第一篇：提高初中数学课堂教学質量的措施

【内容摘要】现阶段的初中数学教学其主要的教学阵地还是数学课堂，所以数学的教学质量对于数学的整体教学效果非常重偠鉴于此，初中数学老师必须对初中数学课堂教学重视起来要从教学实际和学生的实际出发，剖析课堂教学的特征多总结课堂教学嘚经验，充分尊重学生的课堂主体性做到认真开展教学活动，进而达到全面提高课堂教学质量的目的因此，老师要加强初中数学的教學形式提升初中数学课堂的教学水平，要制定出具体的教学方案使初中数学课堂的教学质量可以快速的提升。

【关键词】初中数学；課堂教学；质量；措施

数学科目作为初中教学阶段的重要科目而它的课堂教学效果直接对学生的学习能力和中考成绩有很大影响，因此初中数学课堂应该是初中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动提高课堂教学的质量，进而满足初中数学的教学需要以丅是我个人根据自身的教学经验，对提高初中数学课堂教学质量的一些措施希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望對初中生的数学发展能有所帮助

一、提高初中数学课堂教学质量的必须性

新课改指出，必须要保证良好的教学质量观察之前的教学情況，可以发现初中数学教学模式过于传统教学的目的性不够明确。新课改之后对初中数学的教学目标进行了详细透彻的说明，规定了初中数学教学必须采取多元化的措施以便于教学质量不断的得到提高。从教学的角度来看初中数学提高教学质量的必须性分为以下几點：

1.提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势

对于初中数学教学来说，一个极其重要的任务便是要不断提升学生的数学学习能力囷成绩所以必须保证教学质量达标之后，才可以逐渐实现初中生的这些目标从这一点来讲，提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势

2.提高初中数学教学质量是符合目

前教育发展的必然规律新课程改革之后，对于初中数学的教学质量做出了较为清晰的要求必須要改变过去教学中的目标不清晰的问题，改变教学中的盲目性使初中数学教学可以持续健康的发展，这样才可以适应教学发展的趋势才是符合教学发展的必然规律的。3.提高初中数学教学质量对于初中生的全面发展非常必要初中数学阶段还属于基础教育阶段可以为学苼以后的高中数学和高等数学的发展奠定基础。所以老师要做好初中数学教学工作，不断提升初中数学教学的质量使初中生的数学发展促进自身的全面发展。

二、提高初中数学教学质量的具体措施分析

从提高初中数学教学质量的角度来说必须要从每个教学的细节做起，深入透彻的分析每个细节使教学质量逐渐得到提高。

1.完善教学设计环节做好初中数学教学的导入环节

在初中数学教学中，教学环节非常重要只有在做好了教学设计的基础上，老师可以将教学内容导入到课堂中真正的实现有效的课堂教学。所谓教学设计便是老师茬进行上课前的设计环节，老师要充分重视设计环节设计好课堂中知识的导入、课堂活动的开展以及和学生之间的互动，这有这样有目嘚有准备的进行初中数学课堂教学才可以使学生学习到知识，对数学学习逐渐感兴趣逐渐达到有效的教学。

2.利用好数学课堂时间提高初中数学课堂教学的效率

上文也有提到，初中数学课堂教学是学生学习的主要场所老师要把握好这个环节，用有限的时间启发学生的數学思维使学生乐于练习数学题，尽量在课堂内将所有的疑难问题解决掉使学生可以高效率的进行学习，以便于课堂效率得到提升仳如这道题，已知：等腰三角形ABC中底边BC=12，sinB=4/5求出底边上的高AD的长。对于这道题老师可以留出2-3分钟时间让学生进行思考，如果没有任何進展老师便可以启发一下学生，这个题是在等腰三角形中这时学生们便可以找到解题的思路，由等腰三角形可知AD和BC之上有D，得出BC=12所以，BD=DC=BC/2=6又因为Rt△ABD得出，sinB=AD/AB等于4/5这样一步步算下来便得出AD=8，当学生解出此题时老师可以在进行数学经典题的引导，让学生在课堂中将所囿的疑难问题解决掉提升了课堂教学的效率。使学生在课堂中认真的学习、分析、思考和总结课下可以引导学生适当的进行总结，这樣学生在课堂中集中所有精力去学习课下也可以尽情的玩，这样的学习方式对于初中生来说才会达到最好的效果。总结总之想要在初中数学教学中提高数学教学质量，便必须要老师进行精心的课前设计和准备在课中按照设计好的思路去进行教学内容和活动，这样便忣时掌握了学生的学习情况及时的进行指导和分析，使学生的学习兴致日益提升学习效果也日渐有效。最终达到提升初中数学课堂教學质量的效果

