一、在执行“永远别说两次”之前必须了解的几件事

“永远别说两次”法是一个简单有效的“六步法”，让孩子在90%的时间里，只要你一发出命令，他们就会毫无抱怨地配合你，能更有效地帮孩子养成“配合”这一重要的习惯。要先了解几件事：

1. 为什么不要反复发出指令？

当孩子对我们的话无动于衷时，你很可能会更大声、更不耐烦地重复你的指令。这些重复和提醒传递给你孩子的信息就是：他不需要你一开口就闻令即动。你开口说第一次时，他们会对你充耳不闻，因为知道你会重复一次又一次。只有听到我们声音中的很熟悉的尖利的歇斯底里声时，孩子们才会觉得自己必须当心点。

2. 方法适用于什么时候？

孩子的行为分开始型行为（孩子没有捣蛋，但是需要接下来做另一件事）；和终止型行为（孩子做了错事或者恼人的事，你希望他停止）。这个方法适用于开始型行为，不适用于终止型行为。

3. 什么时候不能使用？

如果孩子坐在电视、ipad等显示屏面前时。这种情况，首先你得想办法把所有电子设备关掉；时间紧张，需要马上出门时。一旦启用这个方法，须确保有足够的时间把所有六步都坚持完。

4. 多大年龄可以使用？

从孩子大约3岁起就可以开始使用这一方法，因为大多数孩子这个时候心智足够成熟，能理解你要求他们做什么，并能专心足够长的时间，遵守简单的指令。

二、六个步骤让你永远不用说两遍

六个步骤，一开始看起来似乎很烦琐，但是随着你练习的深入，所需的步骤将会越来越少，因为孩子会越来越快地配合，而通常，就只用前三步孩子就配合家长了。

第一步：停下你正在做的事，走到你孩子那儿去，站着，看着他。

你是否曾经人在厨房，从厨房窗户喊你的孩子去做作业或者来吃晚饭？自己在一个房间，却向另一个房间里的孩子问问题？

孩子看不到我们时，就会很容易无视我们。如果我们自己都不停下手里的事，然后走到孩子身边看着他们，孩子当然不把我们说的话当一回事。要站在孩子们面前看着他们，让他们觉得我们很严肃、很坚决，以此表示“这很重要”。

第二步：等，一直等到你的孩子停下他手里的事并看着你。

你务必确保孩子已经准备好听你讲话，这一步正是让孩子专心于你要说的话。

常见的情况是：孩子们正在专心于画画、写卡片，我们却在这时发话，孩子可能根本就没听，或者很快就忘了你说的什么。你若愿意站一小会儿，等到他抬起头来看着你，就会发现孩子的态度发生了很大的变化。

在你等待孩子停下他手中的事抬头看你时，可以用友善的方式表示对他正在做的事很感兴趣，并找点东西“描述式赞扬”他，会促使他向你回以眼神交流。从积极肯定的角度关注他，会让他更愿意取悦你，乐意听话并合作。比如：

这个拼图这么多片，你也没有放弃。

积木摆放很细心，平衡性把握得不错哦。

这本书你都已经读完一半了啊。

注意不要通过呼叫孩子名字的方式让孩子注意自己，因为家长通常都是要孩子做什么或者不许他做什么的时候，喊他的名字，所以孩子对家长的呼叫会尽量充耳不闻，不能让他马上彻底地集中起注意力。

第一、二步能让我们从从容容地专心想想该如何表达这一要求，如何让自己表现得平和、友善、有礼貌。既然我们希望孩子们学得有礼貌，那么我们就要以身作则。

第三步：把要求讲给孩子听，用语简单、表意清楚、只讲一次。

一旦你把要求清楚明了地表达出来了（要求不能太长，以免孩子变得躁动不安），就不要重复。如果重复要求，就会给孩子传递出这一信息——不必在你说第一次时就听，甚至有可能在你说第四次时也不用听！

孩子对自己正在做的事很投入，尤其是当从一件喜欢的事过渡到不吸引他们的事情时，这时可以通过“倒计时”来缓解这个过渡带来的痛苦，这个方法不仅能帮你省时间，还能省掉麻烦和焦躁。

