小学二年级数学下册复习练习题
1.10个一百是( ),10个一千是( )。
2.由5个千和5个十组成的数写作( ),这个数的最高位是( )位。
3.用0、6、1、4组成的四位数中,最大的数是( ),最小的数是( )。
4.与3999相邻的两个数是( )和( )。
5.45里有( )个5,3个8是( )。
6. 找规律,接着填。
①一只鸡重1998( ),约2( )。
②小强的体重是28( ),他的数学课本重170( )。
③小刚身高135( )。
8.在○里填“>”“
10.一万里面有( )个百,一千里面有( )个十。
11.3个千、8个十、4个一组成的数写作( ),读作( )。
12.把48个桃子平均放在8个盘子里,每个放( )个,列式为( )。
13.小红买了款点读机,花了989元,约是( )元。
14.电梯的升降是一种( )现象,风车的转动属于( )现象。
15.5400里有( )个百, 2800里有( )个十, 10个千是( )。
16.34÷6=( ),6是( ),34是( ),商是( ),余数是( )。
17.根据“四七二十八”写出两个乘法算式和两个除法算式。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
18.一个数的最高位是千位,它是一个( )位数。
19.按从小到大的顺序排列下列各数。
20.六千零五十写作( ),4018读作( )。
21.克和千克都是( )单位。
22.由6个千,5个百组成的数是( ),这个数读作( )。
23.1千克=( )克;8000克=( )千克。
24.一个数千位上是2 ,百位上是3,十位上是0,个位上是5,这个数是( )。 25.最大的四位数是( ),它比10000少( )。
26.把36个苹果平均放在4个盘子里,每盘放( )个。
27.一十一十地数,写出后面的三个数。
3980、( )、( )、( )。
28.72÷8=( ),计算时用的口诀是( )。
29.括号里最大能填几:4×( )
1. 下面四个数中,只读一个零的数是( )
2. 1千克铁与1千克棉花比较,( )重。
A、铁 B、棉花 C、一样重 D、不一定
3. 下列运动是平移的是( )
4. 最大的三位数与最小的四位数相差( )
6. 由3、8、7、0、组成最大的四位数是( )。
7. 下面的数中,一个零也不读的是( )。
8. 这个果园有7006棵果树,大约有( )棵。
9. 548中的“4”表示( )。
A、4个一 B、4个百 C、4个十
10.一捆电线长1000米,用去了700米。剩下的比用去的少( )米。
11.12颗糖果,平均分给3只小灰兔,应该这样分:( )。
12.在有余数的除法里,如果余数是9,除数( )。
13.用23根小棒,最多可以摆出( )个独立的四边形。
三、判断题,对的打“√”,错的打“×”(5分)
2.10千克铁比10千克棉花重。( )
3.拉开窗户和升降国旗是平移现象。( )
4.直升机螺旋桨转动是旋转现象。( )
5.把14个梨分成2份,每份一定有2个。( )
6.5个千和4个一组成的数是504。( )
8.除数一定要比余数大。( )
10.计算“24÷6” 与“24÷3” 时都可以用同一句口诀来计算。( )
1.小李、小方、小东三个小朋友比赛跳绳。成绩分别是23下、26下、18下。小李说:“我不是第一名,也不是最后一名。”小方说:“我不是最后一名”。请问这三个小朋友分别跳了多少下?
