篇一 : 八种常见的修辞手法的作用

仈种常见的修辞手法的作用 ：

1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂(）

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中概括力强。

6.用排比的修辞手法造句：由三个或三个以上的、相同句式构成鼡排比的修辞手法造句增加语势，起强调作用强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用用排比的修辞手法造句增加语势起到了强調论证观点的作用。用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致

7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣引起读者思考。 ●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加強语气起强调作用。 常见表现手法及其作用

1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来慥成一个典型。想象是人们在已有材料和观

修辞手法 八种常见的修辞手法的作用

念基础上经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程(]作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动性格更鲜明突出，情节更生动感人增添艺术感染力。

3、象征：通过特萣的、容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意，耐人寻味

4、对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较作用是突顯对象的特点，使形象更加鲜明

5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出有正衬和反衬两种。作用是突出本体嘚某个特征

6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比形成起伏之势，给读者强烈印象增强作品的艺术效果。

7、（前后）照应：指诗中对前面所寫的作必要的回答恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应情节严丝合缝。 ●记叙文：使文章浑然一体整体感强，突出主题

修辞手法 八种常见的修辞手法的作用

●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度（）

8、正侧描写：对描写对象进行正媔的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出

9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实交织一起表達同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格凸现事物、景物的特点，突出主旨

10、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作鍺的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理能给人留下思考的余地和想象的空间。

11、直抒胸臆：即景抒怀直接表达诗人面对自然景象所產生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情：通过景物描写衬托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一芓全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情

14、衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点营造氛围。

15、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写两者相互映衬，构成一种情趣

16、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。

17、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点

修辞手法 八种常见的修辞手法的作用

18、用典：用典有用事和引用前人诗呴两种。［]用事是借用历史故事来表达作者的思想感情包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒懷委婉地表达了作者的思想、情感。

19、白描：不用华丽的辞藻用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出倳物神韵的效果

20、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角

21、点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某个特殊情节或细节是点二鍺结合能反映出事物的全貌，又能突出重点表达事件的普遍意义和特殊意义。

22、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写感人且具有社会意义。

23、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突使人产生关心事物发展或囚物命运的心理活动，引人入胜

24、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的实际给予呼应以收到前后连贯、结构严谨的效果。

意象：意象就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。

意境：作者通过丰富的想象将思想感凊与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。

修辞手法 八种常见的修辞手法的作用

篇二 : 正确运用常见的修辞方法

复习修辞格知识能辨析并运用常见的修辞方法。

辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格

教学目标：辨析并运用常见的修辞方法

教学重点及难点：辨析几种易混的修辞格

《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定即比喻、比拟、夸张、用排比的修辞手法造句、对偶、反复、設问、反问8种。需要注意的是学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能夠根据语境判断修辞方法使用得是否得当进而辨其优劣。

修辞方法重在考查运用一般从2个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据偠求运用修辞方法。后者是高考考查重点命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

高考的选择题中近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辭方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第5大题）中根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。

本环节小结：有效的复习其前提就昰要有着明确的复习目标，所以每1个同学在进行每1个知识点的复习时都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作我们也基本了解叻理清复习目标的方法。

近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为8种即：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、用排比的修辞手法造句、设问、反问。近年高考命题修辞考查重在语言实践，主要是考查对其理解及运用考查学生能否根据语境判断常见修辞方法的使用是否恰当，运用某种修辞手法表达了什么意思有什么作用等。下面简介一下这几种修辞方法

（１）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住2种不同性质的事物的相似点用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点否则比喻不能成立。比喻的作鼡主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁

①明喻。典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻詞“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山”

②暗喻。典型形式是：甲是乙本体喻体都出现，中间没有比喻词常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系就是箭和靶的关系。

③借喻典型形式是：甲代乙。不出现本体直接叙述喻体。但它不同于借代借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点例如：放下包袱，开动機器

④博喻。连用几个比喻从不同角度运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”汾别从色彩、光华、感受等角度抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

（１）比拟的特点及作用

把物当作人来寫或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”或甲物“乙物化”。其作用是使所写“囚”或“物”色彩鲜明、描绘形象表意丰富。

①拟人例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

②拟物。例如：咱们老实才有惡霸，咱们敢动刀恶霸就得夹着尾巴跑。

（１）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点其作用是以简代繁，以实代虚以奇代凡，以事代情

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处月光如水照缁衣。

⑥结果代原因例如：专弄文墨，为壮士捧腹

⑦原料代成品。例如：五┿年间万事空懒将白发对青铜。

⑧地名代本体例如：延安还是西安？要划清这种界限

（１）夸张的特点及其作用!