5分钟之内把乐高积木收好。

对生性急躁、固执的孩子，先每隔三分钟来一次倒计时，然后每隔两分钟，然后每隔一分钟。每一次，你的孩子都会听见他下一步即将做什么，他的大脑便会对下一步的事情自动产生一幅图像。甚至在他自己都没有意识到的情况下，他的大脑就习惯了这个过渡。当你说“时间到”的时候，或者当计时器响起来时，孩子便已经习惯了必须按你刚才的要求去做，不管你提的是什么要求。

通过前三步，大多数孩子在大多数时间里都会配合，而如果仍不配合，下面还有三步，可把孩子的反抗抹杀殆尽。

第四步：让孩子把要求重复给你听，要求他用自己的话准确、完整地说出来。

当孩子告诉你他应该做什么时，他的大脑便会自动产生一幅清楚、生动的图片。图片中的他正在做这件事。当孩子听见自己心底告诉自己必须做什么时，便有了主人翁意识。与由你说出要求相比，这样他便更会把这个要求当一回事。

不要让孩子仅仅只是鹦鹉学舌，因为他们即使没有真正意识到自己要做什么的情况下也能重复。孩子用自己的语言准确地告诉你他必须做什么、何时做、如何做，那么毫无疑问他听见了你说的话并且理解了你的要求。这就会在很大程度上减少孩子找借口。

偶尔在有些情况下，孩子第四步之后仍然不听话，那么家长就该把第五步用起来了。

第五步：站着，等他。如果孩子在第四步之后仍没有开始做你要求他做的事，要乐意站着等待。

等待是一个很有效力的办法；等待表明你是认真的。把你站着等待孩子回应的时间当做是一种投资吧，一种很快就会带来“更平和、更轻松、更愉快”的家庭生活的投资。

为了减少等待的压力，注意早点开始你所有的日常事务，这样你才能腾出时间进行"六步法" ,而不会觉得自己总是在赶时间。在为数不多的情况下，孩子在第五步之后还是不配合，此时我们就得用上最后一步。

第六步：在你站着等待的时候，对孩子朝正确方向迈出的每一小步，不管这一小进步多么微不足道，都要描述式地赞扬他，并且"反思式倾听"他的感受。

每天多给孩子一点"描述式赞扬" , 孩子就越会积极地配合家长并展示他们最好的一面。你可以这么说：

你没有走开，这样挺尊重人的。

我看见你已经找到了你的鞋子。

你甚至可以"描述式赞扬"孩子以前的优良行为举止。

我叫你做什么时，你的动作越来越快了。

我今天几乎没听到你抱怨。

“反思式倾听”表明你知道孩子不想停下他正在做的事，不想做下一件事。不要争辩，不要给孩子说道理或者训诫他，这些通常都没有用！这样说：

当你想要继续玩的时候却不得不把玩具放一边，这真是扫兴啊。

听上去你真的生气了。你不想起床，你可能希望自已能再多睡会儿。

你花了那么长的时间才把碉堡建好，你肯定不希望晚饭前要把它拆掉。

不用担心这样会误导孩子，让他认为自己不用听从你的命令。相反，这"六步法"让孩子清楚地知道你的命令没有商量的余地。而且"希望"这个词清楚表明了这只是一个幻想，不是真正的选择。

