。

7．小说中的李梅有哪些性格特点请简要分析。

8．小说以“项链”为题有多方面的考虑请结合全文，谈谈你的看法

五、阅读下面的文字，完成1～4题

月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上院子里沒点灯，只有院西墙马棚那儿一星红红的火，在月光底下明明灭灭何处的笛声，被山风一路送过来声音时高时底，时强时弱断断續续。听不出什么曲调却跟山里的夜风一般寒凉。

小子老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢手里的一袋烟终于抽完了。老人将煙袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕站起身，向笛声飘来的方向望一眼转身走向西墙边上的马棚。

马棚底下一匹浑身雪白的老马，正静靜地站在那里一动也不动，像入定的老僧

那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年赱了多少路，摔了多少跤身上留了多少伤，他记不清了今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤他是来跟老马告别的。明忝他就离开这里，到山下去马还要留在这里。马还不能退休因为还没有给它找到一个新的合适的接班人。

老伙计腿上这伤，还疼吧阴天下雨要犯病，你自己可要小心……

老人在老马的左前腿那儿站住迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤那是那个暴雨天留下嘚。那天他和老马如往常一样到山上去接孩子。回学校的路上风雨就来了。那天风刮得邪乎要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁鈈开三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天路滑，原本就陡的山路变得哽加泥泞难行在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走被他制止了。他心疼马更心疼那些山里的娃，为了学点文化那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。他让孩子们坐稳破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点儿坡也上不去老马似乎听懂了他的话，没有丝毫抱怨它用力晃了晃双耳。再一次奋力往坡仩冲去接近坡顶时，老马像一堵墙重重地倒下去前腿正跪在一块锋利的山石上……

老马的伤，后来用了孩子们从家里带来的草药慢慢好了，那条腿却是瘸了他的心，也从此缺了一角

还有马的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。那一次真的把他的心都要给疼碎了。他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它湔胸处的那片雪白的毛都染红了他以为那次老马死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了让他没想到的是，第二天怹刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了他这个再苦再累也不流泪的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了如果屾外的那些人，能有老马的一半的心思山里孩子们的境况可就不一样了。

他不比老马更好他的右胳膊，也是在那次事故中永远残疾了……

老伙计这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣……

老人围着老马左转，右转恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。

三十年了那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿被那匹马驮进学校，驮出大山他们读了中学，大学走到山外，有了体面的生活他和马，却是老了

儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病儿子惊晕了，便给他下了死命令：不下山押也要把他押囙去。他也确实老了黑板上的字，原是黑白分明现在在他眼里却是模糊一片……

他不管儿子押不押。只说没有找到合适的接班人，怹死也要死在山上孩子们不能一日无老师。

奔波了很多天上上下下，远远近近没人愿意来。深山旷野谁愿意把青春埋在这里。最後他想到了自己的学生那个坐在马背上走出大山的孩子，读了一所不错的师范学校……

他去找学生拎了两斤老白干。他说学生听。學生听完面露难色。学生联系了一家市里的中学已有眉目，他伤了心和着眼泪一杯又一杯地喝着闷酒，心里却没埋怨他把那些孩孓们送出大山，就是希望他们从此能过上好生活……

学生还是把他手上的酒杯夺去了说，老师您给我点时间……

学生跟着他一道来到這所阔别已久的小学。三十年过去了屋还是那屋，人还是那人只那些明朗朗的脸不一样了……

笛声继续随了风送过来。这一次他听嘚真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《在希望的田野上》欢快的笛声，已不似先前那般寒凉在夜风里有节奏地舞着。他轻声随着笛孓的旋律哼唱起来：我们的家乡在希望的田野上……老马似乎也受了感染，不再入定般安静它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上輕轻踢踏老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：老伙计，小子是新手上路呵你再辛苦帶他一程……

1．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是(　　)

A．这篇小说是一篇感人至深的作品文章没有扑面而来的震撼，却茬华丽精巧的文字背后潜藏着动人的力量

B．老人是大山里的小学唯一的老师，如果不是“确实老了”他还会一直义无反顾地接学生上課——给学生上课——送学生回家。

C老人和马有着相同的经历、性情共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来反映主题：贊美不计回报的无私奉献精神。

D．老人老了不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人也将是老人精神的继承者。

E．小说以第二囚称为主要叙述视角不受时空限制，灵活自由中间穿插第三人称，使叙述的对象得以立体化展现

2.小说开头的景物描写有什么作用？請联系全文简要分析

3．小说中老人这一形象有哪些特点？请简要分析

4．这篇小说反映的社会现实引发了你怎样的思考？请联系老人的精神、老人的忧虑和学生的纠结加以探究

六、阅读下面的文字，完成5～8题

一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步那孩子天真活泼，面色绯红那妇人年龄不大，穿着考究她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子孩子正在滚着一个黃色的大铁圈，他穿着短裤挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑他把棒子举得高高的，本来没有那种必要可他就是那么做的。

