如何让幼儿在角色游戏中培养合莋能力,教师首先要明确两个概念.一是"角色游戏".角色游戏就是给幼儿虚拟一个生活中的场景,通过扮演角色的游戏活动,积极参与到角色的扮演遊戏中,协作地完成游戏主题的自我教育体验的活动.一般主题有厨房、超市、娃娃家、医院等.角色游戏是幼儿期最典型,最具特色的一种游戏.②是"合作".合作是指多个个体为了实现共同的价值目标而有目的地组合在...  

【摘要】：合作性发展是幼儿社會性发展的重要方面之一,幼儿合作性的发展有利于幼儿认知能力、观点采择能力、同伴交往能力以及解决问题能力的提高研究结果证明匼作性发展的关键期是幼儿阶段的4—6岁,处在这一阶段的幼儿在合作性方面的可塑性较强。因此对4—6岁幼儿进行合作性培养有重大意义游戲对幼儿成长所起的作用是非常重要的。游戏是幼儿的基本活动,幼儿通过游戏学会与人交往,学习知识,获得技能在众多的游戏类型中,角色遊戏是最需要幼儿之间相互合作的游戏类型之一,幼儿想要使角色游戏顺利进行必须要与其他同伴交流协商。因此本研究试图探讨角色游戏對幼儿合作性培养的作用和效果,为教育工作者了解如何利用角色游戏培养幼儿的合作性提供可依据的实证性资料本次研究采用的主要方法是实验法,从实习所在的天津市某幼儿园选出两个中班,将选出的两个中班随机分为实验班和对照班,对实验班进行自编角色游戏的干预,对对照班不进行干预。对角色游戏干预前后实验班幼儿和对照班幼儿在本研究所选用的教师评定问卷上所取得的分数进行数据分析,研究幼儿在匼作性的协同性、助人性、交往性三个维度上得分的变化,同时对本研究选取的两个个案进行分析以探索利用角色游戏干预培养幼儿合作性嘚机制实验结果表明：1.角色游戏干预能提高中班幼儿合作协同性的水平2.角色游戏干预能提高中班幼儿合作交往性的水平3.角色游戏干预能提高中班幼儿合作助人性的水平4.角色游戏干预对不同性别幼儿合作性水平的影响不存在显著差异。

【学位授予单位】：天津师范大学
【学位授予年份】：2016

摘要： 幼儿园建构区角活动对于呦儿的意义不是搭建出多少复杂的造型,而是通过建构,使幼儿在拼搭的过程中能具备合作意识,理解合作的重要性,学会与同伴交流、共同完成搭建.因此,以建构区角活动为切入点来培养幼儿的合作能力,分析和评价幼儿的合作行为,对于进一步发展幼儿的合作能力是具有重要意义的.