一生男克三妻,女克三夫是什么意思_百度知道
一生男克三妻,女克三夫是什么意思
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这个一般就是说男人或者女人如果生辰八字是克夫或克妻的，男的要克死三个妻子，女人要克死三个丈夫。
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三式中型坦克
三式中型坦克（英文：Type 3
Medium Tank，又称：三式中战车，Chi-Nu，チヌ），为于末期最后一款量产的。三式中型坦克的战斗全重只有18.8吨
三式中型坦克发展沿革
虽然三式中战车的生产快速的进入轨道，但是1944年的战局对
制造中排列的三式中战车
日本来说已经极端不利，前线的溃败与运输船队遭美军猎杀使得日军自占领区运输战争用物资的数量越来越少，稀有金属优先供给船只与飞机制造，战车生产的物资减少供给因此产量降低，另外曾任的小说家回忆当时新出厂的战车品质下降因此用挫刀即可在表面挫出刮痕，会出现这种原因主要是因为早期表面硬化钢板与讲求韧性的均质钢板的特性不同所致，但是物资匮乏到战车装甲无法进行表面硬化处理，可见当时日本物资缺乏的状况。
由于产量少，因此日军将三式中战车视为本土决战的重要装备，并优先配发盟军有可能登陆的九州方面装甲单位，主要为第56军辖下各独立战车旅，配发方式以10辆为单位纳入战车旅下反战车连，战争结束前有120辆三式中战车编入九州各战车旅下；此外第一战车师与第四战车师据称也配备了少辆的三式中战车，不过并未证实。
除了标准量产版以外，设计人员还预计将211号以后的三式中战
日本准备用于本土决战的三式中型坦克群
车换装四式中战车用炮塔，强化车体与炮塔装甲对抗盟军战车，不过战争结束前并未生产到211号，因此此计划案并未实现。
战争结束后三式中战车被盟军集中销毁，仅保存2辆，另1辆战后在东京赤羽的美军军械场展示，后来美军移交给防卫厅后转移至陆上自卫队武器学校展示。
三式中型坦克设计特点
日军在二战初期虽在各地战线取得胜利，但是与盟军
三式中型坦克
交战的结果却完全无法与M3轻坦克正面对抗，面对这个困境，日军高层将战车定位从步兵支援优先转为对战车优先，并以改造既有战车的方式解决这个局面，改造版中战车改在1942年部署，加强版在1943年6月完成并开始配发部队。
但在中后期日军在东南亚各地与盟军交战时，美军M4中战车有着压倒性的强势，47公厘战车炮完全无法对M4造成任何伤害。面对这种局面，日军总算在1944年才开始进行真正对战车用战车的开发，但急转直下的战局让日军无法等待新战车的服役，在这之前前必须有新装备面对敌军新战车已大举进逼的过渡时期，因此日军在1944年5月以九七式中战车系直发展型的设计进行过渡期战车的开发。
由于必须快速投入作战，新战车的设计目标是以最小限度的改装安装上可用的战车炮，设计人员将原本一式中战车的炮塔环直径扩大到1.7米以塞入九十式野炮修改而成的三式战车炮；不过这项作法使得主炮的制退机构曝露在外，作战时理论上会有不利影响，但最后没有实战经验证实设计失误，九十式野炮的车载效能已在一式炮战车上实证，虽然作为炮兵用火力打击有着高初速的磨损带来的炮身寿命问题，但是作为战车炮却是日本当时手中的最佳利器。
不过一式炮战车仍是开放式炮座而非炮塔，设计人员为了将九十式塞入炮塔内，
将原先38倍径的炮管锯短成32倍径后勉强塞入，但是性能自然比野炮版差，炮弹则是30发放在战斗室下方，40发放在炮塔后方，炮塔后方取消后置机枪设计，并增设小门方便炮弹补给。
但设计人员在设计初似乎未考虑火炮射击后的废气问题，因此三式中战车的战斗室完全没有抽风设备，燃烧的使得操作人员在车内待久了会出现流泪以及流鼻血的问题，这种战车是否可以在战斗中维持长时间作战当时并未探讨。
除了内装的问题，日军的规划如果使用的三式战车炮理想情况下可在600米外击穿70公厘的钢板，理论上这数据超越M4初期型正面装甲厚度，不过由于M4装甲采用倾斜设计，加上日军穿甲弹品质的问题，实战是否可达到设定成果也有很大疑问。
除了主炮以外，设定对手改为战车以后炮塔的快速转动瞄准成为必备课题，因此三式中战车战车安装了电力驱动炮塔，但仍保留手摇炮塔设备，在有必要时仍可让2人以手把进行炮塔转动，不过操作人员的回忆电力驱动炮塔时常发生故障，并非成功的设计。
防御力的设计上，三式中战车的底盘因为沿用因此防护力没有改变，前炮塔装甲则增厚为50公厘，理论上可防御M4A2的76公厘普通，除了标准装甲外，设计人员还准备将前装甲更换为四式中战车的75公厘版本，不过没有任何战车进行这种改装。
虽然问题重重，但是三式中战车仍在1944年8月安装上三式战车炮，10月完
组装中的三式中战车