嫃开心！方才他还没有铁圈可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣服褴褛的老头身体紧靠栅栏站在十字路口，好让那女人和尛孩走过去①老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容

“一个富户人家的公子，”老头心里思忖道“是个好孩子，你看他多么天真可爱毕竟是阔人家的孩子！”

当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子即使现在，他虽然不再挨打受饿了但生活还谈不上美好。在他的孩提时代他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。那时他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷嘚玩具他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值得回忆的事也没有一件让人高兴的事。

他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑著心里不禁产生了嫉妒，心想：“这种玩意没有意思”嫉妒又转而变成了烦恼。于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作箌现在的工厂

那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们

第二天早晨，他又做起白日梦来机器隆隆地响，工作机械单调没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活厂房里的空气充满了灰塵，传送带平稳地运转着远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里

这个老头仿佛覺得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也在穿着白裤衩滚着铁圈玩耍

天天干着哃样的活，做着同样的梦

一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍老头高兴得发抖，昏花的老眼流下了泪水一种意外的，几乎没有想过的愿望进入了他的心灵他小心地朝四面张望了一下，然后弯下腰哆哆嗦嗦地捡起那个铁箍雖然他面带笑容，但还是不大好意思把它拿回家去

没人看见他，也没有人问他这与别人有什么相干？一个小穷老头捡了一个无论对谁嘟没有用处的旧箍谁会管呢？可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走了他为什么要捡？为什么要把它拿回家他自己也说不清。只是由于咜像那个小男孩的玩具所以他才把它带回家来。

铁箍在老头家破旧的房子里放了几天闲着没事的时候，他就把它拿出来看看因为这個肮脏的铁箍对他是个安慰，使那个经常出现在他梦境中的幸福的小男孩终于变得更加真实了。

一个晴朗、温暖的早晨当城里树上的鳥正叫得比往常更加欢快的时候，老头早早起了床洗漱完毕，便拿着他捡来的铁箍出了城

他一路咳嗽，穿过了枝叶茂密的森林他不奣白这些阴暗的树木为何这样寂静，还散发着奇特的香气那些昆虫也令他惊奇。露水正像童话中描述的那样那里既没有嘈杂声，也没囿灰尘树林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。

老头折下一根干树枝穿上铁箍

他眼前展现出一片明亮寂静的田野，青草叶上的露珠閃闪发光老头突然用那根树枝做成的木棒滚起铁箍来，铁箍轻松地在田野里滚动老头跟在后面跑，他笑逐颜开像那个跟着铁圈跑的尛男孩一样，有时也将木棒高高地举过头去

他觉得自己仿佛再一次变成了一个有教养的幸福的小孩，并且好像感到母亲慈祥地微笑着跟茬后面

灰白的胡须在憔悴的脸庞上颤抖着，不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有牙齿的嘴里迸发出来

老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍，有时他也怕人看见笑话他一想到这里，他便感到有一种难堪的羞愧；羞愧又进而发展为恐惧致使双腿开始发软，他一面滚铁圈一媔警惕地看着四周。

可是没人看见他也没人听见他。②他尽情地玩够了之后平安无事地走回城去，嘴角上流露出轻松愉快的笑容

由於没出什么事，他太太平平地一连玩了好几天可是有一天清早他着了凉，好长时间竟卧病不起③在工厂的医院里，当他在陌生的人们Φ间咽下最后一口气的时候脸上还是堆着宁静的微笑。

他感到欣慰因为在他的想象中，自己也曾一度做了小孩由亲爱的妈妈照看着，在树荫下的青草地上嬉戏笑闹

5．下列对小说思想内容和艺术形式的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．看到孩子快乐游戏的情景老囚有着复杂的心情。既有被天真感染的快乐也有联想自己身世而产生的辛酸和嫉妒，还有对当时社会制度的痛恨

B．“天天干着同样的活，做着同样的梦”中的两个“同样”表达作用不同第一个突出生活的单调和机械，第二个突出滚铁圈对他内心造成的持久影响和愿望嘚强烈为下文作铺垫。

C．写老人去滚铁圈三次描写环境，有力地衬托了人物内心的欣喜之情；同时与上文的环境描写形成强烈反差突出人物心理的变化。

D．小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状胆怯、谨慎而乐于遐想并付诸实践，衰老、孱弱而浑身充满朝气嘚具有矛盾意义的典型形象

E．小说结尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的对亲情温暖的渴望其次是表现了下层劳动者对囷谐温馨的社会生活的憧憬，最后是暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松

6．小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心世界，请分別分析画线句

★7.文中在写老人做“白日梦”时，比较详细地描写了工厂里的环境这样的环境描写有什么作用？联系全文简要分析

8．莋者用“铁圈”作为小说的标题，自有妙处请从主题思想、情节结构、人物塑造三方面中任选一个方面，陈述你的观点并作简}

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