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想当“学霸”的小李下载了一款手机软件，有学习监督、我要早睡、我要早起等功能。学习时玩手机，软件会有严厉提示，如“请不要放弃治疗，好好学习你还有救！”。如果放弃学习，软件会自动在社交网络上发令人尴尬的状态，被好友鄙视。这款手机软件的诸多功能属于商品的（
）A.使用价值
D.科技含量 
试题分析：本题考查商品的基本属性。商品是使用价值与价值的统一体，使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。这款手机软件的诸多功能，对使用者有监督督促的作用，能够满足人们的某种需求，故这些功能是商品的使用价值，A正确；B、C、D与题意不符。
考点：商品的基本属性
考点分析：
考点1：货币
（一）商品、货币、纸币的区别与联系
货币是商品交换发展到一定阶段的产物，纸币的发行量要以流通中实际需要的货币量为限度。
（二）商品价值、商品价格、货币价值三者的关系
在供求关系不变时，商品的价格除受商品价值决定外，还受货币价值影响。当商品价值升高，而货币价值不变时，商品价格升高；当商品价值不变，而货币价值下降时，商品价格就会提高；当商品的价值下降时，而货币价值不变时，商品价格会下跌；当商品价值不变，而货币价值提高时，商品价格也会下跌。
（三）价格与交换价值区别与共同点
共同点：二者都是商品价值的表现形式。都是以价值为基础，由价值决定的。
A交换价值（是指两种使用价值相交换的量的比例或关系）存在于货币产生前（即物物交换时期），而价格存在于货币产生后。
B价格是价值的符号，而交换价值则不是。
（四）直接的物物交换与商品流通的区别
（2）直接的物物交换一般在货币产生前，而商品流通则是在货币产生后；
（3）直接的物物交换的买、卖是同时进行的，双方只要满意就可成交，而商品流通的买、卖在时间、空间上是分离的。
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2014年6月28日，全国质检系统“双打”（打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品）专项行动暨2014年执法打假工作会议在苏州召开，力求探索建立打击侵权假冒违法行为的长效机制。材料中的假冒伪劣商品（
）A.不是商品，因为不具合格使用价值B.不是商品，因为不是劳动产品C.是商品，因为其有使用价值D.是商品，因为是用于交换的劳动产品 
著名学者宋鸿兵的《货币战争》一书引起了网上热议，它揭示了对金钱的角逐如何主导着西方历史的发展与国家财富的分配，也从一个侧面展示了货币的神奇魔力。从根本上说，货币的神奇之处在于（
）A.它是社会财富的代表
B.它执行流通手段的职能C.它和商品是一对孪生兄弟
D.它的本质是一般等价物 
（20分）全面深化改革，应该使市场在资源配置中起决定性作用，同时更好地发挥政府作用。阅读材料，回答问题。材料一：2013年我国新注册登记企业户数增长率和注册资金增长率（1）描述图中反映的我国新注册登记企业户数和注册资金的变化。（3分）材料二：有专家提出，用负面清单管理市场，增加政策透明度，便利市场主体投资经营。负面清单管理上海自贸区负面清单相关规定举例就是政府规定哪些经济领域不开放、禁止投资、限制投资，列明企业不能投资的领域和产业，除了清单上的禁区，其他行业、领域和经济活动都许可，让企业和个人等市场主体“法无禁止即可为”。对新闻机构、博彩业等涉及国家和社会安全的行业做出禁止或限制性规定。对未列入负面清单的金融、运输、医疗服务等行业则按照内外资一致的原则简化审批程序，最快4天企业可以拿到营业执照。（2）结合材料二，运用《经济生活》的相关知识，说明负面清单管理对我国经济发展的意义。（10分）材料三：某省会城市的一位政协委员编制了两份流程图，内容略如下表。投资办证行政审批（万里长征图）公民个人办证行政审批（人在证途）一个投资建设项目从立项到验收，要经过20个委、办、局，53个处、室、中心、站，100个审批环节，总共盖108个章，缴纳36项行政收费。如要全部走完，审批工作日累计达到2020天。按最短线路，也需799个审批工作日。中国人一生需要办的证件和证明，常见的有103个。涉及身份、学历、工作、家庭婚姻、财产保险、生活证明六类，途经18个部委局办，39个处室、中心、支队、所审批，盖100多个章，并需要缴费。（3）结合材料三，运用《政治生活》中的相关知识，说明政府应如何改进行政审批权的行使？（7分） 
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漫画《坚持原则》中的人错在（
）A.一意孤行，没有尊重客观规律B.因循守旧，没有发挥主观能动性C.生搬硬套，没有做到从实际出发D.顾此失彼，没有一分为二地看问题 
题型：单选题
难度：中等
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来源链接是否正确？用户、话题或问题是否存在？数学满分学霸: 1小时搞定高考数学6道大题, 错过的估计要哭瞎！
对于每一个考上高中的人来说，你的智商水平足够应付高中各科的学习，足够应付高考。考上名校的途径有很多，有的靠努力，有的靠运气……归根结底，我认为，靠的是现在职场上混了几年的叔叔阿姨整天挂在嘴边上的“情商”。
智商是你能不能做这件事，情商就是你能不能把这事做漂亮。
能考上高中，你智商真的足够了，学不好，就是没有把学习这件事给做的漂亮。
情商体现在学习上是什么样的呢？我来示范一下哈。
我如何考到700分？数学145，英语140，语文135，综合280.
