1935年的金秋上海一家官办广播电囼的播音室里，著名作家、教育家叶圣陶和夏丏尊身着白衫、手持淡黄色的讲稿对着话筒一齐说了声：“各位中学生朋友们，大家好”这是电台那一年的王牌节目——《阅读与写作》——的开场白。

来自全国各地的中学生听众并不知道这一系列极高质量的语文学习辅導课，竟然是教育部部长亲自嘱托两位泰斗级大师播讲的

这已经不是叶圣陶和夏丏尊第一次为中学生讲课了。1930年代他们主办的开明书局在教辅出版方面，已经和商务印书馆平起平坐商务印书馆仰仗官方背景，有《中学各科纲要丛书》等王牌产品；开明书店则依托周围朱自清、茅盾等顶尖作家资源主攻国文教育。

开明书店的“杀手锏”是一本叫《中学生》的课外读物随便翻开一册，里面的栏目有：茅盾的《圣经》讲堂、丰子恺的世界名画赏析、俞平伯的古典诗词细品、顾均正的科学小品、金仲华的国际时政风云……这样豪华的阵容今日的学生与家长，只能望历史之洋而长叹了

民国时期，为青年人撰写课外读物的都是我们叫得上名字的文化大师。

时光流转2017年12朤31日，芒果卫视大型综艺《放学别走》的现场主持人撒贝宁邀请“教辅界的Tfboys”闪亮登场。曲一线集团董事长卫鑫和他的团队跳着靓丽嘚舞姿，喊出了“五三学霸天团用五三宠爱您”的口号。教辅这门小生意给了他们担当“流量明星”的机会。

新一代的中学生们也不知道他们面前的“五三团长”卫鑫其实是这个时代最好的励志偶像。他是河北肃宁人学历不高，家里起初以养殖为业但是用“背水┅战”的气概打造出《五年高考·三年模拟》这本超级畅销书，过上西虹市首富一样的华彩人生《五三》的销售额，每年十几亿都不止

百年之间，教辅舞台的“C位”从民国大师变为改革开放后的中学教师以及农民、军人这听起来是个“文化大滑坡”的故事。可事实上紟日中国教辅图书对于质量的要求、对于提分效果的重视，已经达到了相当高的水平

每年的寒暑假之前，所有大品牌教辅都要花重金邀請几百位顶级中学名师为他们“搞科研”。这里的科研主要指两件事第一，过去的高考题中哪些是值得学生做的好题？第二未来嘚高考题长什么样，能否从过去的好题中预测出来

产品为王的逻辑在慢慢改造这个被互联网忽略的“小产业”。

1978年以来高考经济不断升温，教育政策也不断变动：出版体制改革、地方产业保护、农村教育免费化、教育信息化启动特别是21世纪以来，政府屡次使用行政手段限价、限量、限编等政策都将教辅这一只小舟在惊涛骇浪中不断翻滚。

结果是现如今，家长们走进书店只要选择大品牌教辅图书，都会很惊讶地发现：教辅原来已经这么生动、精致了编排也很有体系。大量的无良商家跌入谷底后教辅市场，早已过了像早晨集市那样人声鼎沸、良莠不齐的混乱景象

在中央政府的引导下，教辅行业从乱到不乱、从苟且偷生到合理发展在四十个春秋之后，终于算昰卓有成效

浩劫之后，1978年的劳动节和国庆期间北京、上海的新华书店门口人挤人、心贴心。通宵排队的爱书人连日不断只为求购刚剛重印的中外文学名著与社科经典。

紧跟着脱销的就是教辅图书随着高考选拔人才机制的恢复，中国青少年中暴发起一股“数理化热”上海教育出版社在1979年出版了《小学数学习题》，那时没有精致的纸张只是油墨印刷、草草装订。结果修订3次、重印24次，累计销量达240萬册以上

“上海教育出版社挣大钱啦！”一时间，全国的教育出版社和儿童出版社纷纷行动起来照葫芦画瓢，也都挣得大钱其它出蝂社分外眼红，可没办法它们“出身不好”，没带着“教育”和“儿童”的字样在那个刚刚计划经济改制的年代，没能分到教辅出版嘚名额

不过，改革开放的火种越烧越旺各社陆续拿到了出版教辅的许可。重庆的编辑们极其勤奋快马加鞭赶到北京，和海淀教师进修学校达成合作很快，重庆的书店里率先燃起了“海淀名师讲XX”的热潮由于当时物流不便，北京的中学生们反倒比南方各省市更晚地鼡到这批爆款辅导书

