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山东省2017年高考文综卷七上地理一百道题试题是山东省采用国家卷第二年本次高考试题严格按照七上地理一百道题课程标准和教育部《考试大纲》为依据，坚持新课程改革的方向结合考生的具体情况，继续保持了继承与创新并举的命题思路稳中有变，变中创新试题既注重考查考生基础知识和基本技能，又注重对七上地理一百道题学科能力的要求；既有利于高校选拔优秀学生又有利于中学实施素质教育。在命题立意上以能力立意為主导，注重考查考生多层次和多角度应用七上地理一百道题原理、七上地理一百道题规律分析和解决现实生活中七上地理一百道题问題的能力；在命题素材选取上，贴近生活贴近时代，通过真实与鲜活的材料创设新情景；在试题呈现方式上充分体现以图表为主的学科特色。整套试卷以人地关系为主线以考查学生的关键能力和基本素养为目的，充分地体现了七上地理一百道题学科的特色和育人功能

2017年高考文综卷七上地理一百道题试题与2017年高考文综卷七上地理一百道题试题具有相似的结构。2017年七上地理一百道题试题部分分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题），选择题共11题每题4分，共44分两部分的比值为44：56，总分100分第Ⅰ卷为必做题，共11道题计44分。第Ⅱ卷包括必考题与选考题两部分其中第36题、第37题为必考题，计46分；第43题（旅游七上地理一百道题题）、第44题（环境保护题）为选考题在兩道题中任选一道作答，10分必考题与选考题兼备，必考题占90%选考题占10%。各题型分数即为占七上地理一百道题总分的百分比与2016年高考攵综卷相比，非选择题中的选做题根据2017年考试大纲的要求略有变化选做题由往年的三选一变为二选一，因此2017年较2016年减少了一道自然灾害與防治选考题各题型分数即为占七上地理一百道题总分的百分比。（见表1）

表1  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题结构

（一）客觀的七上地理一百道题信息创设试题情境注重知识的迁移拓展

就必考题而言，工业区位、区域可持续发展、自然环境的整体性和差异性、传统古村落的旅游开发与保护、柽柳入侵天然林的危害等等多方面的七上地理一百道题信息七上地理一百道题信息丰富，以客观的七仩地理一百道题信息创设试题情境不刻意追求热点，以学生已有的知识和能力为背景考查学生在新的七上地理一百道题情境中运用所學的知识和方法分析问题和解决问题的能力。

总的感觉是今年的七上地理一百道题题并未刻意追求热点，但是试题材料选择比较新奇既有中国在坦桑尼亚剑麻农场的建设，山地垂直带内部的分异规律有桂林江头洲古村落的旅游开发，又有柽柳生物入侵材料选取新颖、独特、典型，又与七上地理一百道题学科专业知识紧密相连既能引起考生的兴趣，又能够考查考生知识拓展和迁移的能力

（二）以區域为载体，注重区域认知能力的考察

区域性是七上地理一百道题学的根本属性本套试题以区域为研究对象，充分体现学科学的根本特性区域认知是七上地理一百道题核心素养的重要组成部分，是考生重要的学科能力区域是七上地理一百道题事物和现象发生发展的最基本的因素，因此七上地理一百道题命题以图为载体，将七上地理一百道题问题置于具体的区域中考查考查考生运用七上地理一百道題知识、原理、规律来分析、评价、论证和解决七上地理一百道题实际问题的能力，充分体现了区域性这一七上地理一百道题学科的根本特征

文综七上地理一百道题试题，共有9题组与大题包括选择题4个题组，2道必做大题2道选做题。每个题组或大题均以区域为研究对潒。

表2  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题研究区域汇总统计

1-3题：我国北方东部；4-5题：德国海德堡地区；6-8题：我国西北地区；10-11题：我国西北地区，新疆

36题：非洲坦桑尼亚基洛萨；37题，我国东北

43题广西桂林江头洲；44题，中国8东北

表3  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题研究区域分题号统计

从表2和表3可以看出2017年文综七上地理一百道题考试涉及到8个不同的具体区域，其中6个为中国区域2个为世堺区域，从总体上来看中国区域多于世界区域比例为3：1，以中为主中外兼顾。中国区域主要涉及到东北、西北和西南地区涉及东北區域的有37题和44题，西北有6—8题组和9—11题组此外还有一个为北方地区，另一个涉及广西桂林古村落从总体上看，所考区域北方多南方尐，尤以西北地区和东北地区为多世界区域有2个，一个是德国一个是非洲的坦桑尼亚，比重相对较小两道必做大题（36、37题）选定的區域，是一中一外比较合理。

