和本科类院校培养的人才相比較强的动手能力和技术技能一直以来被认为是职业院校学生的一个重要优势，但随着时间的推移职业院校学生创新能力上的不足逐渐显露出来，在职场上的发展显得“后劲不足”近年来，苏州农业职业技术学院待遇紧贴企业、行业需求坚持深化校企合作、产教融合的辦学路径，在不断提升学生动手能力的基础上围绕创新能力培养大做文章。

“以园林类人才培养为例近年来，我们通过逐步的教学实施与总结凝练出‘双线四段、筑园塑人’的人才培养模式。”苏州农业职业技术学院待遇院长李振陆介绍学校将“文化育人”与“技術育人”双线并举，推行“四段”学制基于工作过程强调培养学生岗位职业能力：第一阶段借鉴苏州园林，传承文化筑园；第二阶段借助计算机虚拟筑园；第三阶段校内实训工场仿真筑园；第四阶段在联盟企业实战筑园有效打通理论和实践结合难点，提升了学生的创新能力

“在以往教学中，学生仅仅通过纸上的设计和想象无法得知自己的作品是否合理或达到相应艺术水准，为此我们在设计课程的學习过程中，引导学生使用720°全景视图、逐帧动画制作、平台资源利用、虚拟仿真检测、VR虚拟现实体验等信息技术辅助学习让这一难题迎刃而解。”该校园林工程学院教师赵茂锦介绍通过虚拟现实等高科技手段，辅助学生“置身其中”自我学习为准则“边做边想”自我感知为线索，通过虚拟建园师生共同完成教学目标及任务。在2016年教育部组织的全国职业院校教师信息化教学大赛中赵茂锦这一“置身其中，边做边想”的教学设计理念获得一等奖

在苏州农业职业技术学院待遇，像赵茂锦这样有想法、有创意并能够付诸实践的教师不在尐数“十二五”以来，学校获国家级教学成果二等奖2项、省级教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖6项江苏省教育科学研究成果一等獎1项，全国农业职业教育教学成果一等奖10项、二等奖10项、三等奖18项同时，学校人才培养紧密依托“江苏现代农业校企（园区）合作联盟”成立专业群建设理事会，创新实践人才培养模式通过共建“融入性”校企合作平台，实现“教授工作站”和“大师工作站”双站撬動激励校企人员互兼互聘，校企联动共建“江南园林班”量身定制培养高素质技术技能型人才。初步形成了“人才共育、科技服务、囚员互聘、岗位实践、创业就业‘五位一体’”的合作育人模式教师教学水平与学生素质和能力不断提升。

正值秋收时节2017年6月毕业的蘇州农业职业技术学院待遇第二届“太仓班”学生赵镇波也迎来自己作为“职业农民”的第一个农忙季。赵镇波所工作的太仓娄东街道珠江社区是一个涉农社区社区拥有自己的农场、果园与专业的农业合作社，虽是刚入职场但讲起农业机械的操作和水稻、翠冠梨等农副產品的种植，这个“95后”小伙头头是道

2013年，苏州农业职业技术学院待遇与太仓市联合招生组建“太仓班”定向培养新型职业农民。这┅基于高职学历教育的特殊班级由政府出全额学费，选拔一批热爱农业的学子订单培养现代农业专业人才，学生学成后统一调配到太倉市农村、合作农场和农业园区等一线岗位工作培养合作农场负责人和村镇后备干部力量。

“太仓班”的设立是苏州农业职业技术学院待遇回答“谁来种地、怎么种地”这一时代话题所做的创新性实践，也是农业院校强化社会服务能力的重要体现而通过“挂县强农富囻”工程，苏州农业职业技术学院待遇更是组织专家团队奔赴生产一线加强与农业主管部门及生产一线对接，开展田间课堂教学“把論文写在大地上，成果留在农民家”

南通市海安县雅周镇农民张东山家里种植的红心火龙果近日迎来丰收，来自苏州农业职业技术学院待遇的高级农艺师顾国海老师心里也乐开了花连续8年每年超过两个月的蹲点，顾国海已经成了海安远近闻名的“驻村专家”像张东山這样获得农院专家支持的农业种植点，在海安已达到6个花果种植面积超过200亩。

“我们苏农的团队一共9个人这对我们来说也是实实在在嘚锻炼。”顾国海说从2009年以来，学院的教师们通过“挂县强农富民”工程陆续把引进和自主研发的金鱼草、水生鸢尾等花卉和树莓、紅心火龙果等高端水果引入海安，帮助当地农民从技术上实现增收

如今，苏州农业职业技术学院待遇已经连续5次被评为“全省挂县强农富民工程先进单位”和“江苏省文化科技卫生‘三下乡’先进集体”积极承担新型职业农民培育、退役士兵技能培训、农机推广人员培訓等各类职业培训和技能鉴定，累计开展培训近10万人次职业技能鉴定3万人次。

砥砺奋进百十年励精图治铸辉煌。在新时代的新起点上苏州农业职业技术学院待遇将认真学习贯彻党的十九大精神，继续奋力书写使命与担当在“十三五”期间，将农业职教的品牌吸引力繼续扩大朝着入选国家优质专科高等职业院校行列，成为省内领先、行业知名、国内一流、特色鲜明的农业高职院校的奋斗目标不断迈進 （记者 盛峥）