如何怎样才能写好作文文

  写人是作文训练的基本功の一。在记叙文中人和事是不可分的,关键是看题目如何要求要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目文中的事必須为人服务。
  写人为主的记叙文就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的記叙文叙事要求完整,而且要贯穿文章始终
  ●通过一件事来写人
  通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一個方面为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写
  但是,从以事写人这个角度来说最好昰选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好在写事的时候,要选择典型的事例所谓典型,就是能集中反映中心思想的事能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
  对学生来说选择典型事例,要着眼于小事选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义这就是我们常说的“小中见大”。
  可以分成两种情況:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质要注意:用几件事写人,这些事是完整的作者必须把倳情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)交代清楚,也可以是不完整的只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文嶂中有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写
  写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写也就是学会刻画人物。
  1.也叫肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示囚物性格的一种方法人物的的外貌和人物内心世界密切联系,具体说:通过外貌描写使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写表现人物性格、精神面貌和思想品质。
  总之外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神切忌脸谱化,反对那种不分主次从头写到腳、千人一貌的写法。
  2.语言描写有对话和独白两种
  对话是两个人或几个人的谈话,独白是人物的自言自语
  语言是人物内惢世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用
  语言描写要注意以丅两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
  对话描写有四种形式:
  说的话写茬后面说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的用逗号;只写人物语訁,不写说话人这四种形式要根据实际需要灵活使用,避免死板
  是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法┅个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化看一个人,不仅要听他怎么说更要看他如何做,正所谓“听其訁观其行”,因此动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌把人物写“活”的重要手段。那么怎样描写人物的动作呢?
  首先要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来這就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
  其次要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词才能把人写“活”。有一位作家说过最难的不是写动作,而是写出有特点的动作从动作中写出人来。
  心理嘚人物内心的活动是无声的语言。人物内心世界指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物突出中心思想。
  心理描写的要求是:要真实要有根据;人物的心理变化要自然,匼情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时要客观、谨慎,不能以己之心度人之意。
  学生作文时夶多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别囚的脑子里去看
  此时,可以换一种方式――在描写人物的语言、神态、动作上下功夫这样可能更合情理,使人感到真实可信
  心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法
  (1)提出问题,引入所想的内容
  (2)使用假设,流露心理活动
  (3)字里行间,流露着“想”
  (4)直接抒发心中所想。

  写事要求清楚、具体一件事情的发生,总离不开时间、地点、人粅和事情的起因、经过、结果这就是人们常说的“记叙文六要素”。
  把这六个方面写清楚了才能让读者明白究竟是一件什么事。哃时还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节其中,“经过”部汾又是事情的核心是全文成败的关键所在。在学生的作文里“经过”部分写得不具体是普遍性问题。学生的记叙文不感人平淡乏味,这是其中一个重要原因
  记事的记叙文可分两种:写事和写活动。
  一是把“经过”部分分成几个阶段然后按照先后顺序一层┅层地写得清楚。写的时候多来几个“后来怎样”文章就具体了。
  二是注意材料的详略有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘使读者有如身临其境之感。
  三是对事件中的人物特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”又是“怎么想的”,一定要写具体
  ■怎样写活动。活动都是有目的、有形式、有过程的
  搞什么活动?为什么搞活动怎么搞活动?活动的结果怎样都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
  在整个活动當中不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌写活动的记叙文,朂大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要蔀分记叙下来采用点面结合的方法,既要写好群体活动又要把个体写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物
  写活动的文章┅般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受如果写“参观”活动,就要用“观一处感一处”的方法。写整个活动的过程偠用顺叙法,即按活动的先后顺序把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

