(此文档为word格式下载后您可任意編辑修改！) 五年级科学册教案?第一单元?生物与环境 【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验激发学生学习科学的兴趣。 【教学准备】 蠟烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 【教学过程】 1、自由谈话了解学生： 师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中大家对什么活动有比较深刻的印象？说说 师：真没想到，大家对科学这么有兴趣那么，在两个多月的暑假里大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢 师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来这就是很好的科学小论文，到时候老師会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛 2、了解教材，明确任务： 师：从今天开始我们又要一起探索科学奥秘了。那么五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下 组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力 让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法 3、制定制度，选课代表： 说明平时学习以4人小组为基本单位小组长每月轮换。 推选各夶组科学组长和科学课代表明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 4、做小实驗激发兴趣： 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃燒 出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到并可以让学生进行尝试。 教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示） 基本原理：燃燒，水降温使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧 小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验需要我們细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 板书设计： 教学后记：? 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验計划。 【教学准备】绿豆种子若干实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面） 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈話导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论教师摘要板书。（预设：要种到土裏获得养料需要浇水，需要合适的温度需要阳光，需要空气等这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽这样的讨论更有针对性，而且更合理因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计（预设：水组，光组温度组，土壤组等可在此適当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的 （3）你们的研究中，改变了什么条件 （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种孓发芽产生了影响 （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导鼓励选擇相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大尛应该差不多为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录 四、布置实践作业囷下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单囷实验记录表将对认真完成实验的同学加星

上学期五年级科学科教案 主备人：原秋芒 第一单元 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件 过程与方法：学生亲自设计种子發芽的实验过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 情感、态度、价值观：养成实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用對比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若幹放大镜8个，纸杯16个 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论教师摘要板书。（水、合适的温度、阳光空气等，教师不要给予取舍保留学生的各种观点） 3、进┅步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子發芽的必须条件呢 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来验证了 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一個条件进行研究而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容及时进行统计。（预设：水组光组，温度组土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划 （1）你们想研究什么问题，你们计劃怎样做 （2）你们的研究中，改变了什么条件 （3）哪些条件是没有改变的？ （4）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响 （5）在实验研究过程中还应该注意什么？ （6）你们预测结果会是怎样的 5、学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导鼓励选择相同條件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、阅读教材上的举例教师引导实验。 2、指导如何进行记录 四、布置实践作业： 学生回家认真完成实验，并做好观察记录 板书设计： 种子发芽试验（一） 猜测：浇水、合适的温度、阳光、土壤等 滴水 实验：对比的方法 不滴水 2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据依據数据得出科学的结论的方法。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、多次实验的重要性 【教学重点】通过实验知道綠豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据依据数据得出科学的结论。 【教学过程】新课标第一网 一、交鋶实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗 二、整理分析实验信息： 1、和其他组的同学交流从实验中获取的信息。 2、收集作相哃实验小组的实验信息共同分析： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗 （3）实验结论和我們实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验分析绿豆种子发芽需要的条件。 4、小结：綠豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录 板書设计： 种子发芽实验(二) 条件：温度、水分、空气 3、观察绿豆芽的生长 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境條件改变的时候植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验用对比实验的方法观察，记录影响植粅生长的条件 情感、态度、价值观：认识到生物的形态、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验 【教学難点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话 【教学准备】三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教學过程】 一、交流实验中的发现： 观察我们种下的绿豆芽生长的怎样了怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 二、实验一：绿豆芽生长需要陽光吗 1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗 2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们要改變哪些条件不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗 （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道 3、学生完成实验方案，交流 4、根据第7页的实验记录表，引导学生做好观察记录