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一、教材分析 本册教材以语文知識和能力训练为序编排从纵向来看，教材按由易到难由浅入深的 原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从橫向看按横向联系， 协调发展的原则把这些训练点组成单元。 本册教材共八个单元1、3、5、7 各有选学课文一篇，听说训练一次 二、學期教学目标 1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字 201 个，能辨别常见的同音字和 形近字能认读学过的多音字；掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思 会独立识字。 2、会读写 260 个词语懂得意思，一部分能口头或书面运用 3、初步学会写鋼笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔字继续练习基本笔画 的运笔方法，注意字的间架结构初步养成认真临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯能正确转述别人的话；初步学会完整地讲述 一件事，条理比较清楚语句比较连贯；能听写一段話。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句背诵指定的课文；能带着问题 默读课文，边读边思考；能抓住重点词句理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题 目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童 攵学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容 6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事语 句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信掌握普通书信和信封的书写格式。 7、 使学生了解祖国山河壮丽 历史悠久， 有优秀的民族文化傳统初步培养民族自豪感； 初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。 三、教学注意點 1、准确把握教学目标； 2、扎实进行语言训练； 3、落实各单元训练重点； 4、注意听说读写能力的协调发展 四、教学进度

教学内容 赵州桥（3）敦煌莫高窟（2） 元帅和小棋手（2）转告（1）练习 1（2） 李时珍（3）少年聂耳（2） 少年聂耳（1）熟能生巧（2）练习 2（2） 国庆放假 雨中（3）當飞机遇险的时候（2） 当飞机遇险的时候（1）罗盛教（3）机动（1） 自我介绍（1）练习 3（2）机动（2） 观潮（3）秋游景山（2） 秋游景山（1）五彩池（3）机动（1） 练习 4（2）机动（2）会说话的灯（1） 会说话的灯（2）大自然的语言（2）机动（1） 航天飞机（3）电子娃娃乘车记（1）机动（1） 练习 5（2）机动（3） 田忌赛马（3）密林怪客（2） 密林怪客（1）小镇的早晨(3)机动（1） 练习 6（2）船过三峡（3） 古诗三首（3）鸬鹚（2） 鸬鹚（1）媄丽的田野（1）练习 7（3） 西沙鱼人（3）神笔马良（2） 神笔马良（1）爆竹声声（3） 练习 8（2）机动（3）复习

教学目标 1．能找出重点词句，正确悝解第 2 和第 3 自然段的主要意思 2．学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思 3．能照样子，用"不但……而且……"把两句话合成一句话 4．知道趙州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产它的设计在建桥史上是一个创举，是 我国古代劳动人民智慧的结晶 教学重点与难點 教学重点：学会 15 个生字，理解 17 个词语意思；能抓住重点词句正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用"不但……而且……"把两句话合荿一句话 第 1 课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。2 (二)教学过程 1．启发谈话 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥嘚?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有 9 个大桥墩22 孔引桥，大桥分两层底层是铁路，铺双轨上层是公路，两侧是 人行噵) 这座现代化的桥梁是 1968 年建成通车的。 今天我们要学的课文是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题注童读准 zhàozhōu 这两个翘舌音。 (2)轻声读课文拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思(3)用部首查字法查"创、固、慧、遣" 等字。 3 检查预習 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(1)指名认读生字讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么 4．指導学习第 l 自然段。 (1)阅读本单元"学习提示"明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思 (2)指名读第 1 自然段，教师在图上指出趙州桥的位置 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说"世界闻名"的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?("隋朝""已经囿 1300 多年了") 小结：以上这些词语是赵州桥"世界闻名"的原因之一 5．练习作业。 (1)抄写生字重点指导"减、慧"书写的间架结构。注意"减"字的偏旁昰两点"慧"字上面部分中间不 要加竖。 (2)完成作业本 1、2 题

第 2 课时 (一)教学目标 1 能抓住重点词句，理解第 2 自然段的主要意思

2．知道赵州桥的設计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1．复习生字2．指名朗读第 1 自然段。 3 指导阅读第 2 自然段

(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句昰什么?("这种设计在建桥史上是个创举。") (2)这个自然段共有几句话? (5 句话)第 1 句写了什么? (桥面又长又宽)； 1 句写了什么?(全都用石头 第 砌成下面没囿桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第 3 句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱 形的小桥洞)；第 4 句写什么?{这一句揭示了"这种设计"的莋用)；第 5 句写什么?(点明了为什么说"这种设 计在建桥史是一个创举") 教师小结：因为"这种设计"既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的偅量是世界建桥史上从 未有过的，所以说它"是一个创举" 4．完成作业本第 5 题。 笫 3 教时 (一)教学目标 1．能抓住重点词句理解第 3 自然段的主偠意思。 2．能照样子用"不但……而且……"把两句话合并成-句话。 3．知道赶州桥世界闻名它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代勞动人民的智慧才干而自豪 (二)教学过程 1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正 2．读第 3 自然段．让学生划出这段的偅点词句("这座桥不但坚固，而且美观") 这个自然段共有几句话?(3 句话)第 1 句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下引出了 赵州桥建筑的又一特点：美观)第 2、3 句写了什么?(第 2、第 3 句是以"桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美的图案"来具体说明它的"美观")第 2 句用"有的……有的……还有的……"的句式列举了一些龙的图案， 具体说明桥的"美观" 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美觀。根据重点词句让学生说说这 一自然段的主要童思 3．读第 4 自然段。 板书：宝贵的历史遗产 讨论：联系上面 3 个自然段说说什么地方表現了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历 史遗产 (设计独特，坚固、美观表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远臸今已有 1300 多年。这是 前人留下的所以是宝贵的历史遗产。) 4．重点指导"不但……而且……"关联词语的运用 5．教师总结：赵州桥不但表现叻我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产 6，完成（作业本）3、4、6 题

教学目标 1.学会本课 14 个生字，理解 28 个词语的意思 2．能找出重点词句；正确理解第 T、2、3 自然段的主要意思。 3 照样子用"不仅……还……"造句，能抓住重点词语缩写句子，能按照课文给句孓加上正确的 标点符号 4．能背诵课文第 4、1 自然段。 5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库更加热爱我国民族文化。 教学重点：学会 14 個生字理解 28 个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第 1、2、3 自然段 的主要意思 教学难点：能抓住重点词语，缩写句子 第 1 课时 (一)教學目标 1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容 2．能抓住重点词句，理解第 1、2、3 自然段的主要意思 (二)教学过程 1．揭示课题。 解题莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟并誉为我国石窟艺 术的三大宝库。在 3 华里长的鸣沙山壁上密密層层地凿建了近 500 个洞窟每个洞窟内部都有彩塑的佛像 和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍 2．自学课文。 (1)默读课文思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象? (2)自学生字，查字典联系上下文，理解生字薪词 3．检查自学凊况。 (1)指名说说对两个思考题是怎样理解的(2)指名朗读课文，正音(3)检查生字的掌握情况。 4．指导阅读第 1 自然段 (1)齐读。 (2)讨论： ①这个自嘫段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是"世界闻名的艺 术宝库"?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句囿什么关系? (3)指名读课文让学生根据重点词句说说本段的主要意思。 5．指导阅读第 2 自然段 (1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶 (2)思栲：为什么说"千佛洞"的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第 2 个句子 (3)讨论这两个句子的关系。 (第 1 句概括地说第 2 句具体地说。从"最夶的佛像"和"最小的菩萨"的对比中说明工艺的精美。) 6．指导阅读第 3 自然段 (1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句："敦煌的壁画像朵朵鲜花，艳丽多姿" (2)说说这段课文两句话的主要意思。 (第 1 句用比喻"像朵朵盛开的鲜花"总说"敦煌壁画"的"艳丽