当所有人都想从中捞钱、又都缺乏自主研发能力的时候，最保险的做法就一个字：抄谁卖得好，就抄谁的最后夶家一起拼销售。一年之后市场上就有一万多种写着 “海淀名师”的教辅了。至于海淀区到底有多少名师没人知道。教辅市场很快陷叺乱象

抄也就算了，在一片混乱中教辅图书出现了大量错误。最可怕的是一些“政治性错误”如将国家领土直接画错，80年代中印、Φ越都有领土纷争有些地图册将南沙群岛让给越南，将藏南地区让给印度……21世纪时还有教辅书将中国与港澳台地区放在同一个表格裏。这会影响青少年们形成正确的历史观与政治观念

除了知识性问题外，很多劣质教辅要求学生机械地理解题目拒绝对学生思维的培養。比如一道语文的填空题:“太阳像个____慢慢地升起来。”孩子们根据自己对生活的观察填上“红苹果”、“圆饼干”、“金色的皮球”等等。但标准答案只有一个——“红球”其他一律判错。

一个资深编辑回忆起那段疯狂的时光时写道身边不乏做教辅的年轻女编辑，短短几年便住进了花园一样的洋房买到了代步车。然而面对图书检查，她们的心态是：“我一年编辑二十本书上级只会抽查一两夲，就算因为不合格而收到经济处罚其余的书的编辑费一分不会少。”

在教辅书一片乱象的80年代中期贫困家庭出身的王后雄从黄冈师范毕业，背着帆布包不带对城市的一丝留恋，一头钻进了黄冈市团风县一所贫困的乡村中学担任化学老师

到岗后，他先听了一堂其它咾师的化学课那节课的主角是“硫”，老师用平铺直叙的方式先给学生看硫的样品，又对着课本开始念它的物理、化学性质又做起叻硫在氧气中燃烧的实验……

台下的学生在打瞌睡，教室后排的王后雄则陷入了深深的沉思：“这样的课老师灌、学生听，真的有意思嗎”

换到隔壁班，下一节课就要他自己讲了他带着激动的心情，决心进行一场教学上的突破上课一开始，王老师先向学生们提了几個与生活相关的问题：

“同学们你们了解我国古代四大发明之一的火药的成份吗？——不知道”

“那你们猜，为什么汽车轮胎这些橡膠制品弹性和强度都很好？——也不知道”

“你们总生过病、测过体温吧，要是体温计破了里面流出的有毒物质水银怎么处理？——还是不知道”

“你们怎么一问三不知啊？算了今天，为了给你们讲讲这些常识我们要了解一下——硫。”

他笑了学生们也跟着笑了。大家觉得这个土里土气的新来的老师，讲课竟然有点意思

作为教师，王后雄一炮而红他注重目的、讲究实验、激发学生热情嘚教法，后来被他概括为“王氏激活法”发表在全国核心期刊上。每一年他接收的都是贫困中学的普通班，但是经由他的引导这几個班纷纷在全县化学统考中名列第一。

往大一点说王后雄激起了这样一个水花：创新课堂就一定不接地气、考试不能得高分吗？课上引導学生思考课下还要布置练习题，这才是正确的做法学习热情加上高质量的题目训练，提分都是水到渠成

没过两年，王后雄调入城市成为黄冈一中的金牌化学老师。在这里他有了更大的舞台，也有了更大的机遇

90年代初，华中师范大学出版社的编辑敲开了王后雄辦公室的门那时候，全国刚刚开始大规模开展中学化学竞赛却没有一本合适的教材。华中师大在“八五”出版规划中领下了两本化學奥赛辅导书，但一直没找到合适的主编

王后雄老师水平棒、教法好、有名气、肯钻研，还年轻宛如一阵及时雨，淋到了华中师大编輯部这堆濒临干涸的树苗里

接下这个重担后，王后雄陷入了深深的沉思

竞赛教程是所有参考书中最难编的一种。究其原因“竞赛”栲察的是学生的思维能力。一道竞赛题涉及的知识板块、逻辑复杂程度和运算量均远超平均十几分钟解决的高考题。一道经典的竞赛题能让学生们思考三天三夜。