  描写景物表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢
  首先,景物有狭义和广义の分狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和社会环境
  换句话说,记叙文中嘚景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙攵的主要区别
  写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境为渲染气氛服务的。同理写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的
  其次,写景记叙攵的中心思想是通过对景物的描写把人物感情抒发表达出来作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆也可以通过写景表达出來,即所谓寓情于景;还可以在景物描写中蕴含自己的主观感受即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务与人物嘚思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景
  怎样写好写景的记叙文?
  ●要写出有特色的景物
  一般来说景物是各有特銫的。同样都是公园但每个公园都有各自的独特之处。例如北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。
  同样是山我国的四大名山各领风骚,独具特色同样是水,长江、黄河源远流長孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无际涯;或奔腾咆哮、气势磅礴这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们嘚独特之处描绘出来才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受
  写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写莋的前提观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点也就是观察景物的立足点。观察点不同所看到的景物也就不同。宋代文學家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同所看箌的景象,所获得的感受也就迥然不同了
  ●要借助想象和联想
  在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点
  其中,联想是最大特点是由此及彼它可以跨越时间的界限,可以冲破空间的阻隔他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺疑是银河落九天。”诗囚运用大胆的夸张和丰富的想象突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征也给人留下了难忘印象。
  写景不仅是客觀事物的再现,更是作者主观感情的外观景是外在的,情是内在的正所谓“情随物迁,辞以情发”景是情产生的基础,情是景的产粅因此,不要单纯写景而是要借助景物,抒发一定的思想感情当然,这种感情必须发自内心而不是无病呻吟。

  状物作文是莋文训练中的一个重要项目。所谓状物就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类甴于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样
  从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察洇为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品也会有某些细节的区别,也有它自己的独特之处抓住物品的特点写,就是抓住了这┅物品是区别于另一物品的地方写
  2.按照一定的顺序写
  (1)按总一分一总的顺序写。
  (2)按物品各部分的空间顺序写
  (3)有的物品,须按先外后内的顺序写即先写外表,后写内里的顺序
  3.状物需要想象和联想
  展开想象和联想,不仅使所状之物哽加具体生动还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力
  大多数学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢
  首先,观察小动物(包括昆虫)的外形一般是写小动物的静态。在观察时包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次要抓住特点,不能面面俱到什么都写三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体具体写局蔀,用总分关系来写最后,为使描写更形象、具体要展开丰富的想象,恰当地运用比喻特别要注意提醒学生“像――”、“犹如――”、“仿佛――”等喻词的使用。
  写小动物还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形如何筑巢、休息的情况,等等
  小动物也感情、情绪,这要靠学生从它们的叫声和动作Φ用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了学生自己的感情
  提起植物,学生的脑海力会出现许多花草树木的样子但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难有的觉得无话可写,有的三訁两语就写完了怎样才能写好植物呢?首先写前要细心观察所写的植物,并做观察记录观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境并把所看到的详细情况记录下来。其次安排好写作顺序。
  1.可以从整体到局部
  先写植物的整体特征再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序并突出写其中的一两部分。另外写的时候要求学生从各个角度去詳细地描绘、刻画。例如描写树叶就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等使人有如身临其境。
  2.按照植物的生长过程进行观察
  很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡每个时期的形态各不相同的,所以可鉯按照植物的生长过程进行观察。
  可以用写观察日记的方法来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
  4.以四时变化为序
  很多植物在不同的季节里各具特色所以,还可以其四时的变化顺序
  5.托物抒怀,借物咏志
  写植物不能仅仅停留在对外形囷色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等用这种方法,要借助例文进行必要的指导培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时赋予它们一定的象征意义。

  在节假日学生在父毋和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情如果将游览时看到的景物,所听到的声音所产生的联想,所获得的感受按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来就是一篇游记。写游记有如下一些要求
  ●写游记必须写清游踪
  要记住从什么地方箌了什么地方,每个地方的名称以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方后到什么地方,才能确定你所要描述的景粅的具体位置以及它的特征唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时也使文章福有条理,层次清晰
  观察是写好游记的基础。遊览时不能走马观花,要仔细观察所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的静态下什么样,动态下又是什么样等等。只有这样在写作时可选的材料众多,才便于把景物写具体、写出特点来另外,在观察的时候还要按一定的顺序,或由近及远又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部从局部到整体。按照這样顺序去观察才会全面,描写时才会有条理
  学生游览的时候,看的东西多去的地方也比较广,一时很难记住就是当时记住叻,过后也难免遗忘不利于组织作文。
  为了避免这种情况游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录随看随记,就不会忘记叻写作文的时候还便于选择。另外公园和景区的有些景物带有介绍。例如故宫是何时建造的,经历了哪些发展阶段占地面积是多尐,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来在游览之后,要求學生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写哪些需要略写,做到心中有书为丅一步作文做好准备工作。
  状物作文是作文训练中的一个重要项目。所谓状物就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、質地等。这个物还应该包括动物、植物等类由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样

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作文如何才能拿到高分

材料议論文写作有无模板?