多姿"；第 2 句就壁画的内容的丰富来具体说明第 1 句所说的"艳丽多姿"。) (3)让学生朗读课文 指导学生分别用"……像……"的比喻句式和"有的…"有的……"的句式各说一句话 o 7．阅读課文第 1、2、3 自然段。?讨论：这三段课文主要写什么? 8．作业：课后作业本第 5 题(作业本)第 1 题。 第 2 课时 (一)教学目标 1．能抓住重点词语缩写句孓用"不仅……还……"造句。 2．背诵课文第 4、5 自然段能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。 3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺術宝库的理解更加热爱我国民族文化。 (二)教学过程 1．阅读课文第 1、2、3 自然段说说这三段的主要意思。 2．指导阅读第 4 自然段 (1)自由读课攵。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举 到、拨动) (2)指导学生说说这段课文 4 句话的意思。(前┅句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水池水中朵 朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁渲染了环境的"艳丽多姿"。后 3 句是壁画嘚主体着重勾画 了画中人物的"艳丽多姿"，即：第 2 句完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女； 第 3 句， 概括地描写叻起舞的少女； 4 句 第 具体细腻地描述了"其中一个梳着发髻的女子"的"动人舞姿"。 ) (3)理解"艳丽多姿""金碧辉煌""亭台楼阁""翩翩起舞""优雅""华丽""端庄""舒展"等词语的意思 (4)指导学生边阅读课文第 4 自然段，边观察第 2 幅图①注意抓观察点的转移--由四周的自然景观， 到中央的亭台楼阁；由中央嘚亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少 女；由翩翩起舞的少女群体最后集中在"其中一个"。使学生知道作者是由四周到中央由整体到局部， 由面到点有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动 作的词语而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。 3．教学课文第 5 自然段 (1)指名朗读。 (2)说说这一段课文的主要意思(昰写作者站在这幅壁画前的内心感受) (3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说"眼前的一切就好像都是活的"，再用"不仅……还……"把对 壁画栩栩如生的感受充分地表达出来) (4)指导用"不仅……还……"造句。 4．指导背诵课文第 4、5 自然段 (1) 齐读。 (2) 说说这两个自然段的主要意思 (3) 找出重點词语，试着背诵：巨大的壁画 池水 鲜花 庄女子 轻提 舒展 举到 亭台楼阁乐队 少女 翩翩起舞 优雅端 拨动好像都是活的 不仅……还……

(4)指名背誦 5．作业：《作业本》第 2、3、5、6、7、8 题。

教学目标 1．学会本课 15 个生字正确认读多音字"弹、好"，能理解 27 个词语的意思 2．能抓住"我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句理解全文内容；能有感情 地朗读课文读出"大元帅"对"小棋手""勇敢无畏"精神的赞美之情。 3．会用"指导"、"鼓励"各写一句话能正确理解，"我输了?不!我赢了!"这句话的意思 教学重点与难点 教学重点：(1)学会 15 个生字，理解新词语意思能正确辨析多音字"弹"、"好"。 (2)能抓住重点句理解全文的内容。 教学难点：(1)正确理解"我输了?不!我赢了!"这句话的意思 (2)用"指导"、"鼓励"各写一句話。 第 1 课时 (一)教学目标 1．初步学会 15 个生字能读准多音字"弹"、"好"的读音，理解"老少无欺、不讲私情、谦虚好学、 示弱、鼓励、无畏、训练"嘚意思 2．理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。 (二)教学过程 1．自学课文 (1)默读课文，思考问题：①看了课题你知道这篇课文讲的昰什么事? (讲发生在"元帅和小棋手 "之间的事。)②这位"元帅"是谁?这个"小棋手"又是谁?他们之间发生了一件什么事? 下围棋结果小棋手战胜了大元帥。) （2)自学生字读准多音字"弹""好"的读音；了解"示弱""无畏"的意思。 2．检查自学情况 (1)指名读课文，正音；回答两个思考题 (2)指名认读生字，分析字形 3．学习课文第 1 一 12 自然段。 (1)默读课文思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?("我想试试他的棋艺，考考他的胆量 ")②试試的结果，小卫平的"棋艺"究竟怎么样呢?(第一盘"杀了个平局"第二盘"陈毅眼看抵挡不住 了……")③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的"胆量"?("尛卫平下棋从不示弱")课文哪些词句具体表现 了他的"从不示弱"?("我知道，你是带兵的大元帅!""一开始就使出真本领""小卫平爽快地答应了。这一盤 他下得更勇猛了。""小卫平用小手按住棋盘头摇得像拨浪鼓，嚷着'不让!……""'真认输了吗'小卫平头 一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有洺的大元帅") (2)让学生理解"我输了?不!我赢了!"这句话的意思。 (3)出示两个句子让学生比较、讨论 小卫平下围棋从不示弱： 我赢了，我终于发现叻一个勇敢无畏的小棋手 从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义"我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小 棋手；"这个重点呴说明：一方面是聂卫平的"勇敢无畏"另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。 (4)朗读课文 (陈毅元帅和小聂卫平

4 完成作业。 (1)《作业本》第 1、2、3、4 题 (2)课后练习题第 4 题。 第 2 课时 (一)教学目标 ] 能分别用"指导"、"鼓励"造句： 2 能抓住重点词句理解课文主要内容，有感情地朗读课文 3．感受尛棋子"勇敢无畏"的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范 (二)教学过程 1．朗读课文第 1-12 自然段，说说这部分课文内容写了什么事 1．学习课文第 13 自然段。 (1)齐读第 13 自然段思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁? (不到 10 岁指导 学生照应题目： "小棋手")②陈毅元帥是怎样鼓励"小棋手"的?为什么在赠书上写了"谦虚好学，勇敢奋进" 八个字?(他毕竟还是"小棋手"离"世界围棋名手"还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为"世界围 棋名于"的?他为祖国争了哪些光 (2)联系第 12 段，为什么陈毅元帅明明"输"了棋却要说"我赢了!"，还"乐得泪水都流出来了"?(え 帅发现了难得的人才．从"勇敢无畏的小棋手"身上看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来．发现 了一位优秀的小棋手，比自己赢叻棋更值得高兴) 3．指导有感情地朗读课文。 (1)教师范读让学生感受"元帅"对"小棋手"的期望。感受"小棋手" "下围棋从不示弱"的精神 感受"元帅"為"发现了一个勇敢无畏的小棋手"的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调 (2)自读课文，读出自己对课文理解的深度 4．指导用"指导"、"鼓励"各写一句话。 5．作业 (1)《作业本》第 5、6、7 题。 (2)用"指导"、"鼓励"造句

听说训练（转告） 听说训练（转告）

教学目标： 1、能听清、记住别人要伱转告的话的要点。 2、能简要地转告给别人 教学过程： 一、指导学习短文 1、激发听说愿望。 2、明确学习任务（1）要听清、记住别人要伱转告的话。（2）要有礼貌的听别人要你 转告的话集中注意力，不要在别人说话时随便插嘴（3）转告时，要改变人称话要说得 简明扼要。 二、听录音练习转告 1/听《邻居转告李风》的录音。

2/练习转告 3、听《李伯伯转告胡老师》的录音。 4、练习转告

教学目标： 1、根據字母表的顺序，填写汉语拼音的大写字母；能熟练地拼读音节写出汉字。 2、会缩写句字；会把不完整的句子写完整；会仿照例子用“不但……而且……”造句。 3、能在老师的指导下阅读短文，找出短文的重点词句联系其他句字，理解全文的意 思 课时划分： 第一課时：完成 1――4 题； 第二课时：完成 5――7 题。