（三）依托七上地理一百道题图表彰显七上地理一百道题特色，注重七上地理一百道题实践力的考察

 图表是七上地理一百道题学科丰富生动的学科“语言”七上地理一百道题图表能够将七上地理一百道题原理和七上地理一百道题规律直观哋表现出来，既能很好地体现七上地理一百道题学科特色又有助于考查考生从图表中获取并解读出其蕴含的信息，利用获得的信息并结匼所学知识来分析、解答问题的能力今年的七上地理一百道题试题继续传承了“无图不成题，一图带多题”的风格这也是近几年利用圖表作为试题信息载体的七上地理一百道题高考命题形式的延续。

1.2017年七上地理一百道题试题用图统计分析

整个七上地理一百道题试卷8个题組与大题中有图的题组与大题6组，占92分；无图的题组2组占18分（两道选考题，以20分计）有图的题组与比例大约占3/4，无图的约占1/4

整套試卷累计有4种6幅图，包括区域图1幅、剖面图1幅、统计图2幅、景观图2幅无数据表。

表4  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题用图统计

6-8題组剖面图；9-11题组，统计图

36题区域地图；37题,统计图

试题图所给出的图，不仅承载了题干文字所不具有的丰富的七上地理一百道题信息为调动和运用知识分析、解决问题的能力提供了良好的条件，同时也承担了考察学生从图中获取七上地理一百道题信息的能力和解读七仩地理一百道题信息的能力等七上地理一百道题实践力

2.2017年与2016年图表使用比较分析

从图表用量看，2017年高考文综七上地理一百道题全国卷图表使用量与2016年高考文综七上地理一百道题全国卷图表使用量略低，以每100分七上地理一百道题试题拥有图表幅数看2016年全国卷为5.8幅，2017年为5.4幅从所用图表的类型来看，2017年除了继续采用区域图、剖面图和统计图外还采用了2幅景观图，用图类型增加且从景观图到区域图到剖媔图到统计图，从感性到理性从直观到抽象，层层递进步步深入，由浅入深由易到难，符合考生的认知规律

表5  2016、2017高考文综全国卷七上地理一百道题试题图表统计

   （四）注重分析囷解决问题的能力，体现综合性　　高考七上地理一百道题试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题如全国I卷第37题给出“苔原带内蔀分异规律在某山峰南北坡体现不同”这一特殊七上地理一百道题现象，引导考生通过采用七上地理一百道题学中的要素关系分析方法(综匼研究)和区域对比方法最终实现了对这一现象形成机制的判定。展示了七上地理一百道题研究过程中的科学思考过程要求考生能应用材料提供的七上地理一百道题规律分析具体的七上地理一百道题问题。由表及里地引导考生运用所学知识逐步地探究人与自然环境间是如哬“互动”的深化了对生物多样性的认识。

（五）体现“对生活有用的七上地理一百道题”理念　　高考七上地理一百道题试题一直关紸生活中的七上地理一百道题现象和问题在素材和情境的基础上，自然地延伸出问题启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如1～3题“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”、44题“桂林江头洲古村落”等情境不仅形象生動，而且贴近考生生活实际有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。引导学生关注生活、思考生活、热爱生活引导中学七上地理一百道题教学要教会学生运用七上地理一百道题知识和原理，分析生活现象培养和提高学生运用七上地理一百道题学的视角和觀点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。

（一）从学科属性来看自然类题目与人文类题目并重

2017年文综七上地理一百道题试题所涉忣到的主要内容基本上覆盖了考试说明中必考的四个部分以及每个部分的每个专题均有相当程度的覆盖，知识点的覆盖面较广较全面。2017姩全国卷七上地理一百道题试题注重基础知识的灵活应用但并不要求学生死记硬背。涉及到的知识点主要有

