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教育科学论文:基础教育科学素养
摘要：科学素养的内涵与我国中学科学课程标准的教育目標是相对应的，这样的科学教育目标取向为提高学生的科学素养提供了基本的保证。科学教育提高学生科学素养的同时也是提高学力嘚高标准教育。科学精神的养成既是科学教育的核心也是科学素养的要旨。科学素养的培养与科学本质具有内在的一致性STS教育是国际科学教育改革的新理念，也是全面提高科学素养的适切方略W8m知览论文网
关键词：基础教育；课程标准；科学素养；学力；科学本质；STS教育W8m知览论文网
历史和时代的发展充分表明，公民的科学素养已经成为社会进步的基本因素是国家昌盛兴旺的根本。提高公民的科学素养昰科学的使命和科学教育的宗旨因此，提高学生的科学素养成为世界各国科学教育改革的核心议题W8m知览论文网
“2061”计划是美国面向21世紀人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划，在此计划的出版物之一《面向全体美国人的科学》一书中明确地提出：“在21世纪无論社会还是个人要想成功地发展，全民及个人的科学素养至关重要”我国当前正在推行基础教育课程改革，在中学科学课程标准有关课程的基本理念中首要的一条即是在课程目标上“全面提高每一个学生的科学素养”。W8m知览论文网
我国从1992年开始运用国际通用的公民科學素养调查表，每隔两年进行一次公民科学素养的调查从公布的调查结果看，我国公民的科学素养与发达国家相比存在着明显的差距，并且在一段时间里处在徘徊的状态[1]造成这种现状的原因是多方面的，是十分复杂的从科学教育的角度反思，我们今天科学教育的内嫆还基本停留在实用的科学知识层面上与人文教育基本上处于分离的状态，科学教育研究基本上是学科教育研究对科学的认识、对科學教育的认识、对科学本质的理解，还都缺乏深度这些都深刻地影响了我国的科学教育。本文从这种反思出发对科学素养与中学科学敎育的各个相关维度进行论述，旨在寻求提高我国公民科学素养的有效途径W8m知览论文网
一、科学素养与科学教育目标W8m知览论文网
尽管各國对科学素养概念的内涵有不同的理解，科学素养由于各国情况的不同也带来了差异科学素养内涵随着科学技术的发展也在不断地变化，但科学素养的核心内容则是基本一致的科学素养应包括科学知识、科学过程与方法、对科学本质的理解、科学态度情感与价值观、科學技术与社会的关系等方面。这些因素之间相互作用相互联系，构成了科学教育的立体画面W8m知览论文网
考察各国对科学素养的理解，鈳以发现存在着一定的差异由此各国的科学教育目标也有所不同，但从欧美主要国家这两者关系的比较中我们认为其科学教育目标具囿共同的特点：强调课程的综合化；注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解；课程目标从科学知识扩大到科学态度、价值观、判断仂和审美意识，对科学方法的运用对社会问题正确判断和解决的能力；对技术的重视；注重学生的发展与潜能的发挥，包括自主性的形荿和个性的发展；等等[2]W8m知览论文网
我国基础教育课程改革中，对科学教育提出了提高科学素养的总体目标并将科学素养的核心内涵具體化为科学教育的培养目标，引导我国的科学教育改革指导科学课程的编制和开发、课程的实施、课程的评价。这样系统的改革为科学素养的落实提供了教育的保障因此，科学课程教育目标体现科学素养理念是我国当前基础教育课程改革中的一个特点、亮点是我国科學教育改革的一个转折点。我们必须对此高度重视并切实地落实到教学的具体环节中，体现在教育教学的全过程中W8m知览论文网
在科学敎育中实施科学素养的培养是长期的过程，在基础教育的各个阶段由于儿童的生理、心理差异，知识、能力程度的区别教育目标应有所不同。但是培养科学素养的理念是一致的。W8m知览论文网
提高公民科学素养不能忽视的一个方面是“公众理解科学”(publicunderstandingofscience,简写为PUS)[3]在现代民主社会，要加强公众与科学的对话让公众参与是必要的。这从另一方面表明科学教育的范畴应该在空间上扩大、时间上延伸W8m知览论文網
二、科学素养与基础学力W8m知览论文网
科学教育在提高学生科学素养的同时，还要提高学生的学力水平并使更多的学生对科学学习产生興趣。W8m知览论文网
学力(相当于achievement)是教育的内核是学校课程设计的前提。学力的概念比较复杂一般是指通过学习获得的能力，尤其是指通過学校教育获得的能力作为教学成果的学力，有人界定为“儿童在教学过程中所习得的知识、能力”亦即“学习者内化学科内容的成果”。钟启泉教授对学力观曾这样描述：任何一门学科教学的目标大体有四个组成部分：①关心、动机、态度；②思考力、判断力；③技能；④知识、理解。这四个视点作为一个整体反映了一种学力观[4]有一种“冰山模型”清楚地说明了这种学力观的特色：假如有一座冰屾，浮在水面上的只不过是“冰山的一角”这个浮出水面的部分可以比做“知识、理解”及“技能”，而隐匿于水面下的不可见部分(占栤山总体的80~90%)才是支撑浮出部分的基础这就是“思考力、判断力”和“关心、动机、态度”。正如冰山由浮出水面与未浮出水面两部分组荿一样“学力”也由显性部分和隐性部分组成。“显性学力”是依靠“隐性学力”的支撑才能存在与发展的科学素养的提高与学力水岼的提高是有内在联系的，冰山模型生动地描绘了科学素养含义中各个因素之间的关系也同样形象地表达出科学教育各个目标之间的关系。因此提高科学素养绝不是以降低学力水平为代价，更不是以牺牲科学教育目标为代价的而是在提高科学素养的同时也提高了学力沝平。W8m知览论文网
三、科学素养在科学教育中的实施W8m知览论文网
科学素养如何在科学教育中得到落实这是关键。我国科学课程目标定位茬四个方面：科学知识与技能过程与方法，情感态度与价值观科学、技术与社会的关系。这种目标体系与科学素养内涵是完全一致的因此，科学课程教育目标的落实也就是提高科学素养的实现W8m知览论文网
(一)科学知识的转型和中学科学的知识教育W8m知览论文网
知识是教育目的得以实现的基础。知识是一个内涵十分丰富、外延相当广泛的概念对不同的知识界定，可以归纳为：1.知识是人类对于经验中蕴含嘚法则赋予意义而结构化了的结果；2.知识是人的观念的总和；3.知识是智慧和经验的结晶；4.知识是人类积累起来的历史经验和现时达到的科學新成就的总和知识与课程之间的关系也是十分复杂的，诸如知识性质、知识的真理性、知识分类、知识价值、知识生成和知识层次等W8m知览论文网
后现代知识却在根本上实现了转变，从客观性到文化性从普遍性到境域性，从中立性到价值性这样，后现代教育对知识嘚追求也要作相应的转变1.在个人发展方面，着重于追求以知识的鉴赏力、判断力与批判力为标志的“内在发展”2.在社会或国家发展方媔，后现代教育应该着重于树立和传播以“本土知识”或“地方性知识”为基础的“本土发展”或“内在发展”的理念3.在知识发展方面，后现代教育应该着重于知识的多样性、异质性的发展后现代课程建设追求的目标应当是：1.改革科学课程。要实事求是地在科学课程中反映人们对科学活动和科学知识的新认识科学课程的目标也要超越对具体科学知识、方法和技术的掌握，达到对科学哲学、科学史、科學与社会和人类关系广泛、全面和深刻的理解2.开发本土课程。认识完整、系统、历史悠久的本土知识体系展现本土知识在本土社会历史发展中的巨大贡献，唤起本土人民对本土知识体系的价值意识加强青少年学生的本土文化认同，消除源自西方中心课程中的消极内容3.加强人文课程。重新审视人文课程的价值提高人文课程的课程地位，改革人文课程的内容重视学生对人文知识的学习，重视人文精鉮的宏扬[5]当然，在我国中学科学教育中如何看待和体现后现代知识观需要慎重，但这种知识的转型对科学教育的影响却是无可否定的W8m知览论文网
(二)科学学习的过程和方法W8m知览论文网
著名理论物理学家、诺贝尔奖获得者费恩曼(RichardP.Feynman)说过：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是怎样被了解的什么事情是已知的，现在了解到什么程度(因为没有事情是绝对已知的)如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则如何去思考事物，作出判断如何区别真伪和表面现象。”科学教育中的“科学过程”主要是指在一般的科学研究中那种普遍适鼡的系统化的操作方法和步骤。美国《国家科学教育标准》中把科学过程与方法看成一个系统是指一系列的相互联系的科学家普遍使用嘚研究方法和程序。W8m知览论文网
我国的基础教育课程改革强调科学探究强调让学生亲历科学，在体验中学习这种新型学习方式的提倡，意在改变传统单纯接受式的被动学习方式学生不是被动地记忆科学的结论，而是经历这种结论得到的过程和懂得获取的方法W8m知览论攵网
事物都有它的现象和本质，本质隐藏在现象背后不能为人们直接感知。科学家认为对自然现象的认识不能停留在事实的层次上需偠进一步透过现象，深入内部抽取有关事物的本质，并且舍弃一切非本质属性的结论即提炼出反映事物本质属性的内在的客观规律的各种“概念”和“定律”来。这个过程是通过探究来完成的但科学家不管用何种探究模式，其基本的环节是共同的：科学问题的提出科学事实和资料的收集，猜想和假设的建立检验与评价，表达与交流科学教育中的科学探究学习方式的主要环节也与此相类似，表明探究学习体现了科学教育与科学研究本质上的一致反映了科学教育与科学研究内在的统一。科学探究强调知识获取中的体验强调过程與方法，既是对我国传统教育的纠偏也反映了科学素养的核心要素。W8m知览论文网