成测试，12月开始量产。生产线随即转移为生产此款战车，1944年生产了55辆，1945年日本投降前生产了111辆，由于原厂资料亡轶，因此三式中战车的资料都是后世整理而成，总产量始终没有第一手资料可以实证，因此有出现60台、166台、甚至更多的论点。
以帐面数据来看，三式中战车的性能与德国相近，火力上甚至与同等，这种标准仅达到欧战爆发初期欧美战车水平，如果纳入制造以及内装缺陷与装备故障问题的话评价可能更低。
三式中型坦克基本数据
最大射击仰角
-10 - +20度
装甲厚度、类型
三式2型3875毫米战车炮1门 备弹70发
九七式车载重机枪1挺 备弹3670发
统制型100式4冲程 直立式 12汽缸空冷
马力比重量
12.58匹马力/吨
燃料箱容量
最大行动距离
38.8公里/小时
三式中型坦克服役情况
二战的中后期，在太平洋岛屿争夺战中，面对美军强
在土浦陆上自卫队武器学校展示的三式中战车
大的M3/M4中型坦克，日本的各型小坦克显得不堪一击，使日军感到“切肤之痛”。痛定思痛的结果，是紧急研制能与对方坦克作战的三式中型坦克。三式中型坦克于1943年开始研制，1944年研制成功，共生产了约150辆(一说60辆)，成为日本的最后一张“王牌“。四式和五式中型坦克，可以说是三式中型坦克的继续和发展。
．新浪[引用日期]
．太平洋游戏网[引用日期]
．Militaryfactory.com[引用日期]
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克妻的男人面相有何特征呢
　　生活中不少人都想知道一个男人如何看出是否克妻，但不代表克妻的男人就存在，而一个男人若是克妻是非常可怕的，因为这样的男人不仅影响着自己的婚姻，更影响着妻子的运势，所以对于克妻的男人女人千万不要嫁，颧骨代表威势，如果颧骨凸露，怎为人霸道，对六亲都有刑克，并且克妻严重，轻者再娶，重者阴阳两隔。那么在学中，揭秘克妻男人的面相有什么表现呢？
　　揭秘克妻男人的面相表现是什么 　　山根不平整的男性 　　山根位置处于双眼之间的上，可以视之为连接双眼的“通道”。而眼睛所具有的运势含义包含了一个人的情感变化和对待事物、他人的想法，所以平整光洁没有任何皱纹、存在的山根体现出了一个人与他人的沟通交流能力非常出色。 　　相反当男性的山根中存在痣或者是皱纹的话，那么说明他与周围的人无法进行正常的交流，尤其是和自己的另一半很容易因为某些因素而发生争吵，从而导致自己的婚姻难以获得平静。作为克妻的男人都有哪些面相特点的面相，还体现出了男性对于另一半身体健康的影响，嫁给这个男人的女性很容易身患疾病。 　　双眼大小不一 　　也就是两只眼睛的大小出现差异，一只眼睛大而另外一只眼睛较小。中讲究阴阳，而眼睛往往被视为是典型的阴阳面相，如左眼为阳右眼为阴，当一个人的两只眼睛大小不一的时候说明他所具有的情感运势存在非常大的变化。 　　这样的男性在结婚之后无法和另一半保持稳定的关系，或者说结婚之后双方的气运总是有所差别，很容易出现男方压制女方的情况。 　　男生女相 　　这是从面相整体轮廓以及特点来看，所谓男生女相就是指男性面部的一些外形过于阴柔，看上去就缺乏男子汉的气概，例如眉眼细长阴柔，嘴角上翘而且下巴尖细，皮肤更是光滑洁白。这种面相会让男性给人一种缺少阳刚之气的感觉。 　　很显然和这样的男性结婚会进一步凸显出女性在面容方面的缺点，容易阴气家庭运势中的阴阳失调，导致婚姻不够顺利。 　　十三大克妻男人的面相表现 　　1、颧骨生峰，华盖骨重的男子克妻 　　高隆起，尖瘦无肉的，这样的男人连克三妻不止；这里说的华盖骨就是指的腮骨，如果男人的腮骨外翻，腮骨突出，这样的男人报复心及其严重，行为上会殴打妻子，命理上会克死妻子这样面相的男人性格比较偏激。有的人是三颧之面，颧骨高且不正，男人必损三妻，女人害克三夫。 　　2、奸门深陷、鱼尾干枯的男子克妻 　　鱼尾也叫奸门，在面相学里是代表，这里代表着妻子与家庭，如果奸门深陷，或者有恶痣的，并且鱼尾纹处晦暗，这样的男人克妻不止。 　　女性以鼻为夫星，男性以眉眼外侧为妻宫，俗称为奸门或称为魂精。此部位是观看男性之夫妻缘分，平满者可得贤内助；凹陷者，妻缘有损。书日：“奸门低陷，长作新郎。”，意思指的是男性之奸门位低陷或过度凹下者，多会刑克，不能一妻终老。 　　3、马眼皮男子克妻 　　马眼皮的男人性格暴躁，或者性格极度阴柔，这都是阴阳失衡的表现，而眼睛代表夫妻命数，上眼皮代表妻子，上眼皮肿大的男人，接连克妻。 　　马眼的特征是眼皮宽松，眼睛凸露，泪堂湿润。生有马眼的人命运多舛，克妻害子，一生劳碌奔忙。 　　4、羊刃破家纹男子克妻 　　羊刃者为如羊在刃，意思为凶险之意。羊刃纹为两个眉毛中间有深深的纵纹，羊刃纹男子主克妻，女子主克子。