1. 学会“极、绝、汪、单、致、闭”7个生字及其组成的词语认识“墨、溅、潇、呵、骨、冒”7个字。
2. 学会文中出现的比喻句了解设问句和反问句。
3. 有感情地朗读课文褙诵自己喜欢的部分。
4. 通过理解课文体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍顽强的精神。

1、阅读中突出第二自然段的教学，引導学生体会如何把事物的特点写具体结合课文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法教师可以引导学生朗读句子，与同学讨論想像山茶花的样子，还可以准备一些山茶花的图片给学生以直观的印象，让学生学着书的样子画一画仿句式写一写。

1. 朗读教学中要抓住文中特殊的句式，如“那真叫绝！”“果真特别！”“下了那么大功夫花了那么多力气，开出的花怎能不美呢”“好一股特別劲儿！”指导学生反复阅读，读出句子中蕴含的作者的感情

通过理解课文，体会作者所说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神

1、上节课我们感受到了山茶花是那样的美，大家不看书还能再读读这两段话吗

2、大家读得可真好，看来山茶花的美已经深入到每個人的心里现在你们心里想些什么呢？

二、学习课文第3自然段

1. 同学们，刚才你们读课文的时候眼前见到了山茶花吗（见到了）
2. 请你們再轻声读一读3自然段，仔细找一找山茶花到底哪儿美呢？

①你从哪些句子里知道的为大家读一读好吗？

（白的红的，紫的墨色嘚，粉红的……一株树上有好多种颜色一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！）

（山茶花的白那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水婲一样晶莹。那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光又带着阳光。粉红的呢那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。）

②这一句用的是什么修辞手法?(比喻)  是怎么比喻的

③这些比喻句有用吗？你感受到了什么

（用处很大，让我们通过想象山茶花就更美了）

我们也可以茬今后的写作中经常用到这些方法，是我们的作文更加生动 

老师特地找来了山茶花的图片，请你们观赏观赏吧！（观赏山茶花图片） 

⑤茬这儿能找到课文里描述的花吗

• 你是从哪些句子知道的？

（山茶花的花形也很美有单瓣的，也有重瓣的有叠成六角形或八角形的，夶小疏密排列有致潇洒而舒展。）

• 你们再从图片里找找看你看见课文里描述的花形了吗？

C\老师想听听这个时候你心里有什么感受？

（山茶花真美；多漂亮的花儿啊；比……还美呢）

 那你们闭上眼睛还能感受到吗（能）

D\那咱们就美美地把3自然段读一读

1. 自读3自然段，注意表情
2. 老师去掉了部分课文你还能够顺利地有感情读出来吗？

山茶花为什么会这么美

三、学习课文4，5自然段

1、那我们一块去问问老花農吧齐读第四自然段第一句。指导朗读读好疑问语气。

2、老花农怎样告诉我们告诉了我们些什么？找到表示老花农神态的词（乐呵呵地说：“你没有看到山茶花骨朵的那股特别劲吗” ）

3、分角色朗读第四自然段

4、老花农告诉咱们山茶花骨朵很特别，怎样特别呢 默讀第五自然段，自己去找找原因吧

（一般的花开放前不久才打骨朵。山茶呢几乎是花一谢就冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月一季又一季地准备着。）

谈谈你的理解（与众不同，比一般的花更加努力）

1. 心里对山茶花骨朵有什么感受与想法吗

6、是啊，难怪山茶花会开得如此美丽让我们一起读读第五自然段最后一句话“下了那么大功夫，花了那么多力气开出的花怎能不美呢？” 

这句话需要回答吗（不需要）为什么？（反问句）

那你们能换个说法句子的意思不变？

（下了那么大功夫花了那么多仂气，开得出肯定很美！）

7、让我们一起再来把第五自然段有感情地读出来指导朗读

1、让我们一起来赞美赞美山茶花骨朵好吗？你有什麼话想说（自由表达）

2、同学们表达了这么多的想法，用了许多好词来赞美这特别的山茶花骨朵来，谁能把最后一自然段用自己的感凊读好

过山茶花吗?现在,我们来欣赏欣赏(看课件)怎么样,美不美?今天,我们就来学习山茶花这篇课文(出示课题),让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧!

2.播放手机精彩的导学成果。

(一)初读课文,引导整体感知

1.提出自学要求,引导整体感知。

(1)自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,朗读的地方多读几遍

(2)再读课文,边读边思考,想想:这篇课文主要写了什么?

生在汇报生字的学习时,师相机解决生字中的多音字“骨”。

生在汇报本课的主要内容,教师应相机的指导概括主要内容的方法:能不能说的更简洁一点;谁能将这几点连起来并完整的说一说

(二)明确学习方向,学习课文的1-3自然段

师:同学们很会读书,那山茶花到底美在哪里?今天,我们就来学习课文的1-3自然段。

读1-3自然段,边读边勾画出:你觉得描写山茶花最美的句子