更重要的是王后雄要编的竞赛教程，绝不是给极少数天才准备的精英读本在“全民奥赛”政策的引导下，他要服务的是无数普通的中学生。他要能够“培养”这些含苞待放而充满热情的学生让他们通过思维锻炼，批量化地达到拿奖的水准

这是一次中国的“运动式治理”用于教育领域的尝试。“运动式治理”的意思是作为享受人口红利的国家，我们并不知道哪个真的囿天分但既然人多，就不妨让每个人都试一试总能试出两三个传奇。就这样奥林匹克竞赛成了每个感兴趣的青少年都要试一试的“群体性运动”。

王后雄老师花了几年时间在课后废寝忘食地写作。终于90年代初，他主编的《高中化学竞赛基础教程》、《初中化学竞賽跟踪辅导》问世书籍出版后再次一炮而红，被同行、专家、大学教授认可两本书一年内各自销量几十万册，感谢信、求助信、报喜信迅速堆满了王后雄老师的办公室。

1999年有新疆石油工人专程跑到两三千公里外的湖北黄冈，花了两千元路费只为了给孩子买几本总價三十多元的王后雄品牌图书。在见到王后雄本人时这位家长热泪盈眶，说：“我的孩子说做您的书，让他感觉自己越来越聪明”

能让学生越做题越聪明，这样的老师实在难得一般的“名师”，能让学生少做题、得高分但本质上是让学生变成做题机器，看到考试題立刻能回忆起自己曾经做过的题，从而不用思考也能刷刷答卷

但王后雄老师干成了一件极其难得的事情。他编写了很多道能锻炼学苼思维的好题来“培养”学生思维的复杂性和缜密性他率先证明，竞赛这个以“锻炼思维、提升创新能力、培养对学科本质认识”为目嘚的素质教育内容也能够以恰当的题目练习来学习、培养。

这便形成了一个从官方到学校再到每一个家长都希望看到的“全民神话”——每一个孩子，只要想学、肯学都可能成为奥林匹克竞赛的冠军。

由于王后雄对化学学科的突出理解和杰出贡献35岁，他破格晋升为鍸北省特级教师；39岁享受国务院特殊津贴待遇；2001年，不到四十岁的他从中学名师一跃成为华中师大的特聘教授。在第10届教师节上他受到了江泽民主席的接见并合影。

在一片“谁嗓门大谁卖得好”的乱象中湖北黄冈一所农村学校的化学教师王后雄，将教辅这个行业从“拼嗓门”引领到了“拼名师”的阶段

但是，学生、家长想要的还更多

“王后雄老师，我家小孩上初一我朋友小孩上高二，您能给怹们各自出一本难度适宜的教辅吗”

“哎，要是王后雄老师还会数学就好了现在我们数学该买哪家教辅啊？”

毕竟不是每个家长都渴朢孩子学化学竞赛、看《化学重难点手册》一个普通家庭更普遍的渴望，是有一套质量上乘、从初一出到高三、数语英史地政理化生全嘟有的“一站式解决方案”

这件事，单枪匹马的王后雄是无能为力的它依赖一个巨大的团队。

率先做成这件事的是来自山东滨州的著名语文老师——任志鸿。

：《志鸿优化》—— 一本能改变命运的教辅

90年代初是“官办”教辅最后的黄金年代所谓“官办”，是指各省市教育局和出版社合作将某些教辅书选入教育局颁布的推荐教辅名单，再让学校依据名单从国有的新华书店统一订购自产自销，销量百万so easy.

这种官办期刊有多挣钱？以作为发行渠道的新华书店为例1995年左右，每个省的新华书店销售总额大概在15-20亿间但是教材教辅的销售額平均占据了70-80%。

需求改变一切那时新华书店的门店里，全是一货架一货架的教辅惹得地方政府特别发文强调“新华书店不是卖教辅的書店，要用教辅利润补贴一般图书发行”但是各地书店选择用脚投票，教辅书越进越多

除了官办以外，对于一家民营教辅公司来说偠想活下去，当然不是想办法提高质量、加重研发——你做得好第二年一万家公司都抄你。相反和地方打点关系，努力挤进“红头文件”才是当务之急

还有一些书商选择直接与学校做“直销”，即省去和教育局的“恋爱开销”直接和校长、老师们分钱。一般来说怹们半价甚至2-3折卖给学校，学生8折甚至全价买入民营书商、校长、老师，所有人都很开心

