当前位置：&>&&>&
九年义务教育实现全面普及
　　“评估结果表明，教育规划纲要确定的义务教育目标任务得到全面落实，义务教育实现全面普及，均衡发展得到全面推进，内涵发展取得长足进步，一些教育热点难点问题逐步破解，义务教育改革发展成效显著，已经站在新的历史起点上，进入新的发展阶段。”在教育部今天举行的教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会的第2场发布会上，义务教育第三方评估总负责人、西南大学基础教育研究中心主任宋乃庆表示。
　　受国家教育体制改革领导小组办公室委托，西南大学评估组基于第三方的视角与要求，坚持“独立、客观、公正、实事求是”原则，围绕教育规划纲要提出的有关义务教育目标任务和政策措施，在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校，对我国2010年至2014年义务教育改革发展情况进行系统评估。
　　义务教育巩固提高率稳中有升
　　教育规划纲要对巩固提高九年义务教育水平明确提出，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。评估报告显示，2010年至2014年，小学毛入学率保持在103.8%至104.6%之间，升学率保持在98.0%至98.7%之间；初中毛入学率由100.1%上升到103.5%，升学率由87.5%上升到95.1%，义务教育普及成效显著。
　　巩固率是义务教育普及水平的一个重要指标。根据评估报告提供的数据，2010年到2014年，全国九年义务教育巩固率从87.5%逐年上升到92.6%，距教育规划纲要提出的2015年达到93%的目标仅一步之遥。
　　作为我国庞大的义务教育群体中一个重要组成部分，进城务工人员随迁子女和留守儿童平等接受义务教育的情况，直接关系到义务教育普及的水平和质量。西南大学评估组在调研中发现，“两为主”政策得到全面落实。2013年和2014年，全国随迁子女进入公办学校就学的学生比例始终保持在80%以上。深入多个省份调研的留守儿童就学状况也显示，自2012年《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》出台以来，各地普遍建立了留守儿童关爱和服务工作领导机构，形成了留守儿童动态监测机制，为留守儿童健康成长营造了良好环境。备受舆论关注的进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的问题，也取得突破性进展，2013年，全国26个省份解决了随迁子女在当地参加中考的问题；2014年，全国28个省份启动实施随迁子女异地高考改革。
　　义务教育均衡发展得到全面推进
　　“我国形成了中央和地方协同推进义务教育均衡发展机制。”宋乃庆表示，义务教育均衡发展备忘录的签署、国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》的印发，以及义务教育均衡发展评估认定工作的全面启动，使义务教育均衡发展成为从中央到地方的一致行动。截至目前，全国通过义务教育发展基本均衡督导评估认定的县（市、区）达1124个，其中京、津、沪、苏、浙5个省市已整体通过国家教育督导委员会的均衡评估。宋乃庆介绍说，西南大学评估组在调研评估过程中，特别注意抽取不同地域、不同类型的学校，关注这些学校在教育规划纲要出台5年间的新进展、新成效、新成绩，变化是非常显著的。2012年至2014年，国家下拨农村义务教育经费保障资金以2.08%、6.45%的比例逐年递增。2014年，全国小学生均预算内事业性教育经费支出比2010年增加3668.51元，增长91.43%；初中增加5145.42元，增长98.67%。同期，全国小学生均预算内公用经费支出比2010年增长141.09%；初中比2010年增长120.66%。
　　评估报告显示，“推进学校标准化建设”成效显著，学校办学条件大幅改善。全国生均校舍面积大幅增加，其中，全国初中生均建筑面积达11.99平方米，比2010年增长33.36%。农村生均面积超过城市，其中初中农村生均建筑面积为15.23平方米，比城市多出近4平方米。此外，5年间，学校布局逐步趋于合理，教育信息化不断推进，教学仪器设备更加齐全。
　　义务教育经费投入明显增加，“办学经费得到保障”的一个最直接影响就是教育经费支出的城乡差距不断缩小。报告显示，2014年，农村、城市小学生均预算内事业性经费增幅，农村小学超过城市3.61%，农村初中高出城市3.18%；2014年，农村、城市小学生均预算内公用教育经费支出增幅，农村小学超过城市20.54%，农村初中高出城市0.96%。
　　统一城乡教师编制的政策效果逐步显现，从制度上破解了城乡教师编制倒挂这一“老大难”问题。2013年，小学专任教师生师比下降到16.76∶1；初中专任教师生师比下降到12.76∶1。小学代课人员下降为16.73万人，代课人员比例下降到2.91%，下降10.01个百分点。
　　“减负”从小学开始实现突破
　　西南大学评估组对全国14个省份10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。2010年至2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。
　　在课业负担下降的同时，小学生学业成绩则稳中有升。评估报告显示，2010年至2014年，在小学课业负担有所降低的背景下，小学生数学、语文成绩优秀率分别上升2.33%和6.59%，数学、语文成绩不良率分别下降1.04%和0.67%。
　　“减负”增强体质效果明显。报告显示，2010年至2014年，小学生平均身高上升2.13厘米，平均肺活量上升54.42毫升；初中生平均身高上升3.26厘米，平均肺活量上升83.65毫升。
　　教育部基础教育一司司长王定华在新闻发布会上表示，下一步要统筹城乡义务教育发展，把乡村教育做强，把城镇教育做大，着力解决“乡村弱”和“城镇挤”等问题；要丰富义务教育育人方式；要做好进城务工人员随迁子女教育等。（本报记者 柴葳 刘博智）
扫一扫分享本页
（责任编辑：谢沂楠）> 问题详情
全国基本实现了普及九年义务教育是在[ ]A．1986年B．1997年C．2000年D．2002年
悬赏：0&答案豆
提问人：匿名网友
发布时间：
全国基本实现了普及九年义务教育是在[&&&&]A．1986年B．1997年C．2000年D．2002年
您可能感兴趣的试题