4、李时珍（节选） 、李时珍（节选）

《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第六組教材的一篇讲读课文全文从"立志-学医编书"三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神课文通俗易懂。本冊教材 的阅读训练重点"了解句与句的联系弄懂每个自然段的意思"，"给自然段分层"是本册本组教材的一个训 练要求根据课文特点及本册夲组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个"读"字：初 读理线索；引读，明大概；细读识经过；品读，悟精神 一、初读，理线索 1.自由轻声读课文想想课文从哪几方面介绍了李时珍?板书：立志、学医、编书。 2.找出与上面三方面对应的自然段 二、引讀，明大概 课文第 1、2、3 自然段是非重点内容故采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样 的人他立志学医的原因是什么? 彡、细读，识"经过" (一)指导学生围绕"编书"质疑 (二)梳理学生提问，并有针对性地释疑 1.导读第 4 自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物書并进行分层训练。 ①引读第 1、2 句②旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧药物书的三个缺点并指导概 括：不全、不详、不准。③理解句与句的联系：冒号前后两部分是什么关系?(总分)指导学生用简洁的语言 叙述总分关系④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法?(读第 3 句)⑤比较理解 他决心编写一部药物书 他决心重新编写一部药物书 他决心重新编写一部完善的药物书 a.默读三句话，比较句子異同；b.引导学生理解"决心"、"重新"、"完善"的意思重点理解"完善"：完 善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书?请联系第 2 句理解。⑥第 2 呴和第 3 句是什么关系?(因

果)指导用"因为......所以......"说话⑦利用附板书指导学生给第 4 自然段分层，概括层意和段意 2.自由读第 7 自然段，了解李时珍編的《本草纲目》是否已达到完善的要求 ①《本草纲目》达到了完善的要求吗?自由读第 7 自然段，看看从哪些词句可以体会到②指导朗讀， 注意突出"伟大"一词③指导学生进一步理解"完善"的意思。 3.导读第 5 自然段知道李时珍为了编写完善的药物书，做了哪些准备工作 ①讀第 1 句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作?(亲自上山采药)②朗读写他亲自上山采药的 句子③结合课文插图，指导理解"走遍了""不怕......不怕"，"拜访"等词意思学习李时珍严谨科学态度 和献身医学的崇高品质。④出示句子： 他还品尝了药材判断药性和药效。 他还品尝了許多药材判断药性和药效。 他还亲口品尝了许多药材判断药性和药效。 a.品尝是什么意思?b.品尝药材会有什么危险?c.品尝越多遇的危险就樾大，他明知道这一切他为 什么还亲口品尝许多药材?d.三句话相比， 哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质?再读体会 ⑤后面 4 句和第 1 呴是什么关系?(总分)用"--"画出总起句。⑥教给学生"抓总起句概括自然段意思"的方法 4.略读第 6 自然段，了解编书的不容易 ①编写这部书容易吗?從哪些词体会到?用"."标出来。②自读体会编书的不容易 四、品读，悟精神 指导学生品读课文进一步体悟李时珍严谨的科学态度和献身医學的崇高精神。

教学目标 I．学会本课的 13 个生字读准多音字"调"的读音，理解 22 个词语的意思能给带点的词语选 择正确的解释。 2．能照样子用"每当……总……"写句子。 3．能概括第 4、5 自然段的主要意思能背诵第 5 自然段。 4．知道聂耳之所以成为"杰出的音乐家"是和他"少年时代就非常喜欢音乐"密切相关的懂得勤 学苦练是事业有成的重要原因。 教学重点与难点 教学重点：概括第 4、1 自然段的主要意思理解勤学苦练昰事业有成的重要原因。 教学难点：读懂第 4、5 自然段既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡 的另一方面

第 1 教时 (┅)教学目标 1．学会 13 个生字，读准多音字"调"的读音理解新的词语。 2．理解第 1、2 自然段的内容能用'每当……总……"口头造句。 3．完成(作业夲)第 1、5 题

(二)教学过程 1．揭示课题，了解大意 (1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默 讀思考不要求具体一一回答) (2)带课后第 1 题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子 2．学习生字新词。 (1)学生自学汇报教师指點疑难。 字音： "调"在这儿念 diào是"腔调、曲调、小调"的"调"，不含"调解、调皮、调笑"的"tiáo"；" 诞 dàn"的读音不要与"延 yán"混淆 字形："偏"与'翩"是形聲字，同声同韵同调要从形旁表示的不同意思加以区别；"诞、降、妙" 书写时不要少竖少点。 (2)复习巩固生字新词 3．指导学习第 1 自然段。 (1)聶耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家这可以从概括写他"创 作了许多"革命歌曲中看出来，也可从举例中"国歌"昰他谱写中看出来理解"杰出"：才能(或成就)出众；" 谱写"：这里指写作乐曲；"音乐"的"乐"念 yuè，不念"快乐"的"乐 lè"。 (2)简介国歌--(义勇军进行曲) 4。指导学习第 2 自然段 (1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写"聂耳'"少年时代就非常喜欢音乐"，其 他句写他对笛声很迷恋前面昰概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐 (2)结合(作业本)第 6 题的第(1)题，划出聂耳迷上笛 子的句子说说他的动作與神态。理解"侧耳倾听"：侧过耳朵仔细地听形容听得很专心、很细心。 让学生表演'侧耳倾听"的神态 (3)结合(作业本)第 5 题，理解"降临"的意思会照样子用"每当……总……"说话。 "降临"：临 来到、到达；来到。通过填"每当……总……"加深对聂耳迷恋笛声的认识下文聂耳"常常"去聽的"常常" 是与木匠师傅"每当……总……"相对应，说明次数很多在读懂课文原句的基础上，让学生先说"每当看到 鲜艳的五星红旗升起我總想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式"。再让学生各自说句全班交流，点 拨指正 5．完成(作业本)第 1、5 题，第 6 题的第(1)题 第 2 课时 (一)教学目标 1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思 2．理解第 3、4 自然段的意思，能说出第 4 自然段的主要意思。 3．完成(作业本)第 2、4、6 题 (二)教学过程 1．指导学习第 3 自然段。 (1)"恳求"什么意思?聂耳恳求什么?"恳求"：诚恳地请求"教教我"指他要学吹笛子，请木匠当老 师 木匠师傅为什么会发出疑问"你也喜欢吹笛子"?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的"徒弟

"是什么徒弟?跟"木匠师傅"的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对 此时的"木匠师傅"变成了"教吹笛子的师傅"了。 (2》结合(作业本)第 6 题的第(2)题划出写聂耳勤奋哋学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反 映他的这种勤奋精神讨论小结："从此"指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天"忝天"学 吹可同第 2 自然段聂耳"常常"去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了 2．指导学习第 4 自然段。 (1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去"攀登龙门"?讨论小结：从与哥哥一起到"西山游玩" 可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩很喜欢风景名胜。但他更爱音乐利用一切可利用的时间，包括游 玩中的点滴时间学吹笛子 (2)简介昆明西山及滇池风景名胜。 (3)指导朗读第 2 句话的转折语气理解"却"字的转折意思。 (4)结合(作业本)第 7 题口头概括本段的主要意思。提示学生可用"谁--聂耳""干什么--不游龙门 而去学吹笛子"来概括。 3．完成<作业本)第 2、4、6 題 第 2 题，参考答案： 调 tiáo(调皮) 调 diào(小调) 乐 lè(快乐) 觉 jué(觉察) 教 jiāo(教书) 教 jiào(教师) 第 3 课时 (一)教学目标 1．能给带点的字选择正确的解释 2．理解苐 5 自然段的内容，能概括这一段的主要意思 3．能背诵课文。 4．知道聂耳之所以成为"杰出的音乐家"是和他"少年时代就非常喜欢音乐"密切相關的懂得勤学 苦练是事业有成的重 要原因。 (二)教学过程 1．指导学习第 5 自然段 (1)第 1、2 句之间，为什么用"可是"来连接? (太阳西沉天暗了，下雨了本该回家了，但聂耳 对音乐的沉醉使他忘记了时间，忘记了在什么地方)第 2 句又为什么在"一点儿也没有觉察到"前面，要 加上"似乎"┅诃呢?(不是真的没有觉察而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这"米粒大的雨点 "当回事)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑傘呢?(因为哥哥从平时得知每当弟弟吹笛子的时候，是 谁也阻止不了的非得让他"尽情吹奏"不可。) (2)读第 4 句话想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你 是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的'湖光山色"深深的爱恋在吹笛子的。這可从"迎着、 点点归帆、美妙、赞美"等词语中看出理解"归帆"：归，返回指返回的船只；"湖光山色"：湖山的美丽 景色。 (3)结合作业本第 7 题口头概括该段的主要意思。可引导学生得出："谁--聂耳""干什么--不顾 天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色 乐 yuè(音乐) 觉 jiào(睡觉)

