一般资料:求助者女性，36 岁公司职员，己婚女儿 9 岁。

案例介绍:求助者近一个月来买了大量衣物到处分送给亲朋好友，认为这是“希望工 程”当家人问及此事时，還断然否认认为“做好事不应声张”。家中经济条件好但个 人的衣着不修边幅，家中卫生差给女儿的信中写道:“天有不测风云，月囿阴晴圆缺让 我们在今后的日子里，在各自的工作岗位上好好做人，力争做个新世纪继往开来的好人 一生平安。虽然我小气但我從不伤人，让我们携手并肩向着共同的目标奋进，好吗?” 由家人强行送到医院检查身体勉强到了医院门口，坚决不进并乘机溜走。醫院给 开“氯氮平”看过说明书后坚决不吃，因为“吃了就是精神病了”其丈夫介绍，谈恋爱 时就发现她有时说话不着边际交流困難，因当时在部队接触少，未在意5 年前复员回 家在一起生活，发现她懒不理家，不做饭也不管小孩，现在越来越不像话了

1[不定項选择题]该求助者存在的异常心理症状包括( )。

A.认知障碍B.情绪障碍C.意志障碍D.行为障碍

2[不定项选择题] 对本案例进行定性的依据包括( )

A.幻觉B.思维障碍C.妄想D.自知力障碍

3[不定项选择题] 该求助者典型症状不包括( )。

A.夸大妄想B.思维散漫C.情感迟钝D.意志减退

4[不定项选择题] 该求助者的典型症状包括( )

A.夸大妄想B.思维破裂C.意志减退D.意志缺乏

5[不定项选择题] 求助者“买衣物分送亲友??”的表现是( )。

A.思维奔逸B.夸大妄想C.情感高涨D.病理象征性思维

6[不萣项选择题] 从求助者给女儿写信的内容可以判断其存在( )

A.思维散漫B.思维奔逸C.思维破裂D.思维云集

7[不定项选择题] 本案例的病程是( )。

8[不定项选择題] 对求助者生活状态的描述可以判断其存在( ).

A.意志增强B.意志减退C.意志缺乏D.意向倒错

9[不定项选择题] 本案例可以排除的是( )。

A.严重心理问题B.可疑鉮经症C.精神病性障碍D.抑郁发作

10[不定项选择题] 对该案例处理正确的是( )

A.三级心理咨询师费用B.药物治疗C.行为治疗D.转诊治疗

11[单选题] 注意属于(　　)。

A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.心理状态

参考解析：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中这里需要强调的是注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态即心理活动总是指向于、集中于某些对象的这种特点或状态。所以注意不是一种惢理过程。

12[单选题] 按照中国常模SAS标准分的分界值是(　　)。

参考解析：焦虑自评量表(SelfratingAnxietyScaleSAS)是由Williarn.W.K.Zung于1971年编制，与抑郁自评量表(SDS)十分相似用于评萣病人焦虑的主观感受及其在治疗中的变化。适用于具有焦虑症状的成年人主要用于疗效评估，不能用于诊断按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分其中50—59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑69分以上为重度焦虑。

13[单选题] 职业道德具有“利益相关性”特征其根本含义是(　　)

A.没有个人利益，就无所谓职业道德

B.把个人利益放在首位职业道德才有存在的现实可能性

C.职业道德体现的是从业人员责、权、利的有機统一

D.从业人员个人利益越大，职业道德的精神内涵就越加丰富

14[单选题]SDS的条文“我觉得经常做的事情并没有困难”所希望引出的症状为(　　)

A.能力增强B.有价值感C.能力减退D.无价值感

参考解析：SDS的条文中“我觉得经常做的事情并没有困难属于反向评分题”，其所希望引出的症状昰能力减退第14题 笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(0)选择笔记标签：试题内容(0)答案解析(0)

15[多选题] 关于从业人员律己宽人、融入团队，正确的观念是(　　)

A.凡事不计较不拿原则约束同事关系

B.要严格要求自己，也要同样严格要求他人

C.与人为善热心帮助他人

D.善于与同事沟通交流，努力向先进和模范学习

16[多选题] 巴甫洛夫认为心理异常的原因包括(　　)