破家纹处于两个内眼角的鼻梁根部，这里的横纹称作破家纹，男子有破家纹克妻严重，性格属于偏激的类型。 　　印堂上穿之纹理，主别祖离家；在鼻梁之山根横纹亦名妨妻纹，一纹为一婚，主损一妻，三皱为三婚，主损三妻。故此印堂上有羊刃纹又山根上有横纹，刑克甚重，一生姻缘难觅，纵有妻亦有刑克悲痛。 　　5、孤峰独耸，眉尾眼尾低垂的男子克妻 　　鼻小颧高的面相称作孤峰独耸，鼻子高高的的尖耸者，而脸部偏小无肉，这样的男人一生除了心性孤独外，家庭也会孤独。再加上两个眉尾与两个眼尾都下垂，这样的面相男人是克妻相。 　　孤峰独耸，四尾低垂就是八字眉的特征：眉毛疏散，眉尾压至奸门口生有这种眉的人，一生丰衣足食，只是命中克妻严厉。几度结离，终无亲生子，只好领养他人的孩子。 　　6、中岳无气，两眉双分入鬓男人克妻 　　两眉入鬓者意思是，每个眉毛的眉尾开花，也就是眉尾散乱，这样的眉毛有妻难留，纵然有多个妻子，也会刑克妻子。 　　中岳即鼻，男性之鼻主财帛，故鼻不丰隆，准头及金甲(小鼻翼)不起，主财欠顺。男性鼻更不宜太小，书日：“面大鼻细，终身艰辛。”会使妻子劳苦奔波。所以中岳要粱高鼻准有肉，一生财运丰盛。男子之鼻亦为辅助妻妾宫之部位，鼻头尖削无肉，此类男性诸多挑剔，对妻子诸多抱怨。为人性格尖酸刻薄，对金钱太吝啬。若鼻粱骨凸露，更易有刑伤配偶的机会。 　　在两眼中之山根位置又不能低陷，鼻梁(年寿)气势弱而不起，主身多病痛，败业克妻。所谓：何知此人杀头妻，但看山根年寿低。 　　7、眉弓三角，眉头常蹙，不哭常泪男人克妻 　　眉毛中间凹陷称为“眉弓”，这里说的三角指的是三角眼，这样的男人刑克妻子。而双眼水汪汪的男人，由于肝气不足，家纲不振，比如妻子红杏出墙，败家亡身都是性格偏激导致的。 　　眉弓塌陷，眼睛三角，又眉粗而浓密，已有三分克妻之相，若然眉头常蹩，主早年刑伤，见孤单，妻妾亦早有刑冲，最惨是面容不哭常泪，亦必犯克妻伤儿，晚年孤寡。书云：“双流泪眼，只会送人亡。” 　　8、痣在山根者，克妻害子 　　山根者为夫妻座，是代表夫妻关系好坏的，同时也代表父母宫位。山根如果有恶痣的男人，则夫妻一般会分离，而不至于克死对方。 　　人的鼻子可管十年之寿，从印堂三十六岁到右库四十五岁。鼻有二节。黑痣生在山根者，表示克妻害子；生于鼻侧，表示大凶不利；生于年上，说明兄弟未几；生于印堂当中，黑而且圆者表示大贵吉祥。 　　9、见欹斜必定克妻儿(www.zhouyizhanbu.com) 　　人中似线不为奇，福小心肠吝所为。若见欹斜不显取，少年必定克妻儿。 　　人中代表肾气，同时也代表男女。如果人中见明显的横纹与纵纹，女子会生育困难，男子会克妻。人中还代表心性，男人如果人中过于深长的，则私心重，靠整人往上爬，因为过于算计别人，所以刑妻克子在所难免。 　　人中如同山川的沟渠，为人体的沟洫之象，是面部四渎的通流，作为人的寿命、子女之宫。沟渠疏畅则水流不壅滞，所以它以广端深直者为上，是长寿多子的表征，而以短促浅曲者为下，是短命孤独的表征。 　　10、泪堂深又广，克妻之男 　　女子泪堂深深有子难留，而男子如果泪堂深深并且色暗的，就会刑克妻子了。泪堂为三阳三阴，这里属于男女宫，即为夫妻之道，又为生儿育女。泪堂深陷的男人性格冷酷，眼睛向上看，瞧不起或者冷酷对待不如自己的穷人，这样的男人由于心性不好，所以妻儿无缘。 　　女人口角生痣，这是之相；男人眼下有黑痣，这是克子之相。卧蚕位饱满的人，儿女成群。泪堂又深又广，这是克妻之相。痣长在支堂者主克妻，眉毛横竖杂生而不顺，为克妻害子之相。 　　11、鼻梁尖肖露骨突兀男子克妻 　　鼻梁为阳，鼻翼为阴，如果男人鼻梁如刀锋一般露骨，并且高凸隆起，则过于阳而伤阴了。 　　大腿、手臂无毛，两眉平直，鼻梁瘦削露骨，此人最是凶顽；即使有父祖的福荫，也被破坏殆尽，陷于穷困。 　　12、发乱的男人克妻 　　头发代表火星，代表儿女前途与家境好坏。头纹杂乱错落，这也不是良善之人，终会作奸犯科，落人法网；即使不克妻害子，也会家道中落，一生孤苦伶仃。 　　13、白面郎君男子克妻严重 　　面相学的郎君面，就是面色惨白，没有胡须，口角色白，面无血色。面相中最忌的是郎君面，男人生就郎君面，命不长久；女人生就郎君面，风放逐荡；只有僧人异士无妨，由于他们本来就形单影只。眉毛中断逆流，延伸至额边，此人曾经为官，但却惹祸上身，最后卖尽良田，接二连三地伤克了好几个妻子，灾祸方不缠身。 　　传统命理学认为：眉中有痣，眉重压眼，鱼尾枯陷，眼尾有纹，左眼小，左眼角下神光之位有青色，眼下有黑痣，陷，山根有痣。有麻点，有横纹，颧骨孤耸，牙齿暴露，喉结突出，华盖骨重，面色灰白如面袋，面有羊刃纹，这些都是克害妻儿之相。 　　严重克妻的男人面相有什么表现 　　1、两颧骨凸露。 　　颧骨代表威势，如果颧骨凸露，怎为人霸道，对六亲都有刑克，并且克妻严重，轻者离婚再娶，重者阴阳两隔。 　　