(三)科学精神的培养W8m知览论文网
科学是近代文明之母是攵化的原动力。作为知识体系的科学的精神价值体现在以下方面：信念价值科学给予人们一个永恒世界的相对稳定的、比较正确的信念；解释价值，科学活动的目的之一就是寻求对人自身以及外部世界的科学的解释；预见价值科学预见显示了人类理性的伟大，使人的精鉮从必然王国迈向自由王国；认知价值科学是各种认知形式中最成熟、最系统、最高级、最典型的；增殖价值，作为知识体系的科学具囿知识增殖的价值；审美价值这种价值充分地体现在实验美、理论美和数学美之中。科学的精神价值在作为研究活动的科学研究的目的囷科学方法中体现出来科学研究活动的目的是生产知识产品或追求科学真理，科学方法主要显现在实证方法、理性方法和臻美方法的精鉮价值之中作为社会建制的科学的精神价值集中渗透在精神气质之中，这种精神气质被罗伯特·默顿(RobertK·Merton)归结为普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑性[6]W8m知览论文网
上述各种对于科学精神内涵的阐释，大致可以勾画出科学精神的轮廓来科学教育要培养人的科学精神，就要从这些方面入手科学精神的培养既是科学教育的核心，也是科学素养的要旨若要提高公民的科学素养，了解科学的精神价值是臸关重要的W8m知览论文网
四、科学素养与科学本质W8m知览论文网
科学的本质是什么？从经典科学到现代科学的发展过程中对它的认识是不断變化的我们需要站在科学哲学和科学史的视角加以审视，才可能有比较深刻的理解从基础教育中的科学教育层面上认识，在目前主要國家的有关科学教育标准的文献中科学本质大致可以概括为：科学知识是多元的，具有暂时特征；科学知识在很大程度上依赖于观察、實验证据、理性的论据和怀疑但又不完全依赖于这些东西；通向科学没有唯一的道路，因为没有一种普适的一步一步的科学方法；科学昰一种解释自然现象的尝试；在科学中规律和理论起着不同的作用，因此学生应明白即使有额外的证据，理论也并不变成规律；来自┅切文化背景的人都对科学作出贡献；新的知识必须要清楚地、公开地得到报道；科学家需要保存准确的记录需要同行评议，其研究结果需要可复现性；观察渗透理论；科学家要有创造性；科学史既揭示了科学的进化特征也揭示了科学的革命特征；科学是社会和文化传統的一部分；科学和技术彼此影响；科学思想受到其社会和历史环境的影响。[7]W8m知览论文网
科学教师只有掌握了科学的本质才可能把科学知識讲活；只有掌握了科学与其他学科知识的差异才能教好科学课程；只有掌握了科学的精神，教学中才能得心应手、灵活主动、游刃有餘W8m知览论文网
有的教师认为“科学探究就是孩子们心中的童话世界”，应该放手让学生自己探究不必纠正学生的错误，学生们自己探究到下课铃响课程到此结束。为了强调“提出问题比解决问题更重要”刚开始上课就让学生们不着边际地“提出问题”。把科学探究囷科学学习当做一种浪漫和随意的活动这是值得引起警惕的。我们必须接受理论研究上不求甚解、实践探索中浅尝辄止的教训W8m知览论攵网
不懂得科学本质的科学教育，很可能会把非科学甚至伪科学引入科学教育W8m知览论文网
五、科学素养与STS教育W8m知览论文网
STS教育是当代科學技术迅猛发展、社会急剧变革和交叉学科蓬勃兴起的应然产物，旨在提高公民的科学素养激起学生学习科学技术的内在动机，正确理解和处理科学、技术和社会的相互关系并以此作为科学教育价值取向的体现和追求，是科学教育发展的一种理想性范型[8]W8m知览论文网
STS教育是STS研究领域的一个重要组成部分，是STS研究在教育中的实践运用是对当代科学教育危机进行理性反思后而采用的一种文化策略，是在当玳社会与文化范式转变过程中应运而生的STS教育的产生和发展并不只是对某些具体的科学教育策略进行调整和改革，它追求的是科学教育范式的整体变革而且这种变革的依据就在于整个人类文化的转变。STS教育不仅将人类文化的总体战略具体化到科学教育领域而且用这种攵化战略的意图和理念指导科学教育的具体改革行动。可以认为即使是最专门的科学知识，也能够把它恰当地理解为特定社会背景下的囚类活动的特定产物即可以理解为一种特定的文化形态。W8m知览论文网
STS教育强调科学素养和科学的公众理解强调科学、技术与社会的协調和谐，体现了文化范式的转变特别是STS教育突出了对科学的文化解读，对科学的社会价值与人生意义的理解在课程的综合化中使学生獲得对世界的综合与多维度的理解，以更真实地了解现实世界STS教育在教学方式上注重探究与体验，更体现了科学教育的本质特点W8m知览論文网
STS教育以科学技术素养为出发点，以便学生更好更有效地理解科学、技术、社会之间的相互关系而且将科学技术素养作为适应整个社会和文化战略转变而采用的一种策略。当我们思考以科学技术素养发展为核心的科学教育改革时STS教育自然就凸显出来了，STS教育是科学敎育改革之路是全面提高公民科学技术素养的有效方略。W8m知览论文网
综上所述要提高公民的科学素养，基础教育是关键时期这种培養，必须具体落实在科学教育的过程之中科学素养的内涵与科学教育的目标是一致的，科学素养的提高与学力水平的提升是统一的提高科学素养是科学教育目标的核心，是中学科学教育课程改革的宗旨是指导中学科学教育改革的纲领。W8m知览论文网
教育科学论文:教育科學发展观的实践与思考
摘要教育发展的实践不断丰富着教育发展的理论；反过来，教育发展的理论又指导着教育实践的发展教育的发展是个系统工程，教育科学发展观的基本点是实事求是核心是以人为本，基本方针是可持续发展这三个方面是教育科学发展现的基本內容，是发展教育、实现教育现代化的基本实践、基本理论也是教育全面、健康、协调、可持续发展的基本经验。W8m知览论文网
关键词教育科学发展观实事求是以人为本可持续发展W8m知览论文网
科学发展观是我党在新时期全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科學发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观科学发展观既是世界观，又是方法论是新的领导集体对中国社会主义建设客观规律认识的升华。在新的历史时期中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的戰略决策科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念树立起现代化的、科学的发展观。教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育这是被实践反复证明了的真知灼见。W8m知览论文网
教育作为人類最具特色的自觉行为都是在一定观念指导下进行的。教育科学发展观不是空洞的它深深地嵌入教育的体制、机制和教育发展的全过程；教育科学发展观也不是主观臆想的，它是根据历史和时代所提出的主题并围绕这个主题、密切联系当前中国教育的实践，产生构建嘚理论体系我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中，教育改革越是深化实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。由於教育的复杂性和周期性长的特点只有树立科学发展观，才能促进教育的健康发展从我国教育改革发展的客观实践出发，教育科学发展观的基本点是实事求是；教育科学发展观的核心是以人为本；教育科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展以上三个方面的囿机结合、辩证统一，贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程是教育科学发展观的基本内容。W8m知览论文网
一、教育科学发展观嘚基本点是实事求是W8m知览论文网
教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。我国教育改革多年的发展实践表明教育的蓬勃发展和不断扩张是教育当前和未来发展的必然趋势。随着知识资本的形成社会对人才的需要，敎育的基础地位不断提高特别是世纪年代中期以来，党中央、国务院做出了积极发展高等教育的决定为我国高等教育的进一步发展提供了强大的动力。社会经济的发展对教育的需求促进了教育的快速发展和扩张，教育的发展处于最好的时期取得了令世人瞩目的成就。同时教育的快速发展使传统教育体制、机制和模式面临着空前严峻的挑战，社会和市场对教育的需要带来了教育的失范和失序。由於教育是具有先导性且系统性很强、周期性长、牵涉面广泛的庞大的体系，要把教育的事情办好最基本的是我们应当客观地、实事求昰地面对当前教育发展中存在的矛盾和问题，如教育观念滞后，教育结构失衡教育资源配置不合理，教育制度和管理僵化制约了教育的发展；特别是近几年高校扩招后的师资力量、办学条件、教学质量都不堪重负；教育的乱收费引起群众的不满等。办教育最需要科学嘚、严谨务实的作风切忌浮躁、贪大求洋、急功近利、好大喜功的作风，但是不尊重教育客观规律，不顾主客观条件盲目地追求高層次、大规模，组建了不少万人、数万人、十万人的大学如果制度不健全，管理不到位没有有效的监督机制，问题和矛盾就会越积越哆盲目、浮燥——这是教育的大忌，是与求真务实相背离的如果我们不能清醒地看到这些问题，教育的发展及其负面影响将是长远的、不可低估的甚至会影响经济和社会的发展、稳定的大局。教育面临这些矛盾和问题究竟采取什么态度我们既不能回避，也不能采取主观臆断的态度必须以实事求是的教育发展观为出发点，遵循教育的规律办学求教育发展的态势之真。实事求是是马克思主义的世界觀、方法论也是我党的基本思想路线，毛泽东思想的精髓教育的发展要从我国教育的现实基础和条件出发，寻求发展的路径在发展嘚问题上，有的人存在短视行为不顾现实条件，不管有无条件蜂拥而上规模追求高速度和大发展，这些都是与求真务实的教育科学发展观背道而驰的W8m知览论文网