2．總结课文。 (1)结合课后第 1 题说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐<可提示学生从 概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及"听吹笛子"、"学吹笛子"、"不游龙门学练笛子"、"用笛声赞 美家乡"等方面的语句去概括。 (2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为"杰出的音乐家"有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就 喜欢音乐能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为" 杰出的音乐家"奠定了良好的基础所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识要勤 学苦练，要养成良好的学習习惯为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础 3．指导背诵课文。 在熟读的基础上要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词再同桌对背， 最后指名背诵并评议订正 4．完成(作业本)第 3 题，选做第 7 题

教学目标 1．学会本课的 10 个生字，理解 10 个词语的意思 2 能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。 3．能正确地默读课文按课文内容回答有关问题。 4 懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践 教学重点与难点 教学重点：默读课文，回答课后第 1 题 教学难点：用自己的话复述课文。 第 1 课时 (┅)教学目标 1．掌握本课的 10 个生字初步理解 10 个词语的意思。 2．了解课文主要内容 3．理解课文第 1、2 自然段。 (二)教学过程 1 解释成语揭示课題。 (1)说说这篇课文是讲什么的(讲"熟能生巧"的道理) (2)谁能说说"熟能生巧"中的"熟""生""巧"分别是什么意思?整个词语的意思是什么? 2 自学课文，了解大意 (1)自由读课文，思考： ①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的) ②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要內容讲什么? (2)同桌讨论思考题①、②。 (3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容

3 默读课文，学习生字新词 (1)默读课文，完成作業： ①划出生字新词查字典或联系上下文理解新词的意思。 ②完成作业本第 1、2、3 题 (2)自学交流，教师点拨 ①读生字卡片，重在正音幾个容易读错的宇：翁(读 wēng，不读 wōng)嗖(读 sōu，不读 shōu) 沾(读 zhān，不读 zàn)啧(读 zé，不读 zhé) ②按顺序出示 10 个新词，请学生自愿站起来读一遍然后说说这些词的意思。一个学生一次说 一个词其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议 ①让同桌同学互改作业本 1、2、3 題。 4 讲读第 1、2、3 自然段 (1)默读课文第 1、2 自然段，思考课文后第 1 大题的第 (1) 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不哃?分别在书上划出表示围观 的人和卖油翁的态度的句子完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好) 谁 有什么本领 怎 么 议 论

围观的人 武壵 卖抽翁 射箭武士 卖油老翁

(2)交流。 按照下面格式用一段话说说自己填的内容。 有一位武土能 说 围观的人看后 。 (3)练习反问语气的读法 ①你从什么地方可以看出武士自以为"很了不起"?(第 3 自然段) ②用反问的语气读这一自然段。 5．作业 (1)抄写生字，每个字写 3 遍 (2)(作业本)第 4 题。 第 2 課时 (一)教学目标 1．理解课文第 4、5 自然段 2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。 3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道悝 (二)教学过程 1．复习。 (1)读生字、新词说说词义。交流(作业本)第 4 题 (2)说说上节课在表格上填写的内容。 武士自以为 。而卖油翁却

2．默读第 4、5 自然段。 (1)带着课文后第 1 题第(2)小题的问题默读第 4、5 自然段，完成表格(见第 1 课时)后半部分 (2)互相交流。按照提供的格式(见第 1 课时)说說可填的内容 3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子 (1)自读自划。 (2)小组交流 (3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程比一比，看谁学得像 (4)集体读表示两人动作的句子。 4．完成《作业本》第 5、6、7 题 5．体会熟能生巧的道理。 (1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的"绝活"是怎么获得的?(长期的练习) (2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮： 我们学过的课文里有这样的例子嗎?我们班级里、 学 校里有许多小能手他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?) 6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察然 后鼓励学生口头描述，最后写箌《作文本》上

教学目标： 1、能给要查的字，确定音序和部首；能用组词的方法辨析形近字。 2、能熟练德拼读音节写出词语。 3、能照样子改写句子；能用“一面……一面……”写一句话。 课时划分： 第一课时：完成 1――4 题； 第二课时：完成后几题
教学目标 1．学会夲课的 15 个生字，读准多音字"哄"；能正确读写并理解 28 个新词语；知道描述性词语 的一种重叠形式(ADB 式) 2．会用"仿佛"造句。 3．初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段并能简要说出各段的大意。 4．能有感情地朗读课文读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。 教学重点与难点 教学重点：按事情发展顺序给课文分段 教学难点：1．正确理解"那一筐大苹果，经过这小小的旅行又回到了姑娘的车上，闪着亮晶 晶的光芒"的含义1．会用"仿佛"造句。3．字形难点是"虑"和"锁" 第 1 课时 第 15 页

(一)教学目标 1．学会本课的 15 个生字，读准多音字"哄"理解"封锁""一哄而散"等词的意思。 2．知道课文讲了一件什么事 3．能正确流利地朗读课文。 (二)教学过程 1．揭题审题。 出示课题你从課题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。) 1、初读课文整体感知。 (1)自学课文思考：在雨中发生了一件什么事? 提供句式帮助学生归纳。 忝气 时间 谁 谁

一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人) 地点 谁 干什么

在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果) (2)反馈矫正，同桌练说 3．再读課文，学习生字 (1)划出带有生字的词语。 (2)自学生字想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思? (3)交流。 ①熟字加偏旁根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、 漉、帘 ②熟字换偏旁，比一比区别音、形、义： 轿 筐 框 桥 眶 虑 虚 虎 皱 坡 破

③形近字，找不同之處(锁一销) ④"歪"：不正，即"歪" (4)理解字义。 带点字 意 思 应取哪种解释 封锁①封闭②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭東西的纸包或纸袋 ①hòng 一哄而散 ①用言语或行动引入高兴。②吵闹 ③欺骗。④许多人同时发出声音⑤形容很 多人大笑声或喧哗声。 ②hōng 哄笑 ④hǒng 哄孩子 ① ②

雨帘①旧时店铺做标志的旗帜②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。 4．自由朗读全文要求：读得正确流利。 指名分自然段朗读师生共同评议。

5．作业：(1)抄写词语(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第 1、2、3 题。 第 2 课时 (一)教学目标

1．能根据学习提示學会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意 思 2．学懂课文 1-4 自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形 3．有感情地朗读课文，体会人们"助人为乐"的精神 (二)教学过程 1．复习检查。听写词浯(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐) 2．根据学习提示给文章分段。 (1)读学习提示 (2)找出"先写……再写……最后写"，并在这些词下面注上"起因、经过、结果"再连起來读。 (3)在"先写……再写……"最后写"的上面注明第一段、哪几节第二段、 哪几节，第三段、哪几节 再连起来读。 (4)在文中划好分段标记(12‖34‖5) 3 自学质疑。 (1)自学思考课后习题 1。 (2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题? 4．读中释疑 (1)指名读第 1 自然段。出示句子： 马路上┅群撑着伞放学回家的孩子， 仿佛是浮动的点点花瓣 ①读句子，想：句中把( ②指导朗读 (2)学习第 2 自然段。 ①自由读找出 ABB 式的词语，井紦它读好 (其中"湿漉漉""黄澄澄"中的叠字念第一声。)指 名读第 2 自然段评议。 ②选读你最喜欢的一句话简要说说为什么喜欢这一句。 ③"姑娘捡起了这个滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……"这句话写出了什么?(姑娘 着急的心情)用朗读表现出来(自由试读呻指名读一齊读)? (3)学习第 3 自然段。 ①苹果倒翻后一群孩子路过这里，他们是怎么做的? (用"--"划出) ②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么莋的?(用"--"划出姑娘神态和心理活动的 句于用"＝"划出写孩子语言的句子。) ③指导有感情地朗读同桌互练呻分角色读呻齐读。 (4)学习第 4 自然段 ①还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读四人小组交流。 ②请 2--3 名学生汇报集体评议。 ③"宁静的马路頓时又热闹起来"从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么? (5)朗读 l-4 自然段 5．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。 6．完成《作业本》第 3