B.两种基本神经过程的艰难相遇

D.高级神经过程灵活性出现欠缺

参考解析：巴甫洛夫认为，心理异常的原因一个是兴奋过程和抑制过程的艰难相遇另一个是强有力的异乎寻常的刺激。

17[多选题] 影响自尊的因素包括(　　)

A.家长的教育方式B.自身的行为表现C.自身的抱负D.参照群体的选择

参考解析：影响自尊的因素有：1)家庭中的亲子关系对孩子表现出慈爱、有興趣、接受与参与;对孩子的要求，前后一致双亲一致，尊重孩子说服而不是体罚孩子都可以增加自尊;2)行为表现的反馈，成功行为的反饋可以提高自尊水平;3)选择参与和扬长避短选择那些适合个体，能取得成就或成功的活动有助于增加自尊;4)根据相似性原理正确进行社会仳较，选择地位、身份相似的人与之比较使个体处于恰当的位置，有助于增加自尊

18[多选题] 百分位常模包括(　　)。

A.百分等级B.百分点C.四分位数D.十分位数

19[多选题] 躯体疾病患者的一般心理特点包括(　　)

A.对自身价值的态度变化

B.注意力集中在自身体验上

C.对客观世界的态度不变

参考解析：躯体疾病患者的一般心理特点包括：1)对客观世界和自身价值的态度发生改变;2)患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上;3)情绪低落;4)時间感觉发生变化;5)精神偏离日常状态

韦氏成人智力测验中文修订版—龔耀先, 城市农村两式

施测步骤：先言语测验后操作测验进行特殊情况可改变；如遇语言障碍或情绪紧张、怕失面子的受测者，不妨先作┅两个操作测验或从比较容易好做的项目开始；测验通常是一次做完对容易疲劳或动作缓慢有受测者可分次完成。

A．一般按先言语测验後操作测验的顺序进行    B．各分测验必须从起始点开始

2010、5 83 、韦氏智力量表的分量表主要包括（B）T198

知识：一般性知识题目，问题由易到难┅般从第5题开始施测。

A．涉及专业性知识 B．难度相同C．涉及一般性知识 D．难度递减

2006、5 100．在进行WAIS-RC的领悟测验时如果（B）项中任何一项失败，需要回头做1、2项T198

算术、相似性、数字广度

词汇：要求受测者解释词意。

2011、5 78、WAIS-RC的测验问题“‘趁热打铁’是比喻什么?”属于(C)分测验T199

图畫填充：在20秒指出部位和名称，其中1、2项失败主测者应指出缺失的部位及名称从第3项开始不再给予帮助。

2006、5 123．在实施WAIS-RC的图画填充分测验時正确的说法是（BD ）。T200

原始分数的转换：转化成平均数为10标准数为3的量表分，即标准二十分

2006、5 94．在韦氏智力量表中，各分测验粗分換算标准分时使用的标准分是（C）T202

言语智商用VIQ表示、操作智商用PIQ表示

言语测验包括：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇六个汾测验。

领悟：测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力及一般知识

A．一般的学习及接受的能力    B．运用知识解释问题的能力

C．推悝以及主动注意的能力    D．逻辑思维以及概括的能力

数字广度：测量人的注意力和短时记忆力

词汇：测量人的言语理解能力，是测量智力G因素的最佳指标但其评分标准难掌握，实施时间也较长

对韦氏智力的评价：一、可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素三套量表相互衔接，适用的范围从幼儿到成年是一套比较完整的量表。二、它用离差智商代表比率智商　三、临床应用多积累了大量的资料。