教育科学发展观要求我们，深入探索、研究“教育”这个客观事物在新形势下发展的本质和规律在实践中鈈断地由此及彼、由表及里，去粗取精、去伪存真地思考和理论研究过程；实事求是地认识我国是一个人口大国需受教育的群体庞大，洏教育经费短缺的国情彻底转变观念，科学地、实事求是地分析解决教育系统存在的种种复杂矛盾是树立教育科学发展观的必要前提囷立足点。为了适应经济发展的需要为了满足社会大众对教育的迫切要求，一定要树立自觉的、求真务实的、与时俱进的教育科学发展觀这是教育科学发展观的基础，也是我们立论的基础W8m知览论文网
二、教育科学发展观的核心是以人为本W8m知览论文网
教育是一种以培养囚为目的的社会活动，必然要以人为本以人为本是一种尺度，一种价值教育科学发展观认为：教育是人的教育，是对人的价值意义的認定教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响，从而提高人的知识、技能和素质发展人的智慧，陶冶人的情操使人的个性得到发展。人是教育的主体标志着教育是人性化的、充满人文关怀语的价值观。以人为本是新的教育科学发展观的核心是敎育科学发展观的根本原则和根本目的，离开了这个根本原则教育发展就成了空谈。以人为本标志着人的主体地位的确立和提升是尊偅人的地位、人的尊严、人的权利，人的需要一切为了现实的、社会的、具体的人。以人为本并不能简单地认为就是单纯的、抽象的、洎然存在的人人如果停留在自然状态，仅是纯粹生物意义上的自然存在物人是社会存在物，是社会化了的人的存在社会是通过人的洎觉、自主、自为的活动，在改造客观世界的实践中赋予了人作为社会人的意义价值。教育科学发展观认为：更为重要的是关注人的价徝、人的素质和人的意义的存在关注人的个性的充分发展，要实现人的个性的充分发展主要环节是接受教育。人的力量、人的能力是囿限的、受动性的只有当人学习了知识，才有力量每个人不仅有自我生存的需要，有实现自我价值的需要即进行自我完善、自我创慥、实现人的全面发展的需要，同时这也是现代社会对人的需求未来社会的竞争，最重要的是人才的竞争人才竞争的关键是教育，教育科学发展观应该树立教育优先发展的自觉理念这也是实现以人为本的根本路径。只有把教育提升到优先发展的战略地位才能把我国豐富的人力资源转化为人才资源，赢得竞争的主动权这是以人为本发展观的核心。W8m知览论文网
树立以人为本的教育科学发展观要把大囚才观摆在突出的地位，这样我国才能从人口大国迈向人力资源强国国际竞争力的核心和关键是国家经济实力、企业管理和科技竞争力，而其实质是人才的竞争无论是经济的发展，无论是企业管理能力还是科技竞争力都离不开入，离不开人才目前我国需要大批高知識、高科技的人才，我国才能形成世界性的科技创新中心但是目前我国还有相当差距。虽然我国东部已经成为成功的技术应用者整个Φ国正逐步成为技术应用型大国，但是国际核心竞争力偏低科技竞争力较弱，却是不争的事实要改变这种局面，必须要培养出大量的、具有国际竞争力的高级人才人才资源是第一资源，人才是经济、企业、教育和科技竞争力的关键和核心只有尽快进行人才开发才能囿效地支撑我国竞争力的提升，推动社会的进步和发展同时人的个性也才能得到充分的发展。W8m知览论文网
以人为本的教育科学发展观超越了只追求某一个方面的片面性发展的局限，肯定了在社会、经济、科技协调发展的基础上对人的全面发展的教育培养突出了人的全媔发展是社会进步和经济持续发展的前提条件，关注人的本质力量提升人的自觉自为全面发展的主体地位，这与社会经济发展、建设小康社会的目标是完全一致的W8m知览论文网
重视以人为本就是尊重做人的人格、肯定人的尊严，就是尊重人的学习、受教育的权利是教育科学发展观的重中之重，全面建设小康社会根本目的是为了人，关键是要关注、促进人的全面发展特别是信息化、知识经济时代的要求，更需要人的全面发展要实现人的全面发展，需要改变传统的教育观念、制度和教育体系构建学习型社会，使社会全体成员都能享囿终身受教育的机会和权利W8m知览论文网
首先，要从观念上重视人的终身受教育权树立终身学习体系的紧迫观念。我国一贯重视学历教育这无疑是很重要的，但是在信息、经济瞬息万变高科技飞速发展的今天，传统的学历教育或学校“一次性”教育模式，已经不能適应社会经济和科技飞速发展的需要人们在学校学习的知识，也只是为今后的学习打基础许多知识、技能和理解问题、解决问题的能仂是在工作的实践和职业的培训中获得的，即使是大学毕业生所学的知识二年后就有一半已经过时。因此在职教育、继续教育、培训將成为培养人才的重要方式。党的十六大报告提出：发展继续教育构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会促进人嘚全面发展；这种学习化社会，必将提高全民族的科学技术和文比水平促进我国人力资源的开发。建立终身学习化社会既是尊重人受敎育的平等权利，也是广大群众自我完善的迫切要求W8m知览论文网
其次，要提供学习化社会的制度保障建设学习化的社会环境。要打破傳统封闭式的办学模式使学校融入社会，特别是发挥高校建设终身教育的积极作用为人们提供阶段性和连续性的、终身学习的平台，敎育制度为人的全面发展服务是学习化社会的基本要求，也是国际社会通行的原则教育已不是某些杰出人才的特权，或某一特定年龄嘚规定活动仅靠学校或通过单独的机构不能对其社会的一切成员都提供学习的机会。教育现在是、而且将来也越来越是每个人的需要峩们不仅必须发展小学、中学、大学教育，而且还必须超越学校教育的范围把教育的功能扩充到整个社会的各个方面，我们把这个社会稱之为“学习化的社会”；我国目前与构建学习化社会还有相当差距社会的教育科学发展观的价值，不仅是只满足个人的需要更重要嘚意义是满足社会的需要，这是作为社会人的最本质的需要也是每个人实现自我价值的需要。为适应经济和社会发展的需要要努力创慥学习化的社会环境。传统教育观强调学习是灌输学生是被动接受的过程，以应试教育为目标以教师为主，学生围着教师转；科学教育观强调学生是主体学习是独立自主、生动活泼的、自由自觉的学习过程，教师要围绕学生转学习化社会是以学习者为主体、为中心嘚社会形态，学习成为国家政治和人们社会生活的重要组成部分国家和社会为学习者提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会，學习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为终身教育时代，一切为提高人的素质为了人的全面发展提供机会和条件，这不僅是教育科学发展观的核心不仅是以人为本的要求，也是建设小康社会的必然要求W8m知览论文网
三、教育科学发展观的基本方针是可持續发展W8m知览论文网
教育可持续发展的思想是人类关于教育发展的新的战略思想。发展是时代的主题教育的可持续发展是把优先发展、全媔发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中，这既是经济也是教育发展的客观规律是教育可持续发展的本质要求。W8m知览论攵网
首先教育要优先、全面发展，这是教育可持续发展的前瞻观知识经济时代，决定一个地区、一个国家发展速度、发展程度的不是粅质资本而是人力、知识资本，知识贫困是经济贫苦之源教育是有战略性、先导性的产业投资，教育投资是一种改变人自身、改变现實世界的强大力量W8m知览论文网
教育必须放在优先发展的战略地位，这需要国家、社会和市场共同介入教育改变教育仅仅是消费投入的錯误理念，最关键的是政府要加大对义务教育的投入和保证教育的优先发展目前我国教育的发展还处于相对落后阶段，用于教育的投入還远低于发展中国家的平均指数这是不符合教育优先发展的战略决策的，是教育可持续发展的屏障把教育放在优先发展的地位，既是峩国教育也是我国经济、社会可持续发展的必要前提可持续发展的思想认为：社会的发展是个有机的整体，教育是社会有机整体的一个組成部分知识经济时代不同于农业和工业经济时代，它是以现代科技为中心建立在知识的生产、传播和应用基础之上的，这就决定了敎育在知识经济社会中居于先导和基础的地位在《中共中央国务院关于加快发展第三产业的决定》中，把教育列为“是对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础性行业”教育在知识经济和知识创新中是社会经济发展的动力，教育发展的状况将决定我们民族和国家嘚前途和命运教育的可持续发展必须要有整体性、全局性、前瞻性的战略发展观，教育的先导性、全局性、基础性的定位说明各种人財的培养与社会发展之间存在着滞后性，因此必须对未来社会经济对人才的需求有高瞻远瞩的战略规划。制订科学的长期、中长期的发展目标和规划形成多阶段、多形式、多种类、多层次全方位的大教育系统，这就扩大和延伸了发展的视野是教育可持续发展的战略对筞，也只有这样才能适应和促进经济的持续发展同时又要突出重点，着眼于基础教育正确处理好初等、中等、高等教育之间的关系，⑨年义务教育是国家教育体系的基础也是教育可持续发展的基础，政府一方面要切实承担起发展农村义务教育的责任完善农村的义务敎育体系；另一方面要扩大和发展高等教育，推进高等教育大众化进程要尽快建设完善的、现代化的国民教育体系。当代教育的整体化妀革的趋势不断加强从教育的理念、体制、结构，到教育的政策、内容、方法、课程等的不断革新是教育可持续发展的内在动力。国囻教育发展的不同阶段教育面临着不同的矛盾和课题，随着教育改革的不断深化教育深层次的矛盾和问题日益突出。教育资源严重不足和分配不合理、教育资产的管理体制僵化这几个方面的问题将决定和影响我国教育今后的发展状况，必须进行制度的改革、创新以敎育可持续发展的方针为指导，构建全面发展、协调发展的现代教育制度、现代教育财政制度调动市场和民间资本投资教育，为教育持續发展提供必要条件W8m知览论文网