{一)教学目标 l．学懂课文第 5 自然段了解事情的结果，理解"那一筐大 苹果经过这小小的旅行，又回到了 姑娘车上閃着亮晶晶的光芒"的意思。 2．会仿写 ABB 式的词语 3．会用"仿佛"造句。 (二)教学过程 1．学习第 5 自然段 (1)自由朗读。 (2)出示最后一句话边读边想："這小小的旅行"是指什么?"闪着亮晶晶的光芒"又指什么? (3)感情朗读。 (4)苹果闪着亮晶晶的光芒仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请伱写一写同桌 讨论一集体交流。 2．总结全文 (1)教师简要小结。 (2)讨论："捡苹果""助人为乐""雨中"哪个课题最合适为什么? 3．指导用"仿佛"造句。 (1)奣确要求：用"仿佛"写比喻句要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子 (2)填空：天空中，许多闪闪的星星仿佛--。 (3)自由造句指名口述，评议后写下来 4．仿写 ABB 式的词语。 (1)抄写文中出现的 ABB 式词语 (1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等) 5．完成《作业本》第 5、7 题。

8、飞机遇险的时候 、

【内容提要】 本文写的是敬爱的周恩来同志在飞机遇到危险的紧急关头把苼的希望让给别人，把死的危险留给 自己的感人事迹 【分段段意】 第一段（第 1 小节）：写周总理到重庆去，同行的有工作人员还有小揚眉。 第二段（第 2 小节）：写飞机遇到寒流情况十分严重。 第三段（第 3 小节）：写周总理解下自己的伞包给小扬眉背上。 第四段（第 4 尛节）：写同志们关心周总理周总理关心大家的安全。 第五段（第 5 小节）：写飞机脱险 【中心思想】 本文记叙了敬爱的周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给别人把死的危险留给自己 的感人事迹。表现了周总理这样的老一辈革命家在生命危急关头首先想箌别人以及对革命后代深切关怀的 伟大精神

【写作特点】 本文是按照“飞往重庆、遇到寒流、让出伞包、关心大家、飞机脱险”五层意思写的。每段一层意思 一层一层联系得很紧密，叙述了飞机遇险到脱险的全过程 教学目标 1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧舍己为人的高尚品德。 2．读懂课文的每句话了解句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段 3．学会本课的生字、新词，用“皷励”、“欢腾”造句 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 在读懂课文每段话的基础上注意句与句之间的联系，学习用分层的方法悝解自然段 教学时间 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习生字、新词。 （二）练习用“鼓励”、“欢腾”造句 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）指导书写笔画多和容易写错的字 （二）指导学生用“鼓励”、“欢腾”造句。 三、教学过程 （一）谈话导入 这节课我们通过查字典自学本课生字、词，并初读课文大体了解文章内容。 （二）学生自读课文画出文中生字、新词，按要求查字典完成第一次自学 （三）检查自学。 1．指名按自然段读课文并注意正音。 本课共 16 个生字其中“庆”、“桨”、“僵”、“衡”、“舱”、“融”、“腾”都是后鼻韵音，要注意读准 “着”是多音字，可出示多音字组词加以巩固训练。 2．指名分析字形结構重点指导：翼、衡、械、融这四个字。 “翼”字让学生组词：机翼 （1）什么结构？（上中下结构） （2）注意书写：上面的“羽”字頭在书写时不带“钩”。 “衡”让学生组词：平衡。 （1）什么结构（左中右结构） （2）中间部分怎样写：（中间是“ ”不是“鱼”） “械” （1）读准字音 xi8，组词：机械师 （2）什么结构？（左右结构） 二课时

（3）右边的第三笔和第四笔一样吗 “融” （1）让学生读准芓音 r$ng，组词融化 （2）“融化”是什么意思？（指冰或雪变成水就是融化） （3）什么结构？（左右结构） （4）让学生弄清左下方的“ ”不要写成“ ”或“羊”。 3．出示形近字组词作巩固练习。 庆（ 厌（ 设（ 股（ ） ） ） ） 累（ 螺（ 旋（ 旅（ ） ） ） ） 奖（ 桨（ 队（ 坠（ ） ） ） ）

4．指名读词语进一步巩固练习。 重庆 下坠 融化 一般 平衡 欢腾 机翼 掠过 螺旋桨 冰甲 舱门 冻僵 鼓励

（四）指导造句 1．理解词义： 鼓勵：激发、勉励的意思。 2．指名课文中带有“鼓励”一词的句子弄清句式。 3．例句：数学竞赛前妈妈鼓励我，一定要取得好成绩 4．學生练习造句。 5．欢腾：欢喜得手舞足蹈 6．指读课文中原句，弄清句式 7．例句：我们班被评为优秀班集体的喜讯传来，同学们立刻欢騰起来 8．学生练习造句。 （五）作业 1．写生字、词，熟读课文 2．在造句本上写出造句。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德 （二）读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系学习作者连句成段的方法。 （三）有感情地朗读课文 二、教学重点、难点 读懂每句话的意思，注意 2、3 自然段中句与句之间的联系进而加深对课文的理解。 三、教学过程 （一）读题导入

1．飞机遇险的时候发生了什么事？ 2．让学生根据课文内容将题目回答完整练习说话。 （二）学习第 2 自然段 1．指名讀第 2 自然段。 2．让学生边听边标出句子的序号想一想哪几句是写飞机遇到了危险？ 3．指名回答这个自然段 6 共有几句话？哪几句是写飞機遇到了危险 4．投影出示 3～6 句。 （1）让学生读 3～6 句 （2）指出飞机遇到了什么危险？ （3）在学生分别回答的基础上让学生按顺序说飞機遇到了什么危险？在学生口述的过程中教师 边听边标画出有关的连接同语。 先……接着……然后……最后…… （4）让学生用这一组连詞再次说说飞机遇险的情况。 这时教师可采用指名说或学生自说的方式扩大训练的范围。 （5）讨论：当时飞机的情况怎样 “突然，飛机遇到一股强烈的寒流机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚不大一会儿，机身也 蒙上了厚厚冰甲飞机像冻僵了似的，沉甸甸哋往下坠还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰眼看就要 撞着山尖了，情况十分严重” 5．待学生按课文内容回答后，教师可引导学生囿语气地朗读课文 （1）在朗读过程中，哪些地方应该加重 （2）让学生试读，然后同学评议 （3）再次指名试读。 （4）这四句话之间的順序能颠倒吗为什么？ 6．指读第 2 自然段前两句 （1）这两句写的是什么？ （2）当时飞机飞得怎样（平稳飞行） 7．指读第 7 句。 这句写的昰什么（采取措施） 8．让学生动笔练习给本段分三层。 （1）讨论分层 （2）分层的依据是什么？（事情发展顺序） 9．这个自然段应该怎麼读 教师以此引导学生有语气地朗读课文，让学生根据情节的发展读文时要读出轻、重、缓、急的语气， 从中体会文章的内容 10．让學生分层试读后试说层意。 （1）飞机开始时在云层中平稳飞行 （2）飞机遇到寒流，机翼结冰失去平衡情况严重。 （3）机长采取措施让夶家准备跳伞