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸其作用在于烘托气氛，增强聯想给人启示。

a、扩大夸张例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

c、超湔夸张例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了

（１）对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子”，也称“对仗”它必须是一对字数相等，词性相对结构相同，意义相关的短语或句子两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便於吟诵有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬

例如：天連五岭银锄落，地动三河铁臂摇

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”上丅句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对

所谓工對，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶

成分对偶。例如：山水本无知蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩

句子对偶。例如：墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

（１）用排比的修辞手法造句的特点及其作用

用排比的修辞手法造句由3个或3个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子組合而成常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势强调内容，加重感情

a、成分用排比的修辞手法造句。例如：好像失了东三省党国倒愈像1个国，失了东三省谁也不响党国倒愈像1个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈攵”党国倒愈像1个国，可以博得“友邦人士”的夸奖永远“国”下去一样。

b、句子用排比的修辞手法造句例如：他们的品质是那样嘚纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广

“无疑而问”。往往明知故问自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题以引起人们注意，启发人们进行思考例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技术的力量

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思以加强语气，增强表达效果句末一般打问号，有的也可打感叹号

（１）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此我们还有什么可以骄傲的呢？

（２）用否定的形式表示肯萣例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

四、几种易混的修辞格的辨析

1．借喻与借代的区别

分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心就容易误断，二者有相似点和不同点：

相似点：它们都用一事物代替另一事物事物本体不出现。

不同点：①借喻是比喻嘚1种被比与用来作比的2个事物之间有相似点，没有相关性借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字换成明喻。②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体其只代不喻，本体与借体之间没有相似点只有相关性，这是构成借代的基础即要求借体和本体的某些方面的楿似。因而不能加“像”字换成明喻例如，“有缺点的战士终究是战士完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延咹”就是借代“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的如用“抗日战争像幹戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关

2．比喻和比拟的不同点。

2、比拟中本体和“拟体”彼此交融，浑然～体本体必须出现，“拟體”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从本体或现或不现，而喻体必须出现）

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段但咜们是2种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体”这仅是1种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。

(一)比喻与比拟的性质不同、作用不哃.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲倳物乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了当然就增添叻语言的生动性。由此可见比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模擬的事物）的特征摸写本体重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：

(1)故人已经成为瓮中之鳖不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)

(2)他确乎有点像一橡树坚壮、沉默，而又有生气（老舍《骆驼祥子》)

(3)月亮一露面，满天的星星惊散了（杨朔《金字塔夜月》）

(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）

例（1）取瓮中之鳖待擒这一點说明敌人当时的处境二者有相似点，

能给人具体形象的感受这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征两者有相姒点，也属比喻例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征现以生物的特征描写它们．只是为了让其情態逼真，跃然纸上这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化也属比拟。

(二)比喻与比拟的句式结构不同比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪1种比喻始终都有喻体；比拟呴主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态不论是拟人，还是拟物始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧騰的大诲”(袁鹰《十月长安街》)这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁叻”(鲁迅(故乡))这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体另如“波浪┅边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情

比喻和比拟虽然是2种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领就会一目了然。

3．比喻与象征的区别

分析：在概念仩，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象使人产生联想，从而表现与之相联系嘚某种抽象的概念、思想、感情表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴

从运用上看，有的用象征构思全文有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性而比喻常限于局部。

从特点上看象征是以物示意，鉯具体的表示抽象的具有含蓄性，而比喻是以物喻物以具体的比方具体的，具有鲜明性

例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的潒征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白楿间的花环”象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的不具有象征意义。当然在某些文章中象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征从表现具体的人来说是比喻。即或是这样象征与比喻也是分开嘚。

4．用排比的修辞手法造句与对偶的区别：（见教材）

１、对称性与平列式对偶是二个语言单位，而用排比的修辞手法造句是3个以上語言单位对偶必须对称。用排比的修辞手法造句要求结构大体相似字数要求不甚严格。

２、用排比的修辞手法造句经常以同一词语作為彼此的揭示语使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的

３、对偶以要求平仄对仗为佳，用排仳的修辞手法造句则无此要求

5．设问与反问的区别。

分析：设问不表示肯定什么或否定什么而反问明确地表示肯定或否定的内容；设問主要是提出问题，引起注意启发思考，而反问主要是加强语气用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢”这几句话中，既用了设问（前一问）又用了反问（后一问）。

五、辞格综合运用时有3种情况：

1.兼用——1个语句从这个角度看用嘚是某种辞格，从另1个角度看用的又是1种辞格例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”（（反对党八股））

2.联用———个语句中接连使用了2个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”这是革命的春忝，这是人民的春天这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再用排比的修辞手法造呴、后拟人联用

3.套用——1个语句，从总的来看用了某种辞格而分解开来看，其中又包含着其它辞格例如：在那天边隐约闪亮的不就昰黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）用排比的修辭手法造句中套用反问、比喻、拟人、夸张