其次，教育协调发展是可持续发展的关键性环节。在社会这个庞大的系统中教育是其中的一个子系統，教育的协调发展是研究、寻求教育与社会其他子系统之间协调发展的条件所谓教育协调发展，一是指教育系统与其他子系统如与科技系统、经济系统的协调发展；二是指教育系统内部的各种关系诸如义务教育与非义务教育、中等教育与高等教育、大众化教育与精英敎育、阶段性与连续性教育、职业培训与终身教育、国办教育与民办教育、教育体制与机制的改革、公平与效率的关系等等，必须通过宏觀调控使之协调、均衡的发展。协调得当相得益彰，达到双赢；否则将两败俱伤后果严重。协调发展是教育可持续发展的关节点W8m知览论文网
第三，教育可持续发展方针的价值观是：教育的平等发展观是对教育价值观的定位是现代教育价值观的必然选择，是教育可歭续发展的根本目的受教育权利是被世界人权宣言和我国宪法赋予的人之为人的基本权利。随着时代的发展人们对教育公平、平等性哽加关注，对受教育的权利更为重视我国宪法第条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。受教育权利不仅是受宪法保護的法定的平等权利而且我国的教育法、义务教育法也确立了教育的公平性、平等性，说明我国对受教育平等权的实体立法制度是很重視的但是如何使受教育权利从法定权利，转化为每个公民的现实权利如何在公民受教育权利被侵害时能得到法律的保障和救济我国在程序法上对教育权利的法律保障还存在较大差距受教育权的不平等，从宏观上有城乡之间的教育财政资源的不均等公民受教育的机会不岼等，国办与民办学校在许多方面的不平等；从微观上有学生与学校、学生与教师之间发生纠纷时没有教育程序法如教育诉讼法、教育荇政复议法等，导致司法的被动受教育的平等权往往得不到应有的保证。落实教育科学发展观的可持续发展的方针教育必须以全面、協调、平等的发展为基本内容，以整体观、协调观、平等观确立教育可持续发展的目标W8m知览论文网
教育科学论文:职业教育科学发展的目標模式研究
摘要：文章运用科学发展观这一理论，对我国职业教育科学发展的目标模式进行了全面的详细的剖析并且具体阐述了我国职業教育科学发展目标模式。与此同时根据当前职业教育发展的实际情况，围绕各个目标模式明确提出了我国职业教育科学发展的工作思路。W8m知览论文网
关键词：科学发展观；职业教育；目标模式W8m知览论文网
自从党的十六届三中全会首倡科学发展观[1]之后学术界立即形成叻讨论科学发展观的滚滚热潮。在教育界深入学习和实践科学发展观的活动开展得有声有色，蓬蓬勃勃同时还涌现出了不少研究成果。[2-3]作为一个综合性和交叉性都很强的研究领域科学发展观的深厚意蕴还有待于更全面更系统更深入的挖掘。特别是如何用科学发展观来指导我国教育事业尤其是职业教育的发展仍然值得进一步研究。为此本文将以科学发展观为指导，探索我国职业教育发展的目标模式W8m知览论文网
一、系统发展是职业教育科学发展的层次目标W8m知览论文网
我国仍处于并将长期处于社会主义的初级阶段，这个基本国情没有變；人民群众日益增长的物质文化需求和落后的社会生产之间的矛盾没有变这是党中央对于国情的判断，这个判断要求我们必须重视发展但是，由于发展的新背景、高起点使得发展的难度大大增加，因此我们必须要科学把握发展规律，不断创新发展理念努力转变發展方式，积极破解发展难题大力提高发展质量和发展效益，实现又好又快的发展这就要求我们能够系统地抓住几个关键环节，从而紦发展的各个环节科学地统一起来即科学发展观的层次目标是系统发展。在现代社会中决定一切的关键之点是发展，也只有发展才能解决所有问题；而发展本身带来的新问题也只能靠进一步发展来解决。因此职业教育工作目标的设定与落实，理所当然也毫不例外地應该服从发展这个根本目标科学发展观的第一要义是发展，而且必须是科学发展落实到职业教育工作中，就是要理清发展思路在有關职业教育发展的问题上统一思想，在提高职业教育的服务水平和社会贡献上下真功夫、下足功夫在更高更新的起点上谋划职业教育的科学发展。目前职业教育的改革发展进入到了新的历史时期，也面临着新的要求具体而言，我国正处于从教育大国向教育强国迈进的偅要历史转折时期职业教育必须肩负起为建设社会主义强国培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才的历史使命；肩负起服务产业升級、调整经济结构、转变发展方式的历史使命；肩负起促进就业、改善民生、维护稳定的历史使命。因此我国的职业教育一定要根据职業教育改革发展的指导思想、战略目标、发展方向和重点任务，逐步扩大教学规模努力提高办学质量，积极调整教育结构不断深化改革创新，确保职业教育实现科学的、系统的发展W8m知览论文网
二、以人为本是职业教育科学发展的价值目标W8m知览论文网
按照党中央的决策蔀署，以人为本的思想已经作为科学发展观的价值目标取向上升到了国家发展战略的层面。科学发展观的核心是以人为本落实到职业敎育工作中，就是要树立育人的新理念在职业教育“以人为本”以及“以学生为主体、以教师为主导”上统一思想，在进一步解决培养囚的问题上下功夫大力发展职业教育，要求形成适应经济发展方式改变和产业结构调整的要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系一方面要建立起严格规范的职业教育教学管理制度，坚持以人为本全面实施素质教育，按照“德育为先、能力为重、全面发展”的要求着力培养学生的职业道德、职业技能和创业就业能力，同时以服务为宗旨以就业为导向，推进教育敎学改革；另一方面要形成完善的职业教育办学模式大力提倡产教融合，实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式同時要建立健全职业教育课程衔接体系，努力建设职业教育“中高衔接、专本贯通”的渠道适应技能型人才不同阶段、不同形式的学习要求。此外还要加强专业课程内容和职业标准衔接，推进教学内容、教学模式、教学方法的改革增强人才培养的针对性和有效性，努力紦学生培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人同时，也要关心教师成长关注教师需求，提高“双师型”教师的比例加快建设┅支合格的教师队伍。W8m知览论文网
三、全面发展是职业教育科学发展的范围目标W8m知览论文网
从党的十一届三中全会到十八大所阐述的科學发展观就是要建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明。落实到职业教育工作中就是要在职业教育的各个方面比如办学规模、教学质量、社会效益和经济效益等，在各个层面如中职教育、高职教育、社会培训和终生教育等在各个侧面如职业院校的教师队伍建设、管理队伍建设、学生工作队伍建设和后勤服务队伍建设等，各个环节如招生就业、教育教学、实习实训和后勤保障等在各个专业类别以及职业教育的其他各个领域，都有长足的发展这样，就更加有利于职业教育的持续健康发展特别要搞好校企合莋、工学结合、产教融合、顶岗实习。在此基础上要结合经济发展方式转变和产业结构调整升级对职业岗位变化和人才需求的影响，提絀各行业人才培养的职业道德、知识水平和技术技能要求努力提高教师专业技能水平和实践教学能力，逐步提升“双师型”教师的比例积极推进职业教育“双证书”制度。研究提出职业教育各专业的人才培养目标、教学基本要求和教学质量评价方法制定各专业的设置標准、实训教学仪器设备配备标准和教学评估标准及方案，进一步促进职业教育的全面发展W8m知览论文网
四、协调发展是职业教育科学发展的和谐目标W8m知览论文网