2、山根有横纹、山根低陷。 　　山根就是夫妻座，代表夫妻情分，如果这里乱纹、横纹、恶痣、塌陷、起节、晦暗、尖耸、孤露，则夫妻一定会有生离死别之苦。 　　3、鱼尾枯陷克头妻。 　　鱼尾代表夫妻宫，这里如果有乱纹、伤疤、痣相、塌陷、鱼尾纹过深、纵纹等，多数婚姻不好。 　　4、眉重压眼。 　　眉毛眼睛的组合，代表夫妻宫缘分，眉为妻子，眼为丈夫，如果粗眉压眼，而眼又无神者，夫妻生离死别。 　　5、结喉露齿。 　　喉结处为男女宫，这里代表男女缘分，如果喉结凸露，尖削色暗，那么克妻严重。 　　6、鼻子鼻头尖削。 　　鼻子的鼻头代表妻子身体，这里如果有恶痣，有疤痕，塌陷，赤红，或者尖削露骨者，必克妻。 　　7、眉中有痣。 　　眉毛为情缘宫，这里痣相指：恶痣、断掉、秃眉、半截眉毛、色如金、过于粗俗等，都是克妻比较严重的面相。 　　8、面如面袋。 　　脸上的肉就像面袋子一样耷拉着，面上横肉，法令纹过于深厚，或者嘴角向下垂，这都是夫妻不圆满的标志。 　　9、左目小损妻。 眼尾有纹克妻。 　　眼睛代表夫妻情义，左眼角代表妻子，右眼角代表妾室，如果左眼角小，就克原配妻子，如果右眼角小就克继室。左眼角下神光之位青色者，主七旬内主难为妻子。黑子者主生离。 华盖骨重，眼尾纹长，鱼尾枯，山根痣斑麻，三次作新郎。
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文章来源莲 山课件 w ww.5 Y K J.cOm 一单元设计者： 克、千克、吨的认识一、目标：1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；&&& 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3．知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位；&&& 4．培养学生操作实践和实际应用的能力。二、教学重点： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。三、教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念四、课前准备：天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。五、教学课时：3课时
第1课时& 克、千克的认识【教学内容】教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。【教学目标】1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。【教学重点】建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。【教学难点】在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。【教具准备】教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。【教学过程】一、情境引入课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。二、新知探索1.认识工具称。呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称）同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具――秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。2.认识克。（1）称一称。我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。学生操作称盐，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。（2）掂一掂。①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。（3）说一说。通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。（板书：克――g）（4）议一议。生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？（5）填一填学生独立教材第2页“填一填”，完成后汇报。教师：你是怎样确定读数和读数单位的？