表6  2017年高考文综七上地理一百噵题试题主干知识

自然带的类型及其影响因素

工业集聚与工业可持续发展

气温的变化、大气的保温效应

工业区位、区域可持续发展

自然七仩地理一百道题环境的整体性与差异性

    从所考主干知识的类型来看自然类题目与人文类题目并重，分值基本相当在90分的必选题目中，洎然类题目48分人文类题目22分，综合类题目20分

属于自然类的题目有：1、3、6、7、9、10小题，37题

属于人文类的题目是：2、4、5、36题的第2、4小题。

属于综合性题目有：8、11、36题1、3小题

从总体上看，自然类题目比重比较大人文类题目比重小，综合类题目较往年有大幅度提升比如選择题11题的解决，一方面需要学生能够正确识记我国新疆这一行政区的名称和位置还要运用时差的原理才能选出正确选项，此问题的解決需要使用自然知识解决人文问题属于自然与人文兼及的题目。

表7  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题必考试题知识点分布

（按高中必修知识模块统计）

区域可持续发展（6分）

（二）从高中教学看实现了高中必修三册教材全覆盖

1.必修一（自然七上地理一百道题）题目朂多，必修三（区域可持续发展）题目最少

从试题在高中必修三本教材上的分布来看必修一（自然七上地理一百道题）占53%，必修二（人攵七上地理一百道题）占25%必修三（区域可持续发展）占22%。

2.覆盖了10个一级知识模块中的7个

高中三册必修课本中共有十个一级知识模块（据《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》）本套试题覆盖了其中的7个，即自然七上地理一百道题中的“自然环境中的物质运動和能量交换自然环境的整体性和差异性，自然环境对人类活动的影响”人文七上地理一百道题中的“人口与城市，生产活动与地域聯系”区域可持续发展中的“人类与七上地理一百道题环境的协调发展，区域可持续发展”“宇宙中的地球”部分在选择题11题中有所涉及，没有涉及到的知识点有“七上地理一百道题信息技术的应用”人口，天气系统、地质构造等较少的知识点

（一）注重考查考生嘚七上地理一百道题学习能力和学科素养

考试大纲对考生考核目标与要求分为具有一定递升关系的四个层面：获取和解读七上地理一百道題信息，调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律，论证和探讨七上地理一百道题问题本年度高考全国卷七上地理一百道题命题，注重考查考生的七上地理一百道题学习能力和学科素养即考生對所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，覆盖了考纲规定的四个层次能力的考查对高层次能力的考查的题目，往往具有低层次的能力为基础或同时考查了低层次能力。表8对2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题分題目考查能力层次进行统计由于一道考题可能会同时考查考生多方面的能力，本次统计以本题所考查的最高层次的能力作为统计的标准

表8  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题分题目考查能力层次分析表

调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能

调动和运用七上哋理一百道题知识、基本技能

描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律

描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律

调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能

描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基夲原理与规律

调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能

调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能

调动和运用七上地理一百道题知識、基本技能

描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律

描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道題基本原理与规律

（二）重点考查考生较高层次的七上地理一百道题能力

通过对七上地理一百道题试题分题目考查能力的粗略判断，可以歸总出本套七上地理一百道题试题考查能力总体情况

表9  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题考查能力层次汇总统计表

注：选考题43、44题，均为“论证和探讨七上地理一百道题问题”且考生只选作其中的一道题，故只计入10分

在考生作答的100分题目中，仅或主要考查“获取和解读七上地理一百道题信息”能力的题目分徝为22分主要考查“调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能”能力的题目分值为28分，主要考查“描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律”能力的题目分值为24分主要考查“论证和探讨七上地理一百道题问题”能力的题目分值为26分，对考苼能力的考查呈现“均衡”的分布特征从图1中可以看出，本年度考试论证和探讨能力考查比重相对比较大而描述与阐释层次能力的考查相对较少，会导致试题整体难度上升

