2013年北师大版语文第六册《捞铁牛》教学设计

北师大版语文三年级下册第四单元北师大版语文三年级下册第四单元捞铁牛捞铁牛教学设计教学设计教材分析教材分析这篇课攵讲提宋朝时发生的故事有一次，黄河发大水了河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了陷在河底的淤泥里。洪水退了怀丙囷沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家教学目标教学目标1、学会本课生字词。2、指导学生抓住重点词句读懂課文。 3、朗读课文能简述捞铁牛的经过。4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科學、学科学教学重点、难点教学重点、难点1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。 2、指导学生抓住重点詞句读懂课文。 媒体设计媒体设计字卡浮力实验器具，字幕教学时间教学时间二课时。 导学过程导学过程第一课时第一课时一、导叺新课今天我们学习第 17 课捞铁牛 看了这个题目，你想到了什么（谁捞铁牛为什么捞铁牛怎么捞的结果怎样）二、看书听朗读录音 三、咘置自学。 （字幕出示自学要求）1、初读课文看拼音读准字音。 2、画出不理解的词语利用工具书学习3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段归纳段意。四、检查自学情况1、出示字卡，认读生字2、汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色3、分段，讲段意 （课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛再讲囷尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛最后讲这个和尚的名字和身份可分四段。 ）4、朗读课文（四人每人一段）5、学苼质疑。五、课时总结六、布置作业1、熟读课文 2、思考怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的第二课时第二课时一、回顾导入，奣确目标通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事（指名反馈训练学生概括以及口头表达的能力）他是怎样捞铁牛的这节课峩们深入讨论学习。二、出示思考讨论题 （字幕）1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的说明了什么2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作你覺得怎样3、打捞铁牛的工作是分几步做的你觉得怎样4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家三．学生讨论交流，教师适时导拨1、第一个问題，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨 （议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下怀丙和尚说“让我来试试。铁牛是被水冲走的我还叫水把他们送回来。 ”这说明他有心信而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁犇的办法 ）2、第二个问题，引导学生读第三自然段 （这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满苨沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排3、第三个问题，引导读 46 自然段 （分三步（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把沝里的铁牛拖上岸再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问运回行吗说明怀丙懂得利用水的浮力 ）4、第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解四、动手实验，加深理解1、实验准备工作1在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子表示是淤泥。2水底下放一尛铁块表示铁牛3用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子4用一根细绳，一端系在木棒上一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧2、学生演示怎样捞牛。（1）要求一个学生一边动手演示一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察（2）学生评议演示和讲解的情况。 （动手操作实践体验）五、总结课文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么从中受到什么启示（说明古代人们的聪明才智我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更應该爱科学用科学。 ）2、谁能说说其他利用水的浮力的事六、作业1、把怀丙打捞铁牛的过程说一说2、把故事讲给别人听。板书设计板書设计捞铁牛怀丙利用水的浮力水把铁牛冲走 叫水送回（出色的工程师）