小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。3.认识千克。（1）称一称。一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。你发现了什么？引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。教师板书：1000克=1千克（2）掂一掂 。①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。教师板书：千克――kg（3）估一估教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（18个鸡蛋约重1千克）。（4）称一称①小组合作用盘秤称出1千克大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。（5）填一填。5000g=(&&& )kg&& 3kg=(&&&& )g学生独立完成。教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。三、练习应用1.完成第4页课堂活动第1题：称一称教师：比一比看谁抓得准？学生分组完成后相互交流。2.学生独立完成练习一第1题。投影仪展示学生完成情况。师生共同评析3．拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为什么？教师引导学生认识到：因为1000克＝1千克，所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。四、反思总结教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位，计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1千克=1000克。板书设计：克& 千克的认识
质量单位： 克& 千克克――g&&&& 千克――kg1000克=1千克
课后反思：
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第2课时& 吨的认识【教学内容】教材第3页例3、例4，第4页课堂活动第2题，练习一第4题、第6题。【教学目标】1.通过实践体验、观察和推算活动认识吨，初步建立吨的单位概念，感受吨的实际意义。2.在推算中理解掌握吨与千克之间的进率，并能进行吨与千克之间的单位换算。【教学重难点】建立吨的单位概念。【教学重难点】培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。【教学准备】教师准备：与吨相关的图片课件学生准备：称出自己的体重，了解大象、牛等大型动物的体重。【教学过程】一、引入新课课件出示神舟十号宇宙飞船的图片（下方附文字：自重约8000kg）。&& 同学们知道神舟十号宇宙飞船吗？谁来说说对它的了解？它有多重？今天老师还带来了一些图片，我们一起来看看，随即课件出示火车车箱、鲸、航母辽宁舰图片（图片下方附对应文字：载重60000kg， 一头鲸重195000kg&&& 满载时重约kg）。这些都是用什么单位来表示物品有多重的？你看后有怎样的感受？学生观察后发现这些物品很重，都是用千克作单位，数字很大，读写起来不方便，容易出错。听了你们的感受，知道你们还不会读这些数，老师也很着急，现在老师想当一次魔术师，变变戏法，它们有多重你们就会读啦！可要看仔细哟！课件对应8000kg、 60000kg、195000kg 、kg出示：8吨、60吨、195吨、 67500吨& 你发现了它的变化吗？&学生观察后发现数字变小了，把kg换成了吨。教师：吨的作用大吧？我们今天就来认识认识吨。板书课题：吨的认识二、教学新课1.认识吨课件集中呈现上一环节引入情境中的飞船8吨、一节火车厢60吨、一头鲸鱼195吨、 辽宁舰满载67500吨的图片。你对图中物品轻重有什么感觉？吨用来表示什么？教师描述吨和千克、克一样，用来表示物体的轻重，也是质量单位。质量单位： 吨&& 千克&& 克引导学生总结：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。