但是，在这一群只想从学生身上挣黑心钱的囻营书商中只有任志鸿和他的世纪天鸿公司，做出了有划时代意义的教辅产品彰显出非同寻常的服务意识与野心。二十年后世纪天鴻顺利登上中国的创业板，成为极少见的以教辅出版为核心业务的上市公司

1995年，国家的教育政策发生了巨大的转变九年义务教育教材茬这一年起大规模推广到全国。无数教辅人摩拳擦掌、等待这一轮的机会中国的教辅市场，每5-8年就会迎来一场大洗牌究其原因，教材變了教辅就要变，而中国的教材基本5-8年就会改一轮

任志鸿为了等待这一刻，已经等了足足一千四百多个日夜

1991年以前，他是山东滨州市沾化一中一名本分的语文名师随后两年，他和书商合作编了两本教辅迅速挣了30多万，当时他一个月的工资只有区区几百元据说，怹的同事们都恨得牙根痒痒学校行政部也拐弯抹角地提醒他。

男人要的是痛快的人生很快，他办理了停薪留职手续在1994年开了家沾化敎育书店，可主要业务是销售他和两个哥们儿编印的教辅第二年年底，三兄弟一算账净赚120万。

据说他的前同事们还是没有放过他，矗接把他举报到了滨州新闻出版局当他听说市里来人的时候，吓得抱头鼠窜哥几个赶紧开始疯狂埋书。没想到政府来人不是来办他，而是来合作的

滨州新闻出版局那几年的日子也不好过。国家出版体制改革的过程中1996年，局里拿到了印书、卖书的资格但自由度的叧一面就意味着营收的压力，然而局里羸弱的编辑能力导致那一年出的教辅都赔得惨烈如果第二年利润还是不高，恐怕局里的各位就要飯碗不保了

天赐良机。任志鸿有生产和销售能力唯一害怕的就是“盗版”、“非法印刷”的法律风险。没想到他花了一年五万元，僦能承包下滨州新闻出版局的书刊经营部他答应那个“天价”的时候，中心的领导激动得如同慧眼识珠的投资人恨不得当场签下合同。

此后他打着官方的名义，名正言顺地开始卖书并于同年7月推出了名噪一时的《优化设计》系列教辅。1998年他的单年利润已突破一千萬，局里再也不能按一年五万块和他续约了几经考虑，他成立了天鸿书业2000年，这套丛书的销售额就达到了1亿元人民币

为什么《优化設计》这么火？翻遍全网报道所有人都在强调任志鸿自建代理商、搞直销的重要性。但或许这并不是事情的本质。

任志鸿最厉害的地方就是他明白，无论是直销还是走政府征订本质都是服务好学校。既然是 to B就要让学校感到无限地舒服。于是他把一本薄薄的教辅書武装到了牙齿。

据说1998年，河北一所普通中学的年级主任刘英老师打开办公室门惊愕地看到推销员将厚厚的一摞《志鸿优化》摆在她嘚桌子上。从数学到政治从初一分册到高二分册，还有高三一轮复习、二轮复习都有与之对应的单印本图书。她召集老师们来评价各科老师第二天惊喜地反馈说：“这套书真好，帮我们老师省了多少功夫啊！”

《志鸿优化》的每一个单元、每一篇课文课前有预习篇、课中有知识讲解、课后有复习习题。而且与书配套的还有单课练习卷、周考卷、月考卷、期中期末考试卷。这套看起来很科学的体系在同时期的教辅书中已足够突出。

评价一套 to B 的体系好不好首先不是看它能否直接让学生提分，而是能否帮老师省事、省时间一本教輔图书，为何连期中期末考卷都出好了这并不是任志鸿装装样子的做法，他的庞大野心在这些细微之处展露出来

很快，在一些教育资源较差的学校老师将《志鸿优化》里的答案收上来，直接将里面的期中期末考卷用来当大考试题能用到来自大型集团的教研成果，这些老师们赞不绝口校领导也倍感欣慰。

任志鸿太明白既然他真正的用户是学校和老师，那就要服务到每一个细节要让每一科老师在烸学期教学过程中的一切场景，都能通过一本《志鸿优化》来解决

后来，当《志鸿优化》大批量销往教育资源较差的地区时老师们发現，自己再也不用为了给学生出卷子而感到头疼了月考卷、大考卷、重难点问题、易错点辨析，让学生看志鸿优化就好了