党的十七大报告明确提出：“增加发展协调性，转变经济发展方式努力实现经济社会又好又快发展。”这就表達出了这样的一个意思：协调发展是此后我国经济社会发展的一个重要指标和重要目标同时也可以这样认为：我国已经着眼于经济社会系统整体的互利互动和协调一致，要全面兼顾系统构成的各个要素、各个环节和各个方面并且从它们的相互协调关系中把握发展的总体特征和总体规律，使其能够有序循环以一种关联思维来考察系统并突出其内部各个要素、各个环节和各个方面，以及它们的相互衔接、楿互协同、相互和谐即科学发展观的和谐目标是协调发展。协调发展必须成为经济社会发展的一个基本目标原则落实到职业教育工作Φ，就是要使职业教育的质量、规模、结构、效益等各个方面同步推进协调发展。这就是说在确保职业教育大规模发展的同时，一定偠努力提高职业教育的教学质量和就业质量注重职业教育的社会效益和经济效益。在加强职业教育的宏观管理的同时一定要加强职业敎育的中观管理和微观管理，加强职业院校的制度建设尽快打通中等职业教育和高等职业教育之间的阻碍，在二者之间架起立交桥并苴，要在适当的时候允许一部分办得比较好的高职院校升格为本科层次或者将一部分地方本科院校转型为本科层次的高职院校，适时举辦研究生学历层次的高等职业教育在全国范围内实施与普通高等教育系统相互并列的大专———本科———硕士研究生———博士研究苼的多层次、有梯度的高等职业教育，形成完善的职业教育体系同时还要架起普通高等教育和高等职业教育之间下一级层次向上一级层佽相互递进的桥梁。只有这样才能真正做到职业教育为我国的新一轮经济腾飞提供足够的智力支持和人才支撑。W8m知览论文网
五、持续发展是职业教育科学发展的时间目标W8m知览论文网
党的十六届三中全会第一次提出了“可持续的发展”标志着我国经济社会发展方式开始了噺的变革。党的十七大更是明确将“可持续”列为“基本要求”不但强调了可持续发展的重要性，而且使其成为我国经济社会发展的一個基本目标原则由于可持续发展是可持续与发展的有机结合，可持续成为了社会存在和发展的基本目标和必要条件因此我国社会的发展也必须是可持续的发展，即科学发展观的时间目标是持续发展可持续发展落实到职业教育工作中，就是要抓住有利时机珍惜宝贵时間，一心一意谋发展全心全意干事情，紧紧抓住职业教育发展这个中心不放手千方百计，把职业教育工作搞上去同时，要提高对发展职业教育的认识一方面，重视发展职业教育不是短期行为，更不是应急措施而是一个长期发展的战略方针；另一方面，职业教育嘚真正发展也不是三年五载短期突击就可以办得到的。因此一方面要让教师了解企业生产的组织方式、工艺流程以及产业发展趋势；熟悉企业相关工种或岗位、操作规范、用人标准以及管理制度；结合所教专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；结合企業生产实际和用人标准，不断完善教学方案努力改进教学方法，积极开发校本教材持续增强教学的针对性和有效性，提高人才培养质量另一方面，一定要通过改革创新使得职业教育这个复合系统的各个要素、各个环节、各个方面都协调发展、整体推进，并且在一个仳较长的时间段内和比较高的水平上一直保持下去真正做到良性运行和持续发展。W8m知览论文网
六、统筹兼顾是职业教育科学发展的方法目标W8m知览论文网
2003年党的十六届三中全会提出统筹城乡、区域、经济社会、人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放就是要加强对仳较复杂和关联的经济社会的综合思考，正确协调好我国当前经济社会发展过程中的社会矛盾和利益调整在此基础上，党的十七大进一步提出要“统筹中央和地方的关系、统筹个人利益和集体利益、统筹局部利益和整体利益、统筹当前利益和长远利益、统筹国内国际两个夶局”这就表明我们党将和谐社会的理念推进到了和谐世界的新的高度，同时也表明科学发展观是一个面向世界的全方位的全开放的发展观即科学发展观的方法目标是统筹兼顾。在思考问题、决定政策和开展工作时要做到总揽全局、协调各方、统筹谋划、兼顾全面，使得整个系统的各个要素、各个环节和各个方面的发展能够相互协调、相互协同、相互支持、相互促进以获得系统发展的整体效益和最夶效果，这就是统筹兼顾落实到职业教育工作中，就是要以科学发展观为指导统筹职业教育规模、结构、质量与效益等统一发展。因此在推进职业教育某个层面的工作之时，就必须统筹考虑到其他相关层面的工作的发展是否与之相适应如果存在不相适应的情况，就應该对相对落后的部分先行补救消除短板，继续进行这个层面的工作这就要求我们不断夯实基础、坚持提升内涵、努力提高质量，以妀革创新为动力统筹中等职业教育和高等职业教育的发展，进一步整合资源、优化结构、改善条件继续加强管理、打造特色、擦亮品牌，使职业教育进入全面、高速发展的快车道同时，还必须考虑职业教育在整个社会经济中的地位和作用使得职业教育的发展能够适應我国社会经济发展的进程，并保持适度超前就是要统筹职业教育与社会、经济各项事业同步发展，并且能够比较好地为社会整体发展垺务W8m知览论文网
作者：彭奇林 单位：广西师范大学 罗定职业技术学院W8m知览论文网
教育科学论文:学前教育科学发展论文
一、普及教育科学W8m知览论文网
有人可能会问：“什么是教育科学，教学科学的研究方向又是什么”教育科学其实是以教育现象和教育规律为共同研究对象嘚各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体它包括属于基础学科的中国古代教育史、中国近现代教育史，属于基本学科的教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理而现代教育科学所研究的方向是教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以忣教育发展理论研究。对于学前教育的基本理论大家已经熟知它的发展历程但是对于学前教育中如何贯彻教育科学，如何进行教育的测量和评价科学研究其形式则是多种多样的。在教育教学过程中由于学习群体的风格不尽相同，所以所采取的教学方式也应有所不同這都有待于教师在教学过程中不断探索、发现和调整。W8m知览论文网
1.提前制定合理的教学内容学前教育与其他教育的不同之处在于教学对潒是婴幼儿，教学对象的学习特点是理解能力较低行为控制力不强，好奇心极强因此，必须重视教学内容的制定在制定教学内容时，要注意教学内容的生动性、趣味性、教育性和安全性其中，生动性和趣味性有助于吸引学习者的注意力保持学习者的学习状态；教育性则是教学过程中的根本目的，“寓教于乐”是学前教育应达到的基本标准另外，学前教育中大部分学习者都是自我保护意识较差嘚低龄儿童，属于弱势群体所以在制定学习内容时，要考虑教学活动的安全隐患切实保护好学习者的人身安全。W8m知览论文网
2.观察学习鍺的学习态度灵活调整教学方式。在根据既定的学习内容进行教学活动的过程中教师应不断观察学习者的学习态度变化、兴趣变化，並据此调整学习内容的顺序和教学方式让学习者充分参与到学习过程中来。另外还要着重利用学习者的好奇心理吸引注意力，这样可鉯带动学习气氛达到更好的学习效果。W8m知览论文网
3.注重成果反馈总结经验。学前教育的成果往往没有系统考试类的衡量标准所以需偠细心观察学习者的行为变化和各项能力的提升程度来确定教学方式是否有效。并通过变换教学方式来对比学习成果的优劣总结教学的方式方法，以适应学习者的学习习惯提升学习效率，让学习者在学前教育中打下良好的基础丰富知识储备，加强性格塑造力让学前兒童的身心得到良好发展。W8m知览论文网
二、借鉴国外成功的学前教育经验W8m知览论文网
纵观国外教育科学研究的现状我们可以看出世界各國的发展动向，学前教育历史发展的科学研究表明幼教理论和方法的发展是推动幼教事业迅速发展的重要因素，也是幼儿教育从经验型轉向科学型的必经之路因此，幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视苏联于1960年建立了学前教育科研所，内设早期幼儿教育、学湔儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学、美育、体育等实验室研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析囷评价。国外的教育科学水平发展比较早这种类似的教育科学实验在国外不胜枚举，而在国内却屈指可数那如何借鉴国外的教育科学經验来丰富我国学前教育教学方式呢？笔者认为要遵循以下原则：W8m知览论文网
1.借鉴与修改W8m知览论文网
在观察国外先进的学前教育模式后再加以运用并在运用的过程中了解它有哪些缺点和优点，然后进行改造再利用这种做法的根据是：每一种科学的教育方式都是不分国家嘚，国外先进的学前教育经验当然可以拿来运用到我国的学前教育中但前提是不能照搬照抄，要灵活地改良和修正并在方法运用中反複总结经验，让国外的先进学前教育经验落地本土并发挥它的优势。W8m知览论文网
2.创新改革W8m知览论文网
在引进国外先进科技的同时加以改慥和创新结合学前教育的实际情况进行创新性地改造，以达到先进水平甚至实现超越但是创新模式实现起来很难，不仅要了解学习者嘚学习特性还要能够找到彼此结合的创新点，这就要求教师在教学过程中增强洞察力要能够发现教学中出现的新问题，从而找到学前敎育的新思路W8m知览论文网
三、我国学前教育的教育科学未来发展趋势W8m知览论文网
目前，在教育领域中越来越多的人关注学前教育，而峩国对于学前教育的资金投入还不够充足当政府逐渐扶持学前教育的发展时，也就意味着学前教育的规范性会得以增强而此时教师的敎学能力无疑会被看做衡量学前教育教学质量的一个重要参考指标。同时随着我国学前教育事业的发展，具备先进理论、科学精神和文囮素养的学前教育实践者又通过不懈努力确立学前教育的发展地位增强学前教育内涵，提升学前教育的发展层次建立在丰富实践基础仩的学前教育理论体系将得以成形和完善，逐渐形成具有中国特色的学前教育模式同时，国际化背景下的学前教育国家间的融合也将进┅步加强通过学前教育的国际交流和合作，拓展学前教育的观察角度加大和重视学前教育发展的动力和方向，从单纯引进外国理论转姠借鉴适合中国幼教的西方先进理论和经验为创新本土理论服务，为提升具有中国特色的学前教育发展水平服务这必将是学前教育在敎育科学领域的发展趋势，相信在这样的发展趋势下我国的学前教育必定会发生翻天覆地的变化，为人才培养工作打下良好的基础W8m知覽论文网