1在社会主义现代化建设中，已成为名副其实的科技&&重要方面军的是[&&&&]A．小学学校B．中学学校C．民办学校D．高等学校220世纪90年代以来，党和政府实施&&&&&&&&&的发展战略，明确提出把教育摆在优先发展的战略地&位。[&&&&]A．教育的三个面向B．“科教兴国”&C．面向未来D．面向世界3党和政府实施“科教兴国”的发展战略是在[&&&&]A．新中国成立初期B．20世纪80年代C．20世纪90年代&D．21世纪初4对我国高等教育所取得成就的叙述，正确的有①新中国建立以来，高等教育取得了前所未有的巨大发展②从整体上看，高等教育已形成相当的规模，学校数量增加，学科门类比较齐全，布局结构日趋合理③我国高等学校获得的国家发明奖，占全国2/3左右，在科学技术研究成果上已经完全达到和接近世界先进水平④20世纪90年代，为迎接&&新世纪的挑战，教育部启动了将北京大学、清华大学等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作&&[&&&&]A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④
我有更好的答案
请先输入下方的验证码查看最佳答案
图形验证：
验证码提交中……
每天只需0.4元
选择支付方式
支付宝付款
郑重提醒：支付后，系统自动为您完成注册
请使用微信扫码支付(元)
支付后，系统自动为您完成注册
遇到问题请联系在线客服QQ：
恭喜你被选中为
扫一扫-免费查看答案！
请您不要关闭此页面,支付完成后点击支付完成按钮
遇到问题请联系在线客服QQ：
恭喜您！升级VIP会员成功
提示：请截图保存您的账号信息，以方便日后登录使用。
常用邮箱：
用于找回密码
确认密码：实现基本普及九年义务教育，中文例句，英文例句-词都网
说明：双击或选中下面任意单词，将显示该词的音标、读音、翻译等；选中中文或多个词，将显示翻译。
您的位置： ->
-> 实现基本普及九年义务教育
The goal in the effort to make nine-year compulsory education Basically universal has been attained.
实现基本普及九年义务教育
Initial success was achieved in fulfilling the objectives of basically universalizing nine-year compulsory education in the country and eliminating illiteracy among young and middle-aged people.
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现。
In the educational field, the objectives of basically universalizing nine-year compulsory education and basically eliminating illiteracy among young and middle-aged people have been attained primarily.
在教育方面，基础教育“两基”目标（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）初步实现；
By the end of 2000, a nine-year compulsory education has been made universal by and large, and illiteracy among young and middle-aged people has been basically eliminated.
到２０００年底，全国基本实现普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。
"Make the nine-year compulsory(obligatory, free) education universal"
普及九年制义务教育
Popularization of compulsory nine-year schooling is the key goal of China's elementary education program.
普及九年义务教育，是中国实施基础教育的一项主要目标。
Nine-year compulsory education has basically been popularized in large and medium-sized cities and some economically developed regions.
大中城市和部分经济发达地区已经基本普及了九年义务教育。
Hong Kong provides nine-year free and universal basic education.
本港提供九年免费普及基础教育。
On the basis of the basic universalization of the nine-year compulsory education, higher middle school education will be universalized gradually in large and medium-sized cities and economically developed areas.
儿童教育在基本普及九年义务教育的基础上，大中城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育；
Elementary education has been continuously improved, and nine-year compulsory education has been realized in 65 counties (cities, districts).
基础教育不断加强，实现九年义务教育的县（市、区）已达65个；
Analyses The Primary English Material of Chinese Nine Year
s Compulsory Education (experiment material);
九年义务教育小学英语课程教科书(实验本)分析
Universal Education, means85 percent school-aged children could receive ninew-year universal education.