为了让效果最大化，你可以把"描述式赞扬"和"反思式倾听"一起用起来。

虽然你很可能希望我会让你单独呆着，但是你却没有吵闹，也没有叫我从你的房间里出去。

我看得出来你确实很心烦，因为家庭作业时间到了；但是你没有尖叫，也没有说任何不礼貌的话

从你把拖车扔进玩具盒的方式，我看得出来你有多么生气，可是你位置没扔对。虽然你是用这种方式告诉我你多么生气，但是你总算知道要收拾东西了。

当你心无旁骛地站着等孩子的回应时，"描述式赞扬"他，并“反思式倾听”他内心的想法，孩子很快就会积极地回应你。

坚持做第六步，直到孩子配合你。他们会配合的，而且往往比想象中来得快。

"永远别说两次"这一方法通常会起作用，因为没有第七步：放弃。

即使让孩子最终配合需要走完所有六步，也要记住要"描述式赞扬"孩子。

这样，下一次要孩子的配合就会来得容易一点、快一点。

相信很快你便只需做前面三步即可达到效果。

　　在寻找办法之前，首先需要孩子的语言问题是由什么原因导致的，然后才能对症下药。

　　对于智力正常、认知正常的儿童，说话不清楚的原因主要有以下几种情况：

　　一、可能是听觉的分化能力较差，听力出现问题。

　　有些医院对于听力筛查做的不够细致。来我校检查的学员中，就曾经遇到过这样的情况。孩子五岁，有很多音发不准，家长并不知道(也从来没有查出过)孩子有听力问题。但是在我校首席专家为小患者进行语音分析的时候，发现其音感音位有问题，发音特点比较类似于听障患儿的发音。同时主观听力报告上的表现较差。又让家长重新在正规大医院详细检查听力。最终结果表明，孩子确实有轻度听障，这一病情，影响了孩子的语言发育，导致了语言障碍。点击查看“听力障碍”详情。

　　二、可能是口腔结构出现问题。

　　唇腭裂一般在怀孕B超时就可以检测出来，但是腭裂(唇部没有裂开)因为结构异常并不发现在表面，不容易被检查出来。另外隐性腭裂更是通过肉眼检查不出的。但是因为其发音器官结构异常，所以在学习说话发音过程中会有代偿性动作。尤其是说话不清楚且鼻音较重的孩子，家长尤其需要注意。带孩子检查是否有腭裂等疾病。这种患者的发音问题统称为“腭裂语音”。

　　另外，即使口腔结构正常，但是鼻音较重，也同腭裂语音病情相同。是腭咽闭合出现问题了。

　　三、发音器官的功能问题

　　对于其他各方面均正常的孩子，“原发性构音障碍”是存在一定的发病率的。这类患者没有其他病因的影响，而是单纯由于发音器官的功能不足，导致说话不清楚的问题。我校独创的AFPP矫正法针对这种类型的语言障碍，有着非常快速高效的矫正效果和数千成功案例。

　　对于其他方面都正常，只是说话有问题的孩子，很多家长会抱着“大一大就好了”的心态。但是一方面绝这类语言障碍患者的功能是不会通过等待自己逐渐改善，而是要通过针对性的专业的功能训练进行恢复。我校收治过不少二十岁左右的学员。在小时候家里没有重视这方面的问题。等到需要步入社会，对沟通能力有较高要求的时候，不仅说话发音并没有什么起色，还产生了严重的心理问题。自卑心理、社交恐惧症，语言节奏紊乱，这些问题比原本单纯的发音问题更难解决。希望广大家长引起重视。

　　四、语言发育问题及心理问题

　　一些家长表述的“孩子说话不清楚”可能指的并不是其发音不准确。而是说话“卡壳，拉长声，有难发音”。对于2-3岁的儿童，是语言正在发育和学习的过程。如果出现类似这种语言节奏的问题。不要责备孩子，寻求专家找到合适的解决方式，帮助孩子度过这个阶段。专业人士的指导在这个阶段尤为重要。对于4岁或者4岁以上的孩子，或者发生这种情况时间超过半年甚至一年以上。就要及早到专业语言矫正机构进行治疗。详情请见口吃专题。

　　有些孩子的语言表达能力不足，语言组织能力、理解能力有问题。这和学习说话的过程一些错误的语言学习方式和习惯密不可分。需要通过语言开发、语言训练等多样化、专业性的训练。今早缩小和同龄孩子的差距。如果是其他复杂类型，请点击于我校咨询老师联系，通过针对性分析，给你更具体的建议。

　　孩子是父母的希望。生活离不开沟通，而语言是人生的第一起跑线。孩子能过说话清晰流利，在众人面前讲话落落大方，有条有理，这是每个父母都希望看到的、梦寐以求的。在发现孩子的语言出现问题时。家长不需要恐慌，更不要因此埋怨孩子或其他家里人。而是需要理性分析孩子说话不清楚是什么原因，及时寻找解决办法、对症下药。

　　每个父母都希望给孩子最好的。孩子的时间也是非常宝贵的。只有选择专业正规权威的机构，才是语言矫正、语言康复路上的捷径。愿每个孩子都有个健康、幸福、快乐的童年!