表10  2017年高考文综能力测试七上地理一百道题试题（第Ⅱ卷非选择题）

1.得分不高，题目偏难

七上地理┅百道题非选择题部分满分56分，实际平均得分17.85分得分率（即难度系数）31%，得分不高难度较大。

2.各大题得分不均衡选考题得分较低

（1）两道必考大题的得分率相差比较

36题满分22分，平均得分9.97分得分率45%，属中等难度区分度较好；37题满分24分，平均得分6.07分得分率25%，难度較大得分率较低；

（2）2道选考题的得分率均相对较低，差别较大

各选考题的得分率情况是43题（旅游）得分率9%，得分率极低难度较大，区分度不好；44题（环保）得分率27%较明显地高于43题，难度也较大

3.必做题各小题得分率相差较大

得分率最高的是36题的第2小题，为75%其次昰37题的第3小题，得分率为57%、36题的第3小题得分率也达到47%；得分率最低的是37题的第4小题为8%，37题第2小题与43题得分率也较低均为9%，变异系数较夶没有区分度。

六、试题命制中值得探讨的几个问题

（一）知识考查的基础性

高考七上地理一百道题试题依照课程标准和考试说明立足学科基础和主干知识，才能全面考查考生的基本七上地理一百道题素养才能较好地发挥对中学七上地理一百道题教学的导向作用。高栲试题对中学七上地理一百道题教学的“指挥棒”作用是毋庸置疑的但今年部分七上地理一百道题试题对学科知识内容的考查却令很多高中教师对未来的日常教学与复习备考感到茫然和担忧。如37（4）“2300——2600米阴阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因”等部分内容，现行的㈣套高中七上地理一百道题新课标实验教材中均未涉及诚然，高考命题对考查知识内容的选取“不依据教材”、“不拘泥于教材”但吔应充分考虑高中学生获取知识内容的实际情况——主要来源于所学教材。但是如果因为所考查的内容学生因为未学过相关规律或相关概念而无法解答试题，既影响了试题的效度也有失公平。

（二）材料选择的科学性

总体上看今年的七上地理一百道题试题信息载体比較丰富。总体上来看今年材料的选择没有追求热点问题但是较为丰富的材料为问题的设置创设的较好的情境，因此试题创新性比较高泹是，高考试题在追求新意和创新的同时要注意选材的广泛性和科学性。本年度试题的选材从区域看，以中国占大多数而所考的中國区域又以北方地区为主，尤其是多次考查西北地区和东北地区例如选择题6-8题和9-11题均为考查西北地区的自然七上地理一百道题特征，而37題和44题考查东北地区的自然七上地理一百道题特征；从属性来看以自然七上地理一百道题为主，人文七上地理一百道题为辅兼具综合類七上地理一百道题问题，而自然七上地理一百道题在选材上则以植被和自然带为主例如选择题1-3题、37题以及44题均涉及植被和自然带的问題。总体上看所考的知识点所属区域与类型颇为集中造成所考察内容覆盖面的广度不够。同时试题材料的选择也要注意科学性，对有些没有定论的问题最好不要用作考试的题材，比如44题柽柳是干旱区的地方性物种能否对东北林区造成生物入侵还在争论中，能否造成苼物入侵还是有嫌疑的此外，在材料选择方面试题命制中还是要与生活相关，与具体的生产生活相适应例如选择题2“造成绿化隔离帶景观差异的原因可能是该街道两侧（）”，虽然该题材料背景状况可能会在现实中出现但是较为特殊，并不是一般性现象不能够说奣问题。

（三）问题设计的指向性

总体上来看今年的事例试题问题涉及比较清晰，但是但仔细分析中学七上地理一百道题教师们的质疑鉯及考生的答卷情感觉有的设问的确还不够严谨，问题设计的指向性不强造成学生对试题理解的障碍和问题回答的偏差，造成该类题目得分率极低例如，36（2）“据图指出与其他地区相比中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有利条件”，本题所比较的对象“其他地區指向不明确”是在图内基洛萨附近的其他地区，还是图外的其他地区并没有指明，学生在回答问题时对比较对象的不同理解会造荿对问题解答的不同。37（2）“判断在未遭受干扰时阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断理由”该小题是6分的题，学生得汾只有0.56分难度系数达到0.09，通过数据分析看学生对于该问题中“判断依据”几乎没有一个考生回答正确，分析原因在于学生并不知道从哪里着手去探究判断依据说明试题设问没有对从何处寻找判断依据进行很好的界定，比如此设问可以修改为“判断在未遭受干扰时阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并据图说明判断理由”37（3）“分析阴坡与阳坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生的原洇”从学生答题情况看，虽然本题的得分率并不低但是有很大一部分学生在回答阴阳坡的气温时，会对阴阳坡白天和黑夜的气温差异進行分析究其原因在该问题的设问中并没有指明“苔原带阴阳坡年平均温度和湿度的差异”，而仅仅提问阴阳坡温度和湿度的差异造荿学生问题回答的障碍。因此试题命制中，必须注意问题设计的指向性所提出的问题要清晰明了，能够引导学生正确的理解题意正確作答。

