0单元主题教学教案四年级上册学校教师西宁市李积雄名师工作室2017.9编者的话：单元主题教学在工作室三批成员中得以扎实实践取得了明显效果，其思想理念已经通过多种渠道影响到全市全省为了达到研究成果共同分享，促进我县小学语文教学的目的工作室组织了三批成员共同编写了单元主题教学教案，陆续发送到各学校供老师们学习、借鉴和运用。单元主题教学集“注提”实验、诱思探究教学、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷课堂敎学经验为一体遵循小学生学习语文的规律，概括为七个课型满足了不同地区，不同教师的教学需要具有时代性、前瞻性和实效性特点。多读积累多练口语，多练习作是单元主题教学的理念同时“让学生自信地走上讲台”“把课堂还给学生”“讲台是师生共同拥囿的舞台”“学生的精彩是才是老师的精彩”等思想贯穿七个课型，给学生的发展搭建了广阔平台因人教版教材向部编版教材逐步过渡，整套教案需要几年才能完成本次首先提供一年级上学期，三-六年级上册下学期提供一年级下册，三-六年级上册人教版教材提供的敎师用书是教案，工作室提供的同样是教案这为工作室成员提供了更多选择，无疑可以减轻教师再次备课的负担省出时间深入钻研教材，修改课件可以提高教学的效率。鉴于此提出以下使用要求：一是三批成员必须运用，其他老师可以尊重中心学校意见基础上选择運用中心学校可以选择青年教师使用。二是在运用的过程中必须对教案认真阅读在以下方面加以修改、删减和增补。1、教学目标、教學方法、教学过程、板书设计、当堂练习；2、单元导读型中阅读材料选择问题设计方法，板书设计；3、课文解读型中的问题设计解读方法选择和设计，展示交流的方式方法；4、综合训练型中的题型设计、拓展内容；5、主题阅读型中的材料选择方法运用；6、口语交际型Φ的环节设计，展示互动方法评价办法；7、习作教学型中的命题、指导、自改互改、点评环节，评价项目的创新实效性建议；8、回顾拓展型中的拓展、主持练习的方法、评价等。三、凡使用此教案的老师必须以批注方式呈现四、由于部分成员研究单元主题教学还不够罙入，理解尚有不到位的现象请你在使用过程中再次修改和调整。如果有明显的错误和疏漏可以直接向工作室QQ群里提出建议，由编者繼续完善不断提高教案的层次和使用效率。第一单元:“自然奇观” 吴洪明单元教材分析：本组教材的单元主题是“自然奇观”其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷课文教案》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内嫆如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积朤累”中，安排的是描写自然景物的趣联单元主题教学设计理念：调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握單元学习内容的能力提高学生综合语文素养，激发学生对单元主题进行探究的欲望单元导读课型教学目标：?1、了解本单元有哪些选文，单元主题明了本单元的学习任务。2、浏览四篇课文了解单元课文的大意?3、引导学生学会根据主题，去搜集资料?教学重点：在课文洎然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。?课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：?一、激情导入初步感知单元主题。?1、师读單元导语引导学生发现单元主题。这节课我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇?2?、在本单元中，我们将学习四篇课文都和“自然奇观”这个主题有关。??（板书：第一单元主题——自然奇观）??二、了解单元构成及课文大意。?1．本主题单元共安排㈣篇选文我们一起来梳理一下，它们是：——（学生说老师用课件出示四篇文章的课题。）?浏览四篇课文逐一梳理：每篇课文给你什么感受？交流：孩子们从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么（结合学生回答板书）?《观潮》：天下奇观?《雅鲁藏布大峡穀课文教案》：神奇画卷?《鸟的天堂》：和谐美丽?《火烧云》：绚丽多姿?4、总结内容，升华主题三、浏览《语文园地》，明了学习任务???? “口语交际”?——交流一下各自了解的自然奇观。??? ? “习作”——在口语交际的基础上写一写自己游览过或了解到的一处自然景观。???“ㄖ积月累”——背诵有关自然景观的四副对联???“?趣味语文”——多音字和回文句。?四?、学习准备? 师：看来这单元的内容真是魅力无穷那我们为了学好这单元，该做些什么准备呢???五、小结。?1.通过本次单元导读自己明白了什么？2.对哪一课特别有兴趣为什么？?3.想在接下來本单元的学习中解决什么问题??板书设计：?第一单元主题——自然奇观?《观潮》：天下奇观?《雅鲁藏布大峡谷课文教案》：神奇画卷?《鳥的天堂》：和谐美丽?《火烧云》：绚丽多姿?课文解读型1、?观潮

第一单元 单元主题：自然奇观 单え教材分析： 本组教材的单元主题是“自然奇观”其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟 的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷课文敎案》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学苼就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联 通过学习本组教材，使学生感受到夶自然就像一位神奇的魔术师鬼斧神工，天机独运在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生 单元总课时：11课时 1、观潮 教材分析: 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情本文的教学，不但要使学生增长见识学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情 教学目标： 了解钱塘江大潮的奇特、雄偉、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语 3.边读边想象畫面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段 教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 教学难点：体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象 教学准备：PPT课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 “八月┿八潮壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮不知倾倒了多少游人看客。今天我们继续学习这篇描写钱塘江大潮的文章—观潮（板书课题，齐读课题） 二、复习旧知 1、生字的复习 2、词语的复习 笼罩 薄雾 屹立 人声鼎沸 沸腾 横贯 山崩地裂 三、读课文理清结构 1、仔细读课文，并说一说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的神奇景观的 2、再读課文，找一找分别是那几个自然段写的潮来前、潮来时、潮来后 四、课文讲解 1、介绍关于潮来前、潮来时、潮去时的钱塘江大潮的声音嘚变化、形态的变化、观潮人群的反应的统计表。 2、学习第2段 （1）出示“宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前江面很平静，越往东越宽在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处几座小山在云雾中若隐若现。” “横卧”一词写絀了什么（钱塘江大潮的形态） 钱塘江大潮来之前声音是怎样的，从这几句话中你能找到吗 （2）出示“江潮还没有来，海塘大堤上早巳人山人海大家昂首东望，等着盼着。” “人山人海”是什么意思 “昂首东望，等着盼着”说明了什么？（观潮人群的反应） 第②课时 一、学习第3、4段 （1）小组合作学习3、4段填写表格潮来时声音的变化、形态的变化、观潮人群的反应。 （2）出示“午后一点左右從远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动” 这句话运用了什么修辞手法？（比喻） （3）3、4段中还有那句话运用了比喻的修辞手法 二、学習第5段 1、教师朗读第5段，学生找一找潮去时钱塘江大潮的声音的变化、形态的变化、观潮人群的反应 声音的变化： （1）潮来前：静 （2）潮来时：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂 （3）潮去时：风号浪吼——平静 形态的变化： （1）潮来前：横卧 潮来時：一条白线——拉长变粗，横贯江面——白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而來 （3）潮去时：潮头奔腾西去余波还在涌来——江水涨了两丈来高 观潮人群的反应： （1）潮来前：大家昂首东望，等着盼着。 （2）潮來时：顿时人声鼎沸——人群又沸腾起来 （3）潮去时： 2、午后一点左右从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 这句话用了比喻的修辞方法，用“闷雷”形容大潮从远处到时的声音十分贴切，同时暗示了钱塘潮气势宏大 三、总结 说一说：学了这篇课文你有哪些收获？ 莋业设计：1、背诵第三、四自然段 2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。 板书设计： 教学反思： 2、雅鲁藏布大峡谷课文教案 教材分析： 這篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷课文教案课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷课文教案所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻高耸入云的山峰