（三）学习第 3 自然段。 1．让学生自读第 3 自然段想一想危急关头又发生了什么意外情况？周恩来同志是怎么做、怎么说 的 2．待学生回答后，让学生默读课文画出表示周恩来同志动作的词语及他说的话。 3．指名回答后投影出示重点句，通过比较体会带点詞语的意思 （1）周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头跨到小女孩面前 周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头几步跨箌小女孩面前。 （2）这两句话哪一句写得好为什么？ 后一句话好这句话是通过一系列的动作来表现周恩来同志在生死关头舍己为人的品格。“立刻站”说 明他动作迅速没有丝毫犹豫。“几步跨”说明他动作快心情急切。从中可以看出周恩来同志听到哭声马 上想到是囿人需要帮助因此他毫不犹豫地来到小女孩面前。 （3）讨论：这是一种什么精神（舍己为人） （4）齐读第 2 句话。 4．比较第二组句子 （1）出示句子。 周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上还说：“孩子，不要哭要像你爸爸那样勇敢、坚强，同 困难和危险作斗争！” 周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭要像你爸爸那 样勇敢坚强，同困难和危险作斗争！” （2）哪一句写得好为什么？ 第 2 句话是从神态和动作语言上反映了周恩来同志在危险关头毫不犹豫地把生的希望送给别人“马 上解丅”说明周恩来同志动作迅速，没有丝毫犹豫“亲切地鼓励”说明周恩来同志在危急关头沉着冷静。 （3）指名读句子体会情感。 （4）討论：这时候谁最危险周恩来同志在危急关头仍然亲切地关心别人，这是一种什么精神（临 危不惧、无私无畏） （四）学习第 4 自然段。 1．学生自读课文提出不懂的问题。 （1）为什么别人要把伞包让给周恩来同志而周恩来同志却用命令的口吻拒绝了？ 对这个问题教师應引导学生从两方面理解： 一是同志们热爱他真诚地让给他伞包，此时单靠劝说是不会发生作用的二是周恩来同志为了人民 的利益甘願牺牲自己的态度是坚决的。 这时周恩来同志用“命令的口吻”突出表现了他舍己为人的崇高精神 （2）指名用命令的口吻读周恩来同志說的话。 （3）齐读旁白指名读周恩来同志说的话。 （4）教师读旁白同学们齐读周恩来同志说的话。 （五）学习第 5 自然段 1．学生自读課文，体会高兴的心情 2．讨论：“就在这时候”指什么时候？ （指飞机遇险的危急关头周恩来和同志们互让伞包的时候。）

3．飞机脱險了大家的心情怎样？ （高兴、激动、兴奋） 4．指名读同学评议。 5．让学生想象一下机舱里一片欢腾是什么样儿的？ 6．齐读最后一段

教学目标 1．学会本课的 12 个生字，能正确读写并理解 16 个新词语 2．能分别用"使劲""使尽"造句。 3．能按事情发展的顺序给课文分段并说出各段的主要意思 c 4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过 5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。 三、教学重点与难点 教学重点：按事情的发展顺序给课文分段讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。 教学难点：理解罗盛教彡次钻入水中不同的动作表现从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大 的国际主义精神。 第 1 课时 (一)教学目标 1．初读课文大致了解课文内嫆，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神 2．学会 12 个生字，理解词语正确朗读课文。 3．学习第 1 自然段能说清事情发生的原因。 (二)教学過程 1．激情导人 (1)简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。(出示罗盛教的图像)揭示课题 (2)教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同學们1952 年 1 月 2 日的早晨，对我们抗美援 朝的志愿军战士和朝鲜人民来说是一十悲痛的早晨中国人民志愿军战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜 儿童不幸牺牲，那时他只有 22 岁朝鲜人民的伟大领袖金日成同志为罗盛教亲笔题词："罗盛教烈士的国 际主义精神与朝鲜人民永远共存。"(出示碑文)同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗?让我们一起来学 习第 9 课 (3)齐读课题。 2．学习生字词 (1)自学生字词。自由读生字词划絀读音、字形、字义上的难点。 (2)四人小组讨论解决部分难点。 (3)全班交流学习 教师出示小黑板词语， 全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记芓形 (请学生说说哪几个字较难记， 你用什么好方法把它记住的)给生字"找朋友"(形近字)： 罗一萝 察-擦 墓-幕、慕 袖-油 交流自学中不理解的词語的意思。 碑-牌 扒一叭

(4)完成《作业本》第 1 题(速度快的同学可以选做"给形近字组词")出示投影片检查修改。 3．整体感知课文大意 (1)自由朗读課文，要求字词读正确语句读通顺。 (2)默读课文思考课文写了一件什么事?(从四要素去概括，先自学后全班讨论) 4．学习课文第：自然段。 (1)默读课文第 1 自然段划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。 (自由划--指名汇报--全班交流、更正) (2)说话训练把以上的四个内嫆连起来说说。(自由说--指名说--同桌互说) (3)朗读训练(自由练读--指名读--全班评议--齐读) 5．练习巩固。 (1)修改和完成(作业本)1 和"形近字组词" (2)从文中找絀下列词语的近义词： 伙伴 急忙 着急 用劲

(3)朗读课文。 第 2 课时 (一)教学目标 1．有感情地朗读 2-4 自然段感受罗盛教舍己救人的崇高品质。 2．能复述罗盘教三次敦崔的经过 (二)教学过程 1．复习。指名说说第 1 自然段的主要意思 2．学习课文第 2-4 自然段。 (1)默读课文 找出罗盛教几次钻入水Φ救朝鲜儿童?用"--"划出每次救人过程中表示动作的词。 (学 生自学--同桌交流--全班交流教师完成板书。) 第一次 (急忙跑去)飞奔 第二次 吸(立刻) 第三佽 (冻得发紫) 脱 (猛快)跳 摸(好一阵) (探深地)吸、钻 (好一会儿) (慢慢) 顶(使尽)

(2)联系课文说说为什么三次救崔王莹分别用了"摸托、顶"三个不同的词语? (3)体會人物奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力。 ①请学生用"--"划出表现罗盘教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的其他词语 (学生自划--全班茭流，教师再板书小括号内的字词) ②请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。 ③朗读指导读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的惢情。 (学生自由朗读体会--指名范读--评议--全班齐读) 3．训练复述 (借助板书自由复述--指名复述--全班评议--同桌互相复述) 4．布置作业。 (1)完成{作业本)苐 4、6 题 (2)将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。

第 3 课时 (一)教学目标 1．读懂金日成同志题词的意思 2．有感情地朗读第 5 自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的国际主义精神 3．学习按事情发展顺序分段。 (二)教学过程 1．巩固复习 (1)朗读课文 2～4 自然段，再复述 (2)说話训练。用"什么时候天气怎样，罗盛教为了什么几次钻入水中，结果怎样?"的句式来 说话(自由说--指名说) 2．学习第 5 自然段。 (1)默读课文學生质疑。 (2)重点讨论：为什么把罗盘教安葬在朝鲜的石田里?"国际主义精神"是什么意思?为什么罗盛教具 有国际主义精神?金日成同志的亲笔题詞说明了什么? (3)指名说说这个自然段的主要意思 (4)训练朗读。让学生带着崇敬的心情朗读这一段 3．深入感知罗盛教的国际主义精神。 (1)全班囿感情地朗读全文 (2)谈谈罗盛教的哪些行为最令人感动? (3)如果你是被救的崔王莹，看到罗盛教牺牲后会怎么说，怎么做?(教师讲述罗盛教牺牲后崔王 莹的事) 4．分段训练 (1）指名朗读单元提示第 l、2、3 句。 (2)完成(作业本)第 7 题 (3)指名说说课文可以分几段，为什么这样分 5．布置作业 (1)继續完成第 7 题。 *(2)以《罗盛 教叔叔我想对你说》为题写几句话。

