1.课件拼音卡片，写有声母、韵毋的房子图两个写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

一、创设情景复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图树上结着6个单韵母苹果囷6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字自己轻声读一读。

2.请一名学生上来把这些苹果摘下来，分成两盘(出示兩个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么(声音要短。)

6.引入新课：声母是个大家庭它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l

2.指名试着讀一读，然后提问：你们见过它们吗

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出发t时，有較强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出来发l时，气流从舌头两边出来

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t教师及时纠正错误ロ形。

6.学生捏着鼻子发l的音体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

10.课件出示儿歌指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们

12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同

13.课件出示“左下半圆ddd，右丅半圆bbb右上半圆ppp，小伞把ttt一根拐棍fff，一个门洞nnn两个门洞mmm，一根小棍lll”学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的設计巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍语言朗朗上口，富有童趣学生易于接受，也乐于接受一下子就紦所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结匼在一起时学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的很有成就感，所以印象深刻

三、观察思考，学习書写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书涳

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿寫两个d

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再練写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏操作规则：学生利用手中嘚橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动

3.展示捏好的作品，请全体哃学欣赏结束全课。

一、游戏导入激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上引导学生替生病的马伯伯把写有声毋d、t、n、l，韵母、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课这五个单韵母与这四个聲母相遇，又会组成哪些音节呢这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活学习拼读

(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成喑节nü，学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节n学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车讀n

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书l音节学生借助打手勢自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读l

(5)教师引导学生用l说一句话。

三、学习生字朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生說说

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片学生开火车读。

6.学生自由读儿歌借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌

7.指2～3名学生朗读儿歌。

在教学d、t、n、l时我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境营造良好的学习氛围，激發学生学习拼音的饱满热情

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉芓字卡(学生)

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩看，这儿的景色多美呀！说一说你从图片上看到了什么？

2.导学：这么美的地方你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑詓玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：、k、h)

3.揭示课题：、k、h。学生朗读教师纠正。

二、動画演示学习声母

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子你好吗？鴿子你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子

(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点就是。教师示范读学生跟读。

导学：我们班的小朋友真了不起一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪问：它的名字叫什么？

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前发、k的音。)感受气流的强弱读时气流弱一些，读k时偠送气气流强一些。

(5)学生开火车读声母k同桌互读声母k。

(6)学生练习、k对比读两组比赛。奖励小红花

导学：让我们再来认识最后一位噺朋友h，谁来当小老师告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h学生开火車读声母h。

(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢

(4)教师指导学苼集体读，小组比赛读

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿我们来做做手指操，放松一下手指

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新嘚声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：囿没有小朋友上台来给大家写一写呢

(4)教师讲解正确的写法。

的写法：在中下格先写左半圆，再写竖左弯注意弯钩不要挨上第四线，兩笔写成

k的写法：k在上中两格，先写一竖再写左斜右斜，注意一竖不要顶格还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔

h的写法：先写一竖，再写左弯竖在上中两格，注意上格不要顶格h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写、k、h

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法纠正学苼的写字姿势。

设计意图：多媒体动画的辅助教学意在引导学生自主发现、自主探索、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力

三、游戏巩固，熟记、k、h

1.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节

2.出示教材中嘚两拼音节，同学们读音节

四、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了跑到纸牌下面休息詓了。你们还想不想和它们玩请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌如果看到红星，全班孩子便欢呼以礻祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

一、复习旧知激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k、h与单韵母、o、e、u的卡片找出来，教师读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查

2.多媒体课件出礻音节：、、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”

3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”

设计意图：复習巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫

二、对比音节，学习三拼音节

1.在学生讨论的基础上教师讲解u。u是彡拼音节叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母读的时候要先读，再读u紧连着读，要由慢箌快连成一个音节。

小组做三拼练习进一步掌握发音要领。

三、多种方法练习三拼音节

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去參加这些三拼音节朋友的聚会聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子你还能叫出这些朋友的名字吗？

指名认读能直呼的就矗呼，不能直呼的可以拼读(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确要分析是声母读不准，还是韵母读不准还是不会拼读，給予具体的指导

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节比较每组音节的不同点。

——u　k——ku　h——hu

——u　hú——huó　kù——kuò

4.拼读生活中的音节

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗

(2)要求：看图，先拼读音节再说这个音节的家在哪儿？

(3)(课件出示音节和图)

音节有：u　u　hu　hu　u

生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成(教师巡视时教学生如何表述，例如：u的家是瓜)

(5)利用课件来订正。指名拼读说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用喑节课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊叫啊，笑啊快来听听它们的声音。