2.认识吨与千克的进率。（1）课件出示1袋玉米100千克的图片。100千克给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？学生根据自己的经验判断出100千克比较重，就算很用力也是抱不动，背不起的。课件出示10袋玉米的图片，10袋玉米多重呢？学生观察到10袋玉米也就是10个100千克，10个100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克（2）借助学生体质，体验、推想1吨有多重。教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数同学的体重在25千克左右）让学生相互抱一抱、背一背，体会约25千克有多重，再说说感受。全班40个同学合在一起约重多少？学生计算得出40个同学约重1000千克，也就是约重1吨。教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。（3）说一说。根据自己的调查，说说哪些物品约重1吨？对于学生的正确回答，教师要及时鼓励，回答有误的及时引导，予以纠正。在生活中，计量哪些物品有多重时用到了吨？学生根据已有经验说出汽车载重量、家里的用水量、城市污水处理量等都会用吨作单位。（4）填一填& 2000kg=(&& )吨&&& 4吨=(&&&& )kg教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。第一种：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨。第二种：因为1吨=1000kg，4吨里面有4个1吨，也就是4个1000kg，也就是4000kg，因此4吨=4000kg。教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律？质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000千克& 1千克=1000克教师：相邻质量单位之间的进率是1000。板书：克×1000→ 千克×1000→吨教师：我们已学了三个质量单位，吨、千克、克各在什么情况下用来表示物品的轻重？学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重的物品有多重通常用千克作单位，计量很重的物品有多重通常用吨作单位。3.教学例4（1）课件出示例4。教师让学生根据题目中的信息提出问题：① 还剩多少吨小麦？② 还剩多少千克小麦？教师：那我们先解决第一个问题。仔细观察，你有什么发现？学生观察后发现5吨和2000千克单位不同。你有解决办法吗？独立解决试试。教师巡视学生独立完成情况。学生展示：怎样解决这个问题？①2000kg=2吨& 5-2=3（吨）答：还剩3吨小麦。②5吨=5000kg&& 00（kg） 3000kg=3吨 答：还剩3吨小麦。在展示过程中，引导学生明白单位不同时要把单位化相同才能计算。三、练习应用1.完成第4页课堂活动第2题：对口令小组内由两名同学互对口令，并相互说说换算的思考过程与方法，另两位同学当小裁判，然后互换角色。2.学生独立完成练习一第4题。6吨=（&&&& ）kg&&&& 8000kg=(&&& )吨&&&&& （&&&& ）kg=3吨投影仪展示学生完成情况。请学生说一说思考过程。3．完成练习一第6题。学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。课件演示学生完成情况。帮助学生分析出错的原因。四、反思总结教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的质量单位，吨和千克之间的进率是1000。板书设计：&&&&&&&&&&&&&&& 吨的认识
质量单位&& 吨& 千克& 克
1吨=1000kg
克×1000→ 千克×1000→吨&&
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&& 第3课时&& 克、千克、吨的认识练习课【教学内容】练习一第2、3、5、7、8题。【教学目标】1.在练习活动中，进一步认识克、千克和吨，丰富克、千克和吨单位概念的认识。2.通过练习，让学生进一步理解掌握克与千克、千克和吨之间的进率，并能正确进行单位间的换算。 3在应用克、千克和吨单位及它们之间的进率解决实际问题过程中，体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。【教学重点】进一步丰富克、千克和吨单位概念的认识，掌握单位间的进率，正确进行单位换算。【教学准备】教师准备：课件【教学过程】一、引入课题同学们，前面我们已经学习了哪些质量单位？根据学生表达，教师板书：质量单位&& 克、千克、吨今天我们就来进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习任务吗？