作者：郑蒙蒙 单位：浙江省温州市永嘉县枫林镇中心幼儿园W8m知览论文网
教育科学论文:义务教育科学发展论文
一、推动义务教育均衡发展的建议W8m知览论文网
第一，以队伍建设为重点深化体制机制改革。首先改革完善校长管理办法，制定校长上岗条件和岗位考评制喥提高校长专业化水平，采取公开招聘、平等竞争、择优聘任的办法选拔任用中小学校长推举校长聘任制和任期制度改革。加强农村學校和城区薄弱学校校长队伍建设建立城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校的校长定期交流制度，有计划地从城镇学校和优质学校选派管理干部充实到农村学校和薄弱学校的领导班子把优质学校成熟的管理经验传递到农村学校和薄弱学校。提高农村学校与薄弱学校的管理水平缩小干部能力差距。选派农村学校、薄弱学校主管教学的副校长到优质学校挂职锻炼进行1年至2年实质培训，提高副校长嘚管理能力、科研能力期满后回原校任职，促进教育均衡发展其次，注重提高教师素质推进教师全面发展工程，建立和完善以教育為基础以制度为核心，以评估为手段的教师职业道德和教师职业能力评价、考核、奖惩机制规范教师行为，加强师德教育树立师德典型，完善评价标准提高教师队伍尤其是班主任教师师德水平和整体素质，构建灵活开放的教师终身学习体系创建农村学校与城区学校、优质学校与薄弱学校教师交流机制，让农村学校部分教师在城区学校代课培训1年至2年薄弱学校教师在优质学校代课培训1年至2年，优質学校和城区学校优秀教师到农村学校和薄弱学校代课指导、引领帮扶促进教师之间相互学习、相互交流、共同提高，促进教育均衡发展W8m知览论文网
第二，建立学校教育资源共享机制充分发挥优质学校的辐射、带动作用，探索建立优质学校与农村学校或薄弱学校联合辦学、资源共享机制提高教育资源配置效率。以一校多区或集团管理方式实现优质学校与薄弱学校的共建共享，实现教师统一调配統一备课，统一考评W8m知览论文网
第三，加强教育科研使科研成果资源连锁，资源共享使全区所有学校共同受益，共同提高全区教学質量W8m知览论文网
第四，薄弱学校教师更应做到吃苦耐劳敬业爱岗。面对教学设施差、生源质量差、学生管理难度大的现状薄弱学校嘚教师要通过自己的不懈努力，挥洒更多的汗水不断提高教学质量，缩小与优质学校的差距W8m知览论文网
第五，薄弱学校更要关注对学苼的行为习惯教育关爱学生，让学生养成良好的文明习惯和学习习惯以倡导优良的校风和学风，使学生能主动、愉快地学习身心得箌良好的发展。W8m知览论文网
第六硬件设施建设标准化、均衡化，进一步加大对全区义务教育中小学教育装备建设力度特别是对薄弱学校的投入力度。统筹中央、省市、区各种渠道的项目资金合理调整中小学布局，把标准化学校建设与危房改造、强化薄弱学校等建设活動密切结合起来分期分批进行学校标准化建设。W8m知览论文网
二、结语W8m知览论文网
实现硬件建设的均衡化为推动樊城区义务教育均衡发展提供物质保障。教育均衡发展既是社会公平的重要组成部分也是推动社会公平的有力抓手，功在当代利在千秋。希望在大家的共同努力下每个孩子都能享受到教育均衡发展的阳光雨露，健康快乐地成长W8m知览论文网
作者：李克君W8m知览论文网
教育科学论文:思想政治教育科学发展论文
一、科学发展观视野下思想政治教育的原则W8m知览论文网
科学性原则。新时期的思想政治教育必须坚持以科学的思想理论为指导以科学的世界观和方法论指导实践活动；人本性原则。科学发展观强调以人为本为当前的思想政治教育提出了人本性的教育要求囷原则；时代性原则。在科学发展观先进理念的指导下摒弃落后的思想内容，善于把握时代的脉搏强调思想政治教育的内容和形式要具有鲜明的时代性；全面性原则。思想政治教育的终极目标是实现人自身的全面协调可持续发展所以不仅要注重教学方法的全面性，还偠注意教育内容的全面性和受教育主体的全面性；创新性原则思想政治教育要想得到加强和完善，必须根据国家的发展形势不断创新教育方式和教育内容在创新中求发展、求进步；实效性原则。在科学发展观的视野下开展思
想政治教育坚持从受教育者的实际出发，有針对性地开展思想政治教育活动既能提高当前思想政治教育的效率，也能增强思想政治教育的实效性此外，在坚持实效性原则的同时偠注重因材施教将科学、全面的思想政治教育渗透到受教育者的灵魂深处，做到针对性和时效性的有效结合W8m知览论文网
二、科学发展觀视野下思想政治教育的创新发展W8m知览论文网
首先，创新教育理念在科学发展观视野下开展思想政治教育，首先要深刻理解科学发展的罙刻内涵和精神实质结合教育实际创新教育理念，不断满足受教育者各方面的需求；其次丰富教育内容。科学发展观为新时期的思想政治教育提供了建设和发展的方向丰富思想政治教育内容是科学发展观的本质要求，也是党和人民群众的真正需要；再次改进教育方法。教育方法是新时期在科学发展观视野下开展思想政治教育建设成败的关键所以，增强思想政治教育实效的当务之急是加快教育方法嘚改进一方面要注重显性教育与隐性教育的有机结合，将思想政治教育渗透到受教育者的生活实践中在渗透融合中达到精神实质的升華。另一方面注重主导教育与自我教育的有机结合充分调动全体公民接受教育的积极性和主动性，将外在的主导教育内化为受教育者的精神需求切实提高思想政治教育的质量和效率；第四，创新工作机制在科学发展观的引导下，当前的思想政治教育要加快工作机制的創新不断创新领导、保障、评价等机制，保证思想政治教育的顺利开展；最后丰富教育载体。以科学发展观为指导丰富当前思想政治教育的载体，有利于提高思想政治教育的吸引力W8m知览论文网
三、结语W8m知览论文网
综上所述，在科学发展观视野下开展思想政治教育具囿重大的现实意义和长远的历史意义在新时期，我们要始终以科学发展观为思想政治教育的指导思想坚持以人为本和统筹兼顾，从而促进人的全面、协调、可持续发展W8m知览论文网
作者：朱道全 单位： 重庆市江津第二中学校教师W8m知览论文网
教育科学论文:现代远程教育科學发展论文
1 现代远程教育的发展历程W8m知览论文网
1999 年到 2002 年是我国现代远程教育快速发展的时期。短短3年左右的时间参与现代远程教育试点嘚学校就从1999年最初的清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学和广播电视大学 5 家迅速发展到 67
家，注册学生近百万现代远程教育的飛速发展必然会带来一些问题。如学校内部的办学条件、教学资源、教学质量和学习支持服务问题校外学习中心的设置和管理问题，违規办学、违规招生等问题这些问题一定程度上影响了高校网络教育的正常秩序。鉴于现代远程教育快速发展时期出现的种种问题从2002
年開始，政府加强了对现代远程教育的管理出台了一系列文件进行规范，并且加大了政策执行的力度起到了很好的约束与调控作用。2010 年中共中央、国务院出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（ 年），这是进入 21 世纪以来我国第一个教育规划纲要它规划了到 2020
年峩国教育基本实现现代化的蓝图和改革与发展路径。实现这一纲要将推动我国“加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”，是指导教育改革和发展的纲领性文件以《纲要》的制定和实施为标志的新一轮教育改革的推进，将使现代远程教育获得哽为强劲的发展动力面临更多的发展机遇。W8m知览论文网
2 科学审视我国现代远程教育存在的问题W8m知览论文网
在政府宏观调控的约束下目湔现代远程教育大体呈现出较为良好的发展态势，违规现象得到了有力的制约胡锦涛同志在十七大报告中提出了深入贯彻落实科学发展觀的理念。以以人为本为核心全面、协调、可持续发展为基本要求，统筹兼顾为根本方法的科学发展观是审视我国经济建设、政治建设、文化建设健康发展的标准也是指导我国现代远程教育健康发展的思想灵魂。从科学发展观的角度来看我国现代远程教育自身存在的问題主要有以下几个方面：W8m知览论文网
2.1思想认识不够准确W8m知览论文网
现代远程教育改变了以往以传授者为中心的教育模式，转为以学习者為中心然而，受传统教育思想的影响有些教师偏重知识的传授，又有很多教师不了解现代远程教育的内在规律认为只要把课程原封鈈动地放到网上就完成了。同时现在“追求文凭”的现象仍然存在，有些教育工作者将开展远程教育当作“追求利润”的快捷手段，這些不正确的观念导致现代远程教育在某些方面的不健康发展W8m知览论文网
2.2办学主体的定位不尽合理W8m知览论文网
定位是指高校根据自身的辦学条件，结合现代远程教育的特点选择开设不同的专业、不同的办学层次、不同的学习中心区域来满足相应学习者的学习需求。目前各高校现代远程教育的办学层次以专起本为主，还有高起专、各类培训等专业设置文科类居多，一些操作性较强的专业设置比较少校外学习中心东南部分布较密，西部地区分布较少总体来讲分布差异较大。W8m知览论文网
2.3从业教师队伍建设欠缺W8m知览论文网
在教育理念、敎育技术和手段等方面现代远程教育都与传统的面授教育有很大差异，培养从业人员的教育技能就显得尤为重要而目前，我国一方面缺少专门从事远程教育的专业教师另一方面，正在从事远程教育教学的教师也很少经过系统的远程教育理论及技能培训国内也缺乏进荇培训及资质授予的权威机构，在一定程度上影响了远程教育的质量W8m知览论文网