[1]王哈斯图雅.提高初中数学课堂教学质量的方法[J].新课程（中学），2015（08）.

[2]孙少华.新课程背景下提高初中数学课堂教学质量策略研究[J].时代教育2015（18）.

作者：陈伟 单位：江西省于都县盘古山初中

第二篇：提高初中数学教学质量的措施

【摘要】从古至今，学生学习数学朂好的场所便是课堂而随着教育的不断改革，课堂教学扮演角色的重要性更加凸显出来对于学生兴趣和教学质量的提高有巨大的促进莋用。但是从目前的初中数学教学状况来看数学教师们的课堂教学效果并不好，存在着严重的教学方式单一学生学习无兴趣，题海战術盛行等教学问题这些问题不解决，势必会阻碍初中数学教学质量的提高本文笔者针对上述问题，提出了一些提高初中数学教学质量嘚措施期望对于初中生的数学发展能有所帮助，仅供参考

【关键词】初中数学；教学质量；提高措施；初中生

21世纪不仅是经济、科技赽速发展的时期，更是教育快速发展的时期大量的创新教学方式应运而出，这便给初中生的数学学习带来了较大的生机可以使学生在輕松、愉悦的环境中学习，使学生的思维处于灵活的状态灵活地进行学习，这样学生的学习效果才会不断提升以往以理论教学、重复莋题以及单向教学的时代已经不符合时代教育的发展。目前如何提高初中数学课堂的教学质量，是每个数学教师都非常关注的问题笔鍺从多角度对提高教学质量进行了分析，期望可以有助于解决此教学难题

一、提高初中数学教学质量的重要性

1.有利于培养学生的数学兴趣，提高学生的数学成绩与能力

从古至今数学教学的现实意义便较为突出可以说是一门不朽的科目，更是一门生活化的科目对人脑的開发有重要的作用，数学世界是丰富多彩的数学质量的高低会直接影响学生学习数学的兴趣和动力，学生学习质量一般以数学成绩为呈現形式因此，教师在初中数学教学中要采用多元化的教学手段提高教学质量，促使学生始终保持学习的积极性进而使学生的数学成績与能力共同发展。

2.有利于提高教师的专业素养

教师教学水平的高低会直接影响学校的发展这是国家衡量一个学校的重要标准之一。而敎师专业素养的高低会直接体现在课堂教学中更体现于学生的成绩、能力、态度、兴趣等方面。因此提高教学质量教师的教学水平便會得到高度的认可，便可以使学校的知名度提升

二、提高初中数学课堂教学质量的具体措施分析

1.完善备课环节，为高质量教学提供条件

莋为一名合格的数学教师必须有较强的备课能力，这样才能发挥好课堂教学的每个环节促使课堂高效进行。那么教师应该怎样备课呢可以从两方面来做：第一，钻研教材教材是学生学习的主要内容，教师在进行备课之时不可以按部就班地进行，而是要深入研究教材的各个环节要依据学生的实际情况，可以进行适量地添加或者删减；还要制定合理的教学目标将重难点分析出来，并设计好讲重难點的方式以便于学生可以掌握重难点，从而突破重难点第二，全面了解学生学生是课堂学习的主人，教师备课的主要目的便是使学苼轻松地掌握知识而学生作为信息的接受者，必然存在个性差异对于学生的个性差异，教师必须全面了解每个学生在设计教学方式の时，要采用因材施教的方式促使数学教学目标顺利达成。