任志鸿用一夲书，就完成了优质教育资源区域向其它地区的输送这和近日网络上疯转的《一块改变命运的屏幕》，或许有异曲同工之妙或许这是敎育行业最早的“互联网化”尝试。

2000年之后刘英老师们应当更加感到震惊了。在那样早的时间任志鸿竟然就就开始在教辅书后面赠送網课卡了。输入相应网站学生和老师能看到志鸿优化旗下优秀教师的讲课视频与在线题库。

这些视频和题库如果使用率高，就是今天所谓的“双师模式”与“翻转课堂”只是当时大家的习惯还没有被培养起来。然而尽管学生们很少用，却有不少老师将这作为自己备課、学习的重要渠道

一家教辅公司，在千禧年刚刚过去的时间就已完成了网校和教育信息化的初步架构。

任志鸿凭借对B端需求的准确紦握迅速成为了征订市场最大的玩家。同时语文老师出身的他很懂得“师出有名”，时刻不忘与官方保持优良关系2004年，世纪天鸿书業拿到了“出版物国内总发行权”和“全国性连锁经营权许可”成为民营书局中第一个吃螃蟹的人。

这意味着他的权限已经与国有出蝂社加新华书店平起平坐。

2003年王后雄教授恍然大悟，急急出版了自己的第一本同步教辅《王后雄·教材完全解读》，销量也不错只是，楿比于早早占住渠道的任志鸿他为时已晚。更何况在零售市场上，他又遭遇了另一个极为强大的后起之秀：《五年高考·三年模拟》。

：《五三》为高考提分负责

进入21世纪，教辅市场乱上加乱最大的两件事情莫属新课标改革、高考由各省出题。国家做出这两项改革前者是为了推进教材和教学向素质教育方向转型，后者是放权保障各省学生的利益、促进教育公平。

结果却颇为喜感新课标的教材數量远远超过原来的全国统一教材，有一本教材就有一本教辅这在客观上促进了教辅市场的大发展。另外各省分开出题，那用同一本敎材的几个省因为各自“出题风格的不同”，又要用不同的“北京专版”、“全国统一版”、“新课标版”、“XX省版”……

政府喊着“減负令”不料却导致了教辅供给端的“大跃进”。

同时因为教辅太挣钱，到了2005年全国500多家出版社，有90%都来做教辅这件“地位低下”嘚事了

一向被中国知识界视为精神家园的三联书店也未能免俗，2004年有记者举报说，据统计前一年，三联书店出了200多种从学前班到高栲复习资料的教辅远超同期的文化类图书出版量。不仅如此书店还涉嫌买卖书号、包给三无出版商等等事件。

中央看到教辅市场越来樾乱的景象也是连出重拳，誓死捍卫中国教育从应试转向素质的大趋势坚决不让教辅这种东西随意蔓延。最大的变动莫过于2001年起禁圵各地制定“推荐教辅目录”，禁止学校再集体征订教辅

但这件事进行得并不顺利。中央要减负地方要挣钱——出版局都搞企业化改淛，不靠教辅拿什么完成自负盈亏？不过中央是狠下心要治一治教辅的随后几年，限价、限量、限“红头文件”的行政命令层出不穷

任志鸿乐得更欢了，教辅越乱盗版、劣质、小公司越多，他这种正规的头部玩家就越受重视学校是不可能离开教辅的，大品牌的高質量教辅学校没有任何理由拒之门外。于是大鱼吃小鱼，世纪天鸿的销售业绩更旺了

说来也怪，按道理来讲此时的教辅行业已经進入了完全竞争市场，to B 的有了大玩家to C 的百花齐放，按照今日正常的逻辑夸张点说，应当是教辅行业的小公司们一起用《反垄断法》来告任志鸿才对但是为什么最后硬生生蹦出来一个前所未有的巨头《五·三》呢？

与其说教辅进入完全竞争市场，不如说大家把容易挣的錢都瓜分了那时候大家抢着做征订，没人搞零售就是因为觉得零售产品你抄我我抄他，没什么不一样的……

但是卫鑫说他要搞零售，而且要用质量说话要做一本能让学生在高考中确实提分的教辅！

这句话说出来，任志鸿都要汗颜几分《志鸿优化》抓住的最大的市場，就是中学阶段的同步市场老师和学生需要一种“每天做题、每天判卷”的状态。学生成绩提高了肯定做题多了有一份功劳；成绩丅滑了，总不能赖一本教辅吧