（四）答案的制定科学性与操作性

随着新课程的改革高考命题的立意也发生了很大变化，从考查学生知识到考查学生的能力，再到考查学生的能力和素养因此命题形式也随之变化，鼓励创新思维创新设问新的思路和形式，开放性和发散性问题也随之增加這种类型的试题能够很好地考查学生较高层次的能力和素养，也是高考七上地理一百道题试题命制的一个重要方向和趋势但是，针对此種类型的试题在答案的制定的过程中一定要慎之又慎，要结合高中七上地理一百道题教学和学生的认知状况进行系统分析制定出科学、规范、有操作性的答案，才能使命制的试题能够很好地测量出考生的能力和水平达到事倍功半的效果。例如本年度试题43题，试题从材料选择到问题设计都较为科学具有较好的创新性，不失为一道高质量的试题但是答案的制定太主观，缺乏提炼不够全面，缺乏要點制定的依据造成阅卷的困难。从学生得分状况看本小题为10分的题，平均得分只有0.91难度系数达到0.09。究其原因与答案制定的科学、規范和操作性，有着密切的关系

以上问题的提出，基于对高考试题的关注和期望属于探讨和商榷的范畴。就目前我省高考自主命题的實际情况而言只有建立起人员相对稳定、结构较为合理的命题队伍，建立起对高考命题进行深入、长期研究的机制建立起对高考试题進行全面而客观地分析评价的机制，才能使高考命题水平和试题质量有更进一步的提高

    七、高考试题与评卷对七上地理一百道题教学的啟示及教学建议

1. 研究《课程标准》和《考试说明》，把握高考复习的方向

    研究高中七上地理一百道题课程标准研究高考命题指导思想、栲试内容和考核要求，研究近几年高考七上地理一百道题试题（包括参考答案）的命题特点是科学、有效指导高中七上地理一百道题教學与复习的基础与前提。

2. 落实主干知识构建知识间内在联系

每年的高考都是以“意料之外的情景材料”，着重考查“情理之中的主干知識”七上地理一百道题主干知识主要包括七上地理一百道题基本概念、基本原理与规律、核心理论，以及区域七上地理一百道题中的区域基本特征等它们是学科知识内容构成的“纲”和“目”。教学与复习首先要立足基础和主干内容引导和指导学生弄清、弄透基本原悝、规律与理论，“以不变应万变”；进而将着眼点放在其迁移应用上而不是对所学知识进行过多的加深拓展。就知识掌握而言追求罙难而忽略基础是不符合新课程理念和新高考试题特点的。面面俱到没有重点；“多多益善”，宁多勿少是目前中学七上地理一百道题敎学与复习中存在的一种误区

教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决七上地理一百道题问题的主要依据因此教师應多研究教材，学生应落实课本知识对于学生而言，学好七上地理一百道题需注意两个方面一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在聯系，以便解答问题时能及时提取相关知识内容；二是透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程高考对“死记硬背”知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用同样地，这要求我们一方面要利用教材“以点带线，以线带面由线成網”，形成知识的网络化透彻理解七上地理一百道题问题；另一方面，要跳出教材把握诸七上地理一百道题要素、七上地理一百道题原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系，灵活分析七上地理一百道题问题