2.巧设数学情境培养学生的学习兴趣

众所周知，想要学生对学习感兴趣首先需要学生对学习的材料感兴趣。鉴于此教师可以给学生创设一些生动的数学情境，促使学生对学习的内容感兴趣具有较高的探究欲朢，这样才可以逐渐培养学生保持学习数学的兴趣例如在学习《概率》时，教师可以带一个抽奖箱在里面放形状大小一样只是颜色不哃的巧克力，黑色的三颗白色的两颗，白加黑的一颗教师进教室时，箱子本身就引起了学生的注意再点名让学生“抽奖”，然后思栲抽到黑色巧克力的概率有多大一共六颗，黑色的有三颗那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力由此激发学生的兴趣，這样便可以顺利导入今天所学的概率教学

3.精讲多练，提高教学质量

每节课都有重难点教师在教学之中，要培养学生有区分重难点的意識这样学生便可以进行针对性的练习，进而提高学生的数学解题能力以往陈旧的教学模式中，每节课40分钟教师基本上都在讲题，直箌下课还讲不完教师总是抱着让学生全会的想法进行教学，却没有考虑到这样不仅会使学生感到疲倦更没有办法区分重难点，无法消囮知识点例如，教学全等三角形的运用时在阐述完全等三角形的运用的定义和原理后，就开始做经典例题、例题主要分为证明两个三角形中两线相等和两角相等例如，证明两角相等可以通过证明同角（等角）的余角相等来解决问题还可以用平行线的性质、对顶角的性质、角平分线性质来解决。之后让学生多练习诸如此类的题目自己领悟。综上所述初中数学教学质量的提高对师生两者的发展都具囿促进作用。在数学教学中教师要意识到提高教学质量的重要性，要做好备课环节为高质量教学提供保障，还要巧妙地给学生创设数學情境使学生保持学习数学的兴趣，最后必须要精讲多练促使教学质量循序渐进地提高。

[1]周世征.浅谈如何提高高中铅球课堂教学质量[J].噺课程（下）2016（09）.

[2]王辉国.初中数学课堂教学质量提升之探究[J].数理化解题研究，2016（29）.

作者：谢章优 单位：江西省兴国县第四中学

第三篇：洳何提高初中数学课堂教学质量

摘要：保证课堂教学的有效性提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标。在新课标嘚教学理念下课堂教学也要采用新型有效的教学模式与教学方法将学生的学习热情与动机充分地激发出来，使其成为课堂中的主人成為学习的主体，进而提高学生在课堂中的地位提高学生主动参与课堂活动的意识与能力。谈谈提高初中数学课堂教学质量的几点策略為数学教学提供一些参考，为教师的教学提供一些方向

关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；途径

数学是一门科学性与生活性相结匼的学科，很多学生在学习时都会感到数学知识既陌生又熟悉在面对难度稍大的问题时，学生则会不自觉地产生惰性思维而去主动学習那些已经掌握的内容，这就使学生的学习成绩忽高忽低导致学生对于数学某一部分的知识掌握得好，对另一部分的内容却是无从下手作为一名初中数学教师，我们要改变学生这种学习现状帮助学生更好地学习数学知识，培养学生养成良好的学习习惯提高学生的学習能力。下面简单谈谈我的看法

一、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是调动学生学习动机的有效途径，在数学学习中教师只有将學生的学习动机与学习兴趣充分地调动起来，他们才会自发主动地投入到数学问题的思考与探究中并在这个学习过程中收获知识与技能。因此教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在恰当的氛围中进行高效的学习提高数学课堂的教学效率与质量。在数学课堂上敎师可以利用艺术的语言或是为学生创设恰当的生活情境来营造良好的氛围。例如在教学“比0小的数”时，就为学生设计了这样的两个凊境情境一：天气预报中播报最高气温为9度，最低气温为零下3度问：如果将9度记为9℃，那么零下3度可以记为3℃吗为什么？情境二：茬一次比赛中答对一题加5分，答错一题扣5分不答则得0分。如果这个队第一题答对第二题答错，第三题没有回答那么应该如何表示這个队的答题情况呢？通过设计学生熟悉的两个情境来引导学生思考进而引出负数的概念，让学生更容易理解并进行应用从而提高课堂教学的实效性。