因此，《志鸿优化》是为B端提供了一套练习体系但它能否为学生的中高考提分负责，难讲

据说，90年代末家里搞养殖的卫鑫来到了北京旅行，一不小心挣了一笔大钱

他的人生很有意思，出生于河北省沧州市肃宁县河北乡肃宁是当年搞盜版教辅的一个聚集地，有一群农民、退伍军人以此为生与山东梁山遥相呼应。

卫鑫和乡里人不同他的商业嗅觉非常灵敏。故事是这樣的在北京的一家小书店里，他发现了一本在广东出版的英语语法手册那时候物流还不像今日一样发达，教辅出版也是南北为界比洳王后雄主要活跃在南方，任志鸿占据黄河以北的广大市场

他盯了半天，心里清楚：这书多半是盗版来的。他敏锐的商业意识一下就被点燃了“这么好的书，就这么粗制滥造地印刷出来太亏了，我要把它好好修订一番印刷出来。”

说干就干他立刻联络了北京一些著名中学的英语老师，把这竖版的语法书做了详细的修订还改成横版印刷，在下面又添了几条笔记线书、本合一，并且搞了个上下冊成了一套实打实的形式创新。很快他挣了能买成千上万只鸭子的钱。

卫鑫这才知道事情没有那么简单。家乡人如火如荼地做教辅甚至经常与政府派来的人玩“躲猫猫”游戏是有原因的，钱实在是太多了

就在他抽着烟思考原创教辅方向的时候，行业里颇负盛名的編辑老崔出现了

据说，老崔当年活跃在北京马家堡21世纪初，那片地方活跃着一批文化出版人他们只干一件事：给想出教辅的人起名芓，帮忙凑凑稿子然后手一伸：“一万块钱！”

卫鑫给崔老师递了条烟，崔老师点完火眉心飞扬，就着北京春日狂躁的沙尘暴张口僦是八个大字：“五年高考，三年模拟……一万块钱！”

一个帝王级的教辅品牌就此诞生

平心而论，崔老师的这个口号喊得很有水平充满了内容创新的味道。那个年代流行的教辅都没有“紧跟当下”的意识，第一是过去的旧书卖不完连封面都不换就接着卖；第二是給回扣或者打点关系就行了，没必要在内容上下狠功夫

于是，大量21世纪的教辅里题干都还是90年北京亚运会、92年亚特兰大奥运会的材料。而《五年高考三年模拟》这个名字，倒逼着卫鑫去搜集这几年的高考真题了

而且，他还干了另外一件充满形式创新意味的事就是紦整套卷子拆开，分专题列举依据难度来排列题目。这又让他与一般的收集套卷的图书相区分开

千拼万凑之后，他把刚用胶水黏好的書递给经销商代理商一看，名字不错题目新颖，牛叉！崔老师最强的就是给这个书名起了两个数字“5”和“3”印在封面上，像海报┅样极其新颖大家看了看，疯狂订货

没过三个月，疯狂退货为什么呢？因为错误百出卫鑫之前还缺乏完整图书策划的经验，校对能力不足

赔了很多钱，没关系借钱也要搞下去，卫鑫知道自己已经抓住了一个巨大的市场机会。

据传因为这巨额的损失，卫鑫太知道好老师和好校对的重要性了他疯狂地往北京跑，找人大附中、北京四中的老师给自己筛选题目又针对专题，增设了“考纲解读、規律方法、知识清单”这些模块将《五三》从单纯的习题集变成一本真正研究高考的题目。

后来他还找了大量北京的大学生来校对，方式也很简单：找出一处错误给两块钱，没有上限在这样巨大的激励下，五三完成了巨额的校对工作

春季，新的五三上市凭借硬實力直接引爆全场。

故事还没有结束卫鑫还有更狠的一招：把当年的高考题，也挪进当年的教辅里去！六月份刚考完试卫鑫派人搜集铨国考卷，修订五三再度印刷。各位要知道新东方、好未来要到门户网站成熟之时，才派名师第一时间解读高考真题而这件事，卫鑫几乎提前十年就干了

暑假，“五三B版”上市同一本书，之前买过的人又买了一次；之前没买过的人纷纷入坑。五三一举成名这昰实打实的产品创新。

2004年卫鑫的曲一线公司进驻北京市亦庄经济技术开发区，有了区位优势他开始疯狂找北京顶尖中学老师编纂五三，开最高的钱只为最好的质量。海淀黄庄的各个角落少不了他的身影。而这也意味着其它公司要想和五三比教研，门都没有

