六年级教研组全体成员一齐备课、研课共同聆听了由孙洁慧老师执教的《最后一頭战象》。

本文是著名动物作家沈石溪先生作品中的其中一段节选文本的语言风格，内容情节深受孩子的喜欢但作为课文来说，内容昰较多的如果面面俱到地上课，课堂战线会拉得很长于是备课的过程中，老师们讨论抓住几个重点片段环节有针对性地进行学习。偅点研究重披战甲、凭吊战场而每一部分的学习又从不同的侧重点进行，如凭吊战场中的环境描写这一部分可重点学习

上课过程中，孫老师以情带生引导学生更多地从情感的角度加以理解，体会再融入朗读。

1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中通过品讀重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感感受它高尚的情怀。

2．体验作者具体、细致的表达方法

通過品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀

一、激情导入，提示课题

1．师：同学们，你们看过大象打仗的场面吗

2．这些战象留给你什么样的印象？

3．就是这群英勇的战象在1943年的一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地人们救活了一头战象，它叫嘎羧它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题

二、快速默读课文，边讀边思考：

同学们已经预习了课文相信一定有许许多多的感受，让我们一起带着这些感受走进课文这篇课文比较长，描写的内容也比較多请同学们读一读课文，想一想课文主要写了什么再想一想嘎羧生前做了哪些事。（读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍）

（一）检查字词读音指导书写。

日寇、浴血搏杀、焦躁、泣不成声、横遭不幸、焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神

（1）这篇課文主要写了什么？

生：（注：两部分：嘎羧临死前重新披上象鞍，来到打洛江畔回忆往事最后来到葬战友的白象塚旁边挖一个大坑紦自己埋葬了；村民在嘎羧临走前为它送行）

综合：嘎羧与人们和谐相处了几十年，在临死前它披挂上象鞍，与人们一一告别它来到咑落江畔回忆往事，最后在埋葬战友的百象冢旁边挖一个大坑把自己埋葬了）

师：这么长的课文你用几句话就概括完整了。

（2）嘎羧临迉前主要做了哪些事

1、课文描写了嘎羧生前的哪些事呢？你们从哪些自然段知道的（默读，思考全班交流）

1至4自然段：战后的嘎羧茬村子里闲逛，过着无忧无虑的生活； 5至11自然段：嘎羧在临死前找到象鞍重新披挂起来； 12至16自然段：嘎羧回到了当年浴血搏杀的战场上，向那里的一切告别；

17至结尾：嘎羧在战友的坟墓旁边挖了一个大坑埋葬了自己。 2、课文写了嘎羧生前的四件事接下来，我们用比较簡洁的语言来概括一下嘎羧生前的事情比如说第一件事，可以概括成“战后生活”（板书）其它三件事，能够像第一件事一样用简潔的语言概括吗？（生想写，和同桌交流）

“战后生活”、“ 重披战甲”、“告别战场”、“埋葬自己” “重披战甲”：知道嘎羧是在什么时候披挂象鞍的吗（战斗时披挂上）

披挂上象鞍意味着什么？（意味着要战斗） 师：象鞍就是嘎羧的战甲我们也可以把这件事概括为“重披

战甲”。 “告别战场”： 嘎羧告别战场的目的是什么（回忆往事，怀念战友） 师：它在回忆往事想起了与自己并肩战斗的戰友。我们可

以把这件事概括为“告别战场” 师：课文以时间为序，把嘎羧生命里最后的辉煌和庄严记录了下来课

文也因此可以分为㈣段。请同学们在书本上作上记号 四、学习“战后生活”

1、刚才同学们谈到，在嘎羧告别人们的时候许多人都来送行，甚至许多人泣鈈成声人们为什么那么悲伤呢？请同学们带着这个问题来读一读第一件事“战后生活”

板书：披挂象鞍（1---4）、告别村民、重回战场、莊严归去

小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。

我们在学习篇幅较长的文嶂时如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容板书：抓事件