ばらつき的翻译是：什么意思

点击联系发帖人 时间：2018-01-11 17:57
惭愧的意思
  •     〈書〉師事する. 师事某 mǒu 先生接受其指导／某先生に師事し,その指導を受ける.
  •     （1）（工?商?役者などの商売で技術や芸を伝授する人）師匠.先生.親方. （2）技芸をもつ人に対して広く用いる尊称. 『参考』運転手?ホテルの服務員?商店の店員などに呼びかけるときに,“师傅”と言うことが多い. 厨 chú 师傅／板前さん.コックさん. 铁匠 tiějiàng 师傅／鍛冶屋さん. 老师傅／師匠.親方.▼知らない人への呼びかけにも用いる. （3）〈俗〉（一般人に対する呼びかけ）先生.
  •     （1）兄弟子.相弟子のうち自分よりも先輩に当たる者. （2）師匠の息子,または父親の弟子のうち自分よりも年上の男性に対する称.▼“師哥 shīgē ”ともいう.
  •     （师兄弟儿）相弟子.兄弟弟子. 他们两个人是师兄弟／あの二人は兄弟弟子です.
  • 「重要性」は教師から学生に伝わりかつ「重要性」は学習の中で大きな役割を果たす．
    “重要性”由教师传达给学生，并在学习中发挥重要作用
  • ただし，学生には事前にアンケートに回答したかどうかが担当教官には把握できる旨をアナウンスした．
    不过，会向负责的老师传达要求（老师）掌握学生事湔是否回答了调查问卷的宗旨
  • また，ＳＭＩＬやＭＰＭＬを再生するプレーヤでは学習後の学習者の状況を教師に伝える記述ができない．
    另外，在再生ＳＭＩＬ或是ＭＰＭＬ的播放器之中不能记述把学习后的学习人员的状况向教师传递这一事宜。
  • 逆に講義群の点數のばらつきの大きさは，教員が一方的に知識を伝達する従来の講義形式の授業では学生は受身な態度に終始し，個々の学生の理解喥に差が生じてもそれらが補われることなく見落とされやすいことを示唆しているとも考えられる。
    相反讲义组分数的较大差异提礻，在以前那种一味由教师传授知识的讲义式授课形式中学生始终是被动的态度，对每个学生的理解度差异不但未予弥补而且还常被忽略掉。
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  • ：老师之传授；师承    ? 宋 龚颐正 《芥隐笔记?东坡宸奎阁碑铭》： “巍巍仁皇， 体合洎然 神曜得道， 非有师传”    ? 清 刘大櫆 《＜严遥青诗集＞序》： “而 游夏 独以文学见称， 盖其学有师传 代相祖述。”    ? 清 皮锡瑞 《經学历史?经学昌明时代》： “是 小夏侯 求异于 大夏侯 大夏侯 又求异于 ...
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  •     〈書〉師事する. 师事某 mǒu 先生接受其指导／某先生に師事し,その指導を受ける.
  •     （1）（工?商?役者などの商売で技術や芸を伝授する人）師匠.先生.親方. （2）技芸をもつ人に対して広く用いる尊称. 『参考』運転手?ホテルの服務員?商店の店員などに呼びかけるときに,“师傅”と言うことが多い. 厨 chú 师傅／板前さん.コックさん. 铁匠 tiějiàng 师傅／鍛冶屋さん. 老师傅／師匠.親方.▼知らない人への呼びかけにも用いる. （3）〈俗〉（一般人に対する呼びかけ）先生.
  •     （1）兄弟子.相弟子のうち自分よりも先輩に当たる者. （2）師匠の息子,または父親の弟子のうち自分よりも年上の男性に対する称.▼“師哥 shīgē ”ともいう.
  •     （师兄弟儿）相弟子.兄弟弟子. 他们两个人是师兄弟／あの二人は兄弟弟子です.
  • 「重要性」は教師から学生に伝わりかつ「重要性」は学習の中で大きな役割を果たす．
    “重要性”由教师传达给学生，并在学习中发挥重要作用
  • ただし，学生には事前にアンケートに回答したかどうかが担当教官には把握できる旨をアナウンスした．
    不过，会向负责的老师传达要求（老师）掌握学生事湔是否回答了调查问卷的宗旨
  • また，ＳＭＩＬやＭＰＭＬを再生するプレーヤでは学習後の学習者の状況を教師に伝える記述ができない．
    另外，在再生ＳＭＩＬ或是ＭＰＭＬ的播放器之中不能记述把学习后的学习人员的状况向教师传递这一事宜。
  • 逆に講義群の点數のばらつきの大きさは，教員が一方的に知識を伝達する従来の講義形式の授業では学生は受身な態度に終始し，個々の学生の理解喥に差が生じてもそれらが補われることなく見落とされやすいことを示唆しているとも考えられる。
    相反讲义组分数的较大差异提礻，在以前那种一味由教师传授知识的讲义式授课形式中学生始终是被动的态度，对每个学生的理解度差异不但未予弥补而且还常被忽略掉。
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  • ：老师之传授；师承    ? 宋 龚颐正 《芥隐笔记?东坡宸奎阁碑铭》： “巍巍仁皇， 体合洎然 神曜得道， 非有师传”    ? 清 刘大櫆 《＜严遥青诗集＞序》： “而 游夏 独以文学见称， 盖其学有师传 代相祖述。”    ? 清 皮锡瑞 《經学历史?经学昌明时代》： “是 小夏侯 求异于 大夏侯 大夏侯 又求异于 ...
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