我如何达到这个分数？学会，做对，做题快。
我如何学会？学会数列，学会……
我如何学会数列？学会基本知识，明白如何考察
我如何才能知道高考是怎样考察的呢？分析高考题，把握出题老师的意图
最终，把不可能变为了可能。
我不敢说考上名校的都有个好脑子，但是至少他们都有个清晰的严密的聪明的逻辑。高考这件事真的不难。拿出任何一道高考题，给你点时间你都会做。
总结一句话，就是：根据目标制定路线，实施路线的时候缺啥补啥。
所以，高中生要明白一个事：你的智商不会阻碍你上好学校。
好了，来聊聊数学。
数学的属性是工具，解决科学以及工程问题的学科。
数学的核心是思想，比如有些时候需要换元，有些时候需要数形结合……
高中数学就是先让你学一些简单的知识素材，然后通过这些素材考察你数学思想的应用。
仔细想想，学习与生活是一样一样的，生活就是教给我们一些专业技能和做人原则，然后根据自己所处的环境以及面对的人，选择一些策略来实现自己人生目标。
首先翻开课本，把书看一遍，读懂原理，该背的公式都背过。
然后拿出练习册，把题目做做。练练手。顺便对基础知识有进一步了解。
最关键的步骤是通过这些题目你要问问自己，解这个题的时候，你用了什么策略，以及你什么时候应该用这种策略。
好了，上面是泛泛之谈。按照惯例，先讲讲高中数学在讲什么。
高中数学到底在讲什么？
如果我回答高中数学讲了集合，逻辑用语，算法初步，函数（指数，对数，三角……），导数，向量，解析几何（直线、圆、圆锥曲线），立体几何，计数原理，概率统计，数列，不等式，虚数你肯定极度不满意。因为我们学习高中数学最大的困惑不在于到底讲了什么，而在于学这些内容到底有什么用。
以至于某些人就会说：我上街买个菜又不会用得到三角函数，我学这个有什么用？
我回答你的问题之前先说一句：我们拼命学习，是为了发现真理，征服世界，征服昔日看不起我们的人，我们不是为上街买菜而生。只要你足够厉害，根本用不着上街买菜好嘛。
好了，正式回答这个问题。那么，高中数学到底有什么用？
高中物理高中化学都在讲一个故事，高中数学其实是在下一盘很大的棋。
我们小学数学学到的东西都是类似于：总数=平均数X个数。
电学告诉你电功=电功率X时间。
力学告诉你动量变化=力X时间。
然而现实生活中，所有的数量都是变化的，如何解决这类问题？答：微积分。
微积分的核心思想就是：把一个不规则形状分成无数个无限小的微元，然后再把这些微元相加，得到总量。
你想学好微积分，必须学会第一步：微分。即高中学的导数。
导数的研究对象是函数。所以，得学会各种函数。
函数的众多极限的性质都是通过数列获得的，得学会数列。
准确表达一个函数的时候，得需要定义域和值域，所以，得学好集合。
当自变量不止两个时，得学习更高维度的微积分，得学好立体几何。
有时候微积分求解特别困难，利用欧拉公式求解可以大大简化，为了理解欧拉公式，得需要知道虚数。
直线，圆和圆锥曲线都是从物理上挖掘出来的。所以也要学好。
计数原理与概率统计。与生活息息相关，不过多解释。
高考数学，选择、填空题得分一般差别不大，大题才是拉分项，做好6道数学大题，你就是学霸。 ?如何搞定6道数学大题？需要数学整盘棋的布局。
拿出高考卷来，看看后面六道大题。分别是三角函数，概率统计，立体几何，数列，圆锥曲线，函数与导数。
每个题都有对应的出题套路，每一种套路都有对应的解题方法。
这个题，总共有两种考法。大概百分之十到二十的概率考解三角形，百分之八九十的概率考三角函数本身。
1，解三角形。不管题目是什么，你要明白，关于解三角形，你只学了三个公式，正弦定理，余弦定理和面积公式。所以，解三角形的题目，求面积的话肯定用面积公式。至于什么时候用正弦，什么时候用余弦，如果你不能迅速判断，都尝试一下也未尝不可。