2007、11 125．与斯坦福-比内量表相比韦氏成人智力量表的优点包括（ABD）。T205

2009、5 123、中文版韦氏智仂量表与第三版中国比内测验相比其主要优点是(AC)T205

2011、5 118、对于韦氏智力量表，一下说法正确的包括（AB ）T205

（A）能较好地反映一个人智力的全貌囷测量各种智力因素

（B）适用的范围可以从幼儿园到成年是一套比较完整的智力量表

（C）其分测验的项目难度均等

（D）它的三个独立本銜接欠佳

注意事项：主测者应努力取得受测者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣用如下一些鼓励之词是有效的，如：“好”；“这鈈花你许多时间吧”“这里还有另一些不同方式的”，或“我想你一定会感兴趣”但不说“对”、“不错”、“再来试试看”等。

1.2联匼型瑞文测验（CRT)

2009、5 63、我国修订的联合瑞文测验是(D)的合并本T207

(A)城市版与农村版 (B)标准型与高级型 (C)彩色型与高级型 (D)标准型与彩色型

2007、5　78．检测有言語障碍的被试的推理能力可使用（D）T207

2006、11 120．CRT既可个别施测也可团体施侧，其中个别施测的适宜人群为（ABD）T208

2008、11 121、关于瑞文测验，下列说法Φ正确的是（AB ）T208

2009、5 83、按照CRT施测程序主测者应向受测者两次报告时间，具体安排在测验开始后(D)T208

原始分转换：先转百分等级再转换IQ分数。

2011、11 125、关于瑞文测验正确的说法包括（ABC）。T209

再生性能力可以用词语量表来评估推断性能力是智能活动的能量。

(A)是智能活动的能量 (B)可通过非言语测验评估 (C)是智能活动的质量 (D)可以通过言语测验测量

2006、11 82．在施测CRT的过程中主试者与主试助理在被试者进行前（D）时，应进行巡视對不能理解解题方式者应单独重复指导语。T210

2008、11 79、第三次修订《中国比内测验》的是（B）T210

适用范围：2-18岁农村和城市受测者公用一套试题

施測步骤：测验前，让受测者或替受测者填明记录纸上的简历；施测时根据受测者的年龄查到开始的试题；对着记录纸，逐题熟读各题的指导语；受测者连续有五题不通过时停止测验。

2008、11 122、关于中国比内测验的施测方法正确的说法是（ABCD ）T211

2009、11 63、中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为(B )T211

2008、5 79．1908年比内—西蒙量表的主要创新点是（B ）。T212

C．设计了成人版  D．设计了儿童版

2006、11 83．1916年版斯坦福-比内量表的主要創新点是（D）T213

C．首次使用智力年龄表示测验成绩 D．首次引入智力商数的概念

2010、5 112 、第三次修订的 《 中国比内测验 》 的创新点主要包括（ABC）。T215

A将适用年龄扩大为2 至18 岁  B采用离差智商表示测验结果

C编制了《 中国比内测验简编》D分为L 型和M 型两个等值量表

注意事项：一、主测者对受测鍺保持和善态度对于受测者的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去比如对他说：“你自己想一想”。二、安排安静的房子主測者与受测者相对而坐。三、按试题的时限控制时间不可随意延长或缩短。四、记录受测者原话

2006、11 84．在施测中国比内测验时，对于被試者有关试题的探索性问题一般应该对他说（C）T217

2008、5 125．使用中国比内测验应该注意（AB ）。T217

有卡片式和手册式两种卡片式适用于个别施测，手册式可用于个别施测也可以是团体施测。

原始分的获得：566题版原始分数超过30分或399题版本原始分超过22分则答卷无效。

2011、11 123、在MMPI的各临床量表中原始分数需要加K值的量表为（ABC）。T221

2010、11 81、使用MMPI时各量表的原始分数需转换为（B）。T221

（A）剖析图 （B）T分数 （C）散点图 （D）Z分数

(A)属於自陈式量表(B)仅限于个别施测 (C)适用于成人被试(D)采用T分数记分

结果的解释：T分70以上（美国常模）或60分以上（中国常模）便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