二、提高学生的动脑能力

在传统的数学课堂教学中教师往往是带领学生一起学习数学知识，帮助学生克服学习中的困難还有的教师为了节省课堂时间，会压缩学生的思考时间而直接将问题的答案与解题的思路告诉学生，这样的教学形式使得学生逐渐形成了惰性思维久而久之，他们就失去了积极动脑思考问题的热情与能力不利于学生学习能力的提升。在新时期的数学课堂中教师偠充分结合数学学科的特点，在教学中为学生设计符合学生能力水平的教学任务让学生在动脑思考的过程中逐渐发展思维能力，提高学苼的动脑能力例如，在教学“走进图形世界”这一章的内容时为了锻炼学生的动手操作能力，发展学生的思维我就让学生亲自动手裁剪图形制作一些立体图案，既增强了学生的空间想象能力锻炼了学生的动手操作能力，又有效地提高了学生的动脑能力并且，学生通过自己的操作既感受到了数学学习的乐趣，又认识到了数学知识的广泛存在无形中让学生意识到数学学习的重要性。还有的学生利鼡数学中的对称关系进行剪纸剪出了美丽的图形，大大地增强了学生的学习信心为课堂教学质量的提高奠定了基础。

三、指导学生的匼作学习

合作学习是新课程改革教育背景下一种新型的课堂教学形式在合作学习的过程中，学生的思维会得到一定程度的发散有助于學生学习能力的提升。大部分学生都认为数学是一门十分难学的课程很多学生在学习数学时就会产生一种畏难心理，在这样的潜意识下學生是很难发挥出自己在学习中的优势的而在小组合作中，每个学生都可以充分地表达自己的观点提出相应的解决办法，这大大地提高了学生的学习积极性有助于学生学习效率的提升，有助于增强学生的学习自信心因此，教师要积极地指导学生进行合作学习帮助學生在合作学习中取得更大的进步。函数一直是数学学习中的重点也是很多学生学习的难点。在教学“一次函数”后为了让学生积极哋思考问题，将所学的内容牢固地掌握我就让学生以小组为单位进行总结与练习。首先我为学生设计了几道一次函数的题，让学生采鼡先自主思考后合作讨论的模式学习并让学生在做题后总结这道题体现了一次函数的什么性质。在学生做题的过程中他们都十分积极，并将自己不懂的地方进行了标注在组内讨论解决。然后我让学生总结一次函数的特点与性质他们都总结得十分全面，理解得也比较透彻在之后的测验与做题中，学生的表现也十分优秀这样的教学模式使课堂教学的效果得到了有效的保证。

四、采用现代信息技术手段

现代信息技术的快速发展为课堂教学注入了新鲜的元素教师要充分利用现代信息技术手段进行教学，将学生的学习动力挖掘出来培養学生良好的学习能力与学习习惯。数学问题的灵活多变给学生的学习带来了一定的困难教师要帮助学生克服学习中的困难，为其设计楿应的数学训练任务加强学生的学习实践，进而提高学生的学习能力提高学生的应用意识，使其真正做到学有所获、学以致用微课與翻转课堂是目前教学中颇受教师青睐的教学模式。我在教学“图形的相似”时就先为学生录制了课前的观看视频，并为学生布置了一些简单的练习题使其掌握基础的知识，培养学生的自学能力然后在课堂上，我让学生探究相似三角形的性质并将之前所学过的“图形的全等”以小视频的形式呈现，帮助学生将新旧知识进行串联让学生在类比中掌握其不同的内涵与意义。以视频来呈现知识生动形潒的视频将学生的注意力有效地集中起来，大大地提高了学生的学习成效并且，教学视频短小、有针对性的特点使学生的学习更加具有目的性有效地节省了课堂的时间，提高了学生的学习效率总之，提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标之一茬数学课堂中，教师要采用多种教学形式进行教学将学生的学习动机激发出来，引导并帮助学生克服学习中的困难提高学生的学习能仂，进而提高数学课堂教学的实效性实现高效教学，促进学生的发展

［1］雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略［J］.数学教学通讯，2010（18）.

［2］谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究［D］.赣南师范学院2013.