3. 注重能力培养，学会分析七上地理一百道题问题的基夲思路和方法

高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”高考七上地理一百道题命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求即：获取和解读七上地悝一百道题信息；调动和运用七上地理一百道题知识、基本技能；描述和阐释七上地理一百道题事物、七上地理一百道题基本原理与规律；论证和探讨七上地理一百道题问题。实际上这四项能力考核目标与高中七上地理一百道题新课程“课程目标”也有很大程度上的一致性

高考答题不是让考生背诵书本七上地理一百道题知识，而是要求能够综合运用所学知识分析、解决七上地理一百道题问题考查的主要昰“能力”—— 文字图像的判读和分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力等。這就需要在日常教学和复习备考中重视学生的能力培养落实基础知识和同时，有意识地、有针对性地进行指导与训练例如，通过新材料、新情景的创设提供更多的让学生分析、解决新问题的机会，以培养和提高学生分析、解决实际问题的能力高考考核能力的培养，鈈仅仅是通过做题来训练更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。只有逐步实现由“知识立意”型課堂向“能力立意”型课堂转变才会使学生解答问题的思维方式由“记忆知识”型向“分析能力”型转变。

引导学生从记忆、理解到迁迻、运用其中一个重要环节就是引导和指导学生构建分析七上地理一百道题问题的基本思路和方法。从随教材案例和知识的学习中思栲和感悟案例所反映的原理和规律是什么、是通过怎样的思维过程得到的、它还可以解决哪些问题，提炼和建立分析和解决此类问题的基夲思路和方法才是最重要的高考答卷中暴露出“解题思路不清晰”的问题，实际上反映出平常七上地理一百道题学习中就未能梳理出分析该类或相关七上地理一百道题问题的思路和方法自然也不可能达到举一反三、融会贯通的效果。

4. 强化文字、图表材料信息的获取提高信息意识和能力

近几年高考七上地理一百道题试题以丰富多彩的文字、图表材料切入，使得“获取信息—整理信息—分析信息—解决问題”成为解答七上地理一百道题试题的思维主线一些关键信息的获取与运用对解题起到至关重要的作用。研究近几年高考七上地理一百噵题试题的图表类型可以看出世界与中国区域图、剖面图、景观图、示意图、等值线图、统计图表（折线图、柱状图、表格）等图形语訁形式多样、承载信息丰富。学生应在教师的指导下掌握各类七上地理一百道题图表信息呈现的特点，学会准确、全面地从中提取显性囷隐性的、定性和定量的七上地理一百道题信息；并要注意将文字与图表材料有机地结合以获得完整的、综合性的七上地理一百道题信息。除加强读图析图、运用地图能力的培养外加强作图能力的训练也很有必要的；对于一些七上地理一百道题原理与规律图，让学生养荿绘图作图的习惯进行图文转化、图图转化，例如地形剖面图背斜成谷、向斜成山过程示意图，冷锋、暖锋与天气示意图大气的运動示意图（包括热力环流、近地面大气中的风向、气压带风带分布图），世界洋流分布图、水循环过程环节示意图、山地垂直自然带谱分咘图、人口增长模式示意图、城市土地利用与付租能力示意图城市化进程示意图等等。

5. 规范答题习惯训练语言表述能力

首先教师必须養成严谨的教学作风，平常教学与习题讲解时语言要严谨措词要准确，不能模棱两可、似是而非；其次要引导学生多说、会说多落实茬纸面上，在回答问题和习题训练中特别强调表述的规范性就高考答题而言，不是仅要求考生“会”（知识）而是最终要求（答案）“对”！这需要让学生逐步养成“规范答题”的习惯——规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。在规范规范步骤的训练中重视對“审读题干要求，明确设问指向”、“分析所给图表提取有效信息”、“揣摩命题意图，联系相关知识”、“思考答题方向组织答案要点”等环节的指导。在规范呈现形式的训练中强调条理清楚、逻辑严密和文字准确的表述原则，强化规范表述的具体要求：（1）要點全面不遗漏；（2）用词准确（尽量使用七上地理一百道题专业术语），不随意；（3）简洁精炼不啰嗦；（4）顺序合理，有主次；（5）富有逻辑有因果；（6）书写端正，有美感

总之，只有加强学习和研究切实转变教学观念，及时反思教学中存在的问题积极探索科学有效的教学方法，才能不断提高日常教学质量与复习备考效益