2，三角函数。套路一般是给你一个比较复杂的式子，然后问这个函数的定义域值域周期频率单调性等问题。解决方法就是首先利用“和差倍半”对式子进行化简。化简成形式，然后求解需要求的。
掌握以上公式，足够了。关于题型见下图。
我总感觉，这块没啥可说的，给大家梳理一下知识算了。
这个题，相比于前面两个给分的题，要稍微复杂一些，可能会卡住某些人。这题有2-3问，前面问的某条线的大小或者证明某个线/面与另外一个线/面平行或垂直，最后一问是求二面角。
这类题解题方法有两种，传统法和空间向量法。各有利弊。
使用向量法的好处在于没有任何思维含量，肯定能解出最终答案。缺点就是计算量大，且容易出错。
应用空间向量法，首先应该建立空间直角坐标系。建系结束后，根据已知条件可用向量确定每条直线。其形式为。然后进行后续证明与求解。
箭头指的是利用前面的方法求解。如果你觉得乱乱的，那我再贴一张无箭头的。
你们在学立体几何的时候，讲了很多性质定理和判定定理。但是针对高考立体几何大题而言，解题方法基本是唯一的，除了6和8有两种解题方法以外，其他都是有唯一的方法。所以，熟练掌握解题模型，拿到题目直接按照标准解法去求解便可。
另外，还有一类题，是求点到平面距离的。这类题百分之百用等体积法求解。
从这里开始，就明显感觉题目变难了，但是掌握了套路和方法，这题并不困难。数列主要是求解通项公式和前n项和。
首先是通项公式。
看题目中给出的条件的形式。不同形式对应不同的解题方法。
通项公式的求法我给出了8种，着重掌握1，4，5，6，7，8。其实4-8可以算作一种。除了以上八种方法，还有一种叫定义法，就是题中给出首项和公差或者公比，按照等差等比数列的定义进行求解。鉴于高考大题不会出这么简单的，以及即使出了，默认大家都会，我就没列出这种方法。
下面说说求前n项和。求前n项和总共四种方法。倒序相加法，错位相减法，分组求和法，裂项相消法。以后求前n项和，就只需要考虑这四种方法就可以了。
同样的，每种方法都有对应的使用范围。
当然，还有课本上关于等差数列和等比数列求前n项和的方法。在此就不列举了，请大家不要忘记。
高考对于圆锥曲线的考察也是有套路可循的。一般套路就是：前半部分是对基本性质的考察，后半部分考察与直线相交。如果你做高考题做得足够多的话，你会发现，后半部分的步骤基本是一致的。即：设直线，然后将直线方程带入圆锥曲线，得到一个关于x的二次方程，分析判别式，韦达定理，利用维达定理的结果求解待求量。
所以，学好圆锥曲线需要明白三件事。
1.三种圆锥曲线的性质
在此不列举，请大家自行总结。
2.求轨迹的方法
求动点的轨迹方程的方法有7种。下面将一一介绍，不过，作为前半部分，求轨迹方程不会特别难的，如果前面就把学生卡住了，那后面直接没法做了。我们幻想，并没有如此变态的出题老师。
a）直接法（性质法）
这类方法最常见，一般设置为第一问，题干中给出圆锥曲线的类型，并给出部分性质，比如离心率，焦点，端点等，根据圆锥曲线的性质求解a,b。
定义法的意思呢，就是题目中给出的条件其实是某种我们学过的曲线的定义，这种情况下，可以根据题目描述，确定曲线类型，再根据曲线的性质，确定曲线的参数。各曲线的定义如下：
到定点的距离为定值的动点轨迹为圆；
到两个定点的距离之和为定值的动点轨迹为椭圆；
到两个定点的距离之差为定值的动点轨迹为双曲线；
到定点与定直线的距离之比为定值的动点轨迹为圆锥曲线，根据比值大小确定是哪一种曲线
顾名思义，就是直接翻译题目中的条件。将题目中的文字用数学方程表达出来即可。