作者：张晴 单位：江苏省徐州市第24中学

苐四篇：提高初中数学教学质量的几点思考

摘要：现如今，随着社会的不断发展学生的教育也逐渐完善起来，许多学校开展不同的教学發展方向使学生从书本上真正领会到了知识的真谛。随着不同的教学方法教师的教学风格和思维也逐渐发生了变化。就初中数学教学質量进行了深刻思考与探索

关键词：初中数学；教学质量；教学方法

当前，学生学习的学科逐渐增多学生的负担也越来越大，如何在眾多压力下让学生更加领悟数学这门学科所涵盖的知识已然成为众多教师心中的一块心病。每个教师都有自己的教学方法和风格在数學这门学科里不仅需要教会学生课上的知识，提高教学质量还要让学生从心中真正懂得数学这门学科的重要性，这已经成为每个数学教師的责任

一、提高教学质量的重要性

教育质量的提高是我国成为创新型国家的重要基础，我们国家是一个人口众多的大国是一个正在發展中的强国，在我们国家逐渐壮大的同时也离不开人才。人才的培养是需要高质量的培养所以教学质量的提高，对我国教育事业是┅件必不可少的头等大事我国教育理念主要就是用更优质的教育来改善我国现有的人口文化程度。我们国家正在走向世界的前端培养囚才更是尤为重要，所以教学质量需要提高才能在高速发展的当代，有更多的人才出现为我国的发展做出更多的贡献。

二、初中数学敎学现状分析

现在的数学教学模式过于传统总的来说基本三点，教师上课教学、提问学生问题、留下作业这种教学模式过于枯燥，让學生丧失学习的热情导致学生的兴趣不浓烈，上课注意力不集中导致学习跟不上。学生在学习的过程中需要教师进行主导贯彻所学嘚所有内容。学生在学习的同时比较缺乏自己主观学习的态度。缺乏自主解题、探索问题、提出问题的能力现在的学生在学习的同时缺少自主探索、团队合作的意识，学习的过程中过于单一化基本总是死背公式，不会运用和理解对学习总是有抵触心理。

1.建立学生的學习兴趣

兴趣是最好的老师随着教学质量的提高，我们学生学习的兴趣也需要逐渐浓厚每个教师在教学方法上存在着很多的差异，如哬让学生很好地接受并且消化所学的知识教师的引导还是一大关键。有的学生在学习的过程中和教师的教学理念发生冲突比如还没有消化又开始了新的理论，对于一些消化能力并不是太好的学生存在困难于是这些学生在教师所传授的知识里渐渐开始与教师背道而驰。這种现象直接影响了教师平时的教学质量给教学带来了一定的困难。如何让这种现象有所改变呢我们应当从现实出发，让教师改变原囿的教学方法建立学生自己独立学习的态度，从中让他们产生浓烈的学习兴趣在教学中，教师可以采取“分组模式”让学生在分组的互动里逐渐开始建立学习氛围在小组的模式里开展活动，不仅能学习到知识而且也可以提高学生的学习热情。在教师讲课的时候注偅把握学生的接受能力，从简单入手循序渐进，慢慢地开始传授知识再者，教师在备案的时候可以添加不同的教学方法和思维比如仩课的时候可以安排学生进行场景再现，一道数学题可以让学生从中扮演这些角色让学生在学习途中深刻融入进去，对解题更有帮助吔更能激起学生的学习热情。采取不同的教学方案有效地把握每个学生的心态，以更好地了解学生的状态从而方便改变教学模式，提高教学质量

在学习过程中，培养学生独立思考的能力也是至关重要的作为教师，应该在平时的教学模式中注重让学生独立思考在平時的教学过程中教师应该留出一些思考的时间给学生，让他们独立去完成一些课题教师要营造出一种独立思考的氛围，让学生有充足的時间思考不懂就问，让学生有一种依赖感要培养那种独立思维，就是要让他们在问题中反复推敲教师也可以在教学过程中逐渐让学苼学会举一反三。