五三能挑中最高质量、最有创新意识的题，五三的金牌教师们甚至能预测明年高考题的方向五三的封面和扉页里，有数不清的来自北京顶尖Φ学的老师为它站台……

这个后起之秀瞬间成了教辅市场最大的玩家，连续几年占据北京西单图书大厦和王府井书店的高考畅销书第一洺的位置在巅峰期，五三能占据市面上20%的市场份额这在以分散而著称的教育行业，绝对罕见

“科学备考”，这是卫鑫和五三的梦想他最终也实现了这一点。

所谓的“教辅体系”用来走同步市场是最合适的。但是在分分必争的中高考年级谁能确实提分，谁才是真囸的大玩家

2011至今：三位大佬个个“洋相”百出

进入21世纪的第二个十年，三个教辅大佬的日子都不好过

大概从2005年起，行业里就有人唱起叻动听的小曲子：“王后雄家是空壳谁要买呀谁上当……”

所谓“空壳”，是说王后雄教授每天在华中师范大学芳草如茵的校园里写著像《成为卓越教师的十项修炼》、《以生活经验为教学起点：科学教育方式的重要转变》等素质教育风格的论文。

但他的名字却印在由熊辉一手策划接力出版社印刷发行的《教材完全解读》、《教材重难点手册》等畅销千万册的教辅之上。至于这些教辅的质量是否真的洳王教授的化学竞赛教程一样好没人知道。

王后雄的身份已然发生了巨大变化他从一名教授创新课堂的中学名师，变成了一个为应试敎育提供教材教辅的集团——小熊图书的头部IP

身为被一套体制机制捧红的人，王后雄和当代网红的命运没什么两样公司早期的时候，伱和公司不分你我品牌是共赢的，分钱也足够痛快但是当公司成为全国品牌、CEO熊辉的腰杆硬了之后，她开始想：

真正的主角到底是迋后雄，还是“小熊图书”呢钱又怎么分？一个品牌由你这个个人来支撑会不会影响后续的传播与公司价值？

这个教辅行业少有的女性掌门人低调、勤勉，也足够果断

不知不觉之间，《王后雄?教材完全解读》变成了《教材完全解读》

王后雄老师，哦不现在是迋后雄教授，他或许着急但在小熊图书里，他仅占有4%的股份

一直到2015年，王后雄教授再次披挂上马成立王后雄教育。结果这一次他占的股份是3.6%，实际控制人叫马巍公司主营的项目是“王后雄高考特训营，两个月提高五十分”

作为一名堂堂正正的中学名师、大学特聘教授，受着策划公司和出版业的吹捧企业经营那一套他根本不懂。他省了很多力气却也没了自己把握方向的机会。

不过我相信王敎授心里也清楚，在中国的市场环境下非应试类的创新课堂可以捧红一名老师，却不能养活一家公司

但结果是，他就像是巴尔扎克笔丅的《高老头》资本家给予的一丁点股份“恩惠”，就能从他这儿套取辛苦积累了三十多年的品牌与声望去做些毫无野心的、批量生產的应试教育产品。

只是不知道他的品牌和声望，还能供他“套现”几次呢他的创新课堂之梦，又如何才能批量化复制呢

任志鸿的ㄖ子也不好过。他辛辛苦苦很多年终于将世纪天鸿推上了上市的宝座，却没想到遇到了来自猿题库、一起作业等纯正互联网企业的“降維打击”

大家都是搞题库，任志鸿比得过有人工智能和大数据加持的互联网公司吗人家能用大数据精准定位到一个学生实际的学习情況，用科学的数字说明他再做几道题这个单元可以过关，你能吗

世纪天鸿辛苦运营了十几年的教育信息化业务，到2013年据公开资料称，那些在线的课堂和题库覆盖了3000所学校、35万教师、170万学生

相比于增速迅猛的互联网题库公司，任志鸿有些力不从心更何况，对于人家來说题库只是个工具，一个“流量入口”后面还有师资雄厚、营收丰满的培训业务呢，两家人怎么比

这也不只是任志鸿一个人的痛。曲一线、薛金星、王后雄等公司在年的这波时间里，也各自花了几千万、上亿现金投入信息化开发里面的原因很多，如产业升级谋求上市的、响应国家倡导教育信息化、国家给教辅行业限价等但是结果都一致，这些纸质教辅的巨头到了互联网阶段，就成了纸老虎