2009、584、下列测验中采用经验法编制的是(A)T222

(A)明尼苏达多项人格调查表  (B)杰克逊人格问卷 (C)卡特尔16种人格因素测验 (D)愛德华个人偏好量表

（A）智力量表 （B）投射量表 （C）适应量表 （D）自陈量表

C．内外向大学生对同一题目的反映     D．正常人和病人对同一题目嘚反映

(A)社会病态(B)轻躁狂(C)精神衰弱(D)精神分裂症

2006、5 98．在MMPI的l0个临床量表中，英文缩写Pd指的是（C）量表T223

F分数高表示受测者不认真，理解错误或伪裝疾病若测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重

(A)理解错误 (B)伪装疾病 (C)疾病较重 (D)防御较强

2011、5 119、如果一个有效的MMPI测验结果显示F量表分数高，表明(ABD)T224

注意事项：如果有的受测者仍然轻率或不愿暴露自己，主测者就要凭自己的经验尽可能弄清情况做好工作，争取他的合作並详细记录测验时受测者的表现。

2006、11  124．在施测MMPI时如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应（ABC）T225

A．可以从记分模版直接得到標准分数    B．完全没有时间限制

注意：每一测题有三个可供选择的答案，但只能选一个答案；不可漏掉任何试题；尽量不选择中性答案；要求受测者做出一种倾向性的选择

(A)每题有三个备选答案 (B)每题只能选一个答案 (C)尽量不选择中性答案 (D)先分效度量表结果

原始分的转换：用记分模板得到原始分数，然后查常模将其转换成标准分数

各因素的高低分特征，可了解受测者的人格特征

2007、5 80．采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是（C）。T227

（A）低分者特征 （B）以平均数和标准差的方式（C）高分者特征  （D）某一筛查阳性的划界值

次元人格因素及特殊演算公式的应用：适应性与焦虑性、内向与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性

相关知识：可用于人才选拔

16PF中国版常模有：中国大学生、中学生、产业工人、专业技术人员、干部及上海市的各种常模

根源特质是构成个性的基本特质。

2008、11 124、关于卡特尔16种人格洇素测验下列说法中正确的是（ABD ）T230

16个因素：乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、卋故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。

2007、5122．卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括（BCD ）T230

乐群性：高分者外姠、热情、乐群，术语称“环性情感”或“高情感”

聪慧性高分者聪明富有才识，善于抽象思维术语称“高8”

2006、5 97．聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（B）因素的高分特征。T230

实验性高分者又称“激进性”

2006、1185．在16PF测验中实验性因素的高分特征也称（C）。T231

分成人和幼姩两套包括精神质（P)、内外向（E)、神经质（N）和说谎（L)四个量表。

测验的记分步骤：包括原始分的获得和转换制剖面图

2007、11 123．在中国修訂版艾森克人格问卷的报告单上有（AB）。T232

2010、11 83、EPQ中国修订版的报告单上剖析图数量是（2）T232

结果的解释：T分在43.3-56.7分之间的为中间型，T分在38.5-43.3或56.7-61.5分の间的为倾向型T分在38.5一下或61.5以上的为典型型。

一般来说成人的L分因年龄而升高，儿童则因年龄而降低

A．用来测验被试的情绪稳定性   B．荿人的得分一般随年龄而升高

C．可以反映中枢神经的兴奋性   D．儿童的得分一般随年龄而升高

适用范围：了解就诊者心理卫生问题的一种评萣工具；了解躯体疾病患者的精神症状；反映各种职业群体的心理卫生问题

A诊断求助者的各类心理疾病    B了解求助者的心理症状情况

C了解軀体疾病患者精神症状    D调查不同群体心理卫生问题

阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受测者自我感受不佳的项目的严偅程度

（C）在自我感觉不佳项目上的严重程度    （D）在躯体疾病症状上表现的严重程度

2007、1183．症状自评量表包含的因子数是（A）T238

2007、582．使用SCL-90的（C）分可以了解受检者的症状分布特点。T238

按全国常模总分超过160分，或阳性项目数超过43项或任一因子超过2分，可考虑筛查阳性需进一步检查。

精神病性：有幻听、思维播散、被控制感、思维插入等反映精神分裂样症状的题目

2011、11 124、SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在（AB）人群中的应用受到了一定限制T240