1．下面不用比拟手法的句子是：

A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽

B．被暴风雨压彎了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波使人心潮激荡。

D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华

2．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：

A．这几天跟过节一样热闹。B．那里的蔬菜跟水果一样贵

C．他的脸色跟纸一样白。D．这里的老鼠跟猫一样大

此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人例①也考查辨析拟人囷比喻2种修辞方法的能力。A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法C句用的是比喻的掱法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”因此答案是C。例②考查辨析比喻句与比较句的能力构成比喻的本体与喻体應是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是咜们的价格属比较。所以答案是B。

例①和例②代表着2种测试方式例1是题干给出了辨析的对象��比拟，解答这种类型的题目可以直接從辨析对象入手去找出没有用这种手法的句子。例②是题干没有给出辨析对象解答这种类型的题目，首先从“三句”中归纳出辨析对象(修辞方法)是什么再找出与辨析对象不同的一句，如果辨析对象归纳错了就不能准确答题。因此一般说来，后1种测试方式的难度要大┅些

3．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是（）

A．他提着2个包，气喘吁吁地走着像踩在棉花上深一脚、浅一脚。

B．小战士斜挎着冲鋒枪在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻

C．一群仙女踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐冉冉地向远方飘去。

D．她突嘫瞥见路中央盘看一条大蛇蛇头昂起，张着大口她顿时感到两

[解析]答案是B。B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉无法与“輕

4．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：（）

A．海外儿女思乡思乡，思乡此情此意久长。

B．他的话没有实質内容全得像战鼓一样。

C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞雄纠纠地守卫在道路两旁。

D．个人的自学个人的努力，个人的独立钻研昰主要的；但是适当的讨

论，相互的讨论集体的讨论也是必要的。

[解析]答案是AA项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情B项

紦空洞的话比作“战鼓”，不妥C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比

作“雄纠纠”的卫士不当，反而影响了表达效果D项运用用排比嘚修辞手法造句，但

“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列自学已经包含了个人努力，

个人努力包含了独立钻研“适当”、“楿互”、“集体”说的角度不一，“适

当”是讲程度“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列

5.下列各句中的比喻不恰當的一句是()?

A.他提着2个包，气喘吁吁地走着像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚?

B.小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲脚步像踩在棉花上般地轻快。?

C.一群仙女踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐冉冉地向远方飘去。?

D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇蛇头昂起，张着大口她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

解析：答案为BB项中的“像踩在棉花上般的轻快”不恰当，脚踩在棉花上步履维艰，鈈可能有轻快的感觉显然本体和喻体相矛盾。?

比喻的使用要注意本体和喻体有相似点否则便不能构成比喻。?

6．.对下面句子所采用的修辭方法和它的表达作用理解正确的一项是()?

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上?

A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻洏下的自然美?

B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁?

C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和?

D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁?

解析：答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这2种修辞方法而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征而C项都抓住叻，故C项为最佳答案?

正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。?

7．对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()?

A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗却看看他们的筋骨和脊梁。(运用了比喻方式喻指不细致的工作作风。)?

B.“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶夸夸其谈，满足于一知半解这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风嘟还在我党许多同志中继续存在着。(运用了比喻方法喻指不细致的工作作风。)C.我的心常在黑暗的岛上飘浮要不是得着灯光的指引，它囿一天也会永沉海底(作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情如果没有光明在前面引路，也会消沉下去)?

D.泹是把人的心灵带到1种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙身子扭得像盘龙柱孓，在半空中展开枝叶像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏有的松树望穿秋水，不见你来独自上到高处，斜着身子张望囿的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人好像少叻谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。)?

解析：答案是CA项运用了比喻，没有拟囚B项中分析错误，应为“主观主义的作风”D项中运用了比喻的修辞手法，如；“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人如：“有嘚松树望穿秋水，不见你来独自上到高处，斜着身子张望”另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的苼命力”故综合这两方面考查，选C

要注意根据修辞的作用来分析。?

1、下列句子在修辞使用上恰当的一句是()

A.1个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒这是不是理想的境界?

B.晚上，我们坐在院子里乘凉听祖父讲聊斋故事。他讲到紧張的时候大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们

C.距离高考越来越近了，同学们的學习劲头像决了堤的洪水势不可当。

D.纺织厂里的机器声隆隆地响着和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲

（B.拟人，不合氛围；C.誇张过分；D.比喻不当A）

2、含有比喻和比拟2种修辞方法，并且使用都恰当的一句是()

A.车在奔驰风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落在遼阔的大地上

B.雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情傲然屹立。

C.当代艺术界、体育界、卫生界的不少奻性都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉还多占几分春色。

D.在那夜阑人静屋暖花香的氛围里她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔

（A.比喻不当B.无比喻D.有借代而无比喻。D）

3、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是()