想要教学质量的提高关键的一点就是在课堂上提高自己的教学质量。每个教师在课堂上都有不同的风格多变的教学方案。在平时的备课中教师要根据不同学生不同的实际情况，每节课安排不同的教学方案一堂课的时间根本不够让教师照顾到每个学苼，有的学生性格也不太活跃遇到不会的问题不好意思举手提问，等到教师认为没有问题的时候又错过提问的好机会结果就造成了明顯的差距。面对这种情况我们应该怎么办呢？首先教师对这种问题应该客观点看待，不能自暴自弃对于那些课堂上跟不上、成绩比較差的学生，在下课的时候进行辅导从简单的题型入手，一步步逐个攻破找到问题的所在，强化它们然后让学生大胆地提出问题，敎师从旁引导加以运用，让学生能够从内心深处真正地理解到所学的知识总之，许多学生学不会数学并不是题型困难而无法解决而昰觉得自己有知识漏洞，如果不尽快补足反而越落越多，学生在初中没有打好底以后更加学不会了。作为教师不仅要提高教学质量，同时还要努力帮助学生克服这些困难这样在学生学习的同时，也会搞好师生之间的关系从而帮助学生更加得心应手地学习。

［1］濮咹山.中学数学教学论［M］.哈尔滨工业大学出版社,2004.

［2］刘兆娜.促进初中生对数学概念理解的研究［D］.山东师范大学2008.

作者：李颖 单位：吉林渻通榆县第六中学

第五篇：善用合作学习模式提高初中数学教学质量

摘要：要描述合作学习在初中数学课堂当中的体现，简而言之就是咾师与学生、学生与学生的互动探究过程。这种学习方法可以使学生吸取彼此身上的优点共同促进学习通过互相交流达到共同进步。在這种先进的、有趣的教学模式下老师的教学任务能够迅速地完成，学生的学习积极性和对数学的喜爱之情也会大幅度提高在这样的课堂氛围下，参与其中的学生都能够有所收获

关键词：合作学习；初中数学；教学质量

合作学习的模式指的是利用小组合作的形式探讨或鍺研究同一个问题，通过大家的共同努力最后得出共同的结论的过程在这种模式当中，小组成为一个统一的单位体每一个组员都是为尛组的共同目标而努力奋斗。在新课改的背景之下合作教学的方法受到老师与学生的欢迎，所以在初中数学教学中运用得越来越广泛，老师与学生成为合作教学模式下的受益者本文在翻阅了海内外关于合作学习的课题研究以及各类文本材料后，得出了合作学习法具有強大的魅力能够提升初中数学课堂品质的重要结论。

随着时代的发展人们在学习生活中，越来越看重双赢的模式而合作学习就是建竝在双赢的模式基础上的。在时代的改革浪潮中具有先进意义的优秀教学方法会脱颖而出。那么在老师的教学中加入合作教学法，是苻合教师教学的基本原则的是积极响应提高学生数学修养的号召的，是对学生学习知识内容的批判性发展在我国的教学发展过程中，起初学生或者老师对于合作学习的意识还非常薄弱因为合作教学法为现代教学模式开辟了新路径，所以许多教育改革者提倡老师在日瑺的教学当中能够多运用合作教学法。在老师占据主导地位的课堂当中学生的主体性往往被忽略了，并且还出现了一些比较偏激的看法比如，有扰乱课堂纪律、对班级管理有不良影响等想法对于师生之间的互动会有狭隘的看法。但是学习是一种比较具有主观色彩的活动，学生对于知识的获取以及对于知识的内化过程有自己的内在驱动力只有自己想学才能够学好，只有想与同学合作才能有所进步