小李: 小方: 小东:
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小学义务教育课程标准数学实验教科书第三册第100页例2、例3 1、使学生能根据已有条件进行正确的推理、判断,感受简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。 2、使学生养成有序有据的思考习惯,培养学生初步的观察、分析、推理能力。 3、培养学生的问题意识和创新意识,养成合作交流的学习习惯,训练学生的数学实践能力。 课前活动:两人为一组,玩一人抛硬币,一人猜硬币正反面的活动。 [评析:根据教学内容,精心设计了猜硬币的课前活动,既融洽了学习氛围,激发了学习兴趣,又为新课的探索积累了感性经验。] 师:刚才课前我们玩了猜硬币的猜测活动,有趣吗?下面我们和聪聪、樱桃小纨子、蜡笔小新一起去参观动物园,玩玩猜一猜的数学活动。揭示课题《猜一猜》 (课件呈示:聪聪、樱桃小纨子、蜡笔小新去参观动物园,他们走到叉路口。) 师:他们遇到了一个问题,前面有两条路,其中有一条是通往动物园的,他们该往哪条路走呢? 学生猜测、交流、评价,认识到无法确定往哪条路走。 师:正当他们为难的时候,小精灵来帮他们了。它给了这样的提示。(课件出示:这条路(2号路)不是去动物园) 师:现在你能告诉它们该往哪条路走吗?为什么? 生:它们应往1号路走,因为去动物园只有两条路,不是往2号路走,就是往1号路走。 在学生畅说的基础上,课件验证判断的推理过程式,演示三人从1号路前往动物园。 [评析:先让学生盲目瞎猜,感受到事件发生的不确定性,再呈示有关信息,体验根据信息有根有据合理推理的过程。] 2、手里分别藏着什么颜色的门票? 一种是大人用的红色票,另一种是小孩用的蓝色票。下面我们就用这两种票玩一玩猜一猜的游戏。 老师把红、蓝颜色门票藏中手中,向前举起一只手说:“我的左手藏的不是红色的,大家能猜出我两只手里分别藏着什么颜色的门票吗?你是怎么想的?” 生:因为只有两种颜色的门票,既然左手藏的不是红色的,那么应是蓝色的,所以右手是红色的。也可以这么想,左手不是红色的,那右手应是红色的,左手应是蓝色的。 教师展示手中的门票,验证。教室里响起了掌声。 师:“它不但猜得准确,而且说得清楚,真不错!大家把掌手送给了你,老师也想送你一个礼物,是什么呢,在黑板上有红、黄色两面旗,老师要奖给你不是红色的,那是什么颜色的呢?” 学生上黑板取黄旗,老师追问反馈思维过程。 让学生同桌合作,拿出课前教师提供的两种颜色门票,一人问,一人猜,进行猜测活动。 3、陈老师的生活轶事是什么? 师:其实根据“不是”来判断区分两种情形,在我们的生活中经常遇见,下面大家来猜一猜陈老师的一些事件: 陈老师有了一个小孩,不是男的,那是……(生:女的) 陈老师很喜欢跳绳,不是用左脚跳,那是……(生:用右脚跳) 陈老师的自行车车胎坏了,不是前轮,那是……(生:后轮) 然后组织学生小组合作,一人举例提问,另一人猜测。 师指出,如果事情有两种可能,我们就能根据“……不是……”来进行猜测,不是这种情形,就是那种情形。 [评析:有机地设计教学活动,让学生经历“察中猜测——活动中猜测——生活中猜测”多层次的数学活动,同时很注重师生的互动,通过教师的示范与引导,激发学生之间开展相互猜测交流的活动,最大限度地调动了学生对数学现象的感悟与数学规律的体验。] 师:聪聪三人进了动物园,先来到兽园,大家想不想知道老虎、黑熊、猴子分别住在哪里? 1、它们分别住在哪个房子里呢? 课件出示:分别住着老虎、黑熊、猴子的3座房子。其中有两只动物各说了一句话。 “我住的是1号房” / “我不是住在3号房”? 师:根据其中两只动物给我们提供的信息,大家能猜出三只动物分别住在几号房里吗? 生:根据猴子说的话,可以知道它住在1号房,现在剩下2号、3号房,再根据老虎说的“我不是住在3号房”,可知,它住在2号房,那么黑熊应住在3号房。 生:猴子住在1号房,而3号房住的不是老虎,那么就是黑熊,那么剩下的2号房住的应是老虎。 教师让学生评价,共享思维成果。 2、它们分别住在哪个鸟笼里? 课件出示;三个鸟笼里分别住着孔雀、鹦鹉、鸵鸟等三种鸟。其中孔雀介绍了它住的鸟笼: 1号鸟笼 2号鸟笼 3号鸟笼 ? 孔雀说:“我住在2号鸟笼” ? 师:你能猜出1、2、3号鸟笼各住着什么鸟吗?为什么? 生:不能,因为根据孔雀的提示,可以确定孔雀住在2号鸟笼。但是无法确定鹦鹉、鸵鸟哪号房? 师:谁能来当小精灵,用“不是”来补充一个条件,让大家来猜一猜它们分别住在几号鸟笼? 生:鹦鹉不是住在1号鸟笼。 生:我们知道,孔雀住在2号鸟笼。又因为鹦鹉不是住在1号鸟笼,所以它应住在3号鸟笼,那么鸵鸟就是在1号鸟笼。 师:谁还有不同的提示? 生:鸵鸟不是住在1号鸟笼。 生:我们知道2号鸟笼住的是孔雀,他说1号鸟笼住的不是鸵鸟,那就是鹦鹉,所以3号鸟笼住的应该是鸵鸟。 |
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