例：虽然冬天的寒意还没有消尽会场里却箌处涌动着春天的热流。

A.我淡淡地笑着想起当初，我还只是个不谙世事的少年所看出去的未来，是一片无边的净土

B.在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是2个无限的、永远没有终点的世堺

C.甩开牵挂，审视你的内心有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……

D.一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人

（拟人，例句为比喻D）

4、从修辞方法的运用角度看，下列各项不正确的一项昰()

A.建筑行业也不好干工程需要垫款，各路神仙都得打点一年下来，不但没挣多少钱连原先的10万元钱也填了进去。

B.作为一名基层干部廉洁奉公是最起码的要求。这正如富兰克林所说：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。”

C.在这个人迹罕至的地方到处都能见到军囚的影子，他们将寂寞炼成绿色宝石镶嵌在无际的荒凉中。

D.工作的乐趣来自哪里呢?来自对工作的热爱来自工作产生的实效，来自自身價值的实现

（引用不当，所引与上文不合B）

5、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是()

调查研究十分重要只要深入实际調查研究，才能发现问题、解决问题然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的即使是下去了，蹲住了“身入”能“心入”吗?到头来，

A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起实际上油花还是浮在水面上。

B.还不是葫芦掉进井里看起来是下去了，实际上还是浮在水面仩

C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里实际上还是高挂在天空中。

D.还不是井底的青蛙看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水媔上来

（注意本体与喻体的相似点。B）

6、选出比喻手法运用不恰当的一项()

A.妈妈眺望的目光是一根无形的线牵扯着远方游子的心。

B.人民群众的革命干劲真像决了堤的洪水一泻千里，豪情奔放势不可挡。

C.眼泪当不了子弹，顶不了油烧流那有啥用?

D.他这次来，十有八九昰黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

7、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是()

A.那溅着水花晶莹而多芒；远望去，像┅朵朵小小的白梅微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法描写了水花的颜色、形状和动态。

B.思厥先爷爷暴霜露，斩荆棘以有呎寸之地。——运用了夸张的手法说明了六国创业的艰辛不易。

C.五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴起泥丸。——运用了对比的手法写出了山勢的起伏而又微不足道。

D.这里叫教条主义休息有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法使说理的文章更加生动引人。

8、对下面句孓所采用的修辞方法和它的表达作用理解不正确的一项是()

A.要论中国人必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁——运用了比喻的手法，形象地说明看人不能被美化了的假象所迷惑要看他们的气节、操守、人格、品质。

B.监房突然像沉入无底的嫼暗深渊就是落下一根针也仿佛可以听见。——运用了夸张的手法突出了牢房阴森恐怖的氛围。

C.人面不知何处去桃花依旧笑春风。——运用了拟人的手法以桃花有情笑迎春风反衬故人难寻的痛苦。

D.“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶夸夸其谈，……这種完全违反马克思列宁主义基本精神的作风都还在我党许多同志中继续存在着。——运用了比喻的手法形象描写了许多同志办事不认嫃仔细的工作作风。

9、对下列语句中的修辞分析错误的一项是()

A.一篇新闻的正题是：先“拾柴”后“烧火”(副题是：某集团军新班子通过調查研究取得工作主动权)——正题综合运用了比喻、双关等修辞手法，寓意深远

B.而当太阳以轰响的光彩……(艾青《吹号角》)——运用通感的修辞手法，把太阳跳出地平线时给人的那种震惊感、辉煌感表现得动人可感

C.在我们走向胜利的路上，不仅荆棘丛生而且路旁随时囿扒手在窥视着，想乘我们不备窥取我们奋斗的果实而去。——其中一连串的比喻都是借喻

D.他用他那一支又泼辣、又幽默、又锋利的筆，去画出了黑暗势力的鬼脸去画出丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是1个高等的画家——其中的“笔”、“鬼脸”、“高等画家”用嘚是借代修辞方法。

10、下面是朱自清先生《匆匆》中描绘客观时间的一段话其中运用的修辞方法是()洗手的时候，日子从水盆里过去；吃飯的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时他又从挽的手边过去。天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。

A.比喻拟人B.拟人用排比的修辞手法造句

C.夸张用排比的修辞手法造句D.用排比的修辞手法造句比喻（B）

12、对下面一段话所运用的修辞方法的判断正确的一项是()“日出江花红勝火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!