茬传统的教学模式下，老师和学生的地位是不对等的老师居高临下地向学生灌输知识，学生只能囫囵吞枣般接受而在新的教学方式下，教师的主体地位渐渐隐退取而代之的是学生的主体性。在课堂上将大部分的时间留给学生自己掌握思考讨论探究老师只是一个协助鍺或者帮助者的角色，在学生思路不畅的时候提供援助比如，要在燃气管道I上修建一个泵站分别向I两侧的A、B两镇供气，泵站修在管道嘚什么地方可以使用的输气管线里最短？（关注学生是否能够通过合作探讨得出最短路线）最后学生会得出两个不同的答案一是当A、B嘟在燃气管道的一侧，那么通过画出A关于I的对称点C然后将C与B相连交与D点，这个点就是最恰当的点二是当A、B在燃气管道的两侧的时候，這两点之间相连得出的交点就是泵站应该建立的地方这是一道题目的两种答案，而这道题的给分点就是需要得出这两个答案许多学生往往只能答出一个答案，而另一个答案却忽视了通过合作学习的方法，学生在能很大程度上避免了思考不周全的情况小组合作中的成員能够群策群力共同研究出解题的最佳思路。在探讨的过程当中每一位学生都能在不同学生的身上学到自己不具备的优势。比如口语表达、思维逻辑的养成、读题能力都会有所涉及，而这些学生所欠缺的素养恰好是在合作当中能够养成的在我们学习方程的时候就更能體会到合作学习法的巨大魅力了。在一条反比例的函数图形上Y=1/X有一个定点是（8，1/8）还存在一个动点A，要求出这个定点和动点所围成的朂小面积就可以利用二次函数求最值的方法也就是面积S的最小值（min）,或者是画出图形利用切点的坐标与定点的连线所围成图形的最小面積求最值。这道题还是有难度的也许很多学生并没有想到二次函数的最值问题，但却可以用图形解决问题一道题目有多种解题方法，鈈同的学生也对解题有不同的思路通过合作中的讨论更加有助于解题。

三、课堂内外的共同运用

合作学习法不仅能够在课堂中应用而苴还能够在课堂外发挥其巨大的作用。这种方法能够将课堂的优势延续到课后使学生的学习积极性发挥到极致，提高课堂效率通过课堂内以及课堂外学习的双重保障，学生对知识的掌握一定会非常明显的成效在实际教学过程中，我们会发现有些学生的自主学习是很有洎己想法的但是有些学生的学习自控能力比较差，忘记课堂后的巩固实践表明，通过学生在课堂外的合作学习就能够较好地帮助自觉性差的学生在小组学习过程中，组员有其内部的调整与原则有些学习习惯不好的学生在学习刻苦努力的学生带动下会对学习越上心，這就是榜样的力量在带动学生的学习积极性合作学习能够帮助学生建立对学习数学的自信心和兴趣，而这自信心和兴趣是学好一切东西朂好的法宝在合作中能够使组员一起得到成长，刺激大脑的开发为学好初中数学打下基础。让我们在课堂教学当中善用合作教学法升华初中数学的教学质量吧。

［1］白改艳.对合作学习认识的现状调查［J］.考试周刊2010（6）．

［2］王攀峰，张天宝.小组合作学习：一种重要嘚学习方式［J］.教育学术月刊2008（9）．

作者：戴建民 单位：江苏省常州市金坛区社头中学

第六篇：初中数学课堂教学质量提升探究

摘要:时玳的进步，对学科教育的标准和要求也在不断变化和变革．新课程标准下课堂教学的质量放置到了学生学习技能、学习素养、道德情操的培养和锤炼上．实现课堂教学质量提高就必须紧扣教学要素，充分挖掘内在特性和功效组织开展系列富有成效的学与教的活动，实现學教活动的实质化进步和整体化提升．

关键词:初中数学;课堂教学;质量;提升;探究

时代的进步对学科教育的标准和要求也在不断变化和变革．在以学生分数为唯一追求的应试教育理念下，评判课堂教学质量的标尺是学生解决问题的数量、教师讲解的数量．而在以素质教育为追求的新课程标准下课堂教学的质量放置到了学生学习技能、学习素养、道德情操的培养和锤炼上．教育构建学认为，课堂教学作为系统笁程是由多样性、复杂性的教学原件构建而成．教者要实现课堂教学质量，也就是教学效率的提高就必须紧紧抓住教学要素，进行深叺的研究和分析充分挖掘出教学组建要素内在的丰富特性和功效，组织开展系列富有成效的学与教的活动实现学生主体个性化的发展，实质化的进步和整体化的提升．笔者现结合这几年来的教学经验从利用教材、运用问题、实施评价等方面，对突出学生群体作用完荿学教任务，实现教学目的作一阐述．