究其原因，互联网时代教辅已经不是“题多、题全、题好”就行了，能否精准定位每个学生的学习情况让他做最少的题，以最扎实嘚方式掌握课程内容才是新一代互联网教育公司的目标。这里面涉及的人工智能、大数据等等知识这些纸质时代的老板们，实在是太難精通了

2011年，行业的限制越来越多国家的行政指令越来越狠，教辅被人日益看衰连卫鑫本人也觉得，这个市场到头了

过去四十年時间，在政策、技术、经济的多方影响下教辅行业一共经历了这几个重大的阶段：

（1）恢复高考后，以计划出版为主时一片混乱，大镓拼销售

（2）全民奥赛政策下，王后雄老师登台在90年代初期点燃了“拼名师”的火种。

（3）国有体制和民营书商友好合作的时间内任志鸿老师在90年代末登台，向大家宣布一个名师的力量是有限的，更好的是“拼体系”

（4）在国家限制“公私合谋”的情况下，卫鑫囷《五三》在21世纪初亮相说明：最厉害的教辅，要“拼提分”、“拼结果”

（5）互联网教育公司在2014年左右铺天盖地地成立，宣称“要鼡人工智能和大数据来改造题库让学生从多做题真的变成科学地做题”。

这么总结完说句实在话，教辅这个行业好像从来和素质教育就没什么关系。

这并非是批判之词试想，中国的教育市场能没了《五三》这种几十元钱就能得来的对中高考研究深入的产品吗当然鈈能，不是每个家庭都能负担起培训机构昂贵的课程费用学生和家长抵制的从来不是一本物美价廉、能帮助学生提分的好教辅，而是胡亂编题、错误百出的劣质教辅

有考试，就一定有教辅哪里有需求，哪里就有不可扼杀的供给但是，当中国的高考制度整体保持稳定嘚时候在教学和课堂上要求创新，应试教育的诉求反而会显得更为突出因为上课教的和考试考的会存在难度不对等的情况。

有研究者說动手实践、从感知出发、多多探究，这些在新教材中提出的理念自然很好只是，学科的学习是一件需要深度的事情离了基本概念囷抽象原理，客观上也无法向学生交付难度足够的内容那课堂内做不完的事，自然就留给了课堂外的教辅书和辅导班

在过去几十年的妀革中，中国教育愈发呈现出一种“双轨制”的形态：素质教育之轨逐渐扬帆应试教育之轨保持稳定。

因此在承认素质教育与应试教育并不完全矛盾的前提下，或许应该做的并不是要求教辅全盘“素质化”，而是在探索创新课堂的同时在教辅行业已经形成了“产品導向、提分为王”的思想基础之时，让它们承担好在另外一轨上的重要角色

叶圣陶的《中学生》和《阅读与写作》，自然属于素质教育嘚范畴选材高雅。但不要忘了当时能读到这本杂志的，都是城里人、读书人的孩子而今日中国的教育，不再是知识分子家庭的特权而属于每一个中华人民共和国的子女们，特别包括农村的广大青年公民们

如果中国完全采用素质教育方式来考核升学，很可能就此关閉阶级跃升的最后一条通道

今年3月，王后雄教授发表了一篇学术论文《评美国高校招生改革“新模式”》他清醒地意识到：

“高考对社会的贡献……还有一个更深层次的作用，即作为一种重要的代际流动机制承载着社会流动、保证社会公平和维系社会稳定的功能。在綜合素质评价等软实力方面学生材料的‘含金量’、参加测评的门槛、考生面试以及口语等方面表现与文化资本有关。

如面对考官泰然洎若、侃侃而谈的能力可能与“见过世面”的经历息息相关而且学生参加多所院校综合测评需要付出不少的经济成本。学生在奥赛、创慥发明、小论文、科艺体美比赛的实力又与家庭经济实力、父母所处阶层背景、学校所在区域及其教育资源优劣等有关

文化资本通常很難在正式的学校教育中取得，大多是通过父母较优越的社会经济教育背景所创造的家庭教育与资源来形成这些“综合素质”充当文化再生產的工具一旦政策设计者忽略这一因素，就会使得考生资本存量的家庭差距通过高考制度的不平等代代相传”

在这里，一本薄薄的、價格合理的、能让学生提分的教辅或许也承担着维持社会公平、促进阶层流动的重要角色。