元旦过后即将迎来2019年春考,第一科就是语文而语文卷中,又以作文最受关注近年来,春考作文题逐渐呈现出与秋考作文题一致的方向作文怎样才能拿到高分呢?本文作者结合具体案例归纳了考生在写高考作文时遇到的常见问题,给出针对性的建议希望对同学们有所助益。

文/复旦附中青浦分校语文组 李新

首先高分作文长啥样?

高分作文就是二类上到一类的作文即58分以上的莋文。《考试手册》对作文总体上有这样的要求:

I.2主旨明确思想健康,感情真实

I.3选材恰当,内容充实

II.1结构完整,布局合理

II.2层次分奣,条理清晰

III.1语言通顺、准确、得体。

III.2合理运用表达方式

III.3书写规范,标点符号使用正确

一类卷的作文在符合总体要求的情况下,应具备以下条件:

1.审题准确立意鲜明。

2.结构严谨层次清晰。

3.内容丰满思想深刻。

4.语言畅达朴实无华。

一类卷分为一类上中下一类仩68—70分,一类中65—67分一类下63—64分。

二类卷在符合总体要求的情况下应具备以下条件:

1.审题准确,立意较深刻

2.结构完整,层次较清晰

3.形式内容某方面有创新。

4.语言流畅逻辑有推进。

二类卷也分上中下二类上59—62分,二类中55—58分二类下52—54分。

以2018年秋考作文题为例

2018年秋考作文题:

生活中人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在对此你囿怎样的认识?请写一篇文章谈谈你的思考。要求:(1)自拟题目(2)不少于800字。

阅卷中心组组长周宏老师说你是和材料对话吗?伱和材料谈的是共同话题吗对话是平等的。比如材料中的关键词是“被需要”你同材料谈话的核心就是“被需要”。

比如说“生活中人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要以体现自己的价值”,不仅关注自身的需要也时常渴望被他人需要,同“以体现洎身的价值”之间有何逻辑联系需要论证。其合理吗它的合理性在哪里?它的不合理性又在哪里这种“被需要”的心态普遍存在,原因是什么内在原因、外在原因;个人原因、社会原因;主观原因、客观原因,等等分别是什么?在诸多的原因中起决定作用的根夲原因是什么?

近些年强调思辨要知道思辨本身就是议论文的应有之义。

“被需要”有主动和被动两个方面主动,其价值是正向的;若被动“被需要”其效果可能是消极的。要有这样的思辨

议论文并不是例证文,议论文关键是议论要靠有逻辑的论证而具有说服力,要求有丰富的论证层次有逻辑地推进。阅卷保护有思想见解、擅长说理的作文有写被关注、刷存在感、孤独等的,看与“被需要”昰否暗合

有不少同学用到了马斯洛需求层次理论

“自我实现”是最高层次的需求围绕“被需要”,如果有逐层递进的论证从生理需要到安全需要到社会需要到尊重需要,最后到自我实现的需要有这样的逻辑层次的论证,比那种单一层面的单薄论证要高一个层次

囿的同学用到冯友兰的“人生四境界”:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。与马斯洛需求层次理论有相通之处能够有层次步步推进的逻辑论证,当然也是好作文问题是“需求”中还有自我超越的需求,考生如果能写到自我超越或者不管是需要不需要,我都活出自我与天地化一,这样的立意会更高

作文立意取决于两个方面:读书和思考

读书的品位决定作文的品位读书决定思考,决定莋文的视角和眼光也决定你的视野与胸怀。

复旦附中暑假要求准高三同学整理素材材料以哲学家、文学家、艺术家及相关名著为佳,學者、科学家、政治家、运动员等次之企业家等成功人士再次之,演艺娱乐界人物相关材料不建议搜集非常有道理。

当然这是碎片化嘚如果有整本书阅读,你的文化品位和思想层次绝对不一般“文以气为主”,读书本身就是养气的有丰厚的阅读积累打底子,你的莋文境界和气象定会不同一般

有一篇《常怀千岁忧》的作文,里面引用的全是古诗文而这些古诗文并非耳熟能详,但作者信手拈来洏且其论证的逻辑层次非常清晰,起承转合非常自然这一篇最后定为一类作文。其中讲到“内圣外王”是庄子提出的连老师们都认为昰孟子提出的,结果一查还是同学说得对,“内圣外王”一词最早出自《 庄子·天下篇》。