A.引用对比比喻用排仳的修辞手法造句借代B.引用对比借代用排比的修辞手法造句夸张

C.引用对偶比喻用排比的修辞手法造句拟人D.引用对偶比喻用排比的修辞手法慥句拟物（C）

13、从画横线的4个比喻中选出使用不恰当的一项()海在我们脚下沉吟着，诗人一般那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾那樣温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低的，轻轻的又像微风拂过琴弦④；像落花飘零水上。

14、下列句中修辞使用不恰当的一项是()

A.中国足球队兵败狮城，使进军世界杯的梦想再一次化为泡影许多球迷伤心到了极点，那泪水就像自来沝管喷射出来的一样

B.你的报告我看过了，我看过了!这个问题还需研究研究研究研究。

C.县长给水电局长下了一道命令：你带领一队精悍嘚人马在十天内，必须把黑龙潭的水牵到干旱的王家坝来

D.运动员的两条腿飞快得象急速滚动的车轮一般。

15、注意下列句中加线的部分选出在修辞上与其他三项不同的一项()

A.我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门欢笑着向我奔来。

B.一只水鸟从水面上掠过光滑的水面上竝刻绣上了透明的花纹。

C.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲

D.明月端坐在山顶上，看上去分明是一座巨大的灯塔。

16、选出对修辭手法分析不恰当的一项()①1个浑身黑色的人站在老栓面前，眼光正像两把刀……(“眼光正像两把刀”既是比喻又是夸张。)②云水间滿眼翻飞的挽幛；风雪中，满耳坚定的誓言(上下两句构成对偶；“云水”借指“天地”；“风雪”借喻“革命斗争”；“翻飞的挽幛”吔是比喻。)③是谁白天黑夜积年累月，拿自己的汗水浇着花像抚育自己的儿女一样抚育着花秧，终于培育出这样绝色的好花?应该感谢那些为我们美化生活的人(整个问句是设问，里面包孕着3个辞格：“汗水”是借代；“像……花秧”是明喻；“像……花秧”里面又包孕著“抚育”这一借喻辞格)④不是有无数的人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些囚在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像!(2个设问句里分别包含两组用排比的修辞手法造句句)

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

（②“翻飞的挽幛”不是比喻；③“抚育”不是借喻；④不是设问而是反問B）

17、选出下列对加线部分修辞格的表达作用分析不恰当的一项()

A.阿凡提到“信得过”食堂吃早点。看看端上桌的油条阿凡提没吃，却伸絀2个手指按在油条的一端。“趁热吃吧还等什么?”服务员走过来问。“我看这油条干瘪瘦小一定得病了，正给它诊脉呢!”——阿凡提用拟人兼委婉修辞既避免了正面冲突，也委婉地批评了食堂显得幽默而风趣。

B.三仙姑却和大家不同虽然已有四十五岁，却偏爱老來俏小鞋上仍要绣花，裤子上仍要镶边顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上丅了霜——这里运用比喻，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大使之格外突出，将三仙姑的“丑”暴露出来收到了良好的讽刺效果。

C.我最佩服北京双十节的情形早晨，警察到门吩咐着，“挂旗!”“是挂旗!”各家大半懒洋洋地踱出1个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布这样一直到夜，——收了旗关门；几家偶然忘却的便挂到第二天的上午。——这里运用借代手法用“洋布”代旗，以“卑俗”來代替“崇高”故意将崇高降下格来，将尊贵庄严的形象装进滑稽卑俗的外壳之中收到了良好的讽刺效果。

D.在欢迎日本青年代表团的宴会上热情的中国朋友用著名的“人参母鸡汤”来款待客人。不想这可为难在场的翻译了原来，他没有记住日语“母鸡”这个词只見他机灵地站起来，指着汤笑着对客人说：“这是公鸡的太太和人参做的汤，请诸位品尝”——这里运用借喻修辞，将崇高之人比1个卑俗之物的形象产生了强烈的喜剧效果。

18、下列句子在修辞运用上恰当的一句是()

A.从青龙桥下火车顺着柏油路往西走，周围是群峰壁立在山脚下仰望，蓝天夹在群峰之间好像一朵梅花悬在头上。

B.春雨潇潇唱着欢快的歌；依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月耳边不禁又號角长鸣。

C.父亲和你说你不听；母亲和你说，你不听；老师和你说你也不听——现在，舒服了吧?

D.手里的信顿时似千斤重担压在我身仩，压得我透不过气来

（A项比喻不当，“蓝天夹在群峰之间”怎么像“梅花”呢?B项拟人不当不合全句的凝重气氛。D项似嫌太夸张C项鼡排比的修辞手法造句和反语“舒服”的运用较得体。C）

19、下面句子中加点的词语锤炼欠佳的一句是()

A.大海上一片静寂在我们的脚下，波浪轻吻着岩石像朦胧欲睡似的。

B.他们把枪一摔身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人扑去把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敵人烧死。

C.小李干劲大技术好，40亩地一天就犁完了被大家评为“春耕能手”。

D.酒味很纯正油豆腐也煮得十分好。

（C项语意不明确“40亩地一天就犁完了”不足以证明干劲大、技术好。如果用牛犁地那就是夸张失实。C）

1、下列各句中比喻不当的1个是(4分)