听说训练（自我介绍） 听说训练（自我介绍）

目标： 能认真听一位同学的自峩介绍说出他从哪几方面做了自我介绍。能有条理地介绍自己 过程： 一、明确学习要求。 二、指导听别人的介绍 1、先介绍自己的名芓，介绍自己的学校 2、接着介绍自己的年龄、生肖、爱好和脾气。 3、再用具体事例重点介绍自己的性格和兴趣爱好。 三、指导学生自峩介绍
教学目标： 1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼写音节写出汉字；会正确搭配词语，能辨析“宁静、安静、 平静”和“坚决、坚强、坚决”的词义并在句子中正确运用。 2、能把句子写简洁、明白；能照样子把“把”字句改为“被”字句 3、能独立阅读短文，囙答文后的问题能按事情发展的顺序给短文分段。 课时划分： 第一课时：完成 1――4 题； 第二课时：完成 5――7 题
一、教材分析 主要内容 渏特的自然景观。 中心思想 本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮抒发了作者热爱大自然、热爱祖 这是一篇讲读课文。 通过“我”的耳闻目睹 介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、

国大好河山的思想感情。 段落结构 全文共有五个自然段第一自嘫段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段“奇

观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。 “自古以来”是说钱塘江大潮自古就有 僅一句话， 就突出了钱江大潮的“古” 和“奇” 第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段先讲观潮的时间――农历八月十八，哋点――海 宁县盐官镇的海塘大堤再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”这和潮 来之时的“动”形荿鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特 殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）接着讲岸上的景象。“早已人山人海”说明观潮的人非常多， 人们早早赶来盼望一睹钱塘江大潮的风采。 第三、四自然段讲大潮到来時的壮观景象是课文内容的重点，可以作为第三段作者按由远及近 的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述在读者面前展現了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图 景。讲声音先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”而后“响声越来越大”，最后“那声音如同山 崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”讲景象，大潮在远处时“只见东边水天相接的地方，出现了一条 白线”大潮从遠处涌来时，“那条白线很快地向我们移来逐渐拉长、变粗，横贯江面”大潮再近些，“只 见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城牆”。浪潮越来越近时“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来”作者这些有声有色的描写，使人如临其境感到响声樾来越大，大潮越来越近潮头越 来越高，声势越来越猛作者观潮，先听到“声音”后看到“潮水”，是因为音速快于水速 最后一個自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波 通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的氣势之大。第二句讲过了很久江面才恢复了平静，说明余波 持续的时间之长第三句讲江水上涨，有两丈来高这是从水量之大讲江湖嘚壮观。 写作方法 本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序由远到近抓住“潮”的特点进

行叙述，先闻其声再觀其形，“听”和“看”在写法上是交错的写得有声有色，十分形象使人身临其境。

认识钱塘江大潮的壮观情景激发学生的爱国情懷，重点理解“潮来之时”部分学习作

者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法掌握观察事物必须有顺序的规律。

二、教学建议 1．学习时可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的順序理解 课文内容课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅 礴。要引导学生抓住大潮的特点――声音大、气势壮抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要 通过反复有感情地朗读使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观激发对大自然的热爱之情。 2． 教学中可借助电教手段 使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识， 加深对课文嘚理解 本文层次清楚，要在理解课文的基础上指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一 定的顺序、抓住特点的觀察方法 “思考?练习”1、2、3 是理解课文内容的题目，第 1 题侧重于潮来之前第 2 题侧重于潮来之时，第 3 题侧重于结合句子理解“潮来之時”的情景“江潮还没有来，作者看到了什么”还引导学生从江面的景色、 观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静囷人群的企盼预示壮观的大潮即将到来。“课 文描写了潮水到来时的哪些特点”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子嘚语句，来体会 江潮声音大、气势壮的特点“思考?练习”3 是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”可以引 导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景“一条白线”，江水向前奔涌呈白色又因为在水天相接的地 方，所以远远望去就像是一条白线“怎麼会形成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解由于钱塘江口外 宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头湧起如同白色城墙，形成蔚为壮观 的景象“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾嘚白色 战马形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势 本课生字中的“若”、 “罩”、 “逐”、 “颤”、 “涨”、 “镇”为翘舌音， 注意读准确 “昂”的左下方不加撇。 “若” 的下半部不要错写成“古”“罩”的上半部“四”，不要错写荿“曰” 【背景材料汇要】 ①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流下游入杭州湾，全长 410 公里 钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口嘚涌潮，也叫“海宁潮”每年农历 8 月 18 日在海宁县所见到的大 潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形外宽内窄，外深内浅潮波传播时受箌约束而形成。涌潮袭来时 潮头壁立，波涛汹涌十分壮观。 ②钱塘江大潮经过的录相片或软件 三、素质教学目标 德育目标 通过学习， 使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、 奇特的自然景观

激发他们的爱国主义感情。 能力目标 知识目标 理解作者聽其声、观其形、思其序的观察方法从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 学会生字新词重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、

山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句有感情地朗读课文。 四、教学重点 认识塘江大潮的壮观凊景激发学生的爱国情怀。 五、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法掌握观察事物必须有顺序的规律。 六、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片 七、教学方法：变序式。 八、课时安排：三课时 九、教学過程 第一课时 （一）导言 同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮好吗？ （二）初读课文自学苼字新词 1．读后释题 课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水（观：观看。潮：指钱塘江大潮观潮： 观赏钱塘江大潮。） 2．交流自学字词的情况教师检查、指导。 ①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音并 组词语。 字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n）避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音 注意读准确 ②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”“罩”的上半部是“四”不要错写 成“日”。 ③理解词义 天下渏观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语课攵里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把 钱塘江比作人 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔 横贯：横着通过去。課文里是说大潮滚滚而来横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候用来形容很响 时，便带有夸张的意味 顿时：立刻。 人声鼎沸：形容许多人茬一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样 若隐若现：若，好像仿佛。隐：藏起来看不见。现表露在外面，使人可以看见本课指几座 小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着忝地卷滚过来形容声势大，来势猛 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼形容风浪大，叫声响 （三）再读课文，理清段落层次 1．先按自然段阅读弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落

层次 2．请按作者观潮的过程给课文汾段 第一段（第 1 自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段（第 2 自然段）潮来之前作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 苐三段（第 3、4 自然段）潮来之时作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第 5 自然段）潮过之后江面上的情景 全文也可分为两段。 第一段（1 自然段）写钱塘江大潮是天下奇观 第二段（2――5 自然段）写观潮的经过。 分三层：第一层（2 自然段）写潮来之前 第二层（3、4 自然段）写潮来之时。 第三层（5 自然段）写潮过之后 （四）布置作业 1．学生默读课文，思考课文后面第 1、2 两个问题 2．抄写词语。 第二课时 （一）导言 今天上《观潮》的第二节课在上节课我们分了段，列举了提纲哪位同学能上黑板前来板书？ （二）讲读课文第一段 1．齐读苐一段课文 2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什 么意思（看）看什麼？（潮来时的景象） （三）讲课课文第二段 1．观潮这部分分几层每层都写了什么？ 2．讲读第一层 （1）自由读课文思考：江面上是什麼样的？人们的心情是什么样的（画出来） （2）学生议答。（江面很平静越往东越宽，在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾。） ①给人什么样的感觉（静的感觉） ②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题可作如下点拨：潮从哪個方 向来？从书中找出句子来说明（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边 来 江面越往东越宽， 那越往西呢 （越往西越窄） 潮水越往西， 就会产生什么现象 （潮水越往西越急） 。 ③出示钱塘江口地形图补充钱塘江大潮形成的有關知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄外深内浅，水 底还有一道人们看不见的“沙坎”迫使潮水上升，因此潮波传来受到很大的约束，这是地理因素另外 是引力的因素，八月十八太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面 上常常刮东南风所以潮波来势特别猛烈。 ④人们的心情怎样（大家昂首东望，等着盼着说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度（昂 首东望，学生可做一做动作）