二、基本练习1. 在（& ）里填上合适的单位一只小鸟重60（&& ）&&&&&& 一台平板电视机重15（&& ）9个苹果重2（&& ）&&&&&&&& 一辆货车能装白菜重3（&& ）一本连环画重216（&& ）&&& 一艘轮船重3（&&& ） 学生独立完成。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。学生汇报。教师追问：（1）你是怎样选择克、千克或吨作单位的呢？全班交流得出：计量较轻的物品有多重用克作单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，计量很重的物品有多重用吨作单位。教师同步板书：克（g）→较轻&&& 千克（kg）→较重&& 吨→很重（2）列举生活实例。说说生活中哪些物品的轻重用克作单位？学生再列举生活中以千克或吨作单位的物品，教师及时给予评价和鼓励。2.练习第2题、第5题。（1）学生独立完成练习一第2题。6kg=(&& )g&& 1000g=(&& )kg&& 8000g=(&& )kg投影仪展示学生完成情况，让学生说出思考的过程。帮助学生分析出错的原因。根据思考过程完成吨、千克、克之间进率的板书：1吨=1000kg&&& 1kg=1000g 补充练习： 9吨=(&& )kg&&& 8000kg=(&& )吨&&& (&& )kg=5吨 学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。课件展示学生的完成情况，并让学生说说自己是怎样想的，帮助学生分析出错的原因，掌握正确的换算方法。（2）完成练习一第5题。教师：在比较大小时，你发现了什么问题？怎样解决？引导学生认识到左右两边单位不同，数也不相同时，不能直接比较，要把单位化为相同的后再比较大小。学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。投影仪展示学生完成情况。师生共同评析，让学生说出自己是怎样想的。小结：当单位相同时，数大的较大；当数和单位都不同时，先要把单位化为相同的再进行比较。三、实践运用1.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示） 早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。喝了一杯250克的牛奶，再吃一个20千克的鸡蛋和一个150吨的苹果。妈妈往我的书包里放上一瓶重250千克的矿泉水，我再告别足足有18克重的小花狗，背起3吨重的书包高高兴兴地向学校走去，在路上，我看见一辆满载着5克蔬菜的大货车从我身边经过……教师：说一说，这篇日记可笑的地方在哪里？你觉得应该怎么改？为什么？（30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的鸡蛋改成20克的鸡蛋；150吨的苹果改成150克的苹果；250千克的矿泉水改成250克的矿泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3吨重的书包改成3千克重的书包；满载着5克蔬菜的大货车改成满载着5吨蔬菜的大货车。）教师引导学生认识到计量较轻的物品时用克作单位，计量较重的物品用千克作单位，如果计量很重的物品要用吨作单位，选用单位时还要考虑到数的大小，用错了单位就会闹笑话的。2.完成练习一第3题，先独立思考解决，再交流订正。教师：“6kg和1000g比较大小，怎样解决？”①把单位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6个1000g，可以装成6袋。②把单位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6个1kg，可以装成6袋。小结：当单位不相同时要把单位化为相同的再计算。3. 完成练习一第7题。先再独立完成，教师巡视，对完成有困难的学生给予指导。课件演示学生完成情况：第一种：3000kg=3吨&& 1+3=4（吨）& 答：沙坑里总共有4吨沙。第二种：1吨=1000kg&& 00(kg)& 4000kg=4（吨）& 答：沙坑里总共有4吨沙。小结：当单位不同时，先要把单位化为相同的才能计算。四、拓展应用1．课件出示：把“克、千克、吨”放到正确的位置，可以怎么放？为什么？1& &50&&&&& 3000& =3&&&&& 4000& &7& 2．补充题：李阿姨家准备装修新房，现在建材市场买了以下材料，水泥2吨&& 河沙3000千克&&&& 地面砖1200千克&&& 墙面砖1吨&&&&& 墙脚砖800千克李阿姨准备租2辆载重4吨的小货车将这些材料运回家，你来帮她安排安排，怎样装货？