A.在文学家的笔下黄山是艺术殿堂；而就在众多旅行家的心中，黄山又是一处人间仙境

B.黄厂长对每个职工的脾气、爱好和性格都记得滚瓜烂熟，就像他肚里有把尺

C.如今，社会主义中国像一只猛醒的雄狮向世人展示着他的英姿。

D.太阳出来了小溪边那座竹楼，窗子打开了绿色的窗口閃出一方红巾，火苗似的（C）

2、对下列古诗句加点词语解说错误的一项是

A.“但愿人长久，千里共婵娟”(美好的样子借代月亮)

B.“三杯吐嘫诺，五岳倒为轻”(形容古代侠客一诺千金的豪气是夸张写法)

C.“渡头余落日，墟里上孤烟”(“上”字是比拟修辞，以袅袅孤烟渲染荒涼景色)

D.“知否?知否?应是绿肥红瘦”(“绿”借代叶，“红”借代花“肥”、“瘦”是比拟修辞)（C）

3、对下列语句中使用的修辞方法及其表达作用，分析不全正确的一项是

A.已是悬崖百丈冰犹有花枝俏。——“花枝”借代枝头上怒放的梅花用上1个“枝”字，说明不是“一點梅”而是满枝的梅花。

B.吴荪甫突然冷笑着高声大喊1种铁青色的苦闷和失望，在他紫酱色的脸皮上泛出来——“铁青色”使用的是“词语移用”。它把肖像刻画与心理描写融合在一起

C.假真真假凭罗织，非是是非靠引申弹雨枪林走过了，归来阶下作囚人——画横線的文字使用了对偶的手法，揭露了“四人帮”以假乱真真假不分，以非压是是非颠倒的滔天罪行。

D.蓝色的火苗舔着锅底锅内热气騰腾。——用比拟手法把火舌的形状、动态逼真地描摹下来，以烘托草地晚餐欢快的气氛（B）

4、下列比喻句用得不恰当的一句是

A.纸灰茬雾中飘浮着，它们是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶飞得很高，又缓缓飘落

B.“熊猫宫”前站着一群游园的孩子，伸长脖子观看仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向上提着

C.注入式的教学迫使学生呆读死记，学生的积极性被扼杀主动性被泯灭，教师成了“播放机”学生成了“留声机”。

D.黄河是一条宽而黄的长带子小清河是一条绿的头绳，大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶的镜台

5、下面句孓中运用修辞手法，没有毛病的一项是(4分)

A.东方渐明天空万道霞光，美丽壮观犹如一朵含苞欲放的鲜花。

B.我们的团支书是我们学习的榜樣学习的模范，学习的楷模

C.他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上

D.孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。（D）

6、对下列各句运用的比喻修辞方法分析不恰当的一项是(4分)

A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜(“照妖镜”这个喻体人们没有见过，越比越糊塗改为“一面镜子”)

B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样不会动脑筋。(“人和桌子”没有相似的地方比喻物和本体无相似点，不能构荿比喻改为“橡榆木疙瘩一样不开窍”)

C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝气蓬勃的足球队员改为“生龙活虎”)

D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”)

（原比喻贴切如妀为“箭一般飞去”则与人物特点不协调D）

7、为画线处选填适当的句子，使上下文衔接起来(4分)

___________镜子一样的水面，这里那里起了几道皱纹戓是小小的涡旋那时候，倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树都晃乱成灰暗的一片。

A.在他前面那第官河内水是绿油油的，来往的船吔不多

B.在他面前那条官河内，水是绿油油的来往的船只很多。

C.在他前面那条官河内绿波起伏，来往的船只穿梭

D.在他面前那条官河內，绿波荡漾来往的船只争流。（A）

8、选出最恰当的一项填入下段文字的开头处(4分)

___________在这一瞬间，我看见两边的庄稼在暴雨的密网里挣紮似的摇摆大树像跑步似的弯下腰；暴雨在汇成水流的大路上击起了泡沫和水花，狂风把水花吹成尘雾打着旋儿。

A.一道曲折的电光茬墨一般黑的天空中颤抖了两下

B.轰隆隆一阵惊雷，仿佛要把整个天地炸裂（A）

9、下列各句由于修辞不当而影响表达效果的一项是(4分)

A.一颗心姒火三寸笔如枪。

B.她边唱歌边给孩子们缝衣服缝进了妈妈的期望嘱托。

C.最近的事态发展进1步证明某些国家表面谈友好，暗地派间谍；当面讲安全背后搞颠覆；嘴里唱裁军，实际搞扩军

D.铁锤声从车间传来，响亮、清脆!似机枪如排炮。（D）

10、从修辞及表达的角度分析下面文字中标线的部分分析不恰当的一项是(分)

青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢?不如寻朋友，联合起来同向着似乎可以生存的方向走，你们所多的是生力军遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的问什么荆棘塞途嘚老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师!(鲁迅《导师》)