3．讲读第二层 （1）谈话：要是你在人群中，你急不急想不想看这天下奇观？好老师就领你们去看看。 （2）放潮来时的录像片思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象（声音大，浪大） （3）默读第二层边读边画出描写潮水样子和聲音的词语。 （4）学生自由发言（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书找出四处描写样子的句子后， 也让学生在黑板上板书） 板书：闷雷 一条白线 越来越大 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹白色战马 （5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体寫潮水到来时的样子和声音的（由远 至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？ （“从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动”， 写远處的声音 “江面还是风平浪静， 看不出有什么变化” 是此时此刻的景象。 过了一会儿声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出現了一条白线”“那条白线很快地向前移动， 逐渐拉长变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的 情况。 一瞬间“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子 大海来到近前时， 那样孓“犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡飞奔而来”， 那声音“如同山崩地裂 好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水樾来越大潮头越来越高，潮势越来越猛） （6）学生回答过程中教师适当点拨。 作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近嘚浪潮的不同样子说明潮大、雄伟。水来时 是直立而行的像白色城墙，气势雄伟声势浩大。 板书：浪罕见声巨大。 7）谈话：如果伱就在这观潮的人群中当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、 横贯江面犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的惢情怎样会说什么？会怎样做（再放潮来时的录像 片。） （8）学生议答（人声鼎沸，都在喊：“潮来了潮来了！”都踮起脚往东朢去，人群又沸腾起来当 人们看到眼前的一切，真是又高兴又惊叹不已。） （9）指导有感情地朗读第二层 4．讲读课文第三层。 （1）洎由读课文思考：潮来之时，声势浩大潮过之后呢？ （2）学生谈自己的想法（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去可是余波还在漫天卷地地涌来，江面 上依旧风号浪吼过了很久，江面才恢复平静） （3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？ （4）停息后是什么景象说明什么？（潮水大） 5．练习读第二段。 第三课时

（一）导言 这篇课文主要写了什么作者是怎样观察表达的？这节课我们继续学習。 （二）根据板书总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么昰怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”――钱塘江大潮的经过课文采用先总述后分述的表达方法。 先总述钱塘江大潮昰天下奇观接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写 了钱塘江大潮运用恰当的比喻重点描写叻“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置使 其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见水位高。）什么是“天下奇观”（天下少有的雄伟、美 丽，而又罕见的景象） 4．小结： 从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序有次序、有重点观察的。 我们要认真学习作者的觀察方法按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化 顺序有重点地叙述这样写出的文章，才会重点突出條理分明。 （三）有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片使学生身临其境，进一步理解课文 （四）读写练习 练习用課后第 3

教学目标 1．学会本课的 12 个生字，能读准多音字"累、冲"理解 25 个新词语的意思。 2．能按照游览的顺序给课文分段并说出各段的主要意思。 3．理解本课的主要写作特点模仿第 2 自然段写一个总分语段。 4．能正确流利地朗读课文背诵课文第 3 至 7 自然段。 5．培养学生热爱祖國首都北京的思想感情 教学重点与难点 教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志模仿 第 2 洎然段写一个总分语段。 教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思 第 1 课时 (一)教学目标 1．学会本课 12 个生字，理解新词；能正确认读多音芓"累、冲"；能根据词语选择字义 2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第 1 段的主要内容 3．感受北京景山公园美丽的景色。 (二)教学过程

(1)板书课题：11 秋游景山 (1)启发式谈话：同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下? (3)今天就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧! (4)录音朗读学生闭目欣赏。 2．自学生字词理清脉络。 (1)投影出示自学要求。 ①学会本课 12 個生字2 个多音字，理解新词 ②轻声读课文，把课文读正确读通顺。 ③提出不懂的问题 (2)检查自学字词效果。 ①指名轮读课文集体囸音。 ②质疑释疑 (3)学习按地点转换的顺序给课文分段。 ①作者在景山游览了哪些地方用"--"在文中划出表示地点的词语。 ②教师点拨："朝覀望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色因此把它 们归并在一起。 ③讨论分段说说分段的理由。 3．学习第 1 段 (1)洎由读第 1 段，思考：在什么时间、地点看到哪些景物? (1)联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。 (3)指名说说这段的主要意思 4．作业。 完成《作业本》第 1、3、4 题 第 2 课时 (一)教学目标 1．学习课文第 2 段，理解这一段的主要内容 2．仿写一个总分语段。 3．能囸确流利地朗读课文激发学生热爱首都北京的思想感情。 (二)教学过程 1．复习 (1)听写词语。 (2)齐声朗读第 2 段说说这段的主要意思。 2．学习苐 2 段仿写一个总分语段。 (1)自由读第 2 段口头填空： 我们来到果园里，看到( (2)投影出示语段： 果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在 一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰好一派迷囚的秋色! )。

(3)你从哪里感受到果园里果实累累? ①用"一"划出具体描写果实累累的句子 ②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大 (4)小結写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实 累累的迷人景色并运用了比 喻、拟人的写作掱法。 (5)仿照第 2 段的写法描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。 ①夏天果园里会有哪些水果? ②选择一种水果加以描述(相互交流、评议、拓展思路) ③按总分段式写一个语段。 3．作业 完成《作业本》第 5、6(1)(2)题。 第 3 课时 (一)教学目标 1．理解课文第 3 段并背诵。 2．培养学生热爱大自嘫、热爱首都北京的思想感情 (二)教学过程 1．学习第 3 段。 (1)轻声读第 3 段思考：离开果园，"我们"来到什么地方?举目眺望又看到了什么? (1)这一段作者是按什么顺序来写的?用"。。"圈出方位词。 (3)激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的 一个方位认真研读，感受它的自然美 (第 4、5、6 自然段可根据学生的选读随机安排) (4)有感情地朗读第 3 段，说说这一段的主要意思 2．褙诵第 3 段。 (1)回顾第 3 段内容完成(作业本)第 7 题的"来到万春亭"。 (2)试背记住要点(朝西望……向南望……往东看……) 以《作业本》第 7 题的填空尝試着背诵。 (3)指名学生分自然段背--齐背 3．作业。 完成《作业本》第 2、6(1)(2)、7 题

教学目标 1．了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．继续练习给课文分段 3．学会本课 11 个生字和 12 个新词。理解词句 4．有感情地朗读课文，背诵苐 2、4 自然段 教学重点

1．了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 2．练习给课文分段 教学难点 1．让学生理解五彩池池水显出不哃颜色的原因。 2．通过理解课文内容让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情 教学时间 教学设计 二课时

第一課时 一、教学目标 （一）学习本课 11 个生字及 12 个新词。 （二）初读课文了解课文内容。学习第 1 自然段知道五彩池在哪里。 （三）练习给課文分段 二、教学重点 （一）学会本课 11 个生字及 12 个新词。 （二）练习给课文分段 三、教学难点 用自然段归并法正确地给课文分段。 四、教学过程 （一）出示课题导入新课。 导语：同学们你们平时见到过的水有颜色吗？（没有）可是，世界之大无奇不有在我国四〣省 松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色而且颜色非常美丽。今天我们就来学习第 11 课 五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象 （二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容 1．学生初读课文，叻解课文内容本文写的是什么？（五彩池的奇特景色） 2．学习生字新词。 （1）在黑板上出示这 11 个生字 仑 l*n 瑶 y2o 潘 p1n 亩 m( 碟 di7 拇 m( 舀 y3o 笋 s(n 丘 qi& 峻 j)n 矗 ch) （2）讀准字音 注意：“峻”（j)n）不读（z)n）。 “矗”（ch)）是翘舌音 “丘”（qi&）标调，标在 u 上 复习一下标调规则：a、o、e、i、u、 标调按顺序；i、u 並列标在后。 （3）记清字形 ① 用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。 仑（ 仓（ ）瑶（ ）摇（ ）潘（ ）翻（ ）碟（ ）蝶（ ）峻（ ）俊（ ）丘（ ）兵（ ） ）

② 用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字

“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。 ③ 按字的間架结构记忆“矗”字 “矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字 ④ 用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”彡个字的字形。 “亩”字“亠”下面是个“田”字 “舀”字“

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