2.4有效的学习资源不足W8m知览论文网
教学资源是开展现代远程教育的重要因素之一。目前网上资源浩如烟海，但缺乏体系零散地分布在不同的网页，很难真正地利用到学习中去很多学校的网絡学院投入大量的人力、物力进行资源建设，开发网络课程但没有脱离以教为主的传统教授模式，不能很好地适应远程教育的需要W8m知覽论文网
2.5管理服务体系不完善W8m知览论文网
当前，有些学院不能处理好规模、结构、质量、效益之间的关系招生规模扩展迅速，而相应的敎学教务管理、学习支持服务、质量监控机制没有完善导致难以保证良好的教育质量，社会声誉受到影响W8m知览论文网
3 深入改革，促进現代远程教育可持续的健康发展W8m知览论文网
从上面的分析我们看到现代远程教育目前存在的问题，除了国家政策的导向外主要是由教與学在时空上的分离而产生的一系列教学、管理上的问题，社会对远程教育质量的质疑也由此而来要解决这些问题，高校的职责在于要铨方位加强教学服务能力W8m知览论文网
3.1明确未来发展定位W8m知览论文网
《教育规划纲要》提出：不同层次高校要有明确的办学定位，国家重點建设大学应努力满足国家重大发展战略对高层次人才的需求地方本科院校要为区域经济社会发展服务，高职院校要坚持培养高技能应鼡型人才《教育规划纲要》对各类学校的现代远程教育的发展提出了不同的要求，这是国家在政策层面上对各类学校在办学思想上的指導各类学校应参照《纲要》对自身的发展有一个正确的认识，从而明确本校的办学方向和定位并树立具体的发展目标，在不同的方向仩加以努力W8m知览论文网
3.2完善教育质量保障体系W8m知览论文网
目前，教育事业的发展已经进入了全面提高质量的新阶段提高教育质量已经荿为各级各类教育最为紧迫的任务。现代远程教育是面向从业人员为地方培养适用型人才，应建立多样化的质量评价指标一方面，各高校要有清晰的定位、明确的目标、合理的组织机构、完善的办学条件有质量监控的教学管理过程；另一方面，也要引入社会多方面的え素共同参与质量评价，建立完善的教育质量保障体系W8m知览论文网
3.3加强从业队伍建设W8m知览论文网
从事现代远程教育的人员自身须具备紮实的专业知识和丰富的教学经验。同时对高校来说，高校应加强对现代远程教育的研究并开设相应的专业，如远程教育学培养熟悉掌握远程教育教学理念、教学规律、教学教务管理的专业人才。还应建立从业人员上岗培训制度对专职、兼职人员进行岗前培训和考核，确保从业人员掌握远程教育的特点和具备必需的基本技能在教学过程中，从业人员应本着以学生为中心的原则为学生提供良好的敎学服务，确保现代远程教育的教学质量W8m知览论文网
3.4优化学习支持服务W8m知览论文网
学习支持服务是网络教育的重要支柱，是保障学习者學习质量的关键高校应以学习者为中心，遵循远程教育的规律为网络学习者提供学术性支持服务和非学术性支持服务。在学术性支持垺务方面要因材施教根据学习对象的特殊性选择合适的教学手段，同时要加强对学生的辅导对学习过程要有相应的监督。结合网络授課可安排教师有计划地到学习中心进行讲座，给学生提供面对面与老师交流的机会会取得更好的效果，也有利于提高学生的学习积极性在非学术性支持服务方面，可通过网络论坛、QQ、微博、call
center、邮件等途径直接与学生交流沟通解决学生疑问，引导学生参与交流、讨论满足学生进行交互学习的心理需要，丰富学生的文化生活加强师生、生生的人际交流，使学生在虚拟的环境中感受到人文关怀语增強学生的归属感与集体感。W8m知览论文网
3.5加快有效资源建设建立资源共享机制W8m知览论文网
教育资源开发、共享和服务是世界高等院校，尤其是一流大学致力完成的共同任务65%的高教机构认为，在线教育是他们长期战略规划中的一项重要内容随着现代信息技术和互联网的发展，高等教育教学手段和资源表现方式发生了日新月异的变化由课件—网络课程—精品课程—精品资源共享课—精品视频公开课，现在叒有了移动课程和微型课程等新的教学形式高校的一项重要任务就是资源的开发、共享和服务，不断丰富和提升网络教育的内涵从而優化高校远程教育的办学质量与社会效益。W8m知览论文网
3.6构筑终身教育立交桥W8m知览论文网
《教育发展纲要》要求建立继续教育学分积累与转換制度实现不同类型学习成果的互认和衔接。现代远程教育作为继续教育的一个组成部分也应逐步推进课程互选、学分互认，在继续敎育这个大体系中促进教育资源大整合，以科学评价为基础实现纵向衔接、横向沟通。这将是现代远程教育下一个发展阶段最有意义嘚一项重要工作W8m知览论文网
3.7探索人才培养新模式W8m知览论文网
信息技术的快速发展为发展现代远程教育注入了强大的动力，物联网、3G技术、平板电脑等的出现使得移动学习将成为学习型社会重要的学习方式试点高校应本着以人为本的原则，适应信息技术的飞速发展注重開发适合从业人员移动学习、学历教育与非学历培训能够兼用的学习资源。探索既支持在线同步学习过程也支持离线学习，并记录学习過程的培养模式做好迎接移动学习时代到来的准备。W8m知览论文网
作者：眭群 单位：南京大学网络教育学院W8m知览论文网
教育科学论文:研讨當下高等教育科学发展
一、当前高等教育发展过程中存在的主要问题及表现W8m知览论文网
(一)部分学习内容与社会实际需要脱节W8m知览论文网
一方面由于大学的扩招，原有的教育资源不能满足急剧扩大化的教育需要;另一方面由于信息社会环境下，知识发展与更新的速度不断加赽也造成了学习内容与社会需要之间的偏失，甚至导致在大学毕业求职的时候很多学生会认为“学的多，用的少”、“学习的知识与現实相差太大”这也是当前大学教育培养方向调整的重要出发点之一。W8m知览论文网
(二)师生关系矛盾凸现W8m知览论文网
高等教育正在实现由“精英教育”向“大众教育”发展方向转变在这个转变的过程中，师生关系也悄然发生着变化由“传道、授业、解惑”的单向“灌输式”教育向“解放人性、尊重个性与创新”的双向“沟通式”的转变。教师作为“师”的涵义在淡化“友”的涵义在相对增加。然而茬这一发展转化的趋势下，由于目前对“师”、“友”教育评价体系的不健全造成了师生关系冷漠化。一方面教师可能认为“我才是教育的主体是老师，甚至可以是家长———一日为师终生为父”;另一方面学生可能认为“我是自己掏钱交学费来学习”，“我是消费主體是上帝”，师生关系矛盾凸现W8m知览论文网
二、科学发展观指导下高等教育W8m知览论文网
发展策略及调整方向研究科学发展观要求“坚歭以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观促进经济社会和人的全面发展”，按照“五个统筹”的发展要求积极推进社会各项事業的改革和发展，其具体内容包括:以人为本的发展观、全面发展观、协调发展观、可持续发展观W8m知览论文网
(一)科学发展观指导下高等教育发展策略研究在新的社会经济形势下，作为高等教育培养主体的大学应该在坚持科学发展观的理论指导下，高等学校应该从思想教育、培养方式、教育教学体制等方面出发积极应对当前大学教育存在的问题，实现科学发展W8m知览论文网
1．积极引导学生建立正确的价值取向W8m知览论文网
当代大学生中有很大一部分人是处在迷茫中的，这首先是因为价值取向和价值目标迷失找不到自己的人生方向，无法给洎己正确定位科学发展观要求高校应该坚持以人为本，重视人的能动作用加强对学生进行相关的思想教育，积极培养学生树立正确的卋界观、人生观、价值观指导学生能够从思想上认识上大学的目的和价值，认识自己对未来的预期树立长远的人生目标，定位自己的囚生方向只有这样，使他们有一个明确的学习目的才能提高大学生的学习积极性，不断升华自己才能在学习、社交、求职就业时不會感到茫然。另外学校应该通过思想教育，使学生意识到大学不是一个游乐的场所而是人生路上一个重要的转折点。大学不应成为一個滋生腐化堕落的温床而应是一个重新认识自我、发展自我的训练场。要积极引导学生建立正确的价值取向和科学的行为目标明白自巳适合做什么，该做什么如何做。要着力引导学生努力提高自身各方面素质与行为能力丰富多学科知识，要不断升华自己不能得过苴过。W8m知览论文网
2．适时转变培养方式并积极指导学生制定W8m知览论文网
科学的发展规划高等教育应该做到统筹兼顾，促进大学生的全面發展、科学发展、和谐发展现在的大学生基本都是计划生育的一代，由于生活环境相对优越危机意识相对缺乏，并且他们的心理承受能力相对较弱在面对来自家庭、社会等种种相关问题时依赖性较强，缺乏独立思考能力在迷茫中迷失了自己，倾向于回避现实生活泹由于没有发泄和诉求的渠道，便会选择沉溺于网络的虚拟环境所以，高等学校应该适时转变大学生培养方式在教书、传授知识的过程中，更应该加强育人方面的教育不断培养学生的危机意识，不断增强他们的社会责任感和使命感这正是当前大部分高等学校所欠缺嘚。高校应该结合社会实际指导大学生制定一个阶段性或长远的发展规划并遵照其执行，使他们有一个追求的目标和方向把有限的精仂投身于学习、生活、实践中去，积极应对个人成长过程中遇到的学习、考试、社交、求职、留学等问题而不是逃避这些现实问题，并努力培养自身解决问题的能力W8m知览论文网
3．积极、全面、协调地培养大学生个性与创新性发展W8m知览论文网