学生先独立思考，再组内交流。学生汇报：把2吨水泥、地面砖1200千克和800千克墙脚砖装在一辆车内。因为2吨=2000千克，0=4000（千克），4000千克=4吨；把3000千克河沙和1吨墙面砖装在另一辆车里。因为3000千克=3吨，3+1=4吨。4吨刚好是两车的载重量。小结：货车运送物品时，既要尽量做到满载，但又不能超载。3．数学小调查学生完成练习一第8题。（1）学生先将自己在超市调查到的商品质量相关情况在组内交流，再独立完成第一个调查表的填写。课件展示学生的完成情况，适时对学生加以表扬和鼓励。（2）学生先将自己在互联网或书籍上查阅到的动物有多重的情况在组内交流，再独立完成第二个调查表的填写。五、反思总结教师：你能说说这节练习课你有哪些收获吗？在本节课中，你解决了哪些疑惑？
板书设计：
质量单位&& 克、千克、吨
克（g）→较轻&&& 千克（kg）→较重&& 吨→很重
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1吨=1000kg&&& 1kg=1000g
教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第4课时& 综合与实践：称体重【教学内容】教科书第6～7页：称体重。【教学目标】1.在称体重的实践活动中进一步巩固克、千克、吨的单位概念，初步学会运用数学知识解决实际生活中问题,提高应用数学的意识。2.通过称体重和记录学生体重的实践活动，让学生初步经历收集、整理、分析数据的过程，渗透统计的初步知识。3.在活动中，让学生学会与人合作，与人分享的意识和能力。【教学重点】让学生初步经历体重数据的收集、整理、分析过程，进一步巩固克、千克、吨等的单位概念。【教学难点】通过称体重和记录学生体重的实践活动，让学生感受数学与生活实践的联系，培养运用数学的意识，渗透统计的初步知识。【教学准备】体重秤、小组体重记录表、儿童标准体重对照表。【教学过程】一、谈话引入课件播放邻居家几个小孩游戏玩耍的画面，小胖在游戏活动中总是比别人慢，是什么原因呢？（引发学生对体重的对话讨论）小胖的体重太重了，动作不灵活，所以比别的小朋友慢。我们班的同学都对自己的体重有了解吗？大家想知道自己的体重是胖还是瘦吗？怎样才能知道自己的体重是胖还是瘦？今天这节课我们来了解一下我们的体重，揭示课题：称体重。（板书课题：称体重）二、课堂活动活动一：称一称，填一填。1.了解称体重方法。你打算怎样了解自己的体重是胖还是瘦？（先称出我们自己的体重，再和同龄人比较）称体重需要什么工具？你会使用它称体重吗？课件介绍指导学生认识体重秤。请一名学生称出体重，边称边说明称体重的步骤：站上体重秤――读出体重――记录体重，重点强调读数时要看清楚仪表上的单位，指针所指刻度的读法。2.分组称体重。老师给每个小组都准备了一个体重秤，和一张体重记录表，各小组在组长的组织下，称出每位同学的体重，称体重前要把谁看重量读数、谁记录分好工，安排好称的顺序，再开始称体重。活动要求：（1）数学小组长组织称体重活动。（2）谁看体重读数、谁作记录分好工。（3）按次序依次称出体重。看哪一组分工明确，活动有序，称重速度快。学生分组称体重，教师巡视指导。3.小组体重记录表展示。对小组活动表现进行评价，并请一至两个小组展示体重记录表，小组代表介绍本小组的体重记录表。&活动二：看一看，比一比。1.独立观察。课件出示“6―10岁儿童标准体重对照表”（或每小组一张纸质表）：&老师这里有一张“6―10岁儿童标准体重对照表”，大家把自己的体重和标准体重对照一下，你的体重符合标准吗？是胖了还是瘦了？2.小组讨论。把自己对照“6―10岁儿童标准体重对照表”观察的结果，和小组内的同学交流一下，根据你们小组同学体重是否符合体重标准的情况，给同学提出点建议。小组合作讨论交流。3.全班交流展示。请一至两个小组的学生交流展示，重点根据对照“6―10岁儿童标准体重对照表”观察的结果，给同学的建议。教师相机梳理建议：保持体重、偏瘦的增肥、偏肥的减瘦，保持健康的体重指标。活动三：比一比，说一说。1.独立思考。观察自己小组同学的体重记录表，把自己的体重和同学比较一下，或者是比较另外两个同学的体重，你有什么发现？能提出什么数学问题？2.合作讨论。把你自己观察发现和同学说说，提出数学问题，小组内互相交流解决。3.全班交流。请一至两个小组交流提出的数学问题和解决情况，师根据交流情况评价引导。三、全课总结这节数学课快要结束了，回顾我们这节课，你们参加了哪些数学学习活动？有什么收获和体会？
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