普九，即为85％适龄儿童能够接受到九年义务教育。
By 2000, the nine-year compulsory education had been universalized in areas taking up 85 percent of the national population.
到2000年，中国在85%的人口地区普及了九年义务教育。
Research on Present Situation and Countermeasures of Nine-year Compulsory Education of Outstanding Sports T
我国优秀运动队九年义务教育现状及对策研究
Problems And Countermoves About Popularizing Nine-Year-System Compulsory Education In Qing-Zang H
青藏高原普及九年制义务教育存在的问题与对策
second,it is to popularize rural nine-year free education completely,which is the basic of the improvement of rural HR
二是完全普及农村九年义务教育,这是农村人力资源能力提高的基础;
According to China's present standard on popularization of compulsory primary schooling, elementary education has been basically popularized in areas covering 91 percent of the country's population.
按中国现行测定普及小学义务教育的标准，占全国人口９１％的地区基本普及了初等教育。
We should continue to make nine-year compulsory education universal across the country, intensify vocational education and training, develop continued education and set up a system of life-long education.
继续普及九年义务教育。 加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。“九年义务教育”是孩子的权利还是义务？“九年义务教育”是孩子的权利还是义务？湖北地图百家号欢迎家长来讨论回答关注(5)|查看更多问答24个回答甜宝爱学习育儿达人16小时前1赞踩我认为接受教育既是孩子的权利也是孩子的义务，孩子是一个独立的个体，他有权选择自己要走的路，读书也是，没有人可以剥夺孩子接受教育的权利亦或是没有人可以逼迫孩子上学一样。作为一个中国公民，也有接受教育的义务，因为要想为社会做贡献，知识越多往往作出的贡献也会越多。并且国家规定义务教育具有强制性、公益性、统一性，可见国家对于义务教育的重视，这不仅仅是孩子自己的事，也是国家所强制的，所以孩子都应该有接受义务教育的权利与义务。1评论壮仔妈宝1小时前1赞踩“九年义务教育”是孩子的权利，义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务。义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。 义务教育是有法律依据的，作为一个合法公民，我们应该让孩子享受自己拥有的权利；作为家长，我们也应该履行自己应尽的义务。评论我和她的故事03-27 15:100赞踩九年义务教育当然是孩子的权利。教育对一个孩子的成长过程中，发挥着特别重要的作用。孩子愿意接受更多的教育当然更好。九年义务教育中所学到的知识，所结交的朋友，对孩子的一生，都有深刻的影响。所以有很多很早就辍学的人，都很后悔当时的决定。其实，我觉得，每门功课都有它的有意思的东西在里面，只是在学生时代没有发现而已。记得小时候，很讨厌学历史，地理，自然,那时觉得特别的枯燥乏味，便是现在工作了，平时闲下来，拿来这方面的书看，觉得很有意思，很喜欢研究了。所以，教育是有方法的，只要你掌握的学习方法和其中的乐趣，学习知识是很有意思的过程。我们不要过于看重孩子的成绩，分数只是一个数字而已。把考试当成检验学习的结果，找到自己的不足。九年义务教育本来是孩子应该享受的权利。而家长的安排，大量的补课……孩子反而当成了不得不做的义务。评论徐岚棋1小时前0赞踩九年义务教育——我个人觉得在中国是孩子的权利也是义务。孩子有权利要求“九年义务教育”而又有义务完成这九年的教育。“九年义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的教育。实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。”看这解释就是既有权利又有义务完成的教育。许冬薇北京飓风社文化有限公司编辑总监4小时前0赞踩我认为，“九年义务教育”是孩子的权利，但是并不意味着适用于所有孩子。