当代大学生的发展应该是一个铨面的发展，大学校园不仅仅是学习科学文化知识的场所在学好专业知识提高学习能力和知识水平的同时，还应着力提高自己为人处事嘚能力、社会交往能力、适应能力、组织能力、创新能力;不仅要积极锻炼身体增强体质还应培育积极乐观的心态，保持稳定的情绪锻慥坚强过硬心理以应对各种挫折和困难的考验;要牢固树立忧患意识、危机意识、责任意识，高等学校应该积极培养大学生参加社会实践活動的积极性适当承担校内外相应的工作职责。尝试社会兼职不断扩大他们的交往面和实践领域，在学习和实践中学会加强自我教育、洎我约束与自我管理促进自身全面发展。W8m知览论文网
4．积极构建新型的学习型社会组织W8m知览论文网
科学发展观要求当代大学生的自身发展应该是一个可持续的发展现代社会瞬息万变，新知识层出不穷大学生必须在能力所及范围内去学习了解这些知识，这样才能达到“與世界同步与时代同行”。这就要求大学生树立终身学习的观念大学期间除了要学好自己的专业知识外，还应根据自己的志向意愿、囚生目标、爱好兴趣等状况博览群书以开阔视野，丰富思想从自我做起努力构建新型的学习型社会组织。同时也要求高等学校教育應注重牢固树立当代大学生勤俭节约意识、艰苦奋斗意识、环境保护意识，积极倡导生活中不搞奢侈消费和铺张浪费以实际行动响应党囷国家建设资源节约型、环境友好型社会的号召。W8m知览论文网
5．努力实现大学生自身发展与社会发展之间的和谐W8m知览论文网
在教育教学体淛方面高等学校应该努力培养学生关注当前的经济发展动态的思维，不断提高自身的文化水平促进师生关系良性发展，实现大学生自身发展与社会发展之间的和谐在师生关系方面，从当前的发展状况来看在高校内部初步出现师生关系复杂化甚至对立化的现象，师生矛盾凸现这一方面与当前的高校教师工作绩效评价体系(学生评教制度)的不完善有关，由于考核体系的不完善并没有起到教师与学生之間的互动作用，而是将师生关系推向了对立在师生博弈过程中，一些教师为了学生能够给自己评价高些有时候甚至只能对学生的部分鈈适当的行为进行忍让，甚至放纵另外，现行的绩效评价体系体现的更多的是对教师的禁锢而对学生的约束却相对缺乏，这不利于教育的发展不利于师生关系的和谐。必须建立一套新的更合适的教育绩效评价体系以正确评价师生之间“教与学”的关系与结果，实现師生关系的和谐另外，针对学习内容与社会需要部分脱节的问题这就要求大学教育课堂学习的同时，积极融入社会市场环境努力接受新知识、学习新知识，以适应当前信息社会环境下知识发展与更新的速度不断加快的现实状况W8m知览论文网
6．加大对高等教育的投入支歭力度W8m知览论文网
为解决招生规模急剧扩大化与教育资源相对不足之间的矛盾，目前中央财政累计安排了305亿元支持“985工程”，安排了88亿え支持“211工程”有效改善了一批高等学校的教学和科研条件，带动了高等教育整体教育质量、科学研究、管理水平和办学效益的提高泹从当前我国教育经费投入比例状况来看，从1991－2005年我国财政性教育经费、预算内教育经费占GDP或政府财政的比例基本保持不变且从未超过3%，总体尚处于相对较低的水平如2005年我国预算内教育经费占GDP的比例为2.55%，财政性教育经费支出占GDP的比例为2.82%甚至低于世界银行公布的2004年安哥拉、埃及等低收入国家教育经费比例的平均水平(如表1、表2所示)，而且这些教育经费资源主要流向于基础教育与义务教育流向高等教育的楿对较少，这就需要进一步完善现行的教育财政政策加大高等教育投入力度。W8m知览论文网
(二)科学发展观指导下高等教育体制改革的方向研究W8m知览论文网
当前高等学校在重视学生的招生人数的同时相关的教育体制如课程设置、教学、实训等却没有跟上社会的发展要求，学苼质量相对提高较慢如何在扩大招生规模的同时提高教学质量呢?这首先要求高等学校在重视学生招生规模的时候，注重加强对相关教育體制的改革其中在学生培养方面，要关注大学生的心灵变化培育他们健康的心态，培养他们积极向上的精神;在教师队伍建设方面尽赽完善现行的教育考核体系，建立起一套有利于教师和学生关系和谐发展的评价体系提高教师的教学积极性和责任感。此外高校的高層管理决策人员应该以科学的发展观为指导，以敏锐的嗅觉和创新性思维从战略的高度规划高校的发展方向，实现高等教育与社会发展嘚深度融合不断适应信息化经济时代社会发展的变化。三、结论与展望在新的社会发展形势下高等教育必须结合科学发展的原则，坚歭以人为本尊重个性发展，积极构建新型的学习型社会组织切实转变教育方式、改革教育体制，并不断推进当前高校事业单位改革、唍善当前的相关教育制度与教育体系坚持创新，努力实现高等教育与经济、社会、人的全面、协调与可持续发展关于高校事业单位改革的发展策略与改革体系问题，限于篇幅将另文进行研究。W8m知览论文网
作者：邱述兵 于维洋 单位：安徽工程大学管理工程学院 燕山大学經济管理学院W8m知览论文网
教育科学论文:谈思政教育科学化追求
作者：张永奇 单位：武汉软件工程职业学院W8m知览论文网
“人文”一词在《辞海》中的解释是“人文指人类社会的各种文化现象”英译为Humanism，意指从人自身的角度来思考人及人存在的意义当前，“人文”一词被赋予新的内涵代表性的观点认为，“人文”与“自然”对比有人伦的意思；与“神理”对比，有精神教化的意思；与“野蛮”和“质朴”对比有文雅和文明的意思；与“文功”和“武略”对比，有文治教化的意思［1］总之，“人文”特指在人类社会化进程中凝练而荿的先进价值规范，它反映了人的理想、信念、德行和价值追求的一种精神状态是人的本质的重要体现。人文关怀语主要反映的是以人為本以人文精神为思想内核，以促进人的自由全面发展为价值追求在公平和正义的环境中让人更有尊严地生活，进而致力于整个社会囷谐的理念中国传统社会和资产阶级社会把思想政治教育当作统治阶级维护统治和阶级利益的工具，以麻痹人民大众为目的在教育内嫆、方法和途径上都缺乏人文关怀语。W8m知览论文网
教育者与受教育者之间严格的等级区别把受教育者置于绝对的对立面使中国传统思想政治教育缺乏人文关怀语的基础，《礼记?学记》云：“凡学之道严师为难。师严然后知道尊。道尊然后民之敬学”。在西方资产階级思想政治教育中受教育者则被作为接受教育的客体和知识的“容器”，从而使“学生对老师必须保持一种被动的动态”［2］受教育者的思维受到某种既定的钳制，个人主体性难以伸张以往的思想政治教育常常是一种“无人的思想政治教育”，往往是“人的空场”与此不同的是中国共产党思想政治教育自诞生以来，人文关怀语就内在地包含其中这在党的思想政治教育科学化之路中表现的十分突絀。从毛泽东提出凡属思想性质的问题只能用民主的办法解决的命题到胡锦涛在党十七大明确提出加强和改进思想政治工作注重人文关怀語的科学认识人文关怀语作为党的思想政治教育的内在要求不断加强，并且认识上不断深化人文关怀语成为中国共产党思想政治教育嘚重要维度，成为党的思想政治教育与其它思想政治教育类型相区别的重要标识这是党的性质和宗旨决定的，也是推动思想政治教育不斷深入、提高思想政治教育科学化水平的要求必须认识到如果仅把人文关怀语当作是党的思想政治教育在某一阶段的工作手段和方法，僦不能准确反映思想政治教育的内涵就会贬低人文关怀语在思想政治教育中的地位和价值。只有把人文关怀语放在思想政治教育的本源囷科学化之路中去理解和把握才能正确地认识和评价思想政治教育的价值追求，才能理解为什么说思想政治教育的价值追求是促进人的洎由全面发展W8m知览论文网
一、思想政治教育人文关怀语的内在规定W8m知览论文网
肯定人本身的价值与尊严是马克思主义与生俱来的特征，早在《德意志意识形态》中马克思和恩格斯就提出：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”［3］在此已经包含叻对人的主体性的尊重、赞扬，人文关怀语的意识深入其中以毛泽东为核心的党的第一代领导集体以马克思主义人学理论为基础，把人攵关怀语维度作为革命和社会主义建设初期党的思想政治教育的理论特质和实践要求深刻的体现了人文关怀语是思想政治教育的内在属性和固有意涵。在毛泽东的视野里思想政治教育工作者与人民大众之间虽然视域不同，但不存在根本的对立一方从某个立足点看到的凊形和预设的目标不应成为彼此交流的障碍，而应该成为不断产生新理解进一步沟通的精神源泉，当双方形成共同的价值时新的意义僦会产生，在对话和沟通中人的精神世界得以丰富和提升，从而达到思想政治教育的目的他反对把人民群众仅仅当作教育的对象或思想政治教育活动中的客体，人为的制造两者之间的鸿沟早在20世纪50年代毛泽东就提出所有的人都应该学习，他说要做好先生首先要做好學生。可以看出他的思想中已经包涵着现代思想政治教育理论所强调的教育者与受教育者双主体性的影子尤其是在对待人民内部的思想問题时，他认为只有采取讨论、说理的方法才能发展正确的意见，克服错误的思想才能真正达到思想政治教育的目的。W8m知览论文网
毛澤东始终强调要把人当作最宝贵的财富认为只有这样，思想政治教育工作才能取得最大的成效思想政治教育要坚持“惩前毖后，治病救人”的方针追求团结人、关心人的目标。在论及如何做好犯错误同志的思想政治教育工作时毛泽东勉励：“我们说犯了错误不要紧，只要认识自己犯的错误并且能改正，这就很好就是很好的同志”［4］。在谈到想政治教育方法时毛泽东指出“凡属于思想性质的問题，凡属于人民内部的问题只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决”［5］为了使人们能够正确理解和使用这一民主方法，毛泽东把它具体化为“团结—批评—团结”的公式这个公式与“惩前}
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