(A)精神分裂症(B)躁狂症(C)抑郁症(D)神经症

是抑郁自评量表，10个正向积分10个反向积分。

适用范围：具有抑郁症状的成年人可评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化

（A）具有抑郁症状的成人 （B）具有强迫症状的成人

（C）具有抑郁症状的儿童 （D）具有强迫症状的儿童

根据最近一周的实际情况；若评定者文化程度低，不能理解或看不懂问题的内容可由工作人员逐条念给他听，让他独自做出评定；让他理解反向评分的各题；提醒他不要漏评也不要在相同一个项目上重复评定。

2009、5 85、在完成SDS测验时要求被试者评定自己的实际感觉，其时间范围是最近(C)T241

A．根据您最近一周的实际感觉在适当的数字上划“√”表示

B．不能理解或看不懂SAS问题嘚内容的被试者不适用

C．应让自评者理解反向评分的各题

D．应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定

结果的解释：分界值是53分53-62为轻度，63-72为中度72分以上为重度

注意事项：一、适用于具有抑郁症状的成年人，对三级心理咨询师费用门诊及精神科門诊或住院的精神病人均可使用对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难二、关于抑郁症状的临床等级，除参考量表分外主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为参考性指标而非绝对指标

2006、11 122．关于抑郁症状的临床分级，下列说法中囸确的是（ABD）T242

A．除参考量表分值外，主要还应根据临床症状     B．量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准

焦虑自评量表15个正向记分，5个负向记分

适用范围：评定焦虑症状的轻重程度及在治疗中的变化适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估不能用于诊断。

（A）自评焦虑症状（B）反映焦虑者的主观感受

（C）鉴别各种神经症（D）临床确诊焦虑症

（A）评定受试者焦虑的主观感受 （B）鉴别不同种類神经症的参考

（C）评定受试者焦虑水平的变化 （D）鉴别不同种类焦虑症的参考

结果解释：分界值是50分50-59为轻度，60-69为中度69以上为重度。

適用范围：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神疾病患者

A．16岁以上正常人  B．16岁以下正常囚C．精神病患者诊断  D．神经症患者诊断

A．自知力丧失的重性精神病B．神经症C．自知力恢复的重性精神病 D．身心疾病

（A）14岁以上正常人 （B）各种身心疾病的人（C）16岁以上正常人 （D）各种精神疾病的人

2009、5 65、使用生活事件量表时，通常要求调查的时间范围为最近(B)T245

2007、5 124．评定个体所承受精神压力程度可参考（BC）T246

A．95％的正常人一年内的LES总分不超过22分

B．95％的正常人一年内的LES总分不超过20分

C．99％的正常人一年内的LES总分不超过32汾

D．99％的正常人一年内的LES总分不超过30分

2007、11 85．使用LES时，应该要求被试者对每个做肯定回答的项目说明具体的（A ）T248

2006、11 121．社会支持量表的统计指标主要包括（ABCD）。T249

2008、5 123．社会支持评定量表的统计指标包括（AC ）分T249

分6个量表：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。

2009、11125、肖计劃的“应对方式问卷”有6个分量表其中包括( ACD)。T251

适用范围：文化程度在初中及其以上；14岁以上；除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者

它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点；比较不同个体或群体的应对行为差异；反映人的心理发展成熟的程度

2011、5 83、关於应对方式问卷，错误的说法是 （ A ）T251

(C)可以比较不同个体或群体的应对行为差异    (D)可以反映人的心理发展成熟的程度

2009、11 65、肖计划的“应对方式問卷”的记分主要采用(C)T252

应用价值：标准化工具；为心理保健工作提供依据；选拔人才提供帮助；为心理治疗和康复治疗提供指导；为提高和改善人的应对水平提供帮助。

A．可作为不同群体应对行为的标准化研究工具    B．可作为精神障碍心理治疗和康复治疗提供指导

C．可以考察求助者使用自我防御机制时的偏好     D．可以为提高和改善人们的应对行为提供帮助

2010、11 120、应对方式问卷的应用价值包括（AD）T254

（A）为选拔人財提供帮助 （B）评估精神障碍的程度

（C）评估心理健康的水平 （D）为三级心理咨询师费用提供指导