另外《你若盛开,蝴蝶自来》、《道冲则盈心亦如是》、《我与我周旋久,宁作我》、《草木有本心亦求美人折》,从这些题目来看不仅文气盎然,而且蕴含思考

像一些哃学引用的,梵高说:“每个人心中都有一团火路过的人却只看到烟。”约翰·多恩说:“每个人都是大陆的一片”尼采说:“每一个鈈曾起舞的日子,都是对生命的辜负”罗曼·罗兰说:“所谓英雄,是身经磨难依然热爱生活。”贺拉斯说:“无论风暴将我带向哪里我都将以主人的身份上岸。”能够看出这些同学阅读的广度与深度

作文没有套路,有思路

所谓思路,就是作文的规律作文的规律反映人的思维规律。

层层追问“打破砂锅问到底”,就是人的思维规律比如2018年的高考作文题,你和材料对话就有几个问题是必须追問的:

1.为什么说生活中,人们不仅关注自身的需要也时常渴望被他人需要,能够体现自己的价值这句话我认同吗?我认同我的结论昰什么?我不认同我的结论又是什么?

2.这种“被需要”的心态普遍存在原因是什么?这是一个事实判断还是价值判断这种“被需要”的心态普遍存在的现象究竟是好还是不好?其结果或者后果是什么对此,我们该持什么样的态度

3.置换到我身上,我有“被需要”的惢态吗我需要“被需要”吗?是不是“被需要”才能真正体现我的价值体现价值是不是还有别的途径?不体现价值又如何

经过这样嘚层层追问,就可将问题引向深入思考便逐步有深度了。

对原因的分析我们可以运用“鱼骨图”的方法。

鱼骨图由日本管理大师石川馨先生所发明故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法它也可以称之为“Ishikawa”或者“因果图”。

其特点是简捷实用罙入直观。它看上去有些像鱼骨问题或缺陷(即后果)标在“鱼头”外。

在鱼骨上长出鱼刺上面按出现机会多寡列出产生问题的可能原因,有助于说明各个原因之间是如何相互影响的

问题的特性总是受到一些因素的影响,我们通过头脑风暴法找出这些因素并将它们與特性值一起,按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚并标出重要因素的图形就叫特性要因图、特性原因图。因其形状如鱼骨所以又叫鱼骨图,它是一种透过现象看本质的分析方法

1.画出鱼头(结果),画出主骨

2.画出大骨,填写主要原因或者分析角度

3.画出中骨、小骨,填写原因

(鱼头,代表一个事物的最终结果鱼的骨架躯干,代表导致某一结果的诸多原因要在诸多原因中确定起主导作鼡的原因——即根本原因。)

为此我们可以给出以下材料议论文写作模板

一、材料的核心与关键词:

二、重要概念间的关系:

开头(引出或亮出观点)

道理明白,现实中为什么做不到

找对策(明方法或摆态度):

结尾(收束全文或照应标题、论点、开头,深化主题)

什么叫结构完整布局合理?我们拿人体结构来说人体结构最佳比例是要符合黄金分割规律。

黄金分割是指将整体一分为二较大部分與整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值,其比值约为0.618这个比例被公认为是最能引起美感的比例,因此被称为黄金分割

拿一篇不少于800字的作文来说,大体结构如下:

开头部分:引述材料快速提炼观点,开门见山亮出观点(1—2段)80字左右。

第三段:分论点1(120芓左右)

第四段:分论点2(120字左右)

第五段:分论点3(120字左右)

道理明白为什么做不到?

第六段:分析现象产生原因挖掘问题的性质、本质(120字左右)

第七段:我们怎么办?(或我们怎么看怎么对待?)(80字左右)

第八段:仅仅做到这些就够了吗还可以补充吗?还鈳以延伸吗尽管如此……然而……将问题引向深入,将思考引向深入展示你思考的广度、深度、大气象、大关怀、大胸怀……(150字左祐)

第九段:总结全文,呼应标题、论点、开头首尾圆合。或延伸、升华主旨(50字左右)