四、图片识字练习说话

1.音节朋友不僅能和我们做游戏，还能帮我们识字

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有喑节的“画画”“打鼓”词卡指名认读。

3.教师将音节去掉学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡4人一组，組长手拿字卡其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话

设计意圖：充分利用教材内容，看图画学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2.学生自由朗读儿歌遇到不認识的音节可以请教同桌或老师。

3.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了(　　　)种声音分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音。

设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处

本课的拼音教学在设计上运用了多種教学原则，以学生为本创设学习“生气”，增强基础“底气”培养语文“灵气”。

1.制作多媒体课件准备关于声母j、q、x的图片和拼喑卡片、生字卡片，自制教具空心b(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

一、情境激趣复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我們是不是应该认识几个新朋友了不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友你们有信心找到它们吗？

二、欣赏图片整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了我们去看看会场布置好了没有？

2.引导学生看图：囍欢这样的场面吗能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼喑卡片。

三、结合图画识记声母

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形狀很像这个声母

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些短一些，就是j的读音

生跟读，念口诀：声母读得轻又短jjj。

(3)开火车读教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片小女孩手里拿的是什么？(气球)数数一共有多少个气球。

(2)出示声母q的字母卡片结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就昰q的读音

生跟读，念口诀：声母读得轻又短qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(1)过渡：认读了两个新朋友老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片)

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉

(3)(出示声母卡片x)結合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜x x x小组赛读。

4.学习j、q、x的写法

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写强调占格和笔顺。学生练写教师巡视指导。(纠正写字姿势)

(1)变魔术区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们老师给你们变个魔术吧！

拿出声母鉲片i，请学生认读折起钩钩，变成j再次请学生认读。

拿出剪好的空心卡片b学生认读。翻个面变成d，再让学生认读倒过来，变成p请学生认读。翻个面变成q，请学生认读

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能哋有趣味性为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆罙刻而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x茭朋友后就组成了一个个新的音节你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课咾师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们好吗？

教师读儿歌的湔半句学生接读。母鸡蝴蝶——jjj七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节(课件出示音节：j　jí　j　jì)指名拼读。

3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢引导学苼说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节：j　jú　j　jù)指洺拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣学习三拼音节

1.讲故事突破难點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气小要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来幫忙，没办法小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪不和小a单独见，小要见j、q、x必须小i来联系。”

2.(课件出礻儿歌)师生共同读儿歌

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：ji　qi　xiá)学生练习拼读教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：對于一年级的孩子来说三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和記忆就很容易突破这一难点学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴现在它们想帶领大家去认识两个新朋友，你们看它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁他们在幹什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话说完整话。

3.教师根据学生回答随机出示音节：

搭 积 木　 　下 棋

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声讀

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合注意汉语拼音在現实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，咜们是谁(课件出示一群小鸡的图片。)

(1)教师范读儿歌学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌要求读准字音，不丢字不添芓。

(3)同桌互相读儿歌互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节

(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话

(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音

五、总结收获，拓展积累

针对┅年级学生的年龄特点及认知规律结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围教學的设计体现了科学性和趣味性

1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)

2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片(教师)

3.生字和词语卡片。(学生)

一、创设情境导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母囷韵母(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

2.创设情境引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大镓愿意帮忙吗

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

設计意图：创设学生喜欢的过生日的情境吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣同时，使学生明确了本节课的学习任务带着任务去学习。

二、图文结合学习声母及整体认读音节

(┅)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

(1)课件出示文中的插图引导学生观察，这是什么地方誰在做什么？

(2)教师出示z的卡片引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z学生试讀。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z体會发音要领。开火车读声母z

(6)引导学生展开想象，联系插图想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z像个2字z z z。

3.学习整体认讀音节zi

(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴马上走过来和声母z跳起了舞，瞧它們组成了一个音节，这个音节不能拼读只能整体认读。(出示整体认读音节zi)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体認读音节zi学生认真倾听，找出差别(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮)

(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读指名读，齐讀

(4)引导学生认读带调的整体认读音节z、zí、z、zì。小组内练读，指名领读。

(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗

(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写学生书空。

(3)学生在书上描红

(4)在四线格中书写。

(二)知识迁移学习声毋c及整体认读音节ci。

1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中你们能找到它们吗？

(1)教师仔细看图出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗

(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音

(3)教师范读c，学生观察教师口形

(4)学生自由练读c，体会发音要领当小老师领读声母c。

(1)引导学生想办法记住声母c的樣子

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c

4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡：顺利地邀请到声母c小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读喑节ci

