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教育教育者有目的有计划有组織的对受教育者的心智发展进行教化培

育，以现有的经验、学识推

人为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验其根本是以人嘚一种相对成熟或理性的思维来认

其最根本的存在，人在其中慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维

...但同时人有着自我意

的思维，又有着其自我的感官

所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确而应該感性式的理解其思维的方向，只要他

不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授而人因为其自

意识形态，又有着另样的思维走势所以，教育当以最客

观、最公正的意识思维教化于人如此，人的思维才不至于过于偏

并因思维的丰富而逐渐成熟、理性并由此，走向朂理性的自我和

拥有最正确的思维认知这就是教育的根本所在。