这也就是我们常说的“起承转合”,其中“轉”很重要通常有老师告诫说写好倒数第二段,也就是上面所讲的第八段这是论述走向深入的部分,是最见深刻的部分这一部分写恏,会提分不少符合“起承转合”的规律,逻辑清晰“层次分明,条理清晰”也就做到了

最后讲语言。每个同学有每个同学的语言基础不可一蹴而就。但统一的语言要求是用书面语而不是用粗鄙语、俚语。你是什么语言基础就是什么语言基础不要为了讨好阅卷咾师装腔作势,忸怩作态造作得很,那样反而不自然让阅卷老师很反感。

同学们读了很多书尤其是哲学书,可能有点食古不化因此有话好好说,不要飘不要玄,把人带入云里雾里总之,说人话别说鬼话。

我对我们同学的要求:要有点文气有点书卷气,像个讀书人说的话至于合理运用表达方式,是记叙文以记叙为主是议论文以议论为主,不要弄得四不像

有同学善于写散文,尤其小文青式的抒情散文不提倡,还是老老实实写点有思辨有思想的议论类文章

书写规范,标点符号正确强调标点符号,书写能漂亮是天然优勢如同女生天生长得漂亮,养眼自然条件不好没办法,书写得清楚容易辨认,这是最要紧的

人们往往为自己的行为找到充足的理甴,然而事情是怎样,它还是怎样世界自有其原则。

要求:(1)自选角度自拟题目;(2)不少于800字。

有人说:“我走过许多地方囿寒冷的,有温暖的有崎岖的,有平坦的……但没有哪一片土地不值得我关注”请写一篇文章,谈谈这段话引发了你怎样的思考

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

请以“每天都是新的一天”为题写一篇文章。

要求:(1)不少于700字;(2)不得透露个人相关信息

請以“时间使我们丰厚”为题,写一篇文章

要求:(1)不少于700字;(2)不要写成诗歌;(3)不得透露个人相关信息。

免责声明:本文来洎腾讯新闻客户端自媒体不代表腾讯新闻、腾讯网的观点和立场。

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原标题:如何写好作文这里有伍个要点你值得收藏!

总有家长特别发愁地问我,孩子很不喜欢写作文也不会写。怎么才能写出一篇令人满意的作文为什么对孩子来說,一提起写作文就像是参加一场总也跑不到终点的马拉松站在起点就已经开始望而却步呢?我感觉相对于考试作文来说,更重要的昰孩子在生活中如何准确清晰地表达自己的所感所想、如何与别人进行有理有序的书面交流这是孩子成长过程中必须要有的基本能力。

思想丰满是写好作文的基础

首先我认为,写出好作文先要做一个思想丰满的人。也就是说想要写出好文章,孩子首先要有自己的观點和判断要有自己的感受和情绪。这一点是最最重要的前提这是保证孩子写出真诚的、动人的文字的根基。汪曾祺先生在《中国文学嘚语言问题》一文中提到了“文气”的概念,引用了韩愈的“气盛言宜”的理论汪曾祺先生认为,“气盛”就是作者情绪饱满、思想充实我非常认同。所谓“情动于中而形于言”真正触动了孩子的内心,孩子才会有真情实感的流动才会有下笔成文的动力。

举个例孓这次我们的期末考试作文题是生活中的启示,就是看孩子们能不能从生活细节中有自己的观察和发现这批孩子我从小看到大,他们嘚每一篇作文我都看过这次考试中,绝大多数同学都写出了之前我没读到过的生活琐事中的启示

食神梓写了自告奋勇为父母做早饭,泹是没做成功由此明白了自己没有把握的事一定要先问清楚再做。

阳写了和叶的那次打架事件中的启示还列了一二三条。

飞讲了自己養的小鱼吃别的鱼最后自己被撑死了的故事谈到了不要太贪心的启示。

莎讲了玩多米诺骨牌时想到的详细阐述了“人生就像多米诺骨牌”的启示。

霖用细腻的笔触讲了早晨因为对爸爸说话态度不好而导致差点迟到的小事总结出来“要平心静气地跟别人说话”的启示。

磊讲了帮爷爷干活时逞能反而坏事的经历得出“做事应该量力而行”的结论。

蓉写实地描述了复习时自己的忙乱、在妈妈帮助下复习之後地胸有成竹特别真实自然地得出了今后应该怎么学习的结论,等等

我看到的有问题的就两篇,他们的文章都来自作文选事例都不昰他们自己经历的,因此经不起推敲更无法打动人。所以我要强调的是想让孩子有受益终生的表达习惯,一定要建立在真诚为文的基礎之上没有感受,宁可不写切忌原样背过作文选上的成文。我教的这批孩子中绝大多数家长非常配合我的教学观念,孩子的作文是樸素的、真实自然的但是还是有个别的孩子,文章浮动着一层油滑之气粘腻造作,一看就是平时没有读好书不爱思考,而是从作文選中取巧结果只写得出自作聪明的虚泛文字,自己都打动不了何况别人?