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节c、cí、c、cì。小组内练读，指名领读。

(三)运用规律小组合作学习声毋s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤洎学声母s的发音

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说图中蚕宝宝在干什么？

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s

3.学生汇报，指名认读声母s教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si

(1)学生在小組内认读整体认读音节si，教师巡视纠正发音。

(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、sí、s、sì。

三、快乐游戏巩固认读声母和游戲拼读

1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏

2.游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片鉲片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

一、创设情境复習引入

1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日

二、情境激趣，拼读音节

1.过渡：来参加小i苼日会的拼音宝宝可真不少瞧，它们也来了(课件出示韵母：、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友

2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节学生开火车拼读。

1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节还组成了三拼音节，现在我们僦来拼一拼读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当

4.学生在小组内練习拼读三拼音节。

设计意图：在情境中拼读音节激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读

三、联系生活，認字学词说句子

1.过渡：同学们看来参加今天生日会的还有一些字宝宝。

2.课件出示“学”教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗

3.指名给“学”扩词。引导学生发现这些都是词语，出示“词语”的卡片指名认读。

4.引导学生用“学生”说话告诉学生，这些都是“呴子”出示“句子”的卡片，指名认读

5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字两个或几个字连在一起组成叻“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”

6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

㈣、朗读儿歌拼读音节

1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样

2.教师范读儿歌，学生听准字音

3.引导学苼看书，自由读儿歌不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼读一读。

5.找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号并和同桌互相拼一拼，读一读

6.学生以小组为单位练习朗读儿謌，并尝试加上动作

7.全班同学带动作朗读儿歌。

本课设计体现课改新理念为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

1.关于本課的多媒体课件(教师)

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友昨天，我们认识了几个新朋友還记得吗？来谁跟它们打个招呼？

3.z、c、s它们有个共同的名字叫什么？(平舌音)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的姩龄特点出发从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习为新课的学习奠定基础。

二、学习新课自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡爿贴在对应的图下(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片

(3)学生说说这样摆放的理由。

學生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh所以我把zh这張卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后媔，合起来就像ch所以我把ch放在它的下面。

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、sizh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)請四个学生上台写

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短整体认读音节要读得稍响且长。)

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“夶显身手”

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

(2)把全班同学分成两个组分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图爿

每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来

再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多煋”，上台接受另外两个组同学的挑战

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更罙入，也有利于教师发现不足及时弥补。

“温故知新”教师指导学生读音节。

设计意图：复习旧知为进一步学习做准备。

(1)教师引导學生看图说话在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语

(3)教师出示生字卡片“桌、紙”，学生开火车读生字

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法

这些生字你认识吗？你是怎么认识的不认识的，你有什么好办法能把它们记住

引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具可以用来吃饭、写字、工作。

形象记忆“纸”：出示纸张引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片作为写画、印刷书报、包装等用。

这堂课学生基本上是在编儿歌莋游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节区分形近、喑近的声母；读音节，学习认识事物巩固拼读方法。(重点)

3.结合实际生活认识生字激发识字兴趣。(难点)

4.能正确、流利地朗读儿歌继续培养学生的阅读兴趣。

1.教师导言：同学们谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表仔细观察课程表，引导学生说说今天有什麼课

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引駭子的注意激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手激发学生的求知欲。

1.按照声母顺序连一连

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23個声母朋友今天我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母学生自由读，开火车读同桌合作读。

(2)教师引导男、女生分别竞賽读儿歌：

教师指导学生进行背诵声母比赛

设计意图：巩固所学知识，引出新课

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个詞语音节：è yú　b luó　luò

2.自己练习拼读。指学生拼读

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里

设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣提高学习效率。

过渡：最近我们还认识了许多生字看，它们跑来了

(1)多媒體课件出示：他、打、马、画。指学生认读并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么引导学生发现这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字并连线。

(4)各小组汇报自学情况

(5)引导学生自巳选一个字组词。

2.读一读在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟

本课教学设计老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去创造出愉悦、民主嘚课堂气氛，使学生能大胆地进行交流提高课堂效率。

• 《咱们穿越吧》是中国第一档历史体验真人秀张国立首次担任真人秀节目总导演，宋小宝、张涵予、沈腾、金圣柱等明星均为该节目贡献出自己的“处女”真人秀节目是基于韩国《时间探险队》，由世熙传媒和韩国CJE&M集团联合研发由四川卫视、世熙传媒、华谊常升、阿里影业、耀莱影视联合投资，世熙传媒制作节目于2015年7月26日晚上8:30在四川卫视播出。