在这里，我想先引用一段五味太郎在《孩子没问题，大人有问题》中关于学校的一部分观点。大师的观点不那么大众化，也许某些观点有点惊世骇俗，不过，作为借鉴，不妨一阅：五味太郎在书中说：■我查阅了相关书籍，关于学校的起源，有一种说法—学校是斯堪的纳维亚半岛的海盗为了训练海盗预备兵而建立的，也就是说，在历史上学校原本是为了强化组织力量而建的训练场所。虽然常有儿童教育专家针对学校与个体的平衡发表议论，但其实从一开始，学校中就不存在真正的“个体”。学校中所谓的个体，只是作为组成组织的一个单位而存在的。如果不是这样的话，几岁读几年级的学龄划分也不会如此的机械统一，课程时间也不至于规定到几点几分开始这样细致，对于学生迟到也不会那么神经质。提升个人实力以便更好地为组织（即国家）效力，否则将会使国力衰弱，最终导致国家在世界的竞争中失败。日本社会之所以如此倚重学校，正是因为面对这种压力，想不出还有什么其他的办法。■ 不是孩子自愿的，而是完全无视个体差异让孩子站队，对孩子做出区分，给孩子排名，这样的学校教育制度本身就是产生“欺凌”的根源。就像动物园里人为造出来的猴山，与自然形成的山完全是两回事。如今孩子们被毫无理由地集中到一起，在其中肯定会发生各种反应。因此出现欺凌、拒绝上学等问题一点都不奇怪，是很自然的现象。（图中文字：虽然这么说显得不够谦逊，但教育孩子的确是我的使命。）■ 我有两个女儿，大女儿读到高一、二女儿初中读到一半，两人就都退学了。以我的经验，实际上这个社会并不是非要有学历才能生存，未来学历的重要性还会不断降低，我深切地感受到学校教育已不再是独一无二的保险了。我的女儿们毕竟拥有我这样一位父亲，所以学校的存在对她们来说只不过是可选的人生道路之一。如果她们觉得学校不适合自己，我也会很自然地接受，不会阻挠她们的决定。现在两个女儿都已经长大，乐观地生活着。我几乎看不到退学给她们带来了什么不好的影响，似乎上学与不上学都没什么关系。■ 当时，我的二女儿把学校里普通的课程都放弃了，但因为喜欢烹饪的课程，所以偶尔还会去学校。她的校长是位很出色的教育者，曾对她说：“我们有义务知道你是否每天都过着健康的生活，所以你偶尔也要到学校露个面。如果你想学习，随时可以回到学校。”校长的这番话完全符合宪法的精神。因此天气好时，我女儿就会到学校问候一下，顺便报告一声。作为家长，我也告诉女儿她的确有义务这样做。除此之外，我还向教委提交了申请，告知教委“我的女儿很开朗，每天以适合她的方式学习，没有问题，请放心。”这样做了之后就不存在什么问题了。 但是现在 99% 的父母并不知道可以这样做，甚至连老师也有不清楚的。果然如我所料，没过多久，我女儿的班主任就以“请体谅一下我的立场”“会给其他学生产生不好的示范作用”为理由，提出了一个奇怪的要求，要将我女儿不上学的原因处理为“病假”。或许在老师看来，我女儿不上学就会沦为将头发染成红色，在车站前吸着香蕉水的不良少女，让人摇头叹息“看看都成这样了”才对。然而我的女儿却开朗漂亮，骑自行车去买面包时，头上的马尾辫随风飘扬。这场景似乎很让老师下不来台。老师还提出，不来学校就罢了，但上学时间不要总在学校附近晃悠。唉，这个社会的人情世故，真是让人头疼。■ 活到这个年纪，我深切地感悟到，所谓人生就是寻找自己的位置，我一直在寻找。我观察我的孩子，她们也是这样。有的孩子能够顺利地找到自己的位置，有的孩子则因能力不足而无法找到自己的位置。但是，每月拿点生活费的人生是靠不住的，自己的人生位置必须靠自己去探索。而在孩子寻找自己人生位置的过程中，需要帮助的时候，大人们能否助他一臂之力是胜负的关键。“学校好像不适合我”，像这类有着清晰自我意识的孩子，他们能干脆利落地从学校里逃出来，自由愉快地生活。他们都在努力地寻找着适合自己的新位置。最近这样的孩子越来越多。（图中文字：义理更胜于义务吧。）引用完毕。大家看过大师的观点有什么感受呢？《中国教育报》资深记者张贵勇老师在提到五味太郎的两个女儿辍学的事情时曾说：“五味太郎能平静讲出看似很丢脸的经历，是其真实内心的写照，也让很多父母明白，最好的教育就是保护孩子的天性与兴趣，让孩子循着心中的方向，用自己的力量生长。”所以，大家也不必纠结孩子上学时发生的那些问题了，有问题是正常的，不论孩子是否上学，我们家长能够提供给孩子的应该是一个心灵自由的空间，让孩子拥有自己的力量生长。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。湖北地图百家号最近更新：简介:教育是潜移默化中完成的作者最新文章相关文章已解决问题
现在是九年义务教育还是十二年了啊？高中有纳入进去么？
悬赏值：20
浏览次数：384
用手机阿里扫一扫
最满意答案
答案创立者
以企业身份回答&
现在还只有九年，据说国家在规划12年
现在还只有九年，据说国家在规划12年
我们佛山这边还没有
正在进行的活动
生意经不允许发广告，违者直接删除
复制问题或回答，一经发现，拉黑7天
快速解决你的电商难题
店铺优化排查提升2倍流量
擅长&nbsp 店铺优化
您可能有同感的问题
扫一扫用手机阿里看生意经
问题排行榜
当前问题的答案已经被保护，只有知县（三级）以上的用户可以编辑！写下您的建议，管理员会及时与您联络！
server is ok}