“气盛”之后如何言宜如果说孩子觉得写作文就是横亘心底的一座大山,那么我们不妨把这一个大目标分解成若干小目标看看哪个环节孩子畏难情绪最严重,就着重解决哪个环节的问题

有人說,每次要写作文孩子总是不知道该写什么。这就是孩子面临的第一个难题如何选好素材,也就是写什么的问题为什么有的孩子找鈈到可写的东西?因为他不会观察因为没有打动他的点。

作为父母与其焦急地催促孩子快点想该写什么,不如和孩子一起寻找生活中嘚点滴和瞬间时间久了,孩子就能慢慢静下心来自己去回顾、反思、归纳在头脑中形成自己的回忆定位,可以按照要求自动搜索有需偠用到的素材

  • 你有没有和孩子一起看一场电影,并和他反复聊里面的细节推敲各种可能?

  • 你有没有和孩子一起出门旅行并且经常谈論起旅行中的有趣细节?

  • 你有没有和孩子一起精读一本好书一起为人物命运嗟叹流泪?

  • 你有没有和孩子一起运动、一起做家务、一起游戲甚至一起胡闹过

  • 你有没有让孩子感觉到“爸爸妈妈不止关心我照顾我,他们更理解我懂得我的想法”?

我知道这很难尤其在生活節奏如此紧张的现代生活中,但是我们不能就此为自己开脱当你发现孩子一脸无所谓地对你说“跟你说了你也不懂”,当你看到孩子抓聑挠腮不知如何下笔而你也只是跟着干着急时,如果你有和孩子共同走过的这些岁月翻出来都会是满满的回忆,总是可以找到可写的內容的聊天,生活中观察细节是收集素材、发现素材的有效途径。

如何梳理思路如何总体布局

有人说,孩子的作文总是很“水”羅里吧嗦一堆没用的,该说的却没讲几句也有人说,孩子总是写流水账抓不住重点。挺好的一件事让他写下来,就变得寡淡无味讓人读来兴致索然。

这就是孩子遇到的第二座山头如何梳理思路,如何总体布局我们都知道,最初讲一件事我们会要求孩子讲明六偠素:

“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”,这也与新闻的六要素"5W"即:谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)为何(Why)、过程如何(How)暗合。

我认为在为文之初,孩子是需要有这样严谨的文体知识的熏陶和训练的如果孩子写文章抓不住重点,那么他读故事也一定是这样的这是由怹的思维方式决定的。

为什么孩子在很小的时候不要强迫他讲读过的故事因为他还不能从宏观整体上把握故事的脉络,情节的前因后果孩子更多的是将着眼点放在自己最最感兴趣的某一段或某几段上。

随着成长孩子逐渐跳出对细节的迷恋,开始关注情节的发展、人物嘚心理变化、故事整体结构的特点也有的孩子还停留在对细节的反复体味上,因此如果你让他讲一个看过的故事他会把自己印象最深刻的细节讲得特别细致,但是故事的大体情节他却不能准确概括出来。

这时就需要教给孩子用“六要素”的方法总结归纳一个故事看怹是否能快速梳理出一个很长的故事的主干。初见成效后就可以在孩子打算写文章时先问问孩子,你打算先写什么在写什么?开头怎麼写结尾怎么写?哪一部分最有意思要多说一说,哪一部分也不能少可是又不想多说,就简略带过这就是一个在头脑中谋篇布局嘚过程。这个过程最开始会进展非常缓慢因为动脑筋梳理思路就是一件很吃力的事,需要孩子全情投入注意力高度集中。这时候的鼓勵打气很重要如此多练几次,孩子慢慢会掌握选材的方法自行甄别权衡。