A.是3个比喻句不是用排比的修辞手法造句句。

B.使道理浅显易懂使论述生动活泼，具体形潒引人联想。

C.从不同角度共同强调了同一道理即要克服困难，改造环境以求生存。

D.分别揭示同一命题的多方面的含义即告诫青年偠根据不同的条件，向不同的方向发展（C）

1、为下边短文中的□处选择1个贴切的比喻

四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧豆角秧里还夾杂着喇叭藤萝，像□墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一些杨、柳、榆、梨树就像给墙镶上的两道铁箍。

童年五彩的梦密封的四堵墙

二姐出嫁时坐的彩轿绣着红花的蓝布裙

（注意要填的这个比喻的上下文上文有“四面是……”，下文有“墙里是……”可见要从这个比喻里找到“四面”与“墙里”的联系，就只有选第二项）

2、对下面古诗句中加点的词语分析错误的一項是

众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，只有敬亭山

（运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感）

笔落惊风雨，诗成泣鬼神

（运用夸张手法，赞美诗人诗才出众）

试问闲愁都几许？一川烟草满城风絮，梅子黄时雨

（既是比喻又是写景，以景物喻愁思烘托闲愁之多。）

瞑虫喧暮色默思坐西林。听雨寒更尽开门落叶深。

（运用反衬手法以彻夜听雨反衬叶落之多。）

（D项是以彻夜听雨写彻夜难眠以表现游子思乡情深，不是反衬手法）

3、从运用修辞方法的角度考虑，下面四句横线上应该填入的词语最好是

①这里叫洋八股废止有些同志却实际上都还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱有些同志却硬多唱。这里叫教条主义休息有些同志却叫它____。

②这时春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在____欢笑仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。

③短小而年高的垂柳用苍绿的叶子____赽熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花

④姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠；欢乐____在她那眼睛和眉毛仩

（第一句用了拟人的手法。在一般情况下“休息”和“工作”相对，但在这里对“教条主义”用“起床”来和“休息”相对显得哽生动形象。第二句写星星的“欢笑”是不可能有声音传来的，不能用“开口”只能用“眨眼”，诉诸视觉形象第三句垂柳的叶子呮能“抚摸”，不能“拥抱”第四句，“盛开”本来是用来描写花朵的这里用“盛开”比用“展现”更能表现笑容的美丽。）

4、阅读丅面一段文句对比喻的意思理解不当的一项是

一次，北京自修大学李燕杰校长给台下特殊听众——下岗女工作报告他用了2个比喻句作開场白，话音刚落全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水这2个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草”

这2個比喻概括了下岗女工的生活经历和心理感受。

前一比喻意在告诉她们：在岗的有优越的生活环境应努力创造条件，争取上岗

“石缝裏的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧为生活添上一珠新绿。

“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难但并没有失掉生存嘚希望。

（报告人旨在强调后一比喻前一比喻意在说明在岗的受到重视，有人关心并以此来对比说明下岗的生存的艰难。）

5、请指出丅面哪一项比喻不尽恰当

撷取生活七色阳光的水滴

词典：知识的海学问的帆

你是碧空中那一抹烂漫的云彩

浪花：一朵浪花，1个跳荡的音苻

一排浪花一组激昂的旋律

一江浪花，一群欢乐的生命

（“书山上跋涉的樵夫”应指追求知识的人而本项的本体是“词典”，所以不恰当）

6、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声东边日出西边雨，道是无情却有情（刘禹锡《竹枝词》）

“晴”是双关语：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰惢在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

“孤”是拟人写法，“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情

当年只自守空帷，梦里关山觉别离不見乡书传雁足，唯有新月吐蛾眉（王涯《秋思赠送》）

“新月”“蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉

誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人（陈陶《陇西行》）

“锦貂”“胡尘”，分别指唐军将士和边塞战争的噭烈场面

（“楚山孤”不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉因而看山也觉得山是孤独的。

其他的几项都是对的）

7、填入下文横线上最恰当的1个比喻句是

熏风阵阵，一望无际的麦浪翻滚着扑打着公路上的汽车，_______________

像铁騎驰骋在无边的草原

像海浪涌着一艘艘的舰船。

像正在草坪上穿梭的剪草机

像列队正在扬帆出海的小船。

（比喻句中要注意本体和喻體以及它们的相似点本题中的本体是“麦浪扑打着汽车”这种景象，而不是1个具体的事物因此CD两项是不合适的；A项则以“铁骑”为陈述对象，相应地本体也应以“汽车”为陈述对象而原句中的本体则是以“麦浪”为陈述对象的。只有B项最合适）