d）相关点法
假如题目中已知动点P的轨迹，另外一个动点M的坐标与P有关系，可根据此关系，用M的坐标表示P的坐标，再带入P的满足的轨迹方程，化简即可得到M的轨迹方程。
当动点坐标x、y之间的直接关系难以找到时，可以先找到x、y与另一参数t的关系，得再消去参变数t，得到轨迹方程。
若题目中给出了两个曲线，求曲线交点的轨迹方程时，应将两动曲线方程中的参数消去，得到不含参数的方程，即为两动曲线交点的轨迹方程。
只要是中点弦问题，就用点差法。
3.与直线相交
这题啊，必考。而且每年形式都一样。基本长这样：有一条直线，与这个圆锥曲线相交于两个点A,B，问巴拉巴拉……我先从理论上说说这道题的解题步骤。
步骤1：先考虑直线斜率不存在的情况。求结果。（此过程仅需很简短的过程）
步骤2：设直线解析式为（随机应变，也可设为两点式……）
步骤3：一般，所设直线具有某种特征，根据其特征，消去上式中k或b中的一个。
步骤4：联立直线方程和圆锥曲线方程，得到：
步骤5：求出判别式，令（先空着，必要时候再求时的取值范围）
步骤6:利用韦达定理求出，（先空着，必要时再求）
步骤7：翻译题目，利用韦达定理的结果求出所求量。
我随便找一道典型的题，先给大家演示一下万年不变的步骤。
计算量最大，最消耗时间的地方我都是先不算，立上flag，因为在高考的时候，花费很长时间最多丢两三分，不太划算。当然，有时间一定要算啊。
我高考的时候，这块知识还只是求导，据说后面加了牛顿莱布尼茨公式。所以我不太清楚这块应该如何考察。估计还是以求导然后分析函数为主吧。那我就仅说说我知道的。导数这块的步骤也是固定的。
导数与函数的题型，大体分为三类。
1，关于单调性，最值，极值的考察。
2，证明不等式。
3，函数中含有字母，分类讨论字母的取值范围。
无论是哪种题型，解题的流程只有一个。如下图所示。
例题比较简单，但是注意两点：一是任何导数题的核心步骤都是以上四部，二是时刻提醒自己定义域。
以上例题属于第一类题型。
第二类题型，证明不等式，需要先移项，构造一个新函数，可以使不等号左边减去右边，构成的新函数，利用以上四个步骤分析新函数的最值与0的大小关系，可以得证。此为作差法。还有一种方法叫作商，即左边除以右边，其结果与1做对比。不过此方法不建议使用，因为分母有可能为0，或者正负号不确定。
还要注意逻辑。如果证明，新函数设为，那么，需要的最大值小于等于0.
第三类问题，求字母的取值范围。先闭着眼睛当成已知数算，算完以后列表，针对列表中的结果进行分情况讨论。（一般，题目都会写明字母不为0）
我并没有把所有的题型总结完，我只是提出一个思路，给一个示范，大家课下去自行总结。
最后，重申三点：记住基础知识素材，总结题型，提取解题策略。
我给你们提供这个思路，你们用心去感受，或者你们参考书上应该都会有一些零零散散的总结。你们自己去搜罗一大批资料，挑出你自己还没有见过的，填在你的笔记本上。
还有一个问题，有小伙伴说，这是应试思维。关于应试教育，展开来讲就是另外一个大问题了，我在此不细表。我说两点。
1，肯定没有哪个工程院或者科学院院士批判应试教育，批判高中生做数学题太多。等你们以后上了大学，上了研究生，你们会哭着后悔当年没有刷题的。
2，你学习知识过程中，很容易知道哪些是难点，但是不太知道哪些是重点。你去研究考题，能够迅速了解，哪些才是考察的重点内容，你才能够迅速了解，高中教育，老师到底想让你掌握啥。分析考题，总结出解题方法，这个过程你是在总结数学思想，怎么能叫应试呢？
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