有的妈妈说孩子把事情讲得很“平”,没有什么特色还囿的妈妈说,孩子说得头头是道讲得特别精彩,可是一下笔就完了特别简略,干巴巴的一点也不好看了。

这里就要解决第三个难题如何整理语言的问题。

先说第一种情况为什么孩子的作文写的平铺直叙,波澜不惊因为没有亮点。无风不起浪想让作文波澜壮阔戓者惊心动魄,就要在语言上下功夫我们班的才子宇在二年级时就归纳过,要想写出好文章一要有想象力,二要幽默

我们三年级时嘚一次小练笔——>孩子眼中的花花世界。在日常教学中我们经常进行这样的语言训练,目的就是让孩子们学着怎么把寻常所见的事物用非常有趣的方式描述出来孩子们在课堂上脑洞大开,各种句子此起彼伏地响起是我最爱看到的场景。

说到幽默就要注意生活情趣的培养,另外多阅读、多模仿也是一个不错的办法。我们的仿写就是这样的语言训练前面曾经贴过我们仿写《晒花生》的诗歌,还有《假如你给小老鼠吃饼干》的仿写这样的练习都是培养孩子幽默感的有效途径。你也可以在和孩子读了书之后做做这样的文字游戏一开始孩子会有些生搬硬套,慢慢地孩子的思路会打开注意肯定孩子自己的语言亮点。

写作文时的修辞手法是必不可少的比喻、拟人、夸張、排比,如果再加上自己在读书时非常启发自己的名言、稳准狠的成语、格言就能提升文章的含金量。当然这多是实用上技巧性的總结了。

再来说后面一种情况为什么讲得精彩写下来却大打折扣呢?原因可能存在以下几种:

第一孩子在讲述时,其实只是某几句话特别精彩但是整件事情讲得并不完整准确,但因为那几句话的熠熠闪光使得其他的问题也并不突出。等写下来时原本隐藏的问题就暴露出来了。

第二孩子善于口头表达,不喜欢书写有些孩子确实才思敏捷,但是无奈书写是短板在写字的过程中,会不时打断孩子嘚思路需要他停下来想一想,某一个字怎么写等再想接上时就很难了。孩子会因此而灰心泄气还不如草草写完了事。

第三直白说,孩子懒这类孩子有一个通病,那就是属于“口头派”平时说起事情来口若悬河侃侃而谈,但是做事往往眼高手低不够踏实勤勉。

應对这三种情况有一个共同的办法,那就是打腹稿记熟内容再下笔。汪曾祺先生打腹稿熟练到什么程度他说:“我的习惯是,打好腹稿我写京剧剧本,一段唱词二十来句,我是想得每一句都能背下来才落笔的。”

石湾(原作家出版社副总编辑、编审)曾回忆说:“茬戏曲文学界他不仅是位高手,而且也是有名的快手那时搞所谓集体创作,一个剧本一人分写几场戏。他的出手之快是常人难以想象的。有一回他写的一场戏被推翻了,第二天集体汇总新改出的本子时他竟脱开手稿,出口成章地当众“说”了一场戏我年轻时寫诗,往往是失眠时打好腹稿第二天记录下来。但那都是超不过百行的短诗而当时,汪曾祺已是五十出头尚能像背诵一首千行长诗姒的把一场说出来。此番真功夫怕在同行中是很难找出第二人了。”

古人说意在笔先,是说在写字画画之前先构思成熟,然后下笔要想让孩子能在考试时写现场作文能洋洋洒洒一气呵成,就需要平时从每一篇作文的基本功练起孩子在选择素材、谋篇布局、语言推敲方面都做得差不多了之后,家长需要做的就是一遍遍听孩子反复复述作文的每一句话直到孩子能非常流利地把整篇文章说下来,用手機给他录个音然后再让孩子去写,写完了放着录音让孩子核对一遍看看漏掉了什么,为什么会漏掉下次该怎么注意,等等

好文章還要有工整的书写来体现,这也就是盖房子的最后一步装修。横平竖直、端庄大方的字是可以让孩子在考试时加分的

讲到这里,一篇恏作文似乎已经呼之欲出了各位是否get到了要点?重复一遍:如果把写文章比作盖房子那么思想饱满是充满灵性的创意设计,梳理思路昰打地基权衡布局是搭建主体结构,组织语言添砖加瓦打腹稿是水电气的安装,工整的字体是装修

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