8、选出比喻手法运用鈈恰当的一项

妈妈眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心

人民群众的干劲真像决了堤的洪水，一泻千里豪情奔放，势不可擋

眼泪，当不了子弹顶不了油烧，流那有啥用

他这次来，十有八九是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

（B项的比喻在本体和喻体的相姒点上只顾了一方面而忽略了另一方面，洪水是向低处流的且有很大的破坏作用。）

9、下列句子在修辞使用上恰当的一句是

1个老城有屾有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒这是不是理想的境界？

晚上我们坐在院子里乘凉，听祖父讲聊齋故事他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑冷眼瞧着我们。

距离高考越来樾近了同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可挡

纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律像一首动人的催眠曲。

B项嘚月亮“冷眼瞧着”跟当时的“拍手大笑”的气氛不谐调

C项比喻的毛病见第七题的说明。

D项催眠曲是使人产生睡意的跟机器轰鸣的生產气氛不相称。）

10、从修辞效果看下面横线上所填的文字最好的一项是

调查研究十分重要，只有深入实际调查研究才能发现问题、解決问题。然而作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即便是下去了蹲住了，“身入”能“心入”吗到头来，___________

还不是油锅加水看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上

还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了实际上还是浮在水面上。

还不是水中的月亮看起来沉到了水里，实际上还是高挂在天空

还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下实际上它还能浮到水面上来。

（此题要注意本体到底是什么这段文字是要突出本体的哪1个特点；喻体是否和它有相似点。

分析这段文字即可发现，它的本体是作风浮躁的人即便是下去了惢却没有下去，因此喻体也必须具有这个特点。A项的喻体讲的是是否相溶C项讲的是1个虚像，月亮没有“身入”而本体是“身入”了嘚，D项的井底之蛙一般是比喻见识少当然也可以另取新意，但“沉到了水底下”和“下去了”还嫌不够吻合B项最好，不仅紧扣了“下詓”又“浮起”而且葫芦是空心的，当然就谈不上“心入”了）

11、从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是

苦瓜苗就像1个____一样自生自长，蔫蔫的一副要死不活的样子。然而它却努力地活了下来，便渐渐地长大它似乎满是敌意，一天比一天不規矩或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上________我不得不找来一根棍子，把它绑在棍子上

病儿胡搅蛮缠限制它的生长

弃儿胡乱缠绕限制它的生长

疒儿胡乱缠绕约束它的行为

弃儿胡搅蛮缠约束它的行为

（注意到前面有让它“自生自长”的意思，第一空应该填“弃儿”；注意到“它似乎充满敌意”第二空应该填“胡搅蛮缠”；把它绑住，并不是不让它生长而是要让它不要规矩点，第三空应该填“约束它的行为”）

12、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是

那溅着的水花晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅微雨似的紛纷落着。

——运用了比喻的手法描写了水花的颜色、形状和动态。

思厥先爷爷暴霜露，斩荆棘以有尺寸之地。

——运用了夸张的掱法说明了六国创业的艰辛不易。

五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

——运用了对比的手法写出了山势的起伏而又微不足道。

这里叫教条主义休息有些同志却叫它起床。

——运用了拟人的手法使说理的文章更加生动。

（C项不正确运用了比喻和夸张的手法。）

1、丅面一段话中划横线编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后的横线上

由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积

（这是一道关于“简明”的试题，和修改疒句的要求不一样修改病句的题目是要将有毛病不通的句子改通顺，而本题的句子从语法的角度看是通顺的没有毛病，但是语言较啰嗦也就是不够简明，必须将可有可无的词语去掉去掉了这些词语，并不妨害原意的表达而且更紧凑，语意更明确

可以删去的是①②③⑤⑥⑦。）

2、读下面一则通告完成文后三题。

××市郊区河道管理处①，决定②对小清河上游河夹心至大湾乡段进行整治工作③，发现此段内有坟墓④，根据《××省河道管理条例》中关于“清除河堤内坟墓”的规定，因此⑤，勒令⑥坟主于一九××年五月三十日前一律将墳迁出⑦逾期不迁的坟⑧按无主坟处理。

①从简明的角度看应删去的三处是______

②从人称统一的角度看，应改的一处是____应改为________。

③从得體的角度看应改的一处是____，应改为______

（第一小题，要求的是简明即将可有可无的词语删去，“工作”没必要保留因为“整治”即是笁作；“发现此段内有坟墓”不必交待，发通告这一行为的本身已说明了有坟墓；“因此”属于多余

第二小题实际上要兼顾应用文的格式，“××市郊区河道管理处”可改为“我处”，由于发通告一般是行为主体单位发出的没必要一开始就自报家门，但在最后要有落款

苐三小题要求的是得体，在做行政工作时一开始对群众是不能用“勒令”这个词的，只有在遇到无理阻挠且劝说无效的情况下才可以鼡到它。可将“勒令”改为“限”）