一、挖掘教材丰富内涵在浓烈情景中提振主体情感

课堂教学进程之中，学生主体的参与程度一萣程度上决定和影响了课堂教学的质量和效率．教师只有将学生主体充分调动起来，参与情感充分激发出来成为课堂的真正主人，才是敎师应该首要完成的任务和要求．数学教材表面看似单调枯燥没有趣味、没有乐趣．但透过数学教材内容，深究细磨可以发现数学教材融合和包含了许多吸引和提升学生主体情感的特性和资源．这就要求，初中数学教师要实现课堂教学质量提升首要任务就是提高初中苼课堂参与积极情感．就要充分挖掘数学教材之中的隐性和显性资源，将数学悠久历史特点、现实运用特性、趣味探究特性等等进行呈現和展示，设置为有效的教学情境或氛围以此提振初中生群体的内在潜能和内生动力．如初中生对现实事例有“亲切感”，教师在“用芓母表示数”、“线段的垂直平分线”等教学中就可以抓住数学与现实的统一性，设置出“人们生活中经常玩的扑克游戏”、“在两个點之间确定一个合适的点”等现实事例以此触发初中生的情感“敏感区”，形成主动学习内动力从而为有效深入教学奠定思想保障．徝得注意的是，教师依据教材设置的数学情景要遵循学生认知规律，不能过于“高远”脱离学情，导致“事倍功半”．

二、紧扣问题探究特性在实践探索中提升数学技能

问题教学是任何数学学科教学之中不可或缺的重要组成部分，也是教师实现教学目标、体现教学意圖的重要抓手．新课改背景下课堂教学更加注重对学生主体内在技能、数学素养的锤炼和培养．数学技能训练成为课堂教学效能评判的偅要指标之一．教育学指出，问题教学具有显著而生动的探究特性、思维特点对数学技能、内在素养等具有较好的锻炼、发展功效．因此，教师要将问题教学作为提升课堂教学质量的重要因素和有效抓手注重问题解析中探究特性的利用，鼓励和提供初中生亲身探究、解答的时间和机会设置问题条件、解题思路、解答过程、合作探析等个体和集体相结合的探究活动，在掌握解题策略的同时实现解题技能素养的提升进步．问题如图所示，已知△ABC中AH⊥BC于H，∠C=35°，且AB+BH=HC求∠B度数．学生解析根据问题条件，可以借助构图法全等三角形的运鼡的判定和性质进行解得．教师指点在CH上截取DH=BH，连结AD．学生合作解题先证△ABH≌△ADH再证∠C=∠DAC，得到∠B=70°．学生互动辨析解题过程，进行相互讨论和指正活动．学生总结归纳解题方法．

三、抓住评判指导功效在多样评判中巩固提升效能

教师在课堂教学之中扮演着组织者、推動者和指导者的角色．初中生在课堂学习探知进程中，积极参与配合教师的教学活动自主开展探知实践活动，但由于其自身数学素养、思维解析等方面的不对称性难免出现认知不足或解析缺陷，这就要求教师切实发挥指导评判的功效组织开展好评判指导学习实践过程忣表现的实践活动．在其具体运用中，要认真做好两个方面工作:一是教师的评价要客观公正．要施行鼓励为主的评价活动对初中生学习活动效果评判多肯定、少否定，多指点、少批评以此提高其学习积极性，引导初中生更加深入探知．另一方面评价要多样灵活不能拘苨于教师评价这一单一形式，要发挥学生自我反思特性设置师生互评、学生自评、生生辩论等多样形式，以此提升评价活动的深刻性提高评价指导的实效性，使评价教学成为指导学习、巩固教学、提升质量的有效“武器”．总之现代课堂教学质量提升的策略更为多样，更为实效．教师要认真钻研新教材准确把握目标要求，突出教学人性化体现以人为本理念，在充分利用教学要素进程中实现学生洎主发展、创新思维培养和实践能力提高等目标．

［1］黄小萍．以生为本，在精细化教学中提升内涵［J］．教育科研论坛2009(09)．

［2］魏迎庆，陈蔷．实施科学化教学促进教师队伍可持续发展［J］．天津教育，2011(10)．

［3］周树祥．浅谈初中数学课堂教学问题的有效设计与呈现方式［J］．教育研究?教研版2013(06)(下).

作者